En el presente ensayo se realizara una recopilación de los temas vistos

durante el primer parcial, en donde se dieron a conocer una serie de

temas relacionados con las funciones del plantel escolar, las funciones del
maestro al igual que las del director, las interacciones con los alumnos, la
interacción con los padres de familia, en sí, todos los integrantes que
conforman una institución educativa; estas exposiciones se dieron a
conocer con el fin de destacar y dar a conocer la importancia de las
acciones que lleva a cabo cada individuo y las características que lo
conforman. La comunidad educativa es referida como el conjunto de
personas que intervienen y son responsables de la educación de quienes
están en edad de escolarización obligatoria. Es conveniente dejar claro
desde que la función educativa es tarea en primer lugar de las familias y
en segundo lugar del centro escolar, ya que el mayor tiempo del alumno lo
pasa en su hogar rodeado de su familia en donde se le inculcan los valores
y buenas acciones por poner en práctica y fortalecer en la escuela.
El primer equipo nos dio a conocer el tema de “la educación escolar se
desarrolla en el seno de una organización”; dicho tema nos lleva a
encontrar en él una descripción grafica de las grandes dimensiones que
configuran el centro en cuanto a su organización, al igual que nos adentra
en el conocimiento de nuevos rasgos que caracterizan a las organizaciones
escolares, nos familiariza con las facetas organizativas las cuales son la
estructura, las relaciones sociales y la cultura, con lo visto tenemos una
noción y es que el centro escolar es una organización compleja, en la que
se lleva a cabo una tarea saturada de componentes valorativos y éticos
que no pueden ser realizados de modo mecánico, y que está constituida
por personas que se relacionan entre sí de múltiples maneras. En el
segundo equipo se habló de “las organizaciones escolares: dimensiones y
características”, en donde se da a conocer que el centro escolar es una
organización para el desarrollo del currículo y de procesos de enseñanza-
aprendizaje, esta organización está dividida en dimensiones estructurales
que es la articulación de elementos del centro escolar, relacional que es la
relación que existen entre las personas con intereses, concepciones e
ideas distintas, los procesos que se llevan a cabo para obtener una
organización dentro del centro escolar, los valores, supuestos y creencias
que son los menos visible, implícita en lo que ocurre en el centro escolar y
por ultima dimensión el entorno en donde se encuentran las relaciones
sociales, económicas y culturales. En el tercer equipo se dio a conocer “los
centros escolares como contexto de trabajo profesional” en el cual se
habló del trabajo del docente y de su contexto, de la ocupación y
organización como contexto de trabajo, la profesión y su concepto, la
profesión caracteres que es donde suelen residir una serie de rasgos o
características que son susceptibles de caracterizar.

“Según Matos, el docente es un mediador no de manera declarativa; de

hecho, debe asumir el reto de involucrarse en la construcción del
conocimiento en el aula. Lo importante no es necesariamente cuando se
sabe, pero que ello descanse en una plataforma teórica – conceptual,
psicológica y filosófica para sustentar la practica pedagógica”.

En lo que respecta mi opinión el maestro es una persona que guía u

orienta el proceso de enseñanza - aprendizaje, e imparte conocimientos a
otros, brindándole un conocimiento más amplio de las cosas.
Pasando al cuarto equipo que no compartió de la lectura “funciones
directivas” este apartado del libro nos comentan acerca de los deberes,
funciones y características que un individuo debe tener para ocupar el
puesto de director, dándonos a conocer que no es un trabajo que cualquier
persona pudiera llevar a cabo, ya que, las tareas directivas tienen una
naturaleza y características propias diferentes a las tareas docentes por lo
tanto se requieren de diversas razones como por ejemplo las demandas
sociales que exigen de habilidades específicas y una atención especial a la
calidad de las decisiones directivas, otro ejemplo podría ser el tomar en
cuenta tanto las decisiones propias como las del equipo directivo y otra
muy importante es que para tomar las decisiones de cambio social y
técnico se promueven y dirigen por él, están obligados a llevarlo a cabo a
partir de conocimientos que no se adquieran solamente a partir de la
experiencia, considerando de esta manera que cualquier profesor o
profesora es apto para el desempeño de funciones directivas siempre y
cuando cumplan el requisito de ser un docente experimentado. Se expone
que los directivos escolares llevan a cabo 16 funciones las cuales son:
dirección de sí mismo, técnico en organización, cabeza visible, gestor del
currículo, líder, profesor, enlace formal, evaluador, negociador, gestor de
recursos materiales, gestor de información, gestor de recursos
económicos, promotor de cambio, promotor de cultura cooperativa, gestor
de anomalías de improvisos y administrativo. Ya por ultimo equipo se dio a
conocer “el reto de la diversidad y la integración de las escuelas” en donde
se compartió dando a conocer la crisis de la educación en algunos países,
que se cree que era debido educación especial, los recortes de
presupuestos en la educación especial y las clases especiales o escuelas
segregadas, nos dice que la evaluación integradora es que los niños y las
niñas van a la escuela local y asisten a las clases normales con otros
compañeros de su misma edad sin discapacidades. La función primordial
de este nuevo rol dice que es el apoyo a los profesores y profesoras y que
se compartan con ellos los conocimientos y las aptitudes necesarias para
atender a estos niños en las clases normales. Considerando que el equipo
escolar debe desarrollar formas de compartir la información sobre las
necesidades del alumnado, los contactos con los padres y el profesorado,
y, lo que es más importante, el tipo de profesores de apoyo que se
necesitan para satisfacer las necesidades educativas de una clase con
integración.
Dando por finalizado este trabajo se llega a la conclusión de que se
concuerda con las lecturas ya vistas y analizadas, porque para poder sacar
a un alumno adelante de su proceso educativo, es incondicionalmente el
apoyo tanto de los maestros como el de los padres de familia, ya que el
contexto más relevante, como ya mencionado anteriormente es el familiar
ya que el alumno pasa su mayor parte del tiempo en él, para después
pasar al contexto escolar en donde pone en práctica lo visto en casa.
Bibliografía

Antúnez, Serafín (2000), “la educación escolar se desarrolla en el seno de

una organización”, en claves para la organización de los centros escolares,
4ª ed., Barcelona, ICE/Horsori, pp. 13-35, (cuadernos de educación, 13).

González González, María Teresa (2003), “las organizaciones escolares:

dimensiones y características”, en María Teresa González (coord.),
Organización y Gestión de Centros Escolares: Dimensiones y procesos,
Madrid, Pearson - Prentice Hall, pp. 25-38.

Portela Pruaño, Antonio (2003), “los centros escolares como contexto de

trabajo profesional”, en María Teresa González (coord.), Organización y
Gestión de Centros Escolares: Dimensiones y procesos, Madrid, Pearson -
Prentice Hall, pp. 147-165.

Antúnez, Serafín (2000), “la función directiva”, en claves para la

organización de los centros escolares, 4ª ed., Barcelona, ICE/Horsori, pp.
173-197, (cuadernos de educación, 13).

Porter, Gordon L. (2004), “El reto de la diversidad y la integración en las

escuelas”, en Leonor Ardanaz, et al,. La escuela inclusiva. Prácticas y
reflexiones, Barcelona, Graò, pp. 15-25.