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PREENTADO POR
SISNEY GARCIA.CC:
GRUPO: 403034_18
TUTOR:
CEAD MEDELLIN
11 de Julio de 2016
FECHA DE REALIZACIÓN : Julio 07- 07-16
TITULO:
AUTOR:
El Programa MOST
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
1, rue Miollis, 75732 París Cedex 15, Francia.
http://www.unesco.org/most y 46-65. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001363/136367s.pdf
UNIDAD PATROCINANTE:
Es una serie de documentos que pretende realizar una reflexión acerca de la necesidad
interdisciplinaria en el abordaje en campos complejos de las realidades sociales y la
interdisciplinariedad que orienta las acciones encaminadas a la ciencia y la investigación,
además el documento ha sido realizado al debate en el marco de un encuentro
internacional sobre el desarrollo local y gobernancia.
FUENTES:
1. Las sociedades multiculturales y multiétnicas. Henri Giordan, 1994. I/F/E
2. Ciudad y gestión de las transformaciones sociales. Céline Sachs-Jeantet, 1994. I/F/E
3. Diferenciación de los regímenes de crecimiento y de gestión de la reproducción social.
Pascal Byé, 1994. I/F/E
4. La investigación urbana en América Latina: tendencias actuales y recomendaciones.
Licia Valladares, Magda Prates Coelho, 1995. I/F/E
5. La gestión de la multiculturalidad y la multietnicidad en América Latina. Diego A.
Iturralde, 1995. I/F/E
6. Lo global, lo local, lo híbrido. Heinz R. Sonntag, Nelly Arenas, 1995. (en español
solamente)
7. Reflections on the challenges confronting post-apartheid South Africa. B.M. Magubane,
1995.(en inglés solamente)
8. La gestión local y regional de las transformaciones económicas, tecnológicas y medio
ambientales. S. Jentoft, N. Aarsaether, A. Hallenstvedt, 1995. I/F/E/R
9. City partnerships for urban innovation. Francis Godard, 1996. I/F
10. Management and mismanagement of diversity: the case of ethnic conflict and state-
building in the Arab world. Saad Eddin Ibrahim, 1996. I/F
11. Urbanization and urban research in the Arab world. Mostafa Kharoufi, 1996. I/F
12. Public policy and ethnic conflict. Ralph R. Premdas, 1997. (en inglés solamente)
13. Some thematic and strategic priorities for developing research on multi-ethnic and
multicultural societies. Juan Diez Medrano, 1996. (en inglés solamente)
14. La tecnología de la información incorporada a la empresa: una transformación social
clave en los Estados Unidos. Thomas R. Gulledge, Ruth A. Haszko, 1997.E/F
15. Global transformations and coping strategies: a research agenda for the MOST
programme. Carlos R.S. Milani, Ali M.K. Dehlavi, 1996. (en inglés solamente)
16. The new social morphology of cities. Guido Martinotti, 1996. (en inglés solamente)
17. Societies at risk? The Caribbean and global change. Norman Girvan, 1997. (en inglés
solamente)
18. Replicating social programmes: approaches, strategies and conceptual issues. Nico van
Oudenhoven, Rekha Wazie, 1997. I/F
19. HIV/AIDS and business in Africa: a socio-medical response to the economic impact?
The case of Côte d’Ivoire. Laurent Aventin, Pierre Huard, 1997. I/F
20. Human development : conceptual issues and foundations of an economic
policy. Siméon Fongang, 1997. I/F
CONTENIDO DEL DOCUMENTO:
Complejidad: La definición más destacada es del estudioso cubano Carlos Delgado con la
siguientes distinciones:
1 La complejidad como ciencia tiene un carácter más concreto y el estudio de la dinámica
no lineal de diversos sistemas concretos.
En la segunda parte del documento ofrece la posibilidad de hacer una reflexión basados en
tres tópicos según Espina y Carriazo como son:
1 El discurso sobre transdisciplinariedad
2 Formas concurrentes de integración y cruce de fronteras
3 Criterios de Evaluación: Prefijo “trans”
En esta tercera parte hace referencia a diseñar el campo de juego en relación a tres ámbitos
como son:
1 La noción de sujeto complejo, donde estableceré aproximaciones desde el punto de vista
de la subjetividad asociada a la investigación; el problema de la realidad, poblada de
debates filosóficos, epistemológicos y políticos.
