REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO
EXTENSION ACADEMICA – SAN CRISTOBAL

Estrategias de Intervención Lúdica y el Enfoque Educativo Integral

(Ensayo Unidad III)

Contreras Sánchez
Yenny Katherine
V- 23541984

San Cristóbal, febrero 2019

 En sus inicios, el proceso educativo era llevado a cabo, basado en la
teoría conductual, la cual, entre otras establecida la educación a través de la
transformación de la conducta en el modelo deseado, lo que quiere decir que
la parte protagónica del proceso, era la del docente el cual debía ser el modelo
a seguir, y quien daba las directrices de la forma y método en la que se
pretendían alcanzar los objetivos educativos. Posteriormente, con el paso de
los años se fueron desarrollando otras teorías y enfoques educativos, que
permitieron establecer otra visión de el modo de impartir la enseñanza.
Como lo son el constructivismo y el cognitivismo, teorías que
contemplan dentro de sus bases de enseñanza y aprendizaje, el juego y las
estrategias lúdicas, con el fin de lograr un aprendizaje significativo, por tanto,
el juego didáctico es definido entonces como: “una actividad amena de
recreación que sirve para desarrollar capacidades mediante una participación
activa y afectiva de los estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje
creativo se transforma en una experiencia feliz”. Ortiz, (2005) p/2. De manera
que, esta nueva forma de impartir la educación tiene grandes beneficios, así
como infinidades de formas de llevarse a cabo.
Pero además de esta visión, otro de los avances educativos también
importantes es el enfoque integral, el cual permite ver la educación como un
campo amplio de posibilidades tanto en la enseñanza como en el aprendizaje,
pues da al docente las libertades de actuación para hacer de este proceso algo
completo, en el que no solo se educa el saber, sino también el ser y el actuar,
dando al alumno las herramientas adecuadas, para la construcción de
pensamientos críticos e independientes, que les permiten desarrollar las
conductas adecuadas para lograr sus objetivos no solo en el ámbito escolar,
sino también en el familiar y el social.
 De modo que, al hablar de avances educativos, es importante
mencionar las estrategias lúdicas. Ya que juego y el aprendizaje tienen en
común varias características, como el afán de superación; la práctica y el
entrenamiento que conducen al aumento de las habilidades y capacidades; la
puesta en práctica de estrategias que conducen al éxito y ayudan a superar
dificultades, así lo expresan muchas de las investigaciones que se han llevado
a lo largo de los años, y es que sin duda, las estrategias de intervención lúdica,
dan a la educación, un aire de innovación, y genera en los alumnos
sensaciones de interés y entusiasmo, no solo en el desarrollo de las
actividades, sino por lo que será el futuro de su proceso de aprendizaje.
Es por esto que, tanto el componente lúdico, como las estrategias de
aprendizaje surgen a partir de la urgencia de una evolución en la enseñanza
que incluyan distintos factores como lo son el cognitivo, afectivo y el social,
para un aprendizaje efectivo y duradero, por lo que sin duda, las estrategias
de naturaleza lúdica representan un papel importante en el desarrollo de
clases interactivas y completas, que permitan a los estudiantes experimentar
el aprendizaje de una manera amena y diferente, el cual no se basa solo en la
adquisición de conocimientos, sino en la formación integral, que le permita
tener mejoras en habilidades, capacidades, pensamientos y conductas,
además de el desarrollo de una clara comprensión de si mismo y el mundo
que le rodea.
Pues como se menciono anteriormente los beneficios de las estrategias
lúdicas son muchos, desde hacer más ameno el proceso de enseñanza, como
el propiciar un ambiente escolar lleno de valores como el compañerismo, la
tolerancia y el resto, también puede lograr la relajación y participación activa
de los estudiantes dentro del mismo. Pero para que todo esto sea una realidad
efectiva, es preciso llevarlo a cabo en base al enfoque educativo integral, ya
que de acuerdo con, Orozco, (2002) “todo proceso de formación integral
procura en los estudiantes, desde las diferentes disciplinas, ligar los
contenidos de la enseñanza con su significación cultural, ética y estética,
buscando fortalecer la capacidad humana de la comunicación” s/p.
De acuerdo con esto, queda claro que la formación integral busca el
desarrollo pleno de la personalidad de los alumnos, como integrantes activos
del contexto social, lo cual los permite un ejercicio eficiente de todas sus
potencialidades, con el objetivo final de convertirlas en realidades,
entendiendo a alumno como un ser con múltiples necesidades y habilidades
que pueden y deben ser desarrolladas al mismo tiempo, pues todas son
importantes, no lo adquisición de conocimientos, sino también el desarrollo
emocional y analítico del individuo, todo esto concebido como un aprendizaje
integral y necesario que permita desenvolverse tanto en el ámbito educativo
como en los ámbitos familiares y sociales.
Lo que demuestra claramente que este enfoque educativo, es el pilar
ideal para el desarrollo de las estrategias de intervención lúdica, pues su
concepción amplia y de naturaleza flexible en pro del desarrollo de las
habilidades de los estudiantes permite la aplicación de las mismas, en base a
la visión del disfrute educativo, permitiendo así, que las aulas sean un espacio
de recreación, dinámico y participativo, y que el rol del docente sea el de un
guía creativo y autónomo de sus estrategias y su práctica, lo que sin duda es
la motivación necesaria para realizar un trabajo de excelencia que envié a los
alumnos un mensaje basado en la importancia de la formación integral, y del
trabajo colaborativo entre iguales, pues de todas es definiciones posibles, sin
duda esto es educar, formar seres humanos sensibles, consientes y capaces.
Finalmente, estos elementos, ofrecen una visión moderna de la practica
educativa, la cual no pretende mas que, docentes y alumnos disfruten al
máximo de el tiempo dentro del aula, y obtengan de este, beneficios no solo
conceptuales sino también prácticos y emocionales, permitiendo que el
aprender y el enseñar mas que una obligación, sea un proceso libre y
voluntario en el que se trabaje en pro de las necesidades del alumno, pero
respetando la experiencia y conocimiento del docente.
 Referencias
Monsalve, A (2013) “La Formación Integral: Una Aproximación desde
La Investigación” {Pdf en línea} Disponible en:
(http://www.scielo.org.co/pdf/ikala/v18n3/v18n3a2.pdf)

Sánchez, G (2008) “Las Estrategias de Aprendizaje a Través del

Componente Lúdico” {Pdf en línea} Disponible en:
(https://marcoele.com/descargas/11/sanchez-estrategias-ludico.pdf)
Consultado el 15/02/2018