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EXPERIENCIAS CURRICULARES EJE DEL MODELO Versión:09
DE INVESTIGACIÓN Fecha:28-04-2016
MONOGRAFÍA
“ESTIMULACIÓN TEMPRANA”
Autoras:
Damián Mayra Victoria
Mendoza Casiano Rubí
Portal Villegas Milagros
Tullume Salazar Esperanza
Asesor:
Morante Becerra Lydia Mercedes
Chiclayo-Perú
2018
NOTA: Cualquier documento impreso diferente al original y cualquier archivo electrónico que se
encuentra fuera de la intranet UCV serán considerado como COPIA NO CONTROLAD.
NTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑOS EN ETAPA PRE-
ESCOLAR
1.1. Importancia de Estimulación Temprana………………………………..6
1.2. Beneficios de Estimulación……………………………………………….6
CAPITULO II:
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
2.1. ¿Qué no es estimulación temprana?..........................................................8
2.2. Actividades para favorecer el desarrollo motriz………………………..8
2.3. Actividades para favorecer el desarrollo del lenguaje………………….9
2.4. Actividades para favorecer el desarrollo social…………………………9
CAPITULO III
EJERCICIOS DE ESTIMULACION TEMPRANA EN EDAD PRE-
ESCOLAR
3.1. ÁREA MOTORA GRUESA……………………………………………10
3.2. ÁREA MOTORA FINA……………………………………………...…11
3.3. ÁREA PERCEPTIVO COGNITIVA………………………………….12
3.4. ÁREA DE LENGUAJE…………………………………………………15
3.5. ÁREA SOCIAL………………………………………………………….16
CONCLUSIONES……………………………………...……………….18
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………..19
CAPÍTULO I
Todos los niños han nacido con un talento potencial. Muchos padres no lo cultivan
y cuando ya es demasiado tarde dicen “mi hijo no ha nacido con talento que le
vamos hacer, por ellos es importante estimular al niño desde el momento que se
está formando en el vientre de la madre.
Litte (1981):
“Expresó teoría acerca de una posible relación entre el sufrimiento fetal durante el
parto y aparición de posteriores alteraciones físicas e intelectuales, y es por ellos
que los niños tienen dificultades en sus aprendizaje”.
Stein (2012)
. No es hacer tarea mecánica y repetitiva hasta que el niño la aprenda de memoria.
. No es intentar conseguir una respuesta positiva siempre que trabajemos con él, y
frustrarnos si no lo logramos.
. No es comparar los logros del pequeño con otros alcanzados por niños de la
misma edad.
. No es intentar convertir a su hijo en genio.
Stein (2012) nos dice que en este apartado se incluye todos los ejercicios que tienen
como objetivo ayudar al niño a adquirir fuerza muscular y control de sus
movimientos, de modo tal que progrese, desde el simple hecho de sostener la
cabeza hasta caminar y correr. Se vincula con los cambios de posición del cuerpo
y con la capacidad de mantener el equilibrio. (P.17)
Stein nos dice Que todo movimiento que realiza un bebé, tiende a llamar fuerza
muscular y control de sus acciones, de manera que vaya avanzando y muestre un
mejoramiento.
Cuando decimos motricidad nos referimos1 al desplazamiento de un ser vivo para
producir movimientos por el mismo, ya sea una parte o en su totalidad, siendo esta
amplitud sea voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados (músculos).
2.3. Actividades para favorecer el desarrollo del lenguaje.
Stein (2012) Estimular el lenguaje significa que está ayudando a su hijo a utilizar
la herramienta de comunicación más rica y privilegiada: las palabras. Es muy
importante comenzar a hablarle de manera correcta desde el principio, de forma
tal que el pequeño pueda incorporar el lenguaje correcto. (P.17)
Según stein nos dice que estimular el vocabulario es muy importante ya que es
favorable y adecuada para su comunicación. También nos dice que es la base para
tener un dialecto adecuado y pueda manejar el habla correctamente.
Hablamos de desarrollo del lenguaje a toda palabra o manera de expresarnos con
el mundo que nos rodea, tanto con nuestro entorno como con la sociedad.
Stein (2012) nos dice que la persona es un ser básicamente social. De poco le
servirá tener buena motricidad y un lenguaje adecuado, si teme o está
imposibilitado de relacionarse con sus semejantes. Este apartado trabaja sobre ese
punto con el objetivo de activar en el niño los elementos necesarios para interactuar
en el medio ambiente en que se desenvuelven. (P.18)
Según stein nos dice que las personas de por sí solas somos sociables, y para ello
debe ya haber desarrollado su motricidad y lenguaje para tener una mejor relación
con su mundo exterior, necesario también para explorar nuestro comportamiento
con la naturaleza.
Es todo acción que se genera entre un grupo de personas de manera favorable a su
comunicación y desenvolvimiento desde el momento que nace
CAPITULO III
- Darle órdenes del tipo: "ponte detrás de...(el objeto que sea)"y "ponte delante
de ..." Reforzar sus respuestas
Ejercicio:Con el niño sentado ante una mesa colocar un objeto sobre ella y
darle otro objeto para que ejecute órdenes del tipo: "pon la...detrás de..." y "pon
la...delante de...". Reforzar sus realizaciones.
- http://www.proyectopapis.es/2013/01/estimulacion-temprana.html?m=1
- http://files.unicef.org/mexico/spanish/ejercicioestimulaciontemprana.pdf
- https://www.somosmamas.com.ar/estimulacion-temprana/
- http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
48272007000100003
- https://www.guiainfantil.com/1148/la-estimulacion-temprana.html
- https://www.fundacionmontessori.org/educacion-
montessori.htm?gclid=EAIaIQobChMIoPP03rqK3wIViZOzCh0SigPlEAAYASAAEgIHrfD
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- https://psicologiaymente.com/desarrollo/estimulacion-temprana