PROBLEMA

¿Cómo explicar la emergencia del talento narrativo-escritural en los estudiantes ganadores del
concurso nacional de cuento en las categorías 1 y 2?

Esta investigación permite determinar cuáles son los factores que intervienen a la hora de
manifestarse el talento narrativo-escritural en niños, niñas y jóvenes, es por eso que se toma
como punto de partida las producciones creativas, que para ser ganadoras del concurso nacional
de cuento, debieron evidenciar habilidades literarias por parte de los participantes.

Una de las herramientas más importantes para poder explicar la emergencia del talento, es
detectar cuales son los factores que intervienen para que dicha habilidad fluya, esto permite
aplicar las estrategias para que estos factores se den, y de esta manera transferir los resultados al
aula regular, donde con seguridad se encuentran un gran número de estudiantes que aunque no
son ganadores del concurso, si pueden manifestar en determinado momento la habilidad
narrativa-escritural, como explica Gané “talento es el dominio destacado de capacidades
sistemáticamente desarrolladas, llamadas competencias (conocimientos y destrezas), en al menos
un campo de la actividad humana” (Gané, 2009, pag 1 ), entonces si estas capacidades son
desarrolladas de manera sistemática, es el educador quien tiene la responsabilidad de detectar y
potencializar las habilidades que sus estudiantes manifiestan, en este sentido resulta relevante
propiciar el talento en el aula, salir de la idea de un grupo de estudiantes homogéneos, no
reconociendo las diferencias y potencialidades de cada individuo.
JUSTIFICACIÓN

El ministerio de educación en las orientaciones para la atención educativa a estudiantes con

capacidades o talentos excepcionales habla de la importancia que tiene el detectar las habilidades
o talentos excepcionales, cita a los académicos más reconocidos en este campo, por ejemplo a
Prieto Sánchez quien dice que “la identificación debe tener como finalidad el conocimiento de las
características individuales de todos y cada uno de los alumnos para adaptarnos a ellos,
potenciando al máximo sus posibilidades en el contexto educativo”1 , en este sentido, un docente
comprometido con su labor puede aprovechar los resultados de esta investigación.

Por otro lado las políticas públicas en su afán por mejorar la calidad en la educación, han venido
implementando diferentes estrategias para mejorar las competencias comunicativas, por ejemplo
el concurso nacional de cuento en el 2007 y el plan nacional de lectura y escritura en el 2011.

Estas estrategias buscan motivar la lectura y escritura, y más específicamente con el concurso
nacional de cuento promover la producción escrita,

1. Citado en ORIENTACIONES PARA LA ATENCION EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON CAPACIDADES O TALENTOS

EXCEPCIONALES , 2006, pag 22

las políticas públicas en su afán por mejorar la calidad de la educación, vienen ya trabajando desde
hace algún tiempo en la atención a niños con habilidades excepcionales, es así como desde el
ministerio de educación se dan los lineamientos generales de política para la atención de
personas con talentos y/o capacidades excepcionales en el 2001, en este documento se expone la
importancia de la detección temprana de dichos talentos y/o habilidades, “cuando no son
detectados los niños y niñas que poseen capacidades excepcionales son tratados generalmente
por padres y educadores como personas desadaptadas y problemáticas” 2; es por eso que este
trabajo busca determinar los factores asociados a la emergencia del talento narrativo-escritural,
esto da pie al desarrollo de didácticas que potencialicen esta habilidad, además de permitir la
transferencia al aula regular