Protocolo de Evaluación Informal de

Lenguaje en Niños de 6 a 9 años

SEDE PATAGONIA - PUERTO MONTT FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD FONOAUDIOLOGÍA

DOCENTE: CAROL BURDILES

4 de septiembre de 2018
Alumnas: Martika Catrilef
Nataly Muñoz
Ramo: Evaluación e Intervención
en niños y adolescentes II
 I. NIVEL FONOLÓGICO

Reconocimiento de sonido inicial (ESTÍMULO 1)

(Nivel fonológico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Mira con atención las imágenes que aparecen a
continuación, y muéstrame con tu dedo lo que yo te diré, espera a que termine de hablar,
busca en cada fila la imagen que empieza con el mismo sonido que el primero (de la
misma fila). Ejemplo: “luna” y “lápiz”, ambas empiezan con el mismo sonido que es la “l”.

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado observe

y conozca todos los estímulos involucrados en la tarea, y posteriormente comprenda la
instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:
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N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 /p/
2 /l/
3 /s/

Reconocimiento de sonido final (ESTÍMULO 2)

(Nivel fonológico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Mira con atención las imágenes que aparecen a
continuación, junto a la palabra escrita que está incompleta con un cuadrado al final del
sonido y al lado que hay una tira de letras, ahora debes completar el cuadrado donde va
el sonido final escogiendo una letra de esa tira, la recortas y pegas.

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado observe

y conozca todos los estímulos involucrados en la tarea, y posteriormente comprenda la
instrucción a seguir. Ejemplo: Mira aquí tenemos la palabra “flo “
y el cuadrado para que completemos el último sonido, entonces de esta lista que sale la
“s”-“m”-“r”, escogemos la “r” para recortarla y pegarla en el cuadrado.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 /n/ - avión
2 /j/ - reloj
3 /l/ - caracol
4 /o/ - plátano

1
 Manipulación fonémica
(Nivel fonológico, vertiente comprensiva), tarea que se realiza sin estímulos.

1. Instrucción para el evaluado: Escucha con atención la instrucción que te voy a decir;
¿Qué palabra resulta si a la palabra /m/ de mesa la cambiamos por una /p/?
¿Qué palabra resulta si a la palabra /t/ de taco la cambiamos por una /s/?
¿Qué palabra resulta si a la palabra /p/ de pato la cambiamos por una /g//?

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado

comprenda la instrucción a seguir y debe dictarle los fonemas al menor por sonido, es
decir” por su nombre “p” y no por su nombre “pe”.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 pesa
2 taco
3 gato

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Análisis fonémico (ESTÍMULO 3)
(Nivel fonológico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Mira con atención cada una de las imágenes que
aparecen a continuación junto a su recuadro blanco que aparece debajo, en donde
debes escribir los sonidos de la palabra que te voy a decir y luego léelo correctamente.

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado observe

y conozca todos los estímulos involucrados en la tarea, y que comprenda que debe
escribir cada sonido que representa la palabra.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 ojo
2 loro
3 paleta

Observaciones:
 2
Síntesis fonémica (Estímulo 4)

1. Instrucción para el evaluado: Mira estos objetos, ahora vamos a jugar a que tienes que ayudarme a adivinar
una palabra oculta, que corresponde a uno de esos objetos que tienes en la mesa. Yo te voy a decir unos
sonidos y luego me vas a decir la palabra que se forma y señalas el objeto.

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado observe y conozca todos los
estímulos involucrados en la tarea, y posteriormente comprenda la instrucción a seguir. Por ejemplo: en la
mesa tienes un “estuche - corrector – clip”, ahora escucha los sonidos que te diré “e-s-t-u-ch-e”, luego debes
decir la palabra completa que se forma “estuche” y además lo señalas.

Estímulo Respuesta Obtenida Uso de apoyos

Goma
Lápiz
Regla
Vaso

Observaciones ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Asociación fonema – grafema (Estímulo 5)

1. Instrucción para el evaluado: Mira con atención las letras que están en la mesa, debes identificar y sacar la
letra que represente los sonidos que yo te voy a dictar.
2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar la actividad, asegúrese que el evaluado comprenda la
instrucción a seguir proporcionándole un ejemplo.

Estímulo Respuesta Obtenida Uso de apoyos

Luna
Mariposa
Estrella
Gato

Observaciones________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO

Construcción de oraciones
(Nivel Morfosintáctico, vertiente expresiva)

1. Instrucción para el evaluado: Escucha con atención la instrucción que te voy a decir;
inventa una oración con cada una de estas palabras, luego me la dices en voz alta.

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado

comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

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1 manzana
2 silla
3 casa
4 escuela

Completar oraciones a partir de un nexo

(Nivel Morfosintáctico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Escucha con atención, debes completar cada oración
que te voy a decir a continuación…

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado

comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 Mañana jugaremos
con
2 Me gusta bailar y
3 Hoy estudie
matemática porque
4 Mi perro es juguetón,
pero

3
 Conciencia sintáctica
(Nivel Morfosintáctico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Mira con atención las palabras que tienes en la mesa.
Yo te voy a decir una oración y luego debes ordenar esas palabras para que se forme la
oración y la debes leer.