2 La producción de conocimiento, considerando sus condiciones de posibilidad y sus
límites.
3 Sujeto, realidad, conocimiento, abordados a partir de una concepción compleja y
multidimensional, desde y hacia una perspectiva transdisciplinaria.
METODOLOGIA:
CONCEPTOS NUEVOS:
Transdisciplinariedad y Complejidad :
Transdisciplina y complejidad están estrechamente unidas como formas de pensamiento
relacional, y como interpretaciones del conocimiento desde la perspectiva de la vida
humana y el compromiso social
Multiculturalidad:
Es un concepto sociológico o de antropología cultural. Significa que se constata la
existencia de diferentes culturas en un mismo espacio geográfico y social. Sin embargo
estas culturas cohabitan pero influyen poco las unas sobre las otras y no suelen ser
permeables a las demás. Se mantienen en guetos y viven vidas paralelas. La sociedad de
acogida suele ser hegemónica y suele establecer jerarquías legales y sociales que colocan a
los otros grupos en inferioridad de condiciones, lo que lleva al conflicto, al menosprecio, a
la creación de estereotipos y prejuicios dificultando la convivencia social, siempre en
detrimento de los grupos más débiles. En los casos en que exista equidad y respeto mutuo
se puede pasar de la multiculturalidad al multiculturalismo
Multidimensional:
El ser humano es realidad única, fascinante e inacabada; comprende diversas dimensiones,
posibilidades y facultades que continuamente están en desarrollo, construcción y
crecimiento. Ser verdaderamente humano, es desarrollar las diversas potencialidades y
dimensiones de manera armónica, equilibrada y en perspectiva de superación y apertura.
Una visión humanista puramente cognitiva construiría seres humanos capaces de todo.
CONCLUSIONES:
De acuerdo al documento estas serán las conclusiones ayudadas por algunos autores
significativos.
1 Inventar nuevas maneras de organizarlo, nuevas visiones y actitudes. Es posible enseñar
esto, es posible construir dispositivos de formación para comprender la complejidad
empezando por nosotros mismos. Como señala Jean-Louis Le Moigne, ‘Trabajemos en
pensar bien, he ahí la fuente de la moral’.
3 En un reciente diálogo mantenido con él, nos decía (Carrizo:2003): “Si nosotros
podemos saber que hay tres caminos, si podemos combinar un camino político social, un
camino de cambiar la vida y un camino de la reforma ética, podemos empezar abrir un
camino de la esperanza.
REDACTOR:
Gloria Adelaida Pérez García
A mi forma de ver la lectura nos habla de aquellos aspectos que tienen que ver con esas
necesidades interdisciplinares, y con esas realidades sociales que se encuentran inmersos
en nuestros entornos en busca, de acciones que orienten e investiguen las diferentes causas
que pueden llevar a una población a ser violento consigo mismo, y como llevan por delante
sin importar sus vecinos y en especial sus núcleos familiares.
Fecha de Realización: Julio 7 de 2016
Título: Psicología, interdisciplina y comunidad.
Autor: PARISÍ, Elio Rodolfo.
Publicación:
Ciudad: Xalapa, México
Editorial: Enseñanza e Investigación en Psicología.
Fecha: Julio-diciembre, 2006
Páginas: 373-384
Unidad Patrocinante: Consejo Nacional para la Enseñanza en Investigación en
Psicología A.C.
Palabras Claves: Psicología; Realidad; Interdisciplina; Comunidad.
Descripción: Describe los datos de la realidad actual argentina, subrayando la
información sobre las consecuencias que genera el modelo político-social en la juventud
y analiza la necesidad de reflexiones innovativas desde la psicología.
Fuentes:
- Arenes, C. (2005). “Juventudes argentinas. En la era de la incertidumbre”. Diario La
Nación, Buenos Aires, 4 de septiembre.
- “Crece el consumo de alcohol en los adolescentes” (2005). DiarioLa Capital, Rosario
(Argentina), 22 de agosto.
- “Creció la tasa de los suicidios en los adolescentes” (2005). DiarioLa Capital, Rosario
(Argentina), 22 de mayo.
- Elustondo, G. (2005). “Advierten un aumento de infartos por tomar alcohol con
energizantes”. Diario Clarín, Buenos Aires, 17 de julio.
