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SUMARIO

I. IDENTIFICACIÓN

1.1. Información de la IE.


1.2. Visión compartida
1.3. Principios de la Educación

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

2.1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA I.E.


2.1.1. Resultados de aprendizaje (Informe pedagógicos).
2.2.2. Resultados de eficiencia interna.
2.2.3. Resultados de logros de compromiso y gestión escolar.
2.2. ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
2.3. VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA IE
2.4. CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
2.5. MATRIZ SITUACIONAL

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1. MARCO TEÓRICO


3.1.1. Concepto de educación especial

2
3.1.2. Estudiantes con necesidades educativas especiales

3.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

3.2.1. Principio de construcción de los propios aprendizajes


3.2.2. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes
3.2.3. Principios de significatividad del aprendizaje
3.2.4. Principio de organización de los aprendizajes
3.2.5. Principio de integralidad de los aprendizajes
3.2.6. Principio de evaluación de los aprendizajes

3.3. CURRÍCULO

3.3.1. Compromisos de gestión escolar


3.3.2. La práctica pedagógica

3.3.2.1. Principios metodológicos


3.3.2.2. Técnicas en la intervención pedagógica
3.3.2.3. Material didáctico
3.3.2.4. Estrategias de trabajo para estudiantes con multidiscapacidad.
3.3.3. Las propuestas para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
3.3.4. Procesos pedagógicos de la sesión de aprendizaje.
3
3.4. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
3.4.1. Perfil del estudiante.
3.4.2. Perfil de los profesionales del CEBE.
3.4.3. Perfil real e ideal del padre de familia.

3.5. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR


3.5.1. Formulación de objetivos a partir de los resultados de los informes pedagógicos.
3.5.2. Formulación de objetivos a partir de los resultados de los compromisos de gestión.
3.5.3. Formulación de objetivos a partir de los resultados de los indicadores de eficiencia interna del CEBE.

3.6. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

4.1. ACCIONES DE MONITOREO.

4.1.1. Metas.
4.1.2. Etapas.
4.1.3. Instrumentos de supervisión y acompañamiento educativo.

4.2. CRONOGRAMA DE MONITOREO.


4. 3. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

V. ANEXOS
4
Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros

5
PRESENTACIÓN

6
BASES LEGALES

 Constitución Política del PERU


 Ley N° 28044, Ley General de Educación, su modificatoria Ley N° 28123 y Reglamentos Integral de la Ley General aprobados por los D.S. Nº
011 del 2012.
 Ley de la Nueva Reforma Educativa Carrera N° 29994 su modificatoria y su Reglamento
 Ley N° 28411, Ley General del Sistema de Presupuesto.
 Ley N° 27783, Ley de Bases de la Descentralización
 Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
 Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas y su
Reglamento aprobado por D.S. Nº. 004-2006-ED
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo Nacional
 D.S. No. 050 - 82 ED Sistema de SUPERVISION EDUCATIVA.
 D.S. No. 04-2006 ED Reglamento de Asociación de Padres de Familia.
 R. M. Nº 627 -2016-ED Aprueba la “Directiva para inicio del Año Escolar 2017: Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 Ley N°29944 – 2012, Ley de la Reforma Magisterial.

RESOLUCIÓN DIRECTORAL DE CREACION

7
I
8
IDENTIFICACIÓN

9
I. DATOS INFORMATIVOS

 NOMBRE DE LA I.E. :
 LUGAR :
 UGEL :
 CODIGO MODULAR :

 NIVEL EDUCATIVO :
 N° DE NIÑOS :
 N° DE SECCIONES :
 N° DE AULAS :
 DIRECTOR :
 Nº DE DOCENTES :
 N° PERSONAL NO DOCENTE :
 N° DE PERSONAL ADMINISTRATIVO :
 N° PERSONAL AUXILIAR:
 EQUIPO RESPONSABLE:

DIRECTORA:
P. DOCENTES:
10

AUXILIARES:

PERSONAL NO DOCENTE

P. ADMINISTRATIVO

II. VISION COMPARTIDA

III. PRINCIPIOS

11
12
PLANO DE UBICACIÓN INSTITUCIONAL

13
14
II
ANÁLISIS SITUACIONAL

15
2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y EFICIENCIA INTERNA EN LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS

2.1. Análisis de los resultados del CEBE.


2.1.1. Resultados de aprendizaje del CEBE (Informe pedagógicos).

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE


(Informes pedagógicos)
Preguntas Análisis de los gráficos Problemas Causas
Insumos

de análisis obtenidos relacionados asociadas


pedagógicos
Informes

16
2.1.1. Resultados de aprendizaje del CEBE (Informe pedagógicos).
CONCLUSIONES
INSUMO PREGUNTAS Fortaleza Debilidad Causas
RESPUESTAS
S DE ANALISIS
Informes Pedagógicos
Anuales

17
2.2.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna del CEBE.

RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DEL CEBE


Preguntas de análisis Análisis de los Problemas Causas
Insumo

gráficos relacionados asociadas


s

obtenidos
pedagógicos
Informes

CONCLUSIÓNES
INSUMO

PREGUNTAS DE
RESPUESTAS
S

ANALISIS Fortaleza Debilidad Causas


Informes pedagógicos

18
2.2.3. Resultados de logros de compromiso de gestión escolar.
COMPARATIVO DE RESULTADOS DE LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2015 – 2017
2015 2016 2017
N° COMPROMISOS DE GESTIÓN INDICADORES Meta Meta Meta Meta
Meta establecida Meta lograda
establecida lograda establecida lograda
1
2
3
4

19
Insumo LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Preguntas de Análisis de los Problemas Causas


s

análisis gráficos obtenidos relacionados asociadas


PLANES ANUALES DE
TRABAJO

2.2. Análisis funcionamiento del CEBE.

a) Análisis de los procesos del CEBE.

EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL CEBE


Escala Clasificación
(PROCESOS DEL CEBE)
Dirección y Desarrollar planeamiento institucional
liderazgo
Gestionar relaciones interinstitucionales y
comunitarias
Evaluar la gestión escolar

Desarrollo Organizar la provisión del servicio educativo


pedagógico y
convivencia Gestionar los aprendizajes
escolar

Fortalecer el desempeño docente

Gestionar la convivencia escolar y la participación

Soporte al Administrar los recursos humanos


funcionamien
to de la IE Conservar la infraestructura y los servicios básicos

Administrar los bienes y materiales educativos

Administrar recursos económicos

20
b) Evaluación del funcionamiento del cebe (procesos del CEBE).

EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL CEBE Escala Clasificación


(PROCESOS DEL CEBE)
Dirección y Desarrollar planeamiento institucional
liderazgo Gestionar relaciones interinstitucionales y
comunitarias
Evaluar la gestión escolar
Desarrollo Organizar la provisión del servicio educativo
pedagógico Gestionar los aprendizajes
y
convivencia Fortalecer el desempeño docente
escolar Gestionar la convivencia escolar y la participación
Soporte al Administrar los recursos humanos
funcionamie Conservar la infraestructura y los servicios
nto de la IE básicos
Administrar los bienes y materiales educativos
Administrar recursos económicos

Tabla para la interpretación de los resultados obtenidos

EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE (PROCESOS DEL CEBE)


Dirección y Desarrollar ESTATUS DEL INTERPRETACIÓN
liderazgo planeamiento PROCESO
institucional
Gestionar 0- Proceso
relaciones 25% Debilidad
interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión
escolar
Desarrollo Organizar la
ESCALA DE VALORACIÓN

pedagógico y provisión del


convivencia servicio educativo
escolar Gestionar los
aprendizajes
Fortalecer el 26 – Proceso
desempeño 50% Insuficiente
docente
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación

Soporte al Administrar los 51 – Proceso en


funcionamiento recursos humanos 75% Desarrollo
Del CEBE Conservar la
infraestructura y
los servicios
básicos
21
Administrar los 76 – Proceso
bienes y 100% Fortaleza
materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DEL


CEBE
Procesos de la IE Estatus Problemas Causas
del relacionados al asociadas
Proceso proceso
Dirección y Desarrollar Proceso
liderazgo planeamiento Debilidad
institucional
Gestionar Proceso
relaciones Debilidad
interinstitucion
ales y
comunitarias
Evaluar la Proceso
gestión escolar Debilidad
Desarrollo Gestionar los Proceso
pedagógico y aprendizajes insuficiente
convivencia
escolar

