Destino: La ciudad de Rosario y sus lugares emblemáticos.

FECHA: 29 de octubre de 2018.

HORARIO DE SALIDA: 7,30 HS.

HORARIO DE LLEGADA: 12,30 HS.

LUGAR DE SALIDA: Escuela 798 “Vicente A. de Echevarria”

EMPRESA DE TURISMO: EIFFEL.

DOCENTES A CARGO: Maria Margarita Tarabelli

Nélida Chavez

Sandra Silling

Vicedirectora de 1° ciclo: Fabiana Olmo

FUNDAMENTACION

La ciudad ofrece múltiples alternativas de aprendizaje donde los niños pueden

visualizar diferentes formas de vida y descubrir la diversidad de las personas que
habitan nuestra ciudad. Conocer los sitios más importantes es clave para que los
alumnos comprendan, la cultura, el desarrollo, la ciencia, la productividad, por
todo lo anterior la ciudad se convierte en un espacio significativo de aprendizaje
continuo.
La salida, el recorrido o la visita a la localidad forma parte de las estrategias
didácticas para conocer la geografía del lugar donde viven los alumnos, lo cual
favorece a que desarrollen habilidades como observar, experimentar, indagar,
analizar y desarrollar su creatividad, de modo que se sientan protagonistas de su
propio aprendizaje.
Con esta propuesta también se pretende que los niños integren los contenidos
relacionados con los ecosistemas, pues la intención es de sensibilizarlos a la
vez que la de promover en ellos un cambio de comportamiento a favor de los
animales y las plantas autóctonas,.
Por ello la propuesta contempla, entre otros avistajes, ir a reconocer el pequeño
humedal que se encuentra enclavado en el Parque Autóctono, situado en la
parte trasera del Acuario del Paraná.,
Técnicamente, un humedal es una zona de la superficie terrestre que está
temporal o permanentemente inundada, regulada por factores climáticos y en
constante interrelación con los seres vivos que la habitan.
Esos pulsos de agua, formateados por las crecidas y bajantes regulares del río,
permiten la formación de lagunas y zonas de reservas de agua que tienen un
papel clave como reguladores de inundaciones y sequías y reservorios de
biodiversidad.
Son ecosistemas clave ya que desempeñan funciones relacionadas con la
reposición de aguas subterráneas, estabilización de costas, protección contra
tormentas, retención y exportación de sedimentos y nutrientes, mitigación del
cambio climático y depuración de las aguas.

OBJETIVOS

Con el desarrollo de esta propuesta didáctica se espera que los estudiantes

identifiquen:

 Un ecosistema, los elementos propios de éstos, los diferencien entre

acuáticos y terrestres y valoren los diferentes componentes y las
relaciones que allí ocurren.
 Los lugares importantes de la ciudad.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Respeto y cuidado en los espacios que visitan y que se desenvuelven.

 Valorizar lo propio y lo ajeno, poniendo en práctica los valores de
convivencia.
  Cuidado de la biodiversidad

CONTENIDOS CONCEPTUALES

 Ecosistemas: características, relaciones, semejanzas y diferencias.

Adaptaciones al medio. Distintos tipos de ambiente.
 Ecología :Daños o desaparición de fauna y vegetación de ribera, causada
por el hombre
 Nuestra identidad
 La ciudad de Rosario.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Reconocer el hábitat de su entorno

 Explorar el entorno inmediato

ACTIVIDADES PREVIAS A LA VISITA

 Leída semanal del libro “Los guardianes de Rosario”, de Silvia Pessino en

sus tres tomos a través de la Señorita Sandra Silling, bibliotecaria de la
institución. El libro narra la historia de 3 niños que viven aventuras únicas y
fantasiosas en los lugares públicos más conocidos de la ciudad de Rosario
 Reconocimiento del plano de la ciudad, dentro de la provincia de Santa Fe.
 Ubicación del Humedal “El legado de Deliot” en las islas cercanas a la
ciudad y el del Parque Autónomo en las afueras del Acuario.
 Conocimiento del concepto de ecosistema, tanto terrestre como acuático,
identificando seres vivos y no vivos, la clasificación de animales y la
diferencia de la flora (árbol, arbusto y hierba).
 La planificación del recorrido: la cual se hará en conjunto con los
niños, estableciendo normas y responsabilidades; esta manera propicia que ellos
se sientan partícipes de sus aprendizajes.

ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA

 Desayuno en el bar El Cairo, participando de un edificio emblemático, y

donde da comienzo una de las historias del libro.(Cap.I.Libro II )
 Visitar El Pasaje Pam, en el centro de la ciudad, sitio donde también se
vivió otra aventura del cuento. ( Cap I. Libro I)
 En el recorrido también visualizaremos El Palacio Fuentes y La Bola de
Nieve. ( Cap.III. LibroI )
 Llegaremos al Monumento Nacional de la Bandera, en donde también
visitaremos la sala de las banderas.(Cap III: Libro III )
 De allí cruzaremos a La Fluvial, en donde miraremos los cuadros del pintor
Raúl Domínguez, y localizaremos las islas Charigue, lugar cercano donde
se encuentra el Legado de Deliot.( Cap III, Libro II ).
  Pasearemos por toda la costanera, para poder ver el río Paraná ( la
escultura de la flor del Irupé) y las playas rosarinas, La Florida, los puestos
de los pescadores, los clubes de la costa, la cancha de Arroyito ( Cap II .
Libro III), los silos (Cap I..Libro II )
 Finalizando ya el recorrido, paseamos por el Puente Rosario Victoria, como
el límite con la provincia de Entre Rios, y como punto de finalización de
límites de la ciudad.
 Como última parada, recorreremos el Humedal del Parque Autóctono del
Paraná, donde reconoceremos especies de la flora típica de la ciudad.
 Durante todo el trayecto los niños tendrá una copia de l ciudad de Rosario
y el recorrido que iremos haciendo en él. La misma será sociabilizada entre
las Ciencias Sociales ( MARCANDO LOS EDIFICIOS CON IMÁGENES) y
desde Matemáticas acompañando el recorrido.

ACTIVIDADES DESPUES DE LA VISITA

 Elección de unos de los capítulos del libro “Los guardianes de Rosario”

para ser representada por los niños en la muestra anual de los proyectos.
En este caso “Sirenas del Paraná”.
 Elaboración de una maqueta relacionada a algunos de los edificios vistos
en la visita.
 Análisis desde la Matemática, de los recorridos realizados en la salida.(
cantidad de m. recorridos, camino más largo y más corto, etc.)
 Elaboración de flora y fauna con elementos descartables para la muestra
del humedal..

EVALUACION

La evaluación debe entenderse como una actividad crítica de aprendizaje,

porque se asume que la evaluación es aprendizaje en el sentido que por ella
adquirimos conocimiento: (Álvarez Méndez)
La evaluación es un componente más del proceso de enseñanza aprendizaje y
como tal debe pensarse, para que cumpla con los objetivos fundamentales:

 Conocer los avances de los niños en el proceso de aprendizaje y de su

formación integral.
 Proporcionar la retroalimentación correspondiente.
 Orientar el trabajo de los docentes en una dirección acorde a las
necesidades reales y a las potencialidades de sus alumnos.

Debe entenderse entonces a la evaluación como una herramienta al servicio del

que aprende y pensada como una actividad crítica del aprendizaje de la cual se
permite obtener información ..

Nunca debe ser calificadora ni examinadora, porque la evaluación ha sido

creada para aprender de y con ella.
Presenta un reto: el que cada docente pueda planificarla de manera que ningún
niño quede fuera de ella, dando cuenta de procesos, de individualidades y de
logros personales y que a la vez promueva los aprendizajes y que construya
junto con el niño y al lado del niño..

EVALUACION DE LA SALIDA

 Comprende las instrucciones para desarrollar las actividades propuestas.

 Utiliza y maneja distintos instrumentos de medición
 Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas a la pregunta
seleccionada por el docente.
 Observa y describe el espacio geográfico.
 Utiliza elementos cartográficos.
 Registra, compara y analiza datos .
 Respeta, disfruta y defiende la naturaleza y los valores de patrimonios
históricos, culturales y sociales.

INDICADORES A EVALUAR.

 Grado de motivación e interés

 Respeta, disfruta y defiende la naturaleza y los valores de patrimonios
históricos, culturales y sociales
 Comprende las instrucciones para desarrollar las actividades propuestas
 Observa y describen el espacio geográfico

RECURSOS

 Plano con recorrido a realizar por la ciudad de Rosario

 Libro “Los guardianes de Rosario” ,tomo I, II, III Silvia Pessino.
 Uso de mapas y plano.
 Decálogos de las salidas con normas y obligaciones. (Formación
Ética)

TEMPORALIZACIÓN

Previa a la visita:. desde el mes de junio hasta octubre, mes de la salida

Durante la excursión: horario escolar

Después del paseo: mes de noviembre.

NOMINA DE ALUMNOS .3°“A”

 NOMBRES DNI
Ferragú, Dylan 54843614
Gonzales, Carlos 50234913
Romero, Bautista 50016944
Alegre, Xiomara
Arevalo, Juliana 49853143
Becerra, Maité 48899133
Bichara, Evangelina. 50242081
Cardozo, Mía 49710424
Correa, Lara 50242054
Charrieri, Catherine 49897725
Lopez, Sofía 49817771
Peralta, Sofía 49897698
Sanchez, Morena 49977142
Silva, Jazmín 49710003

NOMINA DE ALUMNOS .3°“B”

Acuña, Santiago 49853711

Berreanechea ,Macarena 50016390
Cabrera, Valentina 50352574
Cicconi, Candela 49635437
Diaz, Geremías 49977076
Eyherabarre, Julia 49977603
Fogglia, Morena 50242065
Leguizamón, Morena 50241100
Martinez,Joel 50452543
Monzon,Milena 48899128
Peña, Angeles 49818026
Falcon,Mía 49449923
Baschuk, Alma 49997927
Jaimez,Milagro 50352677

Plano a utilizar por los niños

durante el recorrido