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Potenciación

)

Nuevas operaciones surgen de la necesidad de simplificar

o abreviar operaciones básicas ya conocidas. Una de potenciación.

ellas es la

Concepto de potenciación

La multiplicación nace de la suma de una serie de números (llamados sumandos) ¡guales, es decir al sumar 3 + 3 + 3 + 3 veíamos que el sumando 3 se repetía 4 veces y esto lo sustituíamos por la multiplicación de la siguiente manera:

3 + 3 + 3 + 3 = 4x3 = 12

veamos el caso de un producto en donde todos sus factores son iguales, es decir:

5x5x 5 = 125

Esto lo sustituiremos por la expresión 5 3

Ytendremos:

5x5x 5 = 5 3 = 125^^

Esta operación la llamamos Potenciación

Así com o decimos que la multiplicación es una suma abreviada, así diremos que la potenciación es una multiplicación abreviada, pero siempre con la condición de que el factor tiene que ser el mismo.

Por ejemplo:

Potendaoón

a ) 3x3x3x3 = 3'=8 1

b) 2x2x2'=2 3 = 8

Para nombrar los términos de la potenciación usaremos como ejemplo la expresión;

5 3 = 125 en donde:

al 5 se le llama base, es el factor que se repite

al 3 se la llama exponente, éste indica la cantidad de veces que ¡a base se repite como factor y al 125 se le llama tercera potencia de 5 ó cubo de 5. Veamos un segundo ejemplo:

2 5 = 2x2x2x2x 2 =32; de aquí podemos decir que: 2 es la base, 5 es el exponente y 32 es la quinta potencia de 2.

rActividad Sugerida

A) Completa las siguientes expresiones

a) 3 6 = 3x3x3x3x 3

b) 2 6 =

c) 5'=

d)H 2 =

=

R:a)243

;b) 64

; c) 625 ; d) 121

B) Efectúa las siguientes operaciones, como se describe en

el ejemplo: 2 3 x 3 = (2x 2 x 2)x 3 = 8 x 3 = 24

a)

3*x 5 2 =

b) 2 4 x 3 2 =

x 3 x 5 2

c) =

2

d) 2 2 x 3 2 x 5

=

R:a)225

;b) 144

;c)15 0 ;d)180

C) Escribe en forma de potencia las siguientes expresiones,

como se describe en el ejemplo: 2x2x3x3x 3 = 2 2 x3 3

I 88'

Potenciación

a) 2x2x3x5x5x5 =

b) 2x3x3x5 =

c) 2x2x2x2x3x5x5 =

d) 2x2x2x3x3x5x5 =

Método de descomposición de un número en el producto de sus factores primos

Los números compuestos se pueden escribir como el

producto de sus

descomposición de los números en susfactores primos para luego escribir estos como el producto de ellos expresado como potencia.

factores primos. Nos interesa particularmente la

Pdra tal fin veremos un método muy útil para descomponer un número en el producto de sus factores primos. El método procede de la siguiente forma;

1 °) Se escribe un número, por ejemplo el 24, y a su derecha se traza una línea vertical.

24

2°) El primer

divisible por 2, es decir, si 2 lo divide exactamente. Como sí lo divide exactamente, colocamos el cociente de dicha división

(12) debajo dei 24 inicial.

factor primo conocido es el 2. Veremos si 24 es

24

12

3°) Debemos verificar ahora que el nuevo dividendo (12) sea divisible por 2 antes de intentar hacerlo con otro factor primo. Y como sí lo es, colocamos ei cociente nuevo (6) debajo del 12, o sea del dividendo anterior.

Potenciación

24

12

89

4°) El nuevo dividendo 6 también es divisible por 2, entonces procedemos como en los últimos dos pasos y colocamos e! 3

debajo del 6.

24

12

5°) Por último, el nuevo dividendo 3 sólo es divisible por 3, es decir, es un número primo, quedando la operación como se

muestra.

2 4

12

1

En consecuencia, el número 24 descompuesto en el producto de sus factores primos es: 24 = 2 x 2 x 2 x 3 o en forma de potencia: 24= 2 3 x3

Veamos otros ejemplos:

a) Vamos a descomponer el número 36 en susfactores primos

36

18

Una vez agotadas las posibilidades de dividir exactamente por 2, debemos probar con los primos siguientes. En este caso probaremos con 3.

El número 36 escrito como producto de sus factores

primos es:

3$

2

18

2

1

36 =

2x2x3x 3 = 2 2 x3 z

b) Vamos a descomponer, ahora, el número 225 en sus

factores primos.

El número 225 no es divisible por 2, por ser un número

Potenciación

impar; entonces tenemos aue probar si es divisible por el siguiente número primo que es 3. Aplicando los criterios de divisibilidad vemos que sí lo es, porque la suma de sus dígitos 2 + 2 + 5 = 9y9e s múltiplo de 3. Tendremos que 225 •*• 3 = 75 y por un procedimiento semejante al explicado en el ejemplo anterior 225 nos queda descompuesto de la siguiente manera:

225

75

25

Luego 225= 3x3x5x 5 = 3 2 x5 2

Método del árbol de factores

Existe otro método para descomponer un número en el producto de sus factores primos y se llama el Método del árbol de factores.

Veamos, a través de un ejemplo, cómo se lleva a cabo.

Vamos a encontrar los factores primos de 90.

Se inicia con 90 y dos de sus factores, tal que su producto sea 90, por ejemplo 9 y 10 que son los más evidentes; continuamos descomponiendo 9 y 10 en el producto de sus

factores primos, esto es 9 = 3x3

todos los factores primos de 90. En el árbol de factores se tendrá de la siguiente manera:

y 10 = 2x5 , lo cual nosda

9

,-\

x

10

3x3x2x 5

90=

3 S x 2 x 5

Una norma general que siempre funciona es iniciar con 2 como factor. Si el número es divisible por 2, se usa éste como factor tantas veces como sea posible, luego se continúa con 3,

Potenciación

y luego con todos los factores hasta llegar al final de las ramas del árbol con todos los números primos.

Por ejemplo :

,.-

-,,

2x1 2

2

2

x

24- 2 3 x 3

No importa el orden

x

2

2x 6

x

2x3

de los factores ni el método utilizado,

al final la cantidad de 2, 3 o 5, será siempre la misma ya que cada número tiene una única factorización en producto de

factores primos.

Actividad Sugerida }

Descomponer los siguientes números en el producto de sus factores primos y escribirlos en forma de potencia.

a)

48

b)

96

c)

100

d)

45

e)

120

f)

182

R: a) 2 1 x 3 b) 2° x 3 c)

2 2 x 5* d) 3 2 x 5 e) 2 3 x 3 x 5 f) 2 x 7 x 13

Máximo común divisor de dos o más números (M.C.D)

El Máximo Común Divisor (M.C.D.) de dos o más números es el mayor de los divisores comunes a dichos números.

Para comprender el concepto anterior vamos a ver un ejemplo:

Hallar el M.C.D. de 30 y 48

1°) Construyannos el conjunto de todos los divisores o factores de

Í92V

Potenciación

ambos números, es decir, aquellos números que dividen exactamente a 30 y a 48

[30]-{1,2 , 3, 5, 6, 10, 15, 30}

[48] = {1/2 , 3,

4, 6, 8, 12, 16, 24, 48}

2°) Formemos el conjunto de los divisores comunes (D.C.) que son aquellos números que se repiten en ambos conjuntos.

D.C. = {1, 2,3,6}

3°) El M.C.D. de 30 y 48 será el mayor de los números del conjunto anterior, es decir, el mayor de los divisores comunes, así:

M.C.D. (30 y 48) - 6

Veamos ahora un ejemplo de aplicación práctica; Una señora que trabaja en el área de costura tiene dos rollos de cintas de 36 y 60 metros cada uno y quiere cortar los rollos en tiras iguales de la mayor longitud posible. ¿Cuál será la longitud de cada tira, de forma tal que no quede material sobrante? El problema se resuelve calculando el M.C.D. de 36 y 60,

ya que se traía de

cinta, de manera que al cortarlos no sobre cinta en ninguno de los rodos.

encontrar la mayor longitud para

los trozos de

Calculemos entonces el M.C.D. de 36 y 60:

[36] = {1,2,3,4,6,9, 12, 18,36}

[60]

-{1,2 , 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60}

D.C. = {1,2,3,4,6 , 12}

M.C.D. (36 y 60) - 12

La señora debe cortar las tiras de 12 metros cada una. Podría interesar saber cuántas tiras obtienen en total; para ello se dividen 36 y 60 entre 12 y se obtienen como cocientes 3 y 5, respectivamente. Finalmente se llegaría a la respuesta: se obtienen 8 tiras de 12 metros cada una.

Potenciación

.4

h

-/93

Mínimo común múltiplo de dos o más números (m.c.m.)

El mínimo común múltiplo de dos o más números es el

menor de los múltiplos comunes

a dichos números.

Veamos el siguiente ejemplo:

Hallar el m.c.m. de 8 y 12

1 °) Construimos el conjunto de los múltiplos de ambos

números. Para hacer esto multiplicamos cada uno de los números dados por los números naturales a partir del uno y hasta, aproximadamente, el 11 (o hasta el número que el docente decida), de la siguiente manera: 8 x 1, 8 x 2, 8 x 3, 8 x 4,,

Con estos productos se forma e! conjunto de los múltiplos de cada número. El conjunto de múltiplos del 8 se indicará como 8N; y el conjunto de los múltiplos del 12 se indicará como 12N.

8 N = {8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88,

}

12 N -{12,24,36,48,60,72,84,96, 108, 120, 132,

}

2°) Formamos el conjunto de los múltiplos comunes (m.c.), es decir, aquellos múltiplos aue están en ambos conjuntos.

m.c. - {24,48,72,

}

3°) El m.c.m. de 8 y 12 es el menor de sus múltiplos comunes:

m.c.m, (8 y 12)-2 4

Ahora apliquemos la explicación anterior a un ejemplo práctico:

Dos aviones salen de una misma ciudad cada 15 días y

(94)

20 días, respectivamente.

¿dentro de cuánto tiempo volverán a encontrarse en la misma ciudad de donde salieron?

Si los dos salieron juntos un mismo día

Potenciación

Este problema se resuelve calculando el m.c.m. de 15 y 20, así:

15 N=

{15, 30, 45, 60. 75,90,105, 120,

20 N = {20, 40, 60, 80, 100, 120, 140,

m.c. = {60, 120,

}

}

}

m.c.m. (15 y 20) = {60} Los aviones volverán a encontrarse en la misma ciudad dentro de 60 días. NOTA; Es de hacer notar que no se tomó el número 120 porque lo que queremos es el menor múltiplo común entre 15 y 20.

Método práctico para calcular el M.C.D y elm.c.m de dos o más números

Una vez vistos los métodos anteriores pasaremos a presentar un método práctico para calcular el M.C.D y el m.c.m de dos o más números utilizando la descomposición en el producto de sus factores primos.

Supongamos que debemos hallar el M.C.D. y el m.c.m. de

60, 72 y 36

Se procedería de la siguiente manera:

1°) Cada número se descompone en el producto de sus factores primos.

60

2

72

2

36

2

30

2

36

2

19

2

15

3

18

2

9

3

5

5

9

3

3

3

1

3

3

1

1

Potenciación

-1

2°) Se escriben los números como el producto de sus factores primos en forma de potencia

60

= 2 2

x 3 X5

72

= 2 3

x

3 2

3°) Se seleccionan los factores primos comunes en los tres números (f.c.) y también los factores no comunes (tac,)

f.c. = 2,3 f.n.c, = 5

4°) Para calcular el M.C.D. se multiplican los factores comunes solamente, con el menor exponente . Entonces nos queda:

M.C.D. (60, 72, 36) = 2 a x 3 = 4 x 3 = 1 2

El Máximo Común Divisor de 60, 72 y 36 lo expresamos de la siguiente manera: M.C.D. (60, 72, 36J = 12

5°) Para calcular el m.c.m. se multiplican los factores primos comunes y no comunes con el mayor exponente .

Entonces nos queda:

m.c.m. (60, 72, 36) = 2 3 x 3' x 5 = 8 x 9 x 5 = 360

El mínimo común múltiplo de 60, 72 y 36 lo expresamos de la siguiente manera:

m.c.m. (60, 72, 36) = 360

Para determinar el M.C.D. de dos o más números, se descompone cada uno de ellos en el producto de sus factores primos, luego se identifican los factores comunes y de ellos se seleccionan los de menos exponente y se multiplican entre sí.

Para determinar el m.c.m. de dos o más números, se descompone cada uno de ellos en el producto de sus factores primos, se seleccionan los factores primos comunes y no comunes todos con el mayor exponente y se multiplican entre sí.

Potenciación

Veamos ahora otro ejemplo:

Calculemos el M.C.D. de 15, 49 y 16

15

49

16

5

8

1

15 = 3X5

49 = 7 a

16 = 2'

No hay

factores comunes diferentes de 1. Enestos casos

el M.C.D = 1, puesto que es el único divisor común. De modo que: M.C.D. (15, 49, 16} = 1

Si el M.C.D. de un conjunto de dos o más números es 1, se dice que los números de ese conjunto son primos entre sí.

Para ejercitar la descomposición de

un número en sus

factores primos se sugiere el uso del juego Ruma de factores primos,

1) Hallar el M.C.D. de los siguientes grupos de números,

los factores de cada número.

colculando previamente

a)540 y 1050 b) 910, 490 y 560

c) 690, 5290 y 920 R: a) 30; b) 70 ; c) 230

2) Resuelve los siguientes planteamientos

a) Un capataz da a uno de sus trabajadores 80 semillas, al otro 75

semillas y al otro 60 semillas, para que las siembren en las

parcelas de su finca de modo que a todas las parcelas le toque la misma cantidad de semillas. ¿Cuál es la mayor cantidad que podrán sembrar en cada parcela y cuántas serán las parcelas sembradas? R: a) 5 semillas bj 43 parcelas

b) En 3 bóvedas del

sabe el peso en oro que hay en cada bóveda: 1.600 kilos en una;

Banco Central hay oro en lingotes. Sólo se

Potenciación

ActividadSugerida

2.000 en otra; y 3392 en la tercera. Si los lingotes son todos del mismo y mayor peso posible a) ¿cuánto pesa un lingote? y b)

¿cuántos hay en cad a bóveda? a) R: lókgs. ;b) 100; 125 y212.

c) En tres barriles que contienen kerosene y están identificados

con A, B y C, se tienen 336, 880 y 360 litros, respectivamente. Si se quiere embasar el kerosene en botellas de la mayor capacidad posible sin desperdiciar nada ¿cuál debe ser la capacidad del botellón? ¿Cuántosse obtienen de cada barril?

R: 8 litros, A: 42 botellones, B; 110 botellones, C: 45 botellones.

d) Un sapo hace un recorrido con un número exacto de sarros

iguales, recorriendo 650 cms., 800 cms. y 1000 cms. ¿Cuál es la mayor longitud posible de cada salto? R: 50 cms.

3) Resuelve los siguientes planteamientos:

a) ¿Cuál es la menor suma de dinero con que se pueden

comprar caramelos de 3,4, 5 y 8 bolívares cada uno y cuántos

caramelos de cada precio podría comprar con esa suma? R:a) Con 120 bolívares. 40 caramelos de Bs, 3; 30 caramelos de Bs. 4; 24 caramelos de Bs. 5; y 15 caramelos de Bs. 8.

b) Para envasar leche en recipientes de 10 litros, 12 litros y 30 litros

se quiere construir un tanque cuyq cqpacidad permita llenar cualquiera de los recipientes sin tener sobrante, a) ¿Cuál será la capacidad mínima del tanque?, b) ¿Cuántos recipientes de cada tipo se pueden obtener de un tanque lleno? R: a) óoits. b] 6de

10 Its., 5 de 12 Its,, 2 de 30 Its.

c) Halla el menor número de lápices necesarios paro tres

maestras que los repartirán en sussalones con 20 alumnos, 25

alumnos y 30 alumnos, respectivamente; de modo que cada alumno reciba un número exacto de lápices. ¿Cuántos lápices

recibirá cada alumno de cada clase? R: soo lápices. 15 lápices en la 1era clase; 12 lápices en la 2da clase y 10 lápices en la Sera clase.

d) Tres caballos arrancan juntos una carrera en una pista circular.

Si el primero tarda 10 segundos en darle una vuelta a la pista, el

segundo 11 segundos y el tercero 12. ¿Al cabo de cuántos segundos pasarán juntos por la línea de salida y cuántas vueltas habrá dado cada uno en ese tiempo? R: A ios 000 segundos o a los

11 minutos exactos. El 1 ° habrá dado 66 vueltas; el 2° habrá dado 60 vueltas y el 3° habrá dado 55 vueltas.

Potenciación

Fracciones

Luis tiene muchos amigos, comparte sus colores, sus juguetes y su merienda. Ensu salón estudia su mejor amigo Pedro, a quien hoy se le quedó en casa la merienda. Luis, que no tiene problema en compartir con Pedro el sandwich que llevó, lo corta en dos partes ¡guales, dándole a Pedro la mitad. No existe un número natural capaz de representar la porción de sandwich compartida. Para poder representar numéricamente la mitad del sandwich que le dio Luis a Pedro es necesario utilizar un tipo de número que llamaremos Fracción o Número Fraccionario.

Concepto defracción

o

Las fracciones nacen de la necesidad de expresar matemáticamente el número de partes que se han tomado de una unidad que ha sido dividida en partes iguales. Entonces, en nuestra historia inicial, la porción del sandwich compartida se representa por la expresión: I

2

Al número 2 lo llamaremos denominador de la fracción, que nos indica que la unidad se dividió en dos partes iguales. Eí número 1 es el numerador e indica la cantidad de partes que se tomaron de esa unidad. 2 Es decir que se tomó una parte de un sandwich dividido en dos partes iguales. La rayita entre los dos números la llamaremos roya de fracción.

Ahora llegó la hora del postre, para la cual Luis contaba

con una barra de chocolate que iba a compartir

Pedro. Seacercó a ellos Karina, y Luis quiso compartir su chocolate con ella también, Claro que Luis quería que a cada uno de ellos les tocara la misma porción de chocolate,

con su amigo

¿Qué fracción expresa la cantidad de chocolate que regaló Luis?

La fracción -

3

Una fracción es una expresión de la forma -- , con b

b

distinto de cero (b = 0), donde a y b son números enteros. Este

tipo de números constituye el conjunto de los números fraccionarlos.

Veamos otros ejemplos:

Exprese mediante una fracción, la parte rayada en cada uno de los siguientes diagramas.

a)

ha sido dividida en 5 partes Iguales, luego el denominador de la fracción es 5. De esas 5 partes, aparecen sombreadas 3, por lo tanto el numerador de la fracción es 3 3. Luego la parte sombreada se representa por la fracción - o que se lee fres quintos.

I

I

Debemos notar que la unidad

b) £~ I

en ocho partes iguales, por lo tanto el denominador de la fracción será 8. De las 8 partes iguales, aparecen sombreadas 4, luego el numerador de la fracción será 4. Y si el denominador es 8 y el numerador es 4, la fracción que identifica la parte sombreada en el dibujo será - , que se lee cuafro octavos.
8

^

Aquí la unidad ha sido dividida

Fraccione!

e)

En este ejemplo la parte sombreada se representa por la fracción - .

4

En el dibujo representamos - del total del líquido que puede contener el envase.

En esta docena de lápices hay

7 que todavía son nuevos, están

sin punta. La fracción que nos permite indicar la cantidad de lápices que quedan nuevos. de esa docena es— y se lee s/efe doceovos.

Para la lectura del denominador de las fracciones, que equivale a establecer el nombre de la fracción, se tienen las siguientes expresiones.

• Cuando el denominador es2 (Q) se tienen medios.

2

• Cuando el denominador es 3 (D) se tienen tercios.

3

• Cuando el denominador es4 (Q) setienen cuartos.

4

• Cuando el denominador es 5 (D)

5

se tienen quintos.

• Cuando el denominddor esó (Q) setienen sextos.

6

• Cuando el denominador es 7 (Q) setienen sópfímos.

fraccione;

7

H10Í)

Cuando el denominador es 8 (D) se tienen octavos.

8

Cuando el denominador es 9 (G) se tienen novenos.

9

Cuando el denominador

es 10 {D) se tienen décimos.

10

A partir del 11, para leer el denominador, se agrega al nombre del número la terminación ovo; así por

ejemplo con un 11 en el denominador se tienen oncearos, con 15 en el denominador se tienen quinceavos, con 32; treíntidosovos, etc.

Cuando el denominador sea la unidad seguida de ceros el nombre se expresa en términos decimales usando

la terminación ésimo precedida del prefijo

correspondiente según la potencia de diez presente en el denominador. Así por ejempío con, 100 en el denominador se tienen centesimos, con 1000, milésimos, etc.

Actividad Sugerida

a) Se sugiere hacer que los alumnos busquen en el

diccionario el significado de las palabras "denominar y "denominador", para luego discutirlas en clase en relación al porqué de esa palabra como nombre en uno de los términos de la fracción.

b) Discutir con los alumnos qué quieren decir las siguientes

expresiones:

• Tu mamá utiliza media taza de azúcar cuando hace una torta.

• A tu papá le queda un cuarto de tanque de gasolina en el carro.

c)

En cada uno de los siguientes diagramas, representa con

una fracción la parte sombreada.

R:aj-

5

; b)-; c) — ; d)-; e) -

6

10

4

8

d) En cada uno de los siguientes diagramas, sombrea la

parte que corresponda a la fracción Indicada.

4

5

5

6

C)

3

8

Fracciones impropias

Supongamos que se quiere, mediante un diagrama, representar la fracción -

3

Procedemos de la siguiente manera:

3

1°) El denominador de la fracción -

nos Indica que debemos

10

dividir la unidad en dos partes iguales, y el numerador nos indica que se deben considerar tres de esas partes iguales

Fracciones

2°) Como de esa unidad sólo se pueden obtener 2 partes; se debe tomar otra unidad y dividirla también en dos partes iguales y de ellas considerar una parte.

Este es el diagrama que representa la fracción - .

Vemos que en el diagrama se ha sombreado una unidad completa y la mitad de otra unidad, lo cual se puede escribir también como 1 , que se lee: uno y un medio.

Aquí hoy otro ejemplo. Representar mediante un diagrama la fracción ~

8

O

1°) Dividimos una unidad en tres partes iguales.

2°) Como el numerador nos indica que debemos tomar 8 partes y con las tres partes de una unidad no nos alcanza, agregamos otras dos unidades también divididas en las mismas tres partes iguales cada una.

3°) En estas tres unidades ya tenemos para tomar los 8 tercios

que indica la fracción'

sombrean dos unidades completas y dos trozos de la otra

. Luego, para su representación se

La parte sombreada representa la fracción

.

Debemos notar que en el diagrama se han tomado 2 unidades completas y - de la tercera unidad, lo cual sepuede escribir 2 - que se lee: ctos y dos tercios.

o

O

Fracciones

Lo estudiado hasta ahora permite clasificar las fracciones:

A) Propias.

Una fracción es propia cuando el numerador es menor que el denominador, lo que quiere decir que esta fracción representa una parte que es menor que la unidqd. Ejemplos de este tipo de fracciones

3

5

3

14

son; -,-,-,— y muchísimas otras más.

,4

7

8

71

.

,

.

.

,

Sugiérele a los alumnos que piensen en otros ejemplos.

B) Impropios. Se dice que una fracción es impropia cuando el numerador es mayor que el denominodor. Dicho en otros polabras, se indican más partes que la cantidad de partes en las que está dividida la unidad. Enconsecuencia, estas fracciones representan cantidades mayores que la unidad.

4 7 8 25

Ejemptos de e as son: -,-,-,— . Sugiérele a tus

,

_,

.

.,

,

.

325 7

qlumnos que piensen otros ejemplos de fracciones impropias.

NOTA: Toda fracción impropia puede escribirse como un número natural acompañqdo de una fracción propia, es decir:

Número Mixto

Los números mbcfos son aquellos cuyq representación es un número natural seguido de una fracción propia.

Por ejemplo:

J_

£

 

^r

>

*J

 

5

6

¿Cómo convertir una fracción Impropia a número mixto?

21

Pensemos en la fracción — , yq podemos

4

decir con

certeza que es

una fracción impropia, entonces para convertirla en número mixto procedemos de ta siguiente manera.

Fnxdonet

Dividimos el numerador entre el denominador. Elcociente

de esta división será la parte natural o

el resto o residuo de la división será el numerador de la fracción que acompaña al número natural, o lo que es lo mismo, de la fracción propia. Eldenominador de esta fracción es e) divisor, que es el mismo denominador de la fracción original.

entera del número mixto, y

21 |_4

-20

1

, ue go

21

-

= !

=5-

Vamos a convertir ahora la fracción en número mixto.

3

Para hacer esto procedemos así:

14 1

3

-12|T

14

9

Habiendo hecho la división decimos que — es igual a A~

3

3

Y si tenemos un número mixto, ¿cómo ío converf/mos en fracción impropia?

Tenemos el número mixto 3- ; para convertirlo en fracción impropia procedemos así:

Multiplicamos el número natural (en nuestro ejemplo, ©I 3) por el denominador de la fracción (5)y a ese producto le

sumamos el numerador de la fracción (2), de manera:

la siguiente

(3x5)

+ 2 = 15+ 2= 17

Este 17 será el numerador de la fracción impropia.

El denom/nador de la fracción impropia será el mismo que aparece en la fracción propia del número mixto (5), Entonces podemos decir que:

Fracciones

Veamos otro ejemplo:

o

Para convertir e! número mixto 6|, en fracción impropia procedemos así;

x 8) + 3 = 48 + 3 = 51

luego

8

51

NOTA: A manera de actividad en el aula, se le puede preguntar a los estudiantes en cuántas partes iguales se divide la unidad cuando e! denominador es 5 (cuando la fracción indica quintos); la respuesta debe ser: en 5 partes.

5

5

Seguidamente se les debe reiterar que si de una unidad se obtienen 5 quintos; de dos

12.

5 unidades se obtendrán 2x5 = 10 quintos; de tres unidades se obtendrán 3x5 = 15 quintos y en general

de

n x 5quintos.

unidades se obtendrán

Por ta l razón, para convertir un número mixto en fracción impropia, se procede a muttipücar el número natural por e! denominador de la fracción propia que lo acompaña y a ