UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
SUAYED
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

0702 Psicología Aplicada de Elección III

Proyecto de investigación:
TALLER “ESTILOS Y PRÁCTICAS PARENTALES”

CARTAS DESCRIPTIVAS

Tutora: Mtra. Gabriela Leticia Sánchez Martínez

Integrantes del equipo:

Martínez Clemente Arlette

Juárez Hernandez Abigail

Grupo: 9712

CUENTA

416139109
415012599

Fecha: 15 marzo de 2019

 “ESTILOS PARENTALES”

PRE EVALUACIÓN y OBSERVACIÓN

DIA: 1 Escuela: Primaria Matutina DURACIÓN: Tema: Presentación

“13 de septiembre” 131 min.
SESIÓN:1 Ciclo escolar: 2019

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Las y los Horario:08:00 am a 10:11

participantes conocerán los nombres y am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernández Abigail las motivaciones para estar en el taller,
de cada integrante del grupo, así como
una breve introducción sobre el taller.

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES

ESPECÍFICO
lista de asistencia -Huellitas de colores
Dar a conocer Al ingresar al aula dónde se (Anexo 1) -Portafolio
el nivel de llevará a cabo el taller, nos -Plumones
información presentaremos al grupo de Inventario de -Lápices
manera, algunos datos que
para que los prácticas de crianza -Cinta adhesiva
diremos serán : nombre, de
padres de (López, 2010) -Lapiceros
qué escuela provenimos,
familia puedan carrera que cursamos.(2 min) (Anexo 3) -Credencial de la
avanzar en UNAM
este taller. Cuestionario de - Carta de
Seguido de esto se les dará Patrones de Autorización de
Llevar a cabo una breve bienvenida “antes Autoridad Parental estancia por parte de
un que nada les queremos dar la (CPAP) de Aguilar, la UNAM.
acercamiento bienvenida a este taller que Valencia y Romero -carta de
con los padres lleva el nombre de “estilos y (2007)versión padre consentimiento
a cerca del prácticas parentales, les (anexo 4) informado (anexo 6)
agradecemos su asistencia y
registro de -cartas descriptivas
participación”.
conductas y la Cuestionario de
(1 min).
familiarización Patrones de
con el taller. Se les proporcionará una lista Autoridad Parental
de asistencia, en la que se les (CPAP) de Aguilar,
Identificar que pedirán algunos datos como Valencia y Romero
estilos nombre, sexo y edad, se les (2007) - Versión
parentales pedirá que la rellenen y se madre (anexo 5)
poseen los anoten asistencia en la sesión
padres del 1 (anexo 1) Formato de registro
grupo de del comportamiento
Seguido de este se les dará
trabajo, infantil problemático
una breve descripción del
respecto a la taller y los objetivos de tal“
(Anexo 15)
calificación durante este taller
posterior de los aprenderemos en conjunto
instrumentos y algunas técnicas de
cuáles son modificación de conducta
algunas de sus como son : el reforzamiento
prácticas de negativo y positivo el castigo,
crianza positivo y negativo y el
modelamiento, las cuáles no
servirán para modificar
conductas problemáticas que
presentan sus hijos de igual
forma aprenderemos sobre los
estilos parentales que ejercen
los padres y las prácticas
parentales que llevamos a
cabo, dentro de las cuales
podremos aprender cuál es el
estilo ideal, y mediante las
dinámicas se pueda promover
este estilo y con ellos mejorar
las prácticas parentales, todo
esto enfocado a mejorar la
crianza, educación y relación
entre padres e hijos.” (5 min)

se dará un breve panorama

sobre “los estilos parentales
Una vez concluida la
introducción, se colocarán un
montón de huellitas de colores
(Anexo 2) en el centro del
salón, cada participante
tomará una” por una “se les
pedirá a los participantes que
tomen una huellita y un
plumón y en ella deberá
anotar:
1. Su nombre o cómo le
gusta que le llamen
2. Expectativa sobre el
taller
3. Dibujo de un animal,
objeto o símbolo que le
represente y tres
características que tenga en
común, (10 min).