Fortalecer el Proceso
desempeño Debilidad
docente
Gestionar la Proceso
convivencia Debilidad
escolar y la
participación
Soporte al Administrar los Proceso
funcionamiento recursos Debilidad
de la IE humanos
Conservar la Proceso
infraestructura Debilidad
y los servicios Proceso
básicos insuficien
te

22
Administrar los Proceso
bienes y Debilidad
materiales
educativos

Administrar Proceso
recursos Debilidad
económicos

2.3. Vinculación con el entorno de la IE

VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO


Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al
entorno

¿Cuáles
creen que
son los
principales
problemas
que afectan a
la
comunidad/
Riesgos

localidad
donde se
ubica la IE?

Riesgos
priorizados
que afectan a
la IE

¿Cuáles son
las
principales
Potencialidades

fortalezas de
la
comunidad/
localidad
donde se
ubica la IE?

23
¿Qué
instituciones
u
Actores del entorno

organizacion
es públicas
y/o privadas
trabajan en la
comunidad/
localidad
donde se
ubica la IE?

2.4. Cuadro Diagnóstico situacional

CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Evaluación
Causas asociadas
de Problemas identificados
¿Por qué se ha originado el problema?
Resultados

Resultados
del ECE
pedagógicos
Resultados

Informes
de los
de Eficiencia
Resultados

Interna

24
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DEL
CEBE
Estatus Problemas
Procesos de la IE Causas
del relacionados al
asociadas
Proceso proceso
Dirección y Desarrollar Proceso
liderazgo planeamiento Debilidad
institucional
Gestionar Proceso
relaciones Debilidad
interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión Proceso
escolar Debilidad
Desarrollo Gestionar los Proceso
pedagógico y aprendizajes insuficiente
convivencia
escolar

Fortalecer el Proceso
desempeño Debilidad
docente
Gestionar la Proceso
convivencia Debilidad
escolar y la
participación

Soporte al Administrar los Proceso


funcionamiento recursos humanos Debilidad
de la IE
Conservar la Proceso
infraestructura y Debilidad
los servicios
básicos

Proceso
insuficiente

25
Administrar los Proceso
bienes y Debilidad
materiales
educativos

Administrar Proceso
recursos Debilidad
económicos

26
2.5. MATRIZ DIAGNOSTICA SITUACIONAL
2.5.1. PROCESO DE FUNCIONAMIENTO
Fortalezas Causas ¿Cómo sigo mejorando?
Procesos del CEBE
Dirección y
liderazgo

Desarrollo
pedagógico y
convivencia
escolar
Soporte al
funcionamiento
de la IE

Debilidades Causas ¿Cómo lo transformamos?


Procesos del CEBE
Dirección y
liderazgo

Desarrollo
pedagógico y
convivencia
escolar

27
Soporte al
funcionamiento
de la IE

28
2.5.2. RESULTADOS DEL CEBE
Insumos Fortalezas Causas ¿Cómo sigo mejorando?

Informes
pedagógicos

Insumos Debilidades Causas ¿Cómo sigo mejorando?


Informes
pedagógicos

Nóminas de
matrícula y

29
actas de
consolidado de
evaluación

Planes de
trabajo

30
III
PROPUESTA DE
GESTIÓN
ESCOLAR
CENTRADA EN
LOS
APRENDIZAJES

31
3.1.- MARCO TEÓRICO
3.1.1.- CONCEPTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

3.1.2.- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

3.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

3.3.- CURRÍCULO

3.3.1.- COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

3.3.2.- LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

3.3.2.1- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

3.3.2.2 TÉCNICAS EN LA INTERVENCION PEDAGOGICA

3.3.2.3 MATERIAL DIDÁCTICO

1. Materiales para desarrollar el área de la comunicación

2. Materiales para el desarrollo sensorial táctil

32
3. Materiales para la estimulación olfativa

4. Materiales para la estimulación auditiva

5. Materiales para la estimulación visual

6. Materiales para desarrollar el área personal social


-

3.3.2.4 ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES CON


MULTIDISCAPACIDAD.

