Guía Actividades y Rúbrica Evaluación Fase 3

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Procesos Cognoscitivos Código: 403003
Guía de Actividades
Unidad 3 - Fase 3: Propuesta de Solución
Temáticas a desarrollar: UNIDAD 3: Procesos Meta cognitivos: medios para el conocimiento y la regulación
Fecha: Momento de evaluación : Entorno:

18 de Abril hasta el 14 de Mayo de 2016 Intermedia Revisión: Todos los entornos
Consulta: Entorno de Conocimiento
Entregas: Entorno de Evaluación y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: Propuesta de Solución
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la
individual actividad colaborativa
Producto 1: Producto 2: Estas acciones en el foro colaborativo debe NOTA IMPORTANTE:

Ponderación o valor: Ponderación: 100 / 500 puntos hacerlas permanentemente, NO debe copiar y
75 / 500 puntos (20 % del curso) pegar por el contrario debe mostrar la comprensión NO HAY QUE ENTREGAR
(15% del curso) del material de estudio propuesto para esta fase, TRABAJO GRUPAL, que se
Cartilla Creativa Individual. argumentando y sustentando teóricamente sus haga en el colaborativo. El
Quiz 3: aportes de análisis con vocabulario técnico asociado tutor(a) lo revisará y lo
Cuestionario resuelto El documento debe entregarse a las funciones cognoscitivas. DEBE CONSOLIDAR calificará en la rúbrica,
(Entorno de Evaluación y en el ENTORNO DE los aportes, según el cuadro que se le junto con el trabajo
seguimiento), EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, entrega, para organizar el trabajo. individual que entregue
denominado: Evaluando en el espacio que dice: Fase 3 Usted.
lo que he aprendido. - Propuesta de Solución - EN EL FORO DE TRABAJO COLABORATIVO:
Se evaluará el Entrega de la actividad. Escriba y muestre en el foro el trabajo, NO Debe consolidar los
conocimiento adquirido ADJUNTE, hable, dialogue, lea, confronte, cite aportes de su
en la Unidad 3. La entrega debe cumplir con autores… demuestre la comprensión del compañeros, usando los
las Normas APA. material de estudio propuesto para esta fase, roles para esto.
Es una actividad argumentando y sustentando teóricamente
Automática sobre el Documento en pdf, guardado sus aportes. El tutor(a) lo revisará y lo
reconocimiento del curso, con el nombre: Trabajo calificará en la rúbrica,
los entornos virtuales en individual_ Fase 3_el nombre Revise el documento institucional, sobre teniendo en cuenta que los
que se desarrollará y los del estudiante y el GC Lineamientos para el Trabajo Colaborativo, aportes sean sustentados y
contenidos temáticos de Ejemplo: Trabajo que no permite tener en cuenta participaciones de argumentados teóricamente
la Unidad 3. individual_Fase 3_Samuel estudiantes, que ingresan dos días antes de la y según normas APA, con
Galindo_GC212 fecha de cierre. vocabulario técnico que
NOTA: Se sugiere que el identifique su avance en la
Quiz lo haga cuando El documento PDF contendráEN EL FORO DE TRABAJO COLABORATIVO: formación como psicólogo
termine de estudiar todo el LINK de la Revista ON LINE
Escriba y muestre en el foro el trabajo, NO (a), junto con el trabajo
el material obligatorio de o digital y los ejercicios de
ADJUNTE, en la medida de lo posible…hable, individual que entregue
esta unidad. PARROT. dialogue, lea, confronte, cite autores, Usted. La evidencia de su
demuestre la comprensión del material de trabajo es el foro y lo que
Tenga en cuenta que para estudio propuesto para esta fase, ha ido haciendo, de acuerdo
poder diseñar su Revista argumentando y sustentando teóricamente a lo que se pide.
DIGITAL debe: sus aportes.
 Retomar el Problema y el 1. Aplicar el rol seleccionado o modificarlo, si el

