PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 8
NÚMERO DE SESIÓN
10/12
Grado: cuarto Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Establecemos relaciones entre medidas estadísticas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Comunica y  Expresa relaciones entre las medidas de
MATEMÁTICAMENTE representa ideas tendencia central y las medidas de
EN SITUACIONES DE matemáticas. dispersión (varianza, desviación típica,
GESTIÓN DE DATOS E coeficiente de variación, rango).
INCERTIDUMBRE.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 minutos):
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Los estudiantes observan un video, el cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=swKD5mTVtn8
 El docente, a partir del video, plantea preguntas
respecto a las preferencias turísticas que se dan en la Laguna de Paca
región Junín:
- ¿De qué trata el video?
- ¿Qué características observamos?
- ¿Cómo podemos explorar dichas características?
- ¿Habrá algunas medidas que nos puedan revelar
las cualidades de los datos o características
encontradas en el video?
 El docente recoge los saberes previos de los
Tarmatambo
estudiantes para determinar qué saben y qué no
saben respecto a las interrogantes presentadas.
 Los estudiantes se organizan y sistematizan la
información de acuerdo a sus conocimientos
previos.
 El docente presenta los aprendizajes esperados
relacionados a las competencias, las capacidades y
los indicadores que desarrollarán los estudiantes y que están vinculados a la situación
significativa.
 El docente, a partir de las interrogantes, vincula la información y la participación de los
estudiantes con la sesión anterior preguntando lo siguiente: ¿cómo la estadística y,
específicamente, los estadígrafos de tendencia central y de dispersión nos ayudan a conocer
las relaciones de las preferencias turísticas obtenidas de la encuesta aplicada?
Desarrollo (50 minutos):
 Los estudiantes presentan los resultados de la encuesta que se dejó como tarea en la sesión
N.° 10, relacionado al monto mínimo y máximo que podría gastar cada persona para realizar
una visita a un lugar turístico de la región o el país.
 Los estudiantes en grupos de 4 organizan los datos en una tabla. A manera de ejemplo, se le
presenta al docente la simulación de los siguientes datos de una encuesta aplicada a 30
personas sobre la cantidad de soles que destinan para visitar Huancayo (anexo 1)

Tabulando los datos de las encuesta

Intervalo Xi fi fi . xi xi - x (xi - x ).fi (xi - x )2.fi

(S/)
50 ;100 4
100;150 2
150 ; 200 9
250; 300 6
300; 350 5
350; 400 4
n = 30

 A partir de estos datos se le solicita a los estudiantes completar la tabla y obtener las
medidas de tendencia central y las medidas de dispersión, para lo cual el docente
proporcionará las fórmulas correspondientes para datos agrupados (Si la institución
educativa cuanta con el centro de recursos debidamente implementado, procederán a
utilizar el Excel para obtener las medidas solicitadas).
 Los estudiantes, a partir de los datos, reconocen las preferencias turísticas en Huancayo, la
medida de tendencia central (media aritmética) y las características de la dispersión de los
datos a partir de la desviación estándar. Igualmente, reconocen la cohesión de los datos
respecto a las poblaciones de estudio (coeficiente de variación).
 Durante esta actividad, el docente orienta a los estudiantes para que obtengan las medidas
de tendencia central y de dispersión, y grafiquen la ubicación y expresen relaciones entre las
mismas.
 En la actividad 2 de la ficha de trabajo, los estudiantes establecen las relaciones respecto a la
media aritmética, desviación estándar y coeficiente de variación en otras situaciones.

Cierre (20 minutos):

 Los estudiantes, por cada grupo de trabajo, presentan sus gráficos
estadísticos y sustentan las relaciones entre las medidas de tendencia
central y de dispersión.
 Los estudiantes desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo.
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes y arriba a las siguientes conclusiones:

 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

Sirvan para describir las características
básicas de un estudio con datos
cuantitativos; muestra promedios,
compara resultados o interpreta puntajes
en relación a otro central. Las medidas de
tendencia central son la media, la mediana
y la moda.

 MEDIDAS DE DISPERSIÓN:
Son llamadas también medidas de variabilidad.
Son complementarias a las medidas de
ubicación. Mide la diferencia que existe entre
un promedio y los datos utilizados para
calcularlo.
Se relacionan con la mayor o menor
concentración de datos en torno al valor
central.

 Luego realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué sabíamos antes sobre las relaciones de las medidas de tendencia central y de
dispersión?
- ¿Cómo hiciste para aprender el tema desarrollado?
- ¿Cuáles fueron las dificultades que encontraste?
- ¿Te servirá lo aprendido para resolver los problemas de la vida cotidiana?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que ingresen al siguiente sitio web con la finalidad de
afianzar el aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=vgpB5OT6cyQ
Luego les pide calcular las medidas de tendencia central y de dispersión en base a los datos
recopilados en su encuesta.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades, papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.
- https://www.youtube.com/watch?v=swKD5mTVtn8
- https://www.youtube.com/watch?v=vgpB5OT6cyQ
 Anexo 1. Ficha de trabajo

Actividad 1:

TABULANDO LOS DATOS DE LA ENCUESTA

Intervalo Xi fi fi . xi xi - x (xi - x ).fi (xi - x )2.fi

(S/)
50 ;100 4
100;150 2
150 ; 200 9
250; 300 6
300; 350 5
350; 400 4
n = 30

 Completa la tabla y obtén las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión;
expresa relaciones entre ellos.

Actividad 2. Resuelve la siguiente situación:

1. El número de días que necesitaron 10 equipos de trabajadores para terminar 10 instalaciones

de iguales características, a razón de una instalación por equipo, han sido: 21, 32, 15, 59, 60,
61, 64, 60, 71, y 80 días. Calcular la media, la mediana, la moda, la varianza y la desviación
típica.
 LISTA DE COTEJO

SECCIÓN: “ ”
DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………………………………………………

Expresa relaciones entre las medidas de tendencia

central y las medidas de dispersión (varianza,
Indicador de desempeño
desviación típica, coeficiente de variación, rango).

Halla las medidas de tendencia

Ordena datos de una encuesta

expresando la relación entre

en tablas de frecuencias.

central y de dispersión
N.°

ellas.
Criterios

Estudiantes Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30