- Franco, Y. (2000). Subjetividad: lo que el mercado se llevó.Herramienta (Buenos
Aires), 12.
- Giubellino, G. (2005). “La gente compra cada vez más remedios para los nervios”.
Diario Clarín, Buenos Aires, 23 de abril.
- Marín, L. (2005). Otra psicología es posible. Conferencia presentada en el Encuentro
Internacional de Psicólogos sin Fronteras “Otra psicología es posible”. San Luis
(Argentina): Universidad Nacional de San Luis, agosto.
- Montero, M. (1984). La psicología comunitaria: orígenes, principios y fundamentos
teóricos. Revista Latinoamericana de Psicología(Colombia), 16(3), 387-400.
- Moreno, A. (1998). La familia popular venezolana. Caracas: Centro de Investigaciones
Populares y Centro Gumillas.
Contenido del documento:
El texto hace referencia a la manera como el sistema actual desquicia la armonía
psicológica desde el individuo hasta la sociedad; es decir que más allá de lo que se pueda
analizar como un caso fortuito de ansiedad psico-existencial, por las estadísticas se puede
inferir como un trauma colectivo de las nuevas generaciones. El texto alude altos índices
de suicidio derivados de la frustración producida por la cultura del “tener”, antes de la del
“ser”; algo así como la importancia emanada del valor de lo que se posee, marcas, altos
estándares impuestos por un sistema consumista de mercado. Condiciones desembocadas
en altos indicen de suicidio que requiere para su salud mental ayuda interdisciplinaria.
Metodología: Proyecto de Investigación "Psicología Política" de la Facultad de Ciencias
Humanas, Universidad Nacional de San Luis.
Conceptos nuevos:
Pergeñar: Idea previa de un trabajo o una acción, generalmente de manera rápida y con
mayor o menor habilidad, o sin concederle mucha importancia.
Multicausalidad: Estructura metodológica que busca dar respuesta a un problema a
partir de la identificación de un conjunto de causas posibles que lo generen.
Hedonismo: Doctrina ética que identifica el bien con el placer, especialmente con el
placer sensorial e inmediato.
Conclusiones: La importancia del equilibrio psico-emocional se constituye en un factor
esencial para la salud mental del individuo y de las comunidades, ello partiendo del
discernimiento que exige el bombardeo mediatico.
Redactor: Ángela María Cruz Saavedra.
Creo este artículo tiene utilidad en el problema de análisis porque nos muestra que hace
falta psicólogos especializados para cubrir estas áreas de la vida en sociedad o comunitaria.
Que estas problemáticas deben ser tratadas más a fondo para evitar que la padezcan
cantidades de familias, ya que algunos denuncian, otros no, y a veces se llega hasta el
feminicidio por la falta de apoyo hacía la persona maltratada.
Fecha de Realización:
Título: Realidad Social :
Macera, F. (2001). ¿Es posible un análisis de la realidad social? Filosofía, política en el
Laberinto, 5, 26-33. Recuperado de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=233075
Autor: MACERA, Francisco
Publicación: Consignar aquí la información que proporcione la lectura en cuanto a:
Ciudad:
Editorial:
Fecha:
Páginas:
Unidad Patrocinante: Hace referencia a la entidad o entidades que colaboraron en la
financiación del estudio o a la entidad a la que pertenece el autor y dentro de la cual
realizó el documento.
Palabras Claves: realidad social, historia, conciencia
Descripción: J. ortega y Gasset dice que “el hombre no tiene naturaleza sino historia”
Sin duda que Ortega se refiere al hombre en su sentido intelectual, mental, espiritual,
social, puesto que es obvio que como corporalidad, como animal, el hombre tiene una
biología y es parte de la naturaleza.
Nuestra conciencia ha sido moldeada y forjada por las ideas que hemos heredado. De
igual modo, hoy estamos creando los presupuestos mentales de los hombres futuros, que
aunque tengan nuestros mismos órganos, serán otras conciencias, otros “yos” muy
diferentes a los nuestros.
Fuentes:
BENAVIDESLUCAS, Manuel (1994): Filosofía de la historia. Editorial síntesis. Madrid
BRONISLAW, Malinowski (1970): Una teoría científica de la cultura. Edahasa.
Barcelona
FROMM, Erich y otros (1980): Humanismo socialista. Paidos. Barcelona
GADAMER, Hans G (1984): Verdad y método, V.I. Editorial sígueme. Salamanca
GADAMER, Hans G (1998): Verdad y método, V.II. Editorial sígueme. Salamanca
HABERMAS, Jürgen (1976): Connaissance et interêt. Tel gallimard. París
KATZ, Jeroll J (1971): Filosofía del lenguaje. Editorial Martínez roca. Barcelona
KATZ, Jeroll J (1975): La realidad subyacente del lenguaje y su valor filosófico. Alianza
Universidad. Madrid
LURIA. A.R (1980): Conciencia y lenguaje. Pablo del Río Editor. Madrid
MANNHEIM, Karl (1987): Ideología y Utopía. Fondo de Cultura económica. México
SCHAFF, Adam (1975): Lenguaje y conocimiento. Editorial Grijalbo. México
SCHAFF, Adam (1973): Ensayos sobre filosofía del lenguaje. Ariel. Barcelona
Contenido del documento: Aquí se hace una breve reseña del contenido del documento,
los objetivos y los principales elementos que aluden al contenido mismo del documento.
A veces se utiliza enunciar los títulos de los capítulos destacando lo principal de cada
uno de ellos. No se trata de “copiar y pegar”, los contenidos del documento sino de hacer
una reconstrucción analítica del mismo, procurando la fidelidad al texto objeto de
resumen (sus juicios sobre el documento no deben quedar el RAE). Los RAEs no deben
ser muy extensos, deben contener en promedio 400 palabras.
Metodología: Señalar los pasos y técnicas metodológicas empleados en el trabajo, por
ejemplo: universo, tipo de muestra, diseño, tipo de investigación, tipo de análisis,
medidas estadísticas etc.
Conceptos nuevos: Identifique por lo menos 3 conceptos nuevos abordados en el texto y
defínalos brevemente
Conclusiones: Destacar solo aquellas que se señalan en el documento, consultando para
ello el final de cada capítulo, el resumen o el final del documento mismo.
Redactor: Sergio Vladimir Upegui Ruiz
Fuentes:
Bonilla González, R., Torrado, M. C., Durán, E., Barrios, M., & Navarro, F. (2005,
julio). Situación actual y prospectiva de la juventud y la niñez en Colombia.
Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia. Retrieved
from www.siju.gov.co
Barriadas: Un gran barrio o distrito de una ciudad. Una pedanía, población periférica de
un municipio.
Conclusiones:
La complejidad y particularidad de los problemas analizados generan preguntas que se
deben asumir con criterios propios; con miradas nuevas y diferentes a las propuestas de
la psicología convencional, sin olvidar el rigor metodológico exigido por la
investigación. Es necesario investigar quienes son y como
piensan los otros y en este tipo de investigación, reconocer que los otros asumen
prácticas y poseen creencias, cosmovisiones y componentes afectivos que se deben tener
en cuenta y trabajar como un todo y que no se pueden reducir a lo que los profesionales
piensan sobre el otro.
Este articulo tiene mucho que ver con el problema escogido que es “la violencia
intrafamiliar”, ya que muchos de nuestros niños se le vulneran sus derechos a causa de los
constantes maltratos en los hogares; a su vez muchas familias son maltratadoras por la
escases de recursos económicos, viven sumidos en una pobreza material y mental.
Actividad 2
Pregunta de investigación
Objetivo general
Objetivos específicos
Antecedentes
La violencia intrafamiliar en nuestro país afecta a niños y niñas menores de edad, a mujeres
y hombres, quienes asumen distintos roles, en ocasiones de agresor y en otras de agredido,
implicados en situaciones conflictivas, aparente o circunstancialmente sin salida, los cuales
se envuelven en una relación dialéctica de la cual es difícil ser consciente y más aún salirse
de ella.
Marco teórico
Unos de los grandes aportes que establece Stith (1990), postula que la violencia
intrafamiliar como aquellos actos violentos ejercidos por una persona que cumple un papel
marital, sexual o de cuidados hacia otros, con responsabilidades recíprocas.
Para autores como Echeburúa y De Corral (1998) la violencia intrafamiliar alude a todas las
formas de abuso que tienen lugar en las relaciones entre los miembros de una familia que
convive bajo el mismo techo. Definen relación de abuso, a aquella forma de interacción
que, enmarcada en un contexto de desequilibrio de poder, incluye conductas que de una o
de varias de las partes, por acción u omisión, ocasiona daño físico y/ o psicológico a otros
miembros de la relación.
Referencias
A mi forma de ver es una propuesta actual, la cual la mayoría de nuestras ciudades la están
sufriendo, y que se debe proceder para mejorar el bienestar de nuestros núcleos familiares
del país
Si, como lo dije anteriormente se debe desarrollar mecanismos que busquen en mejorar las
diferentes situaciones de violencia intrafamiliar de nuestro país
Si son alcanzables, ya que busca implementar una serie de herramientas orientadoras como
el caso: trabajos grupales, individuales y al interior de las familias que los lleven encontrar
el factor que está debilitando las relaciones en familiares.
A mi forma de ver la pregunta es muy general, pienso que una pregunta de investigación se
debe formular a una comunidad en este caso especifica.
Están incluidos pero de una manera muy general y no especifica a una comunidad o lugar
determinado
GLORIA A OSCAR
Pregunta de investigación
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
Este tipo de situaciones son el producto de la crisis social que atraviesa el país, se puede
analizar desde varios puntos de vista pero hay uno en particular desde el cual se
fundamenta toda esta problemática, el problema socio económico, un país que no emplea
sus riquezas en el desarrollo social de sus habitantes, sino que más bien procura por
mantener un Estado en el que el poder se centra en muy pocos con intereses bien definidos
y que solo buscan su bienestar propio, desde allí parten todas las problemáticas, la falta de
empleo o la informalidad del mismo promueve el ensanchamiento del cinturón de miseria,
razón por la cual, las personas deben salir a buscar su sustento diario y el de sus familias,
algunos optan por la delincuencia en todas sus formas, a su vez, con la falta de dedicación
de padres (porque o se trabaja o no se come) hacia sus hijos se vislumbra una ruptura en los
lazos familiares y exposición de los niños a malas influencias que a la postre contribuirán al
aumento delincuencial, por otra parte, y debido a las falencias económicas y educativas, los
padres optan por no enviar a los hijos al colegio a falta de educación crecen los índices de
desigualdad social, irrespeto, ignorancia y por supuesto más pobreza, este es un problema
que si sigue analizando tiene muchas más vertientes que desembocan en un aumento de la
crisis social que se está heredando a nuevas generaciones.
Esto se debe a las deficiencias en la manera como se están enfrentando los problemas de
convivencia y de falta de cultura ciudadana que se hacen fuertes con el pasar del tiempo y
se van acrecentando, por falta de comunicación y los escasos valores que se están
implementando en los núcleos familiares que hacen parte fundamental en la construcción
en valores. Por tal motivo vemos la necesidad de implementar una propuesta con un
acompañamiento psicosocial que contribuya a darle un cambio a cada uno de los niños de
la comuna 13 de la ciudad de Medellín por medio de terapias de familias parte fundamental
de una sociedad, asesorías psicológicas individuales y grupales que lleven a reflexionar
sobre las debilidades que se están presentando entre otras. (Unicef (2014)).
Marco teórico:
Infancia
Según UNICEF La infancia es la época en la que los niños y niñas tienen que estar en la
escuela y en los lugares de recreo, crecer fuertes y seguros de sí mismos y recibir el amor y
el estímulo de sus familias y de una comunidad amplia de adultos. Es una época valiosa en
la que los niños y las niñas deben vivir sin miedo, seguros frente a la violencia, protegidos
contra los malos tratos y la explotación. Como tal, la infancia significa mucho más que el
tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad adulta. Se refiere al estado y la
condición de la vida de un niño, a la calidad de esos años.
La Convención:
Definió la infancia como un espacio separado de la edad adulta y reconoció que lo que
resulta apropiado para los adultos puede no ser adecuado para la infancia.
Exhortó a los gobiernos a que proporcionen asistencia material y apoyo a las familias y
eviten la separación de los niños y sus familias.
Reconoció que los niños y las niñas son titulares de sus propios derechos y por tanto no son
receptores pasivos de la caridad, sino protagonistas con la facultad para participar en su
propio desarrollo.