Se formará un círculo con

las sillas y se les dirá a los
integrantes del grupo que
se llevará a cabo una ronda
de presentación uno por
uno se presentará leyendo
lo que puso en su huellita
(15 min)

Cuando todos y todas los

integrantes del grupo se
hayan presentado se guiará
una lluvia de ideas, donde las
y los integrantes “por “, para la
cual se les pedirá a los
participantes que” compartan
las expectativas que cada
uno/a tiene del taller
(15 min)

Posteriormente el grupo
acordará los acuerdos de
convivencia que seguirán
durante su participación,” por
“se les comentará que para
poder trabajar de manera
conjunta y ordenada dentro
del taller se llevarán “(por
ejemplo: tiempo de tolerancia,
respeto a las y los
compañeros, pedir la palabra
y confidencialidad, por
mencionar algunas)”.
(5 min)
Las ideas de ambas
actividades deberán
permanecer en un lugar visible
durante todo el taller a través
de un portafolio.

Seguido de esto se les dará

una explicación sobre el
registro del comportamiento
infantil problemático (Anexo
3) “ se les explicará que
durante el taller es necesario
conocer algunos herramientas
de registro que nos ayudarán
durante a conocer si
realmente lo aprendido en el
taller se está poniendo en
práctica en casa, para lo cual
a continuación les
explicaremos cómo llevar a
cabo un registro de alguna
conducta/ comportamiento,
problemático en sus hijos,”, se
les explicará apoyadas de la
lámina, seguido de esto se les
dirá que cada uno debe
escoger 3
conductas/comportamientos
problemático por el que esté
pasando su hijo, y que
llevarán el registro de esta, a
partir de este día que
comenzó el taller y durante
todo el tiempo que dure el
mismo, (20 min).

Aplicación de instrumentos

Seguido de esto se les

explicará a los padres que al
inicio y al final del taller se les
aplicarán algunos
instrumentos relacionados con
el tema del taller, , y que en
esta sesión nos ayudarán a
contestar un , se les brindará
el cuestionario (anexo 4)
(25 min)

Al terminar de contestar el
cuestionario se les comentará
que de igual forma se les
aplicará una prueba a sus
hijos para conocer su
interacción padre- madre e
hijo ver (anexo 5 y 6), y se
les pedirá que firmen una
carta de consentimiento
informado, para aceptar la
aplicación de esta prueba, se
les explicará que todo es con
finalidad de mejorar el trabajo
dentro del taller y todos los
datos recabados serán
confidenciales.(anexo 6)
(3 min)

Hasta aquí se culmina la

sesión con los padres, se les
agradece su participación y se
les recuerda la importancia de
su asistencia para la próxima
sesión.(2 min)

Después de haber llevado a

cabo una previa plática con la
dirección institucional, se les
pedirá nos permitan a los hijos
de los padres asistentes para
aplicarles un cuestionario, se
les explicará brevemente a los
niños “ antes que nada
nosotras somos estudiantes al
igual que ustedes , ya
hablamos con sus papás y les
vamos a pedir por favor que
nos ayuden a contestar un
pequeño cuestionario, se
apoya a los niños a
contestarlo y al finalizar se les
agradece y despide(anexo 5 y
 6)
( 30 min)

DIA: 2 Escuela: Primaria Matutina DURACIÓN: Tema: Estilos parentales y

“13 de septiembre” 44 min. prácticas de crianza

SESIÓN:2 Ciclo escolar: 2019

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Que los Horario:08:00 am a 08:44

participantes se familiaricen con los am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernández Abigail estilos parentales y prácticas de
crianza