3.3.3.- LAS PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS


ESTUDIANTES

3.3.4.- PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

3.4.- PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

3.4.1.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

ASPECTO PERFIL REAL PERFIL IDEAL

SOCIOAFECTIVO

COGNITIVO

PSICOMOTOR

33
LENGUAJE

3.4.2.- PERFIL DE LOS PROFESIONALES DEL CEBE

ASPECTO PERFIL REAL PERFIL IDEAL


PERSONAL

PEDAGÓGICA

INSTITUCIONAL

3.4.3- PERFIL REAL E IDEAL DEL PADRE DE FAMILIA

PERFIL REAL PERFIL IDEAL

34
3.5. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR
3.5.1. Formulación de objetivos a partir de los resultados de los informes pedagógicos.
RESULTADOS DEL CEBE PROBLEMAS CAUSAS ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
RELACIONADOS ASOCIADAS

RESULTADOS
DE LOS
INFORMES
PEDAGOGICOS

35
RESULTADOS DEL CEBE PROBLEMAS CAUSAS
RELACIONADOS ASOCIADAS ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivos

RESULTADOS
DE LOS
INFORMES
PEDAGÓGICOS

3.5.2. Formulación de objetivos a partir de los resultados de los compromisos de gestión.


LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Preguntas de Análisis de los Problemas Causas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
análisis gráficos relacionados asociadas
obtenidos
¿Qué
compromisos
no alcanzaron
las metas
propuestas en
los últimos dos
años?

36
3.5.3. Formulación de objetivos a partir de los resultados de los indicadores de eficiencia interna del CEBE.
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DEL CEBE

PROCESOS DE LA I.E ESTATUS PROBLEMAS CAUSAS


DEL RELACIONADO ASOCIADAS ¿QUE? ¿COMO? ¿PARA OBJETIVOS
PROCESO S AL QUE?
PROCESO
Dirección y
liderazgo

Desarrollo
pedagógic
oy
convivenci
a escolar.

37
Soporte al
funcionami
ento de la
IE

3.6. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

OBJETIVO DE NIVELES DE LOGRO DE LAS


GESTION METAS
ESCOLAR LINEAS DE FUENTES DE
METAS ACTIVIDADES INCICADORES
CENTRADAS EN ACCION VERIFICACION 2018 2019 2020
LOS
APRENDIZAJES

38
39
CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Nº 11
“REPUBLICA DE URUGUAY”
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

IV

MONITOREO Y
EVALUACIÓN

40
CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Nº 11
“REPUBLICA DE URUGUAY”
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

4.1.- ACCIONES DE MONITOREO

4.1.1. Metas

a. Cualitativa:
b. Cuantitativa:

DETERMINACIÓN DE METAS DE SUPERVISIÓN

4.1.2. Etapas

4.1.3. Instrumentos de supervisión y acompañamiento educativo

41
CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Nº 11
“REPUBLICA DE URUGUAY”
“Año del Buen Servicio al Ciudadano"

4. 2. CRONOGRAMA DE MONITOREO

Objetivos de Metas Líneas Actividades Responsables Fecha límite


gestión de programadas de
escolar acción cumplimiento
centrada en de
los actividades
aprendizajes

4. 3. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

ESTADO DE AVANCE
OBJETIVOS DE LÍNEAS DE ACTIVIDADES RESPONSABLE
GESTIÓN ACCIÓN PROGRAMADAS S
ESCOLAR Parcial Median Tot
CENTRADA EN o
LOS
CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Nº 11
“REPUBLICA DE URUGUAY”
“Año del Buen Servicio al Ciudadano"

APRENDIZAJES

13. Promover el - Participar en la Directora y


desempeño docente Desarrollar elaboración de un coordinador.
mediante iniciativas investigación plan de investigación
de investigación e e innovación de la buena práctica
innovación pedagógica en el aula:
pedagógica para la
3 talleres anuales:
mejora de la gestión
de los aprendizajes. - Descubriendo el
aporte y significado
de la sistematización
de experiencias
educativas.
- Elaboración de Coordinador y
planes de docentes.
sistematización de
una buena práctica
educativa.
- Elaborar una Directora y
metodología equipo directivo.
participativa que
permita sistematizar
buenas prácticas
educativas.
CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Nº 11
“REPUBLICA DE URUGUAY”
“Año del Buen Servicio al Ciudadano"

ANEXOS
CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Nº 11
“REPUBLICA DE URUGUAY”
“Año del Buen Servicio al Ciudadano"

BIBLIOGRAFIA

WEBGRAFIA