Violencia intrafamiliar
Hay diferentes grados de violencia intrafamiliar. (…) en todos los casos, la violencia en la
familia es una violación de los derechos humanos de las personas, lo que justifica la
intervención estatal. Se vulneran los derechos de la vida, la integridad física, la libertad, la
autodeterminación, así como los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (…)
adicionalmente es un grave problema de salud pública.
(Tomado de www.sucre.gov.co/apc-aa-files/.../VIOLENCIA_INTRAFAMILIAR.ppt
el día 15 de abril de 2016)
Maltrato infantil
“El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de que son objeto los
menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso
sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o
puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su
supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder. La
exposición a la violencia de pareja también se incluye a veces entre las formas de maltrato
infantil.
El maltrato infantil es un problema mundial con graves consecuencias que pueden durar
toda la vida, los estudios internacionales revelan que una cuarta parte de todos los adultos
manifiestan haber sufrido maltratos físicos de niños y 1 de cada 5 mujeres y 1 de cada 13
hombres declaran haber sufrido abusos sexuales en la infancia. Además, muchos niños son
objeto de maltrato psicológico (también llamado maltrato emocional) y víctimas de
desatención.
Se calcula que cada año mueren por homicidio 41 000 menores de 15 años. Esta cifra
subestima la verdadera magnitud del problema, dado que una importante proporción de las
muertes debidas al maltrato infantil se atribuyen erróneamente a caídas, quemaduras,
ahogamientos y otras causas.
En situaciones de conflicto armado y entre los refugiados, las niñas son especialmente
vulnerables a la violencia, explotación y abusos sexuales por parte de los combatientes,
fuerzas de seguridad, miembros de su comunidad, trabajadores de la asistencia humanitaria
y otros.
Factores de riesgo
Se han identificado varios factores de riesgo de maltrato infantil. Aunque no están presentes
en todos los contextos sociales y culturales, dan una visión general que permite comprender
las causas del maltrato infantil.
No hay que olvidar que los niños son las víctimas y que nunca se les podrá culpar del
maltrato. No obstante, hay una serie de características del niño que pueden aumentar la
probabilidad de que sea maltratado: la edad inferior a 4 años y la adolescencia; el hecho de
no ser deseados o de no cumplir las expectativas de los padres; el hecho de tener
necesidades especiales, llorar mucho o tener rasgos físicos anormales.
Hay varias características de los padres o cuidadores que pueden incrementar el riesgo de
maltrato infantil, entre ellas: las dificultades para establecer vínculos afectivos con el recién
nacido; el hecho de no cuidar al niño; los antecedentes personales de maltrato infantil; la
falta de conocimientos o las expectativas no realistas sobre el desarrollo infantil; el
consumo indebido de alcohol o drogas, en especial durante la gestación; la participación en
actividades delictivas; las dificultades económicas.
Factores relacionales
Hay diversas características de las relaciones familiares o de las relaciones con la pareja,
los amigos y los colegas que pueden aumentar el riesgo de maltrato infantil, entre ellas: los
problemas físicos, mentales o de desarrollo de algún miembro de la familia; la ruptura de la
familia o la violencia entre otros miembros de la familia; el aislamiento en la comunidad o
la falta de una red de apoyos.
GLORIA PEREZ
COMENTARIOS
OSCAR A GLORIA
Pregunta de Investigación
Objetivos
- Identificar el factor más influyente y las otras causas que genera la violencia
intrafamiliar.
Antecedentes
Entre los actos que hacen parte de la violencia intrafamiliar están: insultos, amenazas,
golpes, abuso sexual, abuso económico, abuso de integridad, abuso intelectual, abuso
afectivo, humillación y aislamiento.
Estas condiciones de vida son las causas principales que están aquejando a la sociedad,
generando y multiplicando las problemáticas que están disminuyendo la calidad de vida de
la comunidad. Situación que puede ser un factor epidemiológico causante de problemas
físicos y emocionales en la salud mental , donde el trauma psíquico, social y psicosocial,
son descritos por Martín Baró (1989), como la generalización de una disfunción, que se
particulariza en el individuo por medio de experiencias extremas que le genera incapacidad
para lograr ser, marca y determina los procesos históricos de la sociedad y establecer una
relación simbiótica entre individuo y sociedad, que retroalimenta su incapacidad para el
desarrollo.
Marco Teórico
Violencia intrafamiliar
“Se considera que una familia es funcional o sana cuando es un sistema abierto, con
vínculos y límites con el exterior e integrado en el tejido social, que cumple una función de
amortiguación social entre el sujeto y la sociedad; que busca el crecimiento y el bienestar
de todos y se mantiene con el cambio o la evolución de todos; que asume los distintos roles
que le llegan al integrarse en ella nuevos miembros y en el que hay una comunicación
abierta, clara y directa” (Orgaz)
Conflicto al interior de la familia: “Un conflicto es un proceso social que adquiere diversas
formas y que alcanza determinados resultados, pero que en sí mismo no es bueno ni malo.
El proceso del conflicto solamente conduce a ciertos resultados, y el valor favorable o
desfavorable de estos depende de las medidas que se toman para solucionarlo” (Rodríguez,
2005).
Es por esto que se puede conseguir que los problemas se conviertan en oportunidades de
cambio y sirvan para mejorar y crecer como personas, comprender que somos seres capaces
de entablar diálogo y de llegar a consensos por medio de negociaciones y una buena
comunicación, logrando expresar de la mejor manera lo que se siente, lo que genera
malestar, lo que quisieran cambiar, todo esto escuchando al otro y permitiéndole exponer su
punto de vista con respeto.
Algunos de los factores que aportan a la resolución de conflictos son entre otros la
humildad, tolerancia, autocontrol, confianza y honestidad, eso si se deben tener muy en
cuenta cuáles son las causas que lo provocan, sus protagonistas y el contexto en el que se
produce. “Estamos viviendo en una sociedad en la que las conductas agresivas y
competitivas se reflejan en el comportamiento cotidiano y en los diferentes ámbitos, como
la calle, los medios de comunicación, los grupos sociales y políticos e incluso, en muchas
familias” (Gloria Pérez Serrano, 2011).
Es decir, poder potenciar en cada uno de los individuos que conforman el sistema
familiar, la inteligencia emocional, explotando su capacidad de ser consciente, comprender,
controlar y expresar sus emociones de manera efectiva “hablamos del entrenamiento de
competencias emocionales que capaciten a los sujetos para resolver los conflictos no a
través de la violencia, sino constructivamente, a través de la confrontación intelectual y el
pacto” (Macarena Blázquez Alonso, 2009).
Referencias Bibliográficas
ANGELA CRUZ
Comentario
PREGUNTA O PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
¿Cuáles son los factores que influyen en la violencia intrafamiliar en las localidades de
nuestro país?
OBJETIVO GENERAL
v Identificar los factores que influyen para que se origine la VIF en los hogares de nuestras
localidades.
OBJETIVOS ESPECÍFICO
Analizar y explicar los factores y causas que conllevan a adoptar esta conducta.
Una de las razones del porque la balanza de la agresión se inclina hacia la mujer, es la del
poder dadas al interior de las familias, entre los sexos y aprendidas desde diferentes
culturas, siendo esto uno de los principales motivos (Para no denuncias), La dependencia
económica es uno de los factores más agudos para que este tipo de situación se tolere, le
sigue el hecho que la mujer sea madre, entonces tolera por sus hijos, y en los casos más
extremos estas no toman represarías en el asunto porque se sienten intimidadas por sus
compañeros, pues en mucho de los casos las tienen amenazadas. (OMS Organizacion
Mundial de Salud, 2009).
Stith (1990), describe la violencia intrafamiliar como aquellos actos violentos ejercidos por
una persona que cumple un papel marital, sexual o de cuidados hacia otros, con
responsabilidades recíprocas. (1)
El maltrato psicológico hacia los niños en la familia puede tener efectos altamente
negativos para su bienestar y para su proceso de desarrollo. Incluso hay autores que
plantean que, salvo los casos extremos de carácter físico o los que afectan a niños de corta
edad, lo que realmente resulta dañino para el niño en las restantes situaciones de
desprotección –maltrato físico, abuso sexual, negligencia física- es el componente de
maltrato psicológico que les acompaña (Garbarino et al., 1986). A pesar de su relevancia, la
revisión anterior ha puesto en evidencia la coincidencia de investigadores y profesionales
en la extrema dificultad de definir, identificar y valorar este tipo de situaciones. (2).
Estudios han revelado que existen diferencias importantes entre poblaciones respecto a las
definiciones de maltrato, así como sobre las percepciones de las conductas hacia los hijos
que son consideradas legítimas (Schmidt y Benbenishty, 2011). En este sentido, De Paúl y
San Juan (1992) y San Juan y De Paúl (1996) plantean la necesidad de realizar prevención
universal centrada en las representaciones sociales de los ciudadanos sobre los
maltratadores y menores maltratados, porque permitiría que las personas estén en mejores
condiciones para detectar posibles casos de maltrato, poner en práctica acciones de apoyo y
prevenir daños en el menor.
Desde esta perspectiva se puede entender la representación social como factor de
protección o de riesgo de maltrato. (3)
Hay una clasificación amplia entre los diferentes autores que definen la violencia
intrafamiliar, lo expuesto en este texto indica que la violencia conduce al maltrato, a actos
violentos y está relacionada con los miembros de la familia, ya sea cuando hay unión
familiar o simplemente cuando están bajo responsabilidad del otro, pero más allá de esto en
la cotidianidad la VIF se refleja en muchos episodios, además de comprender una gama de
circunstancias que manifiestan maltrato, ya sea por medio de golpes, insultos, abusos,
humillaciones, burlas, acoso, castigos, entre otros.
La VIF afecta altamente la población menor de edad, puesto que en muchas ocasiones ellos
son testigos de los continuos enfrentamientos entre sus padres u otros parientes, situaciones
que a menudo causan problemas de maltrato psicológico hacia los niños en la familia, es
frecuente encontrar en la sociedad reflejos de esta situación, porque la mayoría de menores
involucrados no encuentran apoyo y se dejan afectar significativamente de estos episodios,
enfrentando grandes consecuencias del maltrato, lo que resulta siendo peligroso para su
desarrollo, comportamiento y convivencia en la sociedad.
Por otro lado según lo planteado por De Paúl y San Juan (1992) y San Juan y De Paúl
(1996), es una forma de combatir esta problemática y es importante la prevención y
conocimiento de las victimas maltratadas y los maltratadores, porque a menudo en las
comunidades se convive con estas situaciones y por lo regular no se tiene el conocimiento
ni la capacidad para identificar estos casos, en este sentido se permite que los menores sean
atropellados, insultados, maltratados y no hay una representación social para enfrentar el
riesgo y defender el menor.
Es importante que como sociedad se muestre interés por la VIF y más cuando está dirigida
a menores de edad, la denuncia, el apoyo, la capacitación en acompañamiento con
profesionales de los Servicios de Protección Infantil, la salud, las comisarias, la policía etc.
son opciones que se pueden adoptar para prevenir el maltrato a los menores de edad. Es una
forma de contribuir a un desarrollo sano de la población, ya que las consecuencias de la
violencia Intrafamiliar en los Menores de edad pueden acarrear incluso hasta la muerte en
casos de maltrato físico y sexual.
Referencias Bibliograficas
3.Vega M & Moro L. (2013). La representación social de los malos tratos infantiles en la
familia: Factores psicosociales que influyen en la percepción de las conductas de maltrato.
Recuperado de: http://psychosocial-intervention.elsevier.es/es/la-representacion-social-los-
malos/articulo/90197158/#.VV-C4E9_Okp
4.Child Welfare Information Gateway. (2013). Consecuencias a Largo Plazo del Maltrato
de Menores. Recuperado de:
https://www.childwelfare.gov/pubpdfs/sp_long_term_consequences.pdf
Sisney García
COMENTARIOS
RTA/. Es pertinente porque es importante tener claro los factores que influyen en la
problemática tratada, cualquier dato relacionado nos sirve de referencia para construir una
propuesta final bien fundamentada.
RTA/. Sí, son alcanzables, solo cambiaria un par de verbos por sinónimos que den mayor
claridad a la hora de presentar la propuesta como tal.
- ¿Ha realizado una adecuada revisión bibliográfica, o en qué hace falta argumentar
la iniciativa?
RTA/. Se encuentra alguna información, pero siempre habrá información nueva al respecto
sobre cualquier tema, debido a que cada día hay nuevas investigaciones.