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES

ESPECÍFICO

Que los participantes Se iniciará la sesión dándoles Lista de asistencia Huellitas de colores
conozcan los 4 tipos nuevamente la bienvenida a (ANEXO 1) -Portafolio
de estilos parentales los asistentes, seguido de -Plumones
esto se les proporciona la
las prácticas de ANEXO 7: HOJA -Lápices
lista de asistencia para que
crianza adecuada e CON TÍTULOS DE -Cinta adhesiva
se anoten.(anexo 1)
inadecuada y se (2 min)
“ESTILOS -Lapiceros
puedan reconocer en PARENTALES” Y -Credencial de la
alguno de estos. Se llevará a cabo una lluvia “PRÁCTICAS DE UNAM
de ideas acerca de que son CRIANZA” - Carta de
Promover en los los estilos parentales y las (representa con Autorización de
participantes el uso prácticas parentales así se dibujos o frases lo estancia por parte de
del estilo parental lanzará la siguiente pregunta que significa para la UNAM.
democrático y ¿alguien sabe que son los ti) -carta de
estilos y prácticas
prácticas parentales parentales? Que lo comente consentimiento
adecuadas. por favor, se motivará al ANEXO 8: informado (anexo 6)
grupo a participar retomando PRESENTACIÓN -cartas descriptivas
que se pueden equivocar, EN POWER
pues es la idea que tengan
POINT DE LOS Presentación en
sobre estos temas.(2 min)
DIFERENTES POWER POINT sobre
“ESTILOS los diferentes estilos
Seguido de esto se dividirá al PARENTALES” parentales. (anexo 8 )
grupo en 2 equipos, a cada
uno se les repartirá una hoja https://docs.google.c video sobre estilo
en la cual una tendrá los om/presentation/d/1j democrático (anexo
títulos de estilos parentales y 8xRzcm- 13)
las otras prácticas de crianza H2LI6qnqVU_wk26
y deberán representar con M6Mpeo88yjDvMBA
dibujos o frases lo que JEjXY/edit#slide=id.p
significa para ellos.(Anexo 1
7), (10 min)

Al terminar cada equipo

compartirá lo que puso.
(5 min)

Terminado de compartir sus

trabajos, se les proyectará
una presentación, mediante
la cual se les irán explicando
los diferentes estilos
parentales, para que el tema
quede claro (Anexo 9), (20
min).

Después de haber visto la

presentación, se les pedirá a
los padres que analicen que
estilo parental ejercen ellos
con sus hijos y si creen que
es el adecuado, si creen que
deben cambiarlo y cómo
creen que podrían hacerlo
llevándolos a la reflexión y si
hubiera algún voluntario que
quisiera compartir su
reflexión se escucha,(5 min).
DIA: 3 Escuela: Primaria Matutina DURACIÓN: Tema: Establecer control parental
“13 de septiembre” 57 min. sin llegar a los golpes

SESIÓN:3 Ciclo escolar: 2019

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Horario:08:00am a

Los participantes conozcan las 00:57 am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernández Abigail acciones que se pueden llevar a cabo
para ejercer un control parental
adecuado y reflexionen sobre sus
conductas y la influencia directa en la
conducta de sus hijos

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES

ESPECÍFICO

Que los padres Se iniciará la sesión dándoles Lista de asistencia Huellitas de colores
reconozcan lo que nuevamente la bienvenida a (ANEXO 1) -Portafolio
implicar el control los asistentes, seguido de -Plumones
esto se les proporciona la
parental -Lápices
lista de asistencia para que
ANEXO 10: -Cinta adhesiva
se anoten.(anexo 1)
Que los padres (2 min) PROYECCIÓN -Lapiceros
puedan establecer SOBRE -Credencial de la
límites Se comenzará la sesión con CONTROL UNAM
una breve reseña de lo visto PARENTAL - Carta de
Que los padres en la sesión pasada. https://www.youtub Autorización de
puedan conocer el e.com/watch?v=e3 estancia por parte de
uso de las ganancias Se les preguntará a los aGLHCxD5k la UNAM.
material y sociales padres ¿recuerdan lo que -carta de
como estrategias vimos la sesión pasada? https://educrea.cl/w consentimiento
¿Alguien me puede decir? ,
para ejercer el control p- informado (anexo 6)
se le pedirá a algún
parental content/uploads/20 -cartas descriptivas
voluntario que mencione
algunas características vista
17/06/DOC2-
Que los padres del estilo parental buscando-
reconozcan la democrático y mencione animo.pdf
importancia del algún ejemplo, para hacer un
involucramiento recordatorio (5 min)
parental