análisis que Usted le hizo en grupo lo considera pertinente, para mejorar el
las fases anteriores, al igual trabajo. Si considera cambiar el rol, pueden
que los ejercicios que ha rotarlo. Esa decisión es del grupo.
venido realizando. Recuerde
que el problema es el mismo Estudiante Roles escogidos Funciones
de la fase 1 y 2. La propuesta
de solución del problema debe
ser coherente con lo que ha
2. Dialogar con su grupo colaborativo y con el
venido desarrollando en las 2
tutor correspondiente, acerca de:
fases anteriores, es decir se
 Las Funciones superiores (pensamiento,
debe evidenciar la secuencia y
imaginación, creatividad, inteligencia) y
avance en la identificación,
funciones ejecutivas como medios de
análisis y propuesta de
interacción con el entorno del individuo. (Debe
solución. (se puede decir que
en esta fase final usted agrupa utilizar los conocimientos teóricos aprendidos,
todo lo aprendido con base a pero citándolos y haciendo su propio análisis;
los Procesos Cognoscitivos puede utilizar ejercicios, análisis de materiales,
Básicos y Superiores) videos, etc).
 Estudiar el material de la  En el foro usted debe dar respuesta:

Unidad 3, sobre Metacognición
y funciones ejecutivas del ser 1. Explique, (citando el material de
humano. Todo debe ser leído y estudio), que son las Funciones
visto (videos), para Ejecutivas: y ejemplifique cómo
comprenderlo y aplicarlo. funcionan.
Tenga en cuenta ir 2. ¿De qué manera se vinculan las
relacionando el material de
funciones ejecutivas con las emociones
estudio y que extrajo de este
y qué papel juegan en los contextos
para que cite y referencie
según las normas APA. sociales?
Se debe diferenciar los aportes teóricos de
 Revisar orientaciones para la las conclusiones personales.
elaboración de la Revista
Digital (on line) en3. 3. Proceso-Cuadro Evaluación integral de
herramientas TIC en la Guía desempeño, incluye valorar el curso, a Usted y a
de actividades y rúbrica de su tutor, desde lo realizado.
evaluación Fase 3: Propuesta
de Solución. Para esto debe:
 Revisar el cuadro y la explicación que se da
La Revista, debe enfocarse a sobre que se le pide. Siga instrucciones y
fortalecer las Funciones Cognitivas analice de acuerdo a los criterios pedidos. Este
(básicas y superiores, desde 5 documento se encuentra en la Guía de
funciones elegidas, y que estén actividades y rúbrica de evaluación Fase 3:
afectadas en el problema Propuesta de Solución.
estudiado, que cumpla con las
siguientes características:  Diligéncielo con lenguaje asertivo, preséntelo en
el foro y realiméntese con sus compañeros.
 Nombre creativo de la
Propuesta Consolidar los aportes de los participantes y
 Portada. colocarlas en el foro al final. Solo se podrán
 Tabla de Contenido colocar los aportes de quienes han trabajado
 Introducción durante todo el tiempo y NO podrán agregar
 Justificación a ningún estudiante que no haya debatido
 Síntesis de la problemática y aportado antes de los dos días de la
trabajada. fecha del cierre.
 Objetivo (general y
específicos).
 Entrenamiento cognitivo.
Proponga y describa mínimo 5
ejercicios por cada una de las
funciones cognitivas a
estimular según el análisis del
problema, justificando
teóricamente por qué propone
esos ejercicios y cuál es la
relevancia que encuentra en el
fortalecimiento de dichas
funciones para el problema
estudiado. Recursos o
materiales requeridos para
cada ejercicio. esta fase y su
aplicación.
 Ortografía.
 Redacción.
No copie ni plagie. Esto es un

trabajo suyo de su
imaginación y aprendizaje
como psicólogo (a). Revise los
documentos en la que puede
realizar esta propuesta (ver
material de apoyo- Entorno de
conocimiento).
Su propuesta de solución NO
debe ser socializada en el entorno
de aprendizaje colaborativo, es
decir en el foro. Recuerde que es
una actividad individual, si
requiere asesoría diríjase a su
tutor utilizando los medios de
contacto dispuestos para
interactuar con este. (Ver agenda
de acompañamiento docente).
 Autoaplicación de ejercicios
en el SIMULADOR PARROT,
Razonamiento
Cognitivo. Estos ejercicios
deben hacerlos
programando diariamente
un número, hasta
finalizarlos todos. Debe ir
tomando un registro de
acumulado (pantallazos),
para que vaya guardándolo
por día. Tenga en cuenta
que es una actividad diaria
donde se debe evidenciar
en línea de tiempo (tiempo
que dura la fase) el avance
en el desarrollo de los
ejercicios propuestos para
esta fase. Ver Guía de
Uso del Software de
Habilidades Cognitivas
(Aplicativo PARROT)
Para esto, debe:
 Revisar el entorno Práctico

como lo hizo en la fase 2.
 Buscar, en el aplicativo
PARROT, los ejercicios de
Razonamiento Cognitivo. y,
organizadamente,
desarróllelos guardando (con
pantallazos), los resultados
acumulados.
 Una vez termine de auto

aplicarse los ejercicios,
coloque los acumulados
históricos de su auto
entrenamiento, en el
documento individual haga un
párrafo para que analice
sus propios resultados
como estudiantes unadista
de este curso.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo

colaborativo
Roles y responsabilidades para la
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
producción de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo grupo colaborativo
estudiantes
1) Exploración de los ambientes y En el Aprendizaje Basado en Problemas de este curso, AUNQUE NO HAY QUE ENTREGAR
recursos dispuestos para el trabajose toman roles, asociados a los procesos cognoscitivos, TRABAJO GRUPAL, SI SE DEBE
(Actualización del perfil y la foto.
para el trabajo colaborativo. CONSOLIDAR LA INFORMACIÓN QUE
Exploración y descargue de TODOS TRABAJAN, COMO PIDE LA GUIA. Por tal
los entornos, Organización digital 1) El Ejecutivo: Lee al detalle la guía y la rúbrica y motivo, deben organizarse, con los roles
en su USB, o pc, o memoria, en el hace propuestas integrales de trabajo efectivas y propios del curso (los de la columna
que va a trabajar, de los acorde a los tiempos, lugares y requerimientos. anterior) y estos, que es para estar seguros
materiales descargados por que se hizo lo que se debía hacer.
entornos.) 2) El Atento: Es buen lector, investiga y genera
semillas de inquietudes y reflexión en el trabajo, Compilador: consolida el cuadro de
2) Lectura de los recursos teóricos. para hacer pensar a sus compañeros. Va aportes que hay que organizar en el mismo
(Exploración del Problema y de los concluyendo sobre lo que se va aportando y busca foro y con este cerrar las participaciones,
entornos, Revisión del Syllabus, la solucionar situaciones. así como cualquier cosa producto que el
guía y la rúbrica, así como las grupo decida organizar, para la revisión del
lecturas y videos dispuestos para 3) El asertivo: Es sociable, respetuoso y genera flujo trabajo, e informa a la persona que se
el aprendizaje). de relaciones que invitan a la participación, por encarga de las “alertas”, para que avise a
diferentes medios de comunicación. Invita, exhorta quienes no participaron, que sus nombres
3) Preparación de los aportes a participar desde el modelo de lo que se debe no serán incluidos en el documento.
individuales. (Realice resúmenes, hacer, de manera respetuosa, permanente y
Mapas mentales, mapas agradable. Revisor: se asegura de que el escrito
conceptuales, para que vaya cumpla con las normas APA, en todas las
extrayendo las ideas centrales de 4) El creativo o ingenioso: Propone nuevas cosas, participaciones del foro.
lo que va leyendo o revisando) ideas y genera flujo de ideas creativas y elementos
diferenciadores, que hacen que el trabajo sea Evaluador: se asegura de que el
4) Interacción del grupo con base en diferente, único y con una presentación y contenidos documento esté acorde con los criterios de
los aportes individuales. (asuma diferenciadores. la rúbrica; e informa a la persona
roles, planifique, concerté encargada de las alertas de los ajustes que
reuniones en el chat on line, 5) El Memoria de Trabajo: Analiza al detalle el se requieren.
integrese al Skype del curso, lea syllabus, la guía y la rúbrica, para reflexionar sobre
las noticias, lea los aportes de los lo que se está haciendo y si esto va acorde con lo Entregas: alerta sobre los tiempos de
compañeros del foro). solicitado para el aprendizaje y hace seguimiento de entrega de los productos y envía el
las actividades individuales y grupales. documento en los tiempos estipulados,
5) Preparación de los entregables, de notificando a los compañeros del grupo. Al
acuerdo con la norma APA. (revise entregar debe decir que el foro se
cada detalle del producto que CIERRA, con los aportes de los que
entregará, según la rúbrica.) participaron. De ahí en adelante, NO se
aceptan participaciones, siempre y cuando
6) Revisión de los productos. se tenga en cuenta la agenda.
7) Entrega de los productos, según Alertas: se asegura de avisar a los

fechas, lugar y requerimientos que integrantes del grupo y al tutor, de:
se han solicitado, en el entorno de quienes no participaron, los ajustes que el
Seguimiento y evaluación. evaluador recomienda y el envío del
producto o productos al foro.
Recomendaciones por el docente:

Para que el trabajo académico del curso contribuya efectivamente a la formación personal, disciplinar y profesional, mediante la conformación
de las competencias anunciadas en el syllabus, es necesario que el estudiante:
1) Leer cuidadosamente el syllabus del curso e identificar sus intencionalidades formativas (propósitos y competencias generales que se
espera desarrollar), articulándolas con los propósitos personales de formación profesional.
2) Planificar oportuna y apropiadamente el trabajo académico con respecto a la agenda general del curso y las demás responsabilidades
personales, laborales y académicas.
3) Entender la responsabilidad social que implica abordar el problema para poder ir formándonos como psicólogos y hacer propuestas de
solución desde esa mirada integral.
4) Escribir para aclarar y precisar nuestras ideas, y no para someter a los otros a nuestras formas de representación.
5) Auspiciar la apertura de voces alternativas que den cuenta de las experiencias de malestar y se reconozcan como fuente de
transformación social.
6) Aplicar y ejercitar nuestras propias funciones cognoscitivas.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos
más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en
lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Rúbrica Analítica de Evaluación
Unidad 3 - Fase 3: Propuesta de Solución
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: PROCESOS COGNOSCITIVOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL: Fase 3 : Propuesta de Solución
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante, presenta la Revista Digital (on
El estudiante, presenta la Revista Digital El estudiante NO presenta la
line) en una Herramienta TIC para el
(on line) en una Herramienta TIC para el Revista en una Herramienta TIC
fortalecimiento de las Funciones Cognitivas
fortalecimiento de las Funciones para el fortalecimiento de las
asociadas al problema, PERO, le faltaron
Cognitivas asociadas al problema, la cual Funciones Cognitivas asociadas al
algunos aspectos relacionados con ortografía,
contiene ortografía, redacción, un problema con lo solicitado
redacción, nombre creativo, introducción, 10
nombre creativo, introducción, sustentéis ortografía, redacción, nombre
síntesis de la problemática trabajada y PUNTOS
de la problemática trabajada, objetivos creativo, introducción, síntesis de
objetivos General y Específicos, y no es
Trabajo General y Específicos y es producto de su la problemática trabajada y
Individual producto de su construcción creativa o lo hace
construcción creativa. objetivos General y Específicos
Revista Digital de manera muy superficial o con copia y pega.
(on line) con
entrenamiento Hasta 10 PUNTOS Hasta 5 PUNTOS Hasta 0 PUNTOS
cognitivo El estudiante, NO presenta la
El estudiante, presenta la Revista, en una El estudiante, presenta la Cartilla en una
Revista en una Herramienta TIC
Herramienta TIC para el fortalecimiento Herramienta TIC para el fortalecimiento de las
para el fortalecimiento de las
de las Funciones Cognitivas asociadas al Funciones Cognitivas asociadas al problema,
Funciones Cognitivas asociadas al
problema, justificando teóricamente PERO, le faltó justificar teóricamente mínimo
problema, ni justifica 20
mínimo 5 funciones cognitivas a ejercitar 5 funciones cognitivas a ejercitar identificadas
teóricamente mínimo 5 funciones PUNTOS
identificadas dentro del análisis del dentro del análisis del problema, no muestra
cognitivas a ejercitar
problema mostrando la comprensión del Calidad ni la comprensión del material de
identificadas dentro del análisis
material de estudio y su aplicación, por la estudio y su aplicación, por la calidad del
del problema, no muestra la
calidad del contenido de la misma, en el contenido de la misma, o lo hace de manera
comprensión del material de
NOMBRE DEL CURSO: PROCESOS COGNOSCITIVOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL: Fase 3 : Propuesta de Solución
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
evaluados
tiempo y lugar que se le solicita. muy superficial o copiando y pegando. estudio y su aplicación.
Hasta 20 PUNTOS Hasta 10 PUNTOS Hasta 0 PUNTOS

El estudiante, presenta la Revista en una
El estudiante, presenta la Revista en una
Herramienta TIC para el fortalecimiento de las
Herramienta TIC para el fortalecimiento
Funciones Cognitivas asociadas al problema,
de las Funciones Cognitivas asociadas al El estudiante, NO presenta la
PERO, LE FALTÓ, mínimo 5 ejercicios por
problema, con mínimo 5 ejercicios por Revista en una Herramienta TIC
cada una de las funciones cognitivas a
cada una de las funciones cognitivas a para el fortalecimiento de las
estimular, justificar teóricamente cual es la 20
estimular, justificando teóricamente cual Funciones Cognitivas asociadas al
relevancia que encuentra en el fortalecimiento PUNTOS
es la relevancia que encuentra en el problema, según lo solicitado.
de dichas funciones por medio de los ejercicios
fortalecimiento de dichas funciones por
planteados, o lo hace de manera muy
medio de los ejercicios planteados.
superficial.
20 10 0
Trabajo El estudiante explora y se ejercita con la El estudiante explora y se ejercita con la

El estudiante NO explora ni
Individual, Autoaplicación de ejercicios en el Autoaplicación de ejercicios en el SIMULADOR
presenta los ejercicios solicitados
Autoaplicación SIMULADOR PARROT, en Razonamiento PARROT, en Razonamiento Cognitivo, PERO 15
en la fase 3, en cuanto a
de ejercicios en Cognitivo, en el tiempo (diario), espacio le falta ejercicios (no lo hizo a diario) o no PUNTOS
Funciones Cognoscitivas.
el SIMULADOR y siguiendo las orientaciones de la guía muestra el reporte histórico solicitado.
PARROT
15 5 0
NOMBRE DEL CURSO:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
evaluados
El estudiante participa en el foro, con El estudiante participa en el foro, con mínimo
mínimo 3 aportes, con buenos 3 aportes, PERO NO CUMPLE con todo lo
fundamentos teóricos, objetivos y exigido en cuanto a fundamentos teóricos, El estudiante NO participa en
Trabajo
Colaborativo críticos, sin copiar y pegar, sin plagiar y objetivos y críticos, sin copiar y pegar, sin el Foro y el debate
Diálogo citando autores asociados al tema de la plagiar y citando autores asociados al tema de académico, ni cumple con lo
académico en Unidad 2, con compromiso, apropiación la Unidad 2, con compromiso, apropiación indicado en la guía, PARA LA 30
el Foro conceptual, construyendo sus propias conceptual, construyendo sus propias ideas, y Unidad 3, frente al manejo
ideas, y aplicando las normas APA y la aplicando las normas APA y la rúbrica TIGRE, académico de este espacio.
rúbrica TIGRE, en el tiempo y en el lugar en el tiempo y en el lugar solicitado en la guía
solicitado en la guía y la rúbrica. y la rúbrica.
30 15 0
Aspectos El estudiante NO cumple con
El estudiante muestra en sus escritos en el foro y en su trabajo individual, que hace uso lo solicitado, en los aspectos
Formales
de las normas APA, la rúbrica TIGRE y consolida los aportes entregados por los formales solicitados en la
Normas APA, uso estudiantes en el foro, el tiempo y el espacio indicado. guía Para su trabajo 5
de la rúbrica individual y colaborativo.
TIGRE y valores
profesionales
5 0
EVALUACIÓN
INTERMEDIA
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INTERMEDIA UNIDAD 3
20 %
NOMBRE DEL CURSO:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
evaluados
100
PUNTOS

Guía Actividades y Rúbrica Evaluación Fase 3

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología

Fecha: Momento de evaluación : Entorno:

Producto 1: Producto 2: Estas acciones en el foro colaborativo debe NOTA IMPORTANTE:

 Retomar el Problema y el 1. Aplicar el rol seleccionado o modificarlo, si el

 Estudiar el material de la  En el foro usted debe dar respuesta:

No copie ni plagie. Esto es un

Para esto, debe:

 Revisar el entorno Práctico

 Una vez termine de auto

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo

7) Entrega de los productos, según Alertas: se asegura de avisar a los

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Hasta 20 PUNTOS Hasta 10 PUNTOS Hasta 0 PUNTOS

Trabajo El estudiante explora y se ejercita con la El estudiante explora y se ejercita con la

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