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado

comprenda la instrucción a seguir. Ejemplo: en la mesa tienes la palabra “cayó” –“él”-
“se”-“niño” y yo te diré “él niño se cayó”, entonces luego ordenas las letras para que se
forme la oración correctamente.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 come – perro -
comida – su – el
2 niña- con - amigas –
sus - la – juega-
3 Compraron – frutas -y
– diego – muchas -
pablo

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Uso de adverbios (ESTÍMULO 4)
(Nivel semántico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Mira con atención la imagen que aparecen a continuación,
y escucha lo que te voy a decir; inventa una oración con la palabra que te voy a decir, y
que estén relacionadas con la imagen.

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado conozca

la imagen involucrada en la tarea y comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 Aquí
2 Ojalá
3 Ahora
4 Ayer
5 Encima
6 Jamás

Observaciones:

4
 III. NIVEL SEMÁNTICO

Evocación de categorías básicas

(Nivel semántico, vertiente expresiva)

1. Instrucción para el evaluado: Escucha con atención la instrucción que te voy a decir;
nombra dos o más palabras que se relacionen con cada una de las categorías que te voy
a decir a continuación…

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado

comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 Animales
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2 frutas
3 Útiles escolares
4 Profesiones

Definiciones
(Nivel semántico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Escucha con atención la instrucción que te voy a decir;
define cada una de las palabras que te voy a decir a continuación…

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado

comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 Pelota
2 Bicicleta
3 Escuela
4 Familia

5
 Asociación auditiva
(Nivel semántico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Escucha con atención la instrucción que te voy a decir;
completa cada una de las oraciones que te voy a decir a continuación…

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado

comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 Las rosas son rojas
como el cielo
es………
2 Los aros son para las
orejas como los
lentes son para
3 El sombrero se
coloca en la cabeza

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como el zapato se
coloca en el
4 El mar es azul el
pasto es….

Comprensión de lenguaje figurado

(Nivel semántico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Escucha con atención la instrucción que te voy a decir;
Dime lo que la gente quiere decir cuando dice…

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado

comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 El camina como
tortuga
2 Ella llegó volando
3 Mi casa es como una
caja de fósforos
4 Mi amigo(a) y yo
somos uña y mugre
5 Esta habitación es un
horno

6
 Comprensión de analogías verbales
(Nivel semántico, vertiente comprensiva)

1. Instrucción para el evaluado: Escucha con atención la instrucción que te voy a decir;
completa cada una de las oraciones que te voy a decir a continuación…

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado

comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 El conejo es rápido
como la tortuga es
2 Las hormigas viven
en un hormiguero.
Las abejas viven en
un
3 Codo es brazo como
rodilla es
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Observaciones:

7
 IV. NIVEL PRAGMÁTICO

Narración y descripción (ESTÍMULO 5)

(Nivel pragmático, vertiente expresiva)

1. Instrucción para el evaluado: Mira con atención la imagen que aparece a continuación,
y escucha con atención la instrucción que te voy a decir; enumera en cada recuadro de la
esquina derecha la secuencia de la historia, luego inventa una historia con cada una de
las secuencias que aparecen en la imagen, y por último me la cuentas en voz alta.

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado conozca

el estímulo involucrado en la tarea, y posteriormente comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

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N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos
1 Secuencia 1
2 Secuencia 2
3 Secuencia 3
4 Secuencia 4
5 Secuencia 5
6 Secuencia 6

Argumentación (ESTIMULO 6)
(Nivel pragmático, vertiente expresiva)

1. Instrucción para el evaluado: Mira con atención la imagen que aparece a continuación,
y escucha con atención las siguientes preguntas que deberás responder en voz alta.

2. Instrucción para el evaluador: Antes de comenzar, asegúrese que el evaluado conozca

el estímulo involucrado en la tarea, y posteriormente comprenda la instrucción a seguir.

3. Registro de respuestas:

N° Estímulos Respuesta obtenida Uso de apoyos

1 ¿Dónde crees que
están los niños? ¿Por
qué?

8
 2 ¿crees que los niños
están solo? ¿Por
qué?

3 ¿Cómo crees que se

sientes los niños?
¿Por qué?

Observaciones:
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 Cuadernillo de estímulos
(ESTÍMULO 1)
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11 Protocolo de Evaluación Informal de Lenguaje en Niños de 6 a 9 años | 04/09/2018

(ESTÍMULO 2)
O
N
L
J
 JKOOM
RBOFO
ENPLN
ATSA

(ESTÍMULO 3)
L
12

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13 Protocolo de Evaluación Informal de Lenguaje en Niños de 6 a 9 años | 04/09/2018

(ESTÍMULO 4)
 (ESTÍMULO 5)
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(ESTÍMULO 6)
 Bibliografia

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escolar en estudiantes de enseñanza básica. Rev. Chilena de Fonoaudiología, 6
(2), 19-35.

Martinez, R., Sánchez, F. Y Vallejos, R. (2005). Lenguaje oral y rendimiento escolar en

niños de 5° año de Enseñanza Básica con antecedentes de TEL.

Narbona, J. Y Chevrie-Muller, C. (2003). El lenguaje del niño. 2ª edición. Barcelona,

Editorial Masson.
Owens, R (2003). Desarrollo del Lenguaje. Editorial Pearson. 5º Edición, Madrid, España.

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