Seguido de esto se les

explicará en que consiste el
control parental, las prácticas
que se deben ejercer para
llevarlo a cabo como: el
establecimiento de límites, el
uso de ganancias materiales
y sociales, la importancia del
involucramiento parental, la
demostración de afecto, así
como las consecuencias de
comportamiento inadecuado
en padres como poca
demostración de afecto y las
repercusiones en sus hijos
entre otras, apoyadas de una
proyección.(25 min)
(anexo 10)

Seguido de esto se les

proporcionará una hoja a los
padres de familia, en la que
se les pedirá que escriban:

algunos comportamiento que

ellos están llevando a cabo y
creen que está teniendo
repercusiones negativas en
los comportamientos de sus
hijos y cómo los cambiarían
con lo visto en la proyección

si han establecido normas,

reglas o acuerdos en casa y
cómo los han llevado a cabo
y, a partir de la explicación
dada anteriormente
(proyección) cómo creen que
podrían mejorarlas o
cambiarlas,

Enfatizándoles la importancia
de poner de manera concisa
cómo aplicarían las
ganancias materiales,
sociales, el establecimiento
de límites , en casos
específicos que han pasado
con sus hijos y cómo
mejorarían el afecto hacia
sus hijos a partir de las
repercusiones negativas que
trae consigo el no hacerlo,
expuestas en la proyección.
(20 min)

Al finalizar esto se les pedirá

a los padres que se sienten
en círculo, y se comenzará
una ronda de participaciones,
apoyado (a) de una pelota,
se botará al azar a algún
padre de familia, para que
comparta su escrito, hasta
que puedan pasar todos.
(20 min)

Acabada la ronda la
instructora o instructor llevará
a la reflexión a los padres de
familia, en cuanto a sus
escritos y los escritos
escuchados de sus
compañeros, para poder
complementar la información
basada en lo siguiente
Quedaron claros los puntos
de ¿cómo mejorar el control
parental?, ¿me sirvió
escuchar los aportes de mis
compañeros para que me
quedarán claros los temas y
poner en práctica lo
aprendido con mi hijo (a)
mediante la ejemplificación
de casos prácticos?
(10 min)

Con esto se termina la sesión

y se les recuerda a los
padres asistir a la siguiente
Día 4 Escuela: DURACIÓN TEMA :Las palabras mágicas empleadas
Sesión: 4 Primaria 87 min con las hijas e hijos a la Hora de ponerles
Matutina “13 de límites o corregirles
septiembre”
CICLO ESCOLAR: 2019

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Aprender Horario:08:00 am a 09:27

formas o técnicas sobre las palabras am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail que usamos para castigarlos o
llamarles la atención y aprenderemos
algunas maneras más efectivas de
hacerlo sin emplear términos
humillantes o agresivos

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES

ESPECÍFICO
Se iniciará la sesión Lista de asistencia -Credencial de la
Que los dándoles nuevamente la (ANEXO 1) UNAM
participantes bienvenida, agradece la - Carta de
aprendan presencia de las madres y Autorización de
los padres y se presenta
técnicas Anexo 11:Juego de estancia por parte de
diciendo su nombre e
específicas palabras la UNAM.
institución o estamento al
sobre el castigo que representa., seguido de -carta de
y reforzamiento esto se les proporciona la consentimiento
positivo lista de asistencia para que informado
mediante se anoten.(anexo 1) -cartas descriptivas
adjetivos (2 min) Papel sulfito,
cartulinas,
marcadores, crayolas
Se les invita a las personas o lápices de colores,
presentes a sentarse en una pizarra, cinta
círculo. Luego prosigue de la
adhesiva, proyector y
siguiente manera:
computadora (estos
• Luego recuerda el objetivo
dos últimos pueden
del taller. reflexionar sobre reemplazarse por
las palabras que usamos al láminas y papel sulfito
momento de educar a previamente
nuestros hijos e hijas elaborados con
• Luego invita a las y los la información).
participantes a presentarse
con su nombre y un adjetivo.
Por ejemplo: Matías,
trabajador o Juana,
inteligente.
• Cada participante puede
escribir en una tarjeta su
nombre y el adjetivo que
escoja y la utilizarán para
presentarse al grupo en
plenaria. (10 minutos)

Se le entrega de manera
individual unas tarjetas a
cada participante con una de
las siguientes palabras:
estúpido/a, inútil,
arruinado/a,
ridículo/a,tonto/a y no sirves
para nada.(anexo 11)
• Les invita a escribir una
historia sobre una persona
(adulto/a o niño/a) que tenga
como nombre la palabra que
recibieron en la tarjeta,(20
min).

Se deben formar 5 grupos de

5 participantes cada uno.
Pueden constituirse
numerándose todas las
personas presentes en voz
alta del 1 al 5. Las personas
que tienen el mismo número
se reúnen y forman un grupo
de trabajo.
Cada miembro del grupo
cuenta sus historias escritas
y entre todos y todas eligen
una que leerán en plenaria.
Se pregunta a las madres y
padres presentes sobre las
emociones que sienten al
escuchar las historias. (20
min)
Se comparte la información
Como podemos apreciar en
este listado, no es posible
entender qué tipo de
acciones, las madres, los
padres y cuidadores
esperaban que sus hijos e
hijas dejen de hacer o
hagan. Por lo tanto, el foco
se desplaza de las acciones
hacia la identidad del niño,
niña o adolescente. Es
importante resaltar que la
identidad está en
permanente construcción, en
especial en los primeros
años de vida.

Aunque algunas madres y

algunos padres creen que
insultar no es lo mismo que
golpear, podemos afirmar
que las palabras fuertes y
humillantes podrían generar
las mismas consecuencias
emocionales que el castigo
físico en las personas.
(10min)

Se invita a cada participante

a elaborar una lista con 10
palabras o frases como
mínimo que sirvan para
reforzar positivamente el
comportamiento de sus hijos
e hijas.

Se les ayuda con la siguiente

oración Las madres, padres
y cuidadores pueden decir
palabras que confirmen y
validen a su hijo o hija y sus
logros, en el proceso de ir
aprendiendo a vivir en el
mundo que les rodea. Al
escucharlas, comprenden lo
que sus madres y padres
esperan de ellos o ellas y se
sienten estimulados a querer
seguir haciéndolo, buscando
su reconocimiento. (10 min)

Se les invita a las personas

participantes a compartir su
lista de palabras. Las
registra en la pizarra o en un
papel sulfito de modo a que
todos y todas puedan
observarlas. Luego invita a
que cada madre o padre a
reflexionar sobre lo
aprendido en el taller.(15
min)
Día 5 Escuela: DURACIÓN TEMA : Técnicas de modificación
Sesión: 5 Primaria 26 min conductual
Matutina “13 de
septiembre” CICLO ESCOLAR: 2019

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Los padres de Horario:08:00 am a 08: am

familia participantes conozcan y
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail aprendan a utilizar las técnicas de
modificación conductual para el
manejo de conductas problema en sus
hijos.

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES

ESPECÍFICO
Lista de asistencia -Credencial de la
Enseñar a los Si iniciará la sesión dando la (ANEXO 1) UNAM
padres de bienvenida a los padres - Carta de
familia como nuevamente. Presentación en power Autorización de
utilizar la Pont anexo 13 estancia por parte de
Se comenzará con la primer
economía de la UNAM.
actividad para lo cual se
fichas, proyectará la presentación
-carta de
en power Pont de técnicas consentimiento
Enseñar a los de modificación de conducta, informado
padres en qué dentro de la cual se explicará -cartas descriptivas
consiste el apoyándose de la Papel bond
reforzamiento presentación, sobre: que son Hojas Blancas
negativo y las técnicas de modificación Papel kraft, cartulinas,
positivo y cómo de conducta, algunas de marcadores, crayolas
emplearlo estas y sus funciones, y la o lápices de colores,
explicación de manera
una pizarra, cinta
detallada y específica, de la
Enseñar a los adhesiva, proyector y
economía de fichas,
padres en que reforzamiento negativo y computadora (estos
consiste el positivo y castigo positivo y dos últimos pueden
castigo negativo negativo. reemplazarse por
y positivo y (Anexo 13 ) láminas y papel sulfito
cómo emplearlo previamente
Al terminar la explicación, se elaborados con la
comenzará con la primer información).
técnica a enseñar a los Presentación de
padres: la economía de técnicas de
fichas, para esto, se les
modificación de
pedirá a los padres que nos
conducta (anexo 16)
propongan algún
comportamiento o conducta
inadecuada en sus hijos para
poder ejemplificar con ayuda
de un papel bond como se
aplicaría la economía de
fichas, a si el instructor
comenzará a enseñar a los
padres desde el formato que
se puede utilizar, hasta cómo
se formula: el uso de las
ganancias materiales y
sociales visto anteriormente,
metas, el uso de las caritas.
Y castigos
(15 min)

Acabado este se les repartirá

una hoja blanca a los padres
de familia y se les pedirá que
Piensen en algún
comportamiento o conducta
inadecuada en sus hijos y
armen su propio formato de
economía de fichas que
ocuparían con ellos.
(20 min)

Se les otorgan 10 minutos

para que puedan exponer
todo su trabajo y se pueda
retroalimentar o sugerir
cambios.

Se prosigue con el siguiente

tema reforzamiento negativo
y positivo, se les recuerda en
qué consiste cada uno de
acuerdo a los proyectado en
la presentación.
Se divide el grupo en dos
equipos y se les pide que
den a conocer 2 ejemplos de
cada tipo de reforzamiento
(ya sea hablado o de forma
escrita), se les otorga 10
min, y seguido de esto otros
5 para compartir sus
ejemplos y poder comentar
entre todos si son correctos.
Se prosigue con la siguiente
técnica a aprender por los
padres, castigo positivo y
negativo, de la misma forma
en equipos deberán
compartir otros 2 ejemplos
de cada tipo de castigo, se
brindan otros 10 min, para
ponerse de acuerdo y otros 5
para exponerlos y
comentarlos.

Para concluir con la sesión

se retoman de forma general
el uso de algunas otras
técnicas vistas en la
proyección, tiempo fuera y
modelamiento, sólo se
vuelve a realizar un
recordatorio de lo visto en la
proyección, explicando en
qué consiste de manera muy
general.
(10 min)

Se concluye la sesión
preguntando si han quedado
claras las técnicas y existen
dudas, si es así se aclaran y
si no se da por terminada la
sesión se les agradece e
invita a la siguiente sesión.
Día 6 Escuela: DURACIÓN TEMA : Fortalecimiento de padres
Sesión: 6 Primaria 67 min
Matutina “13 de CICLO ESCOLAR: 2019
septiembre”

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Mejorar la Horario:08:00 am a

interacción social entre padres e hijos 09:07am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail dándoles a conocer algunas
estrategias para combatir el estrés,
ansiedad o ira.

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES

ESPECÍFICO
Se iniciará la sesión Lista de asistencia -Credencial de la
. Enseñar a los dándoles nuevamente la (ANEXO 1) UNAM
padres algunas bienvenida, agradece la - Carta de
técnicas de presencia de las madres y La técnica de Autorización de
los padres y se presenta
respiración y relajación de estancia por parte de
diciendo su nombre e
acción para el Jacobson la UNAM.
institución o estamento al
manejo de que representa., seguido de
https://www.youtube. -carta de
estrés y el esto se les proporciona la com/watch?v=b6bW consentimiento
control de ira lista de asistencia para que NVZlX4A anexo 12 informado
con la finalidad se anoten.(anexo 1) -cartas descriptivas
de mejorar sus (2 min) Papel kraft, cartulinas,
prácticas marcadores, crayolas
parentales o lápices de colores,
Se comienza la primer una pizarra, cinta
actividad solicitando a las y adhesiva, proyector y
los participantes que
computadora (estos
describan en una hoja una
dos últimos pueden
situación estresante, la
forma en que la manejaron y
reemplazarse por
las consecuencias que tuvo láminas y papel sulfito
en su hijos (por ejemplo me previamente
puse de malas con mi hijo y elaborados con la
comencé a gritarle, no le información).
presté atención a mi hijo -1 paquete de Globos
porque ya venía molesta de -2 kilos de frijoles
esa situación etc)(10 min) -tijeras

Se les preguntará si algún(a)

integrante del grupo quiere
compartir esta situación, se
darán 5 minutos de
participación

Una vez que se han

terminado las participaciones
se desarrolla una lluvia de
ideas, abordando las
siguientes preguntas:

¿Qué efectos tiene el estrés

en nuestra salud física,
social y mental? resaltando
los efectos negativos que
puede traer consigo en la
relación padres e hijos

¿Qué estrategias puedo

compartir para manejar el
estrés en vida y que puedo
compartir con el grupo?
(10 min)

Cuando se termina la
plenaria, se comienza a
explicar en qué consiste la
técnica de relajación de
Jacobson (anexo 12) y su
función con ayuda de un
video, acabado esto se les
pedirá que lo realicen de
forma práctica, para esto se
formaran parejas, y se les
dice que con ayuda de su
pareja realicen las
indicaciones que indica el
video para llevar a cabo la
relajación, ya que acabe su
pareja seguirá el otro padre.
(20 min)

Seguido de esto se realizará

otro ejercicio para para el
manejo de tensiones y
estrés., unas pelotas de
globo con frijoles dentro.

Se colocan los materiales en

el centro del salón, se les
indica que para elaborar una
pelota de malabar es
necesario llenar un globo
con semillas del tamaño de
la palma de su mano,
cuando tiene el tamaño se
corta el cuello del globo y se
cierra con cinta de aislar,
después se cubre esta
pelota con otro globo
procurando tapar el agujero
tapado con cinta de aislar,
así hasta colocar 3 capas a
nuestro globo (4 globos en
total). Las y los participantes
repetirán el ejercicio hasta
tener 3 pelotas de malabares
cada uno(a).

Una vez que la totalidad del

grupo tiene sus 3 pelotas se
les menciona que pueden
llevárselas para necesitarlas
cuando estén pasando por
situaciones de estrés,
tensión o ansiedad, se les
explicará a los padres que la
función de estas es botarlas,
aplastarlas y por ende
disminuir el estrés.
(20 min])

Se termina la sesión
despidiendo a los padres y
agradeciendo su
participación, recordándoles
 asistir a la siguiente sesión.

Día 7 Escuela: DURACIÓN TEMA : El árbol de los compromisos

Sesión: 7 Primaria 26 min
Matutina “13 de CICLO ESCOLAR: 2019
septiembre”

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Los padres de Horario:08:00 am a 08:26

familia participantes puedan am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail comprometerse a realizar lo aprendido
durante el taller

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES

ESPECÍFICO
Se iniciará la sesión Lista de asistencia -Credencial de la
Desarrollar la dándoles nuevamente la (ANEXO 1) UNAM
capacidad a bienvenida, agradece la - Carta de
través de presencia de las madres y Autorización de
los padres y se presenta
actividades de estancia por parte de
diciendo su nombre e
este tipo en la la UNAM.
institución o estamento al
que no enseñas que representa., seguido de
-carta de
conceptos, sino esto se les proporciona la consentimiento
que enseñas el lista de asistencia para que informado
valor de los se anoten.(anexo 1) -cartas descriptivas
sentimientos, de (2 min) Papel kraft, cartulinas,
la cooperación y marcadores, crayolas
de solidaridad. o lápices de colores,
Se divide el grupo el grupo una pizarra, cinta
en 3 equipos adhesiva, proyector y
Se entregará a cada equipo computadora (estos
un pliego de papel kraft y dos últimos pueden
plumones para que las y los
reemplazarse por
participantes dibujen el
láminas y papel sulfito
contorno de un árbol.(2 min)
previamente
Una vez que terminaron, se elaborados con la
entregará a cada participante información).
una hoja de color verde y les Hojas Verdes
indicará que deberán trazar
en ella la figura de una hoja
de árbol y posteriormente la
recortan.(2min)

Enseguida, se les pedirá que

escriban en la hoja que
realizaron, el compromiso
que adquieren con su
persona o comunidad a partir
de este taller.

Cuando los integrantes de

cada uno de los equipos
hayan terminado de escribir
su compromiso, pegaran en
el árbol que dibujaron, la
hoja de su compromiso.
(2min)

Se solicitará a algunos
voluntarios para que
compartan su compromiso
con el resto del grupo.

Se guiará a la reflexión de lo
generado durante el taller y
la importancia del trabajo
realizado, a través de las
siguientes preguntas:

¿Cómo puedo aplicar lo

aprendido en la vida
cotidiana?
 ¿Qué obstáculos puedo
encontrar para aplicar mis
compromisos y cómo puedo
resolverlos?

Cuando se termina la sesión

reiterando la importancia de
su participación activa dentro
de la crianza de sus hijos y
la aplicación de lo
aprendido.(20 min)

Día 8 Escuela: DURACIÓN TEMA : POST EVALUACIÓN

Sesión: 8 Primaria 87 min
Matutina “13 de CICLO ESCOLAR: 2019
septiembre”

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Evaluar el Horario:08:00 am a 0 am

impacto de la intervención
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES

ESPECÍFICO
Lista de asistencia -Credencial de la
Identificar dudas Se iniciará la sesión (ANEXO 1) UNAM
y reforzar dándoles nuevamente la - Carta de
bienvenida, agradece la
conocimiento del Autorización de
presencia de las madres y
taller “ESTILOS Inventario de estancia por parte de
los padres y se presenta
PARENTALES¨ diciendo su nombre e
prácticas de crianza la UNAM.
institución o estamento al (López, 2010) -carta de
que representa., seguido de (Anexo 3) consentimiento
esto se les proporciona la informado
lista de asistencia para que -cartas descriptivas
se anoten.(anexo 1) (2 min) Papel kraft, cartulinas,
marcadores, crayolas
 o lápices de colores,
Se les proporcionará un una pizarra, cinta
formato una encuesta adhesiva, proyector y
cerrada ( anexo 14) referente computadora (estos
al taller y a la evaluación del
dos últimos pueden
trabajo de las instructoras
reemplazarse por
(15 min)
láminas y papel sulfito
Seguido de esto se les previamente
pedirá que nos ayuden a elaborados con la
contestar nuevamente el información).
cuestionario para hijos. Estrellitas doradas
(anexo 3 )
(20 min)

Se les agradece su
participación y ayuda para la
realización de esta práctica,
reiterándoles que
“esperamos que haya sido
de gran ayuda para ellos y
sus hijos”

Se les ofrece un pequeño

refrigerio (galletas, fruta y
refresco) y se cierra el taller
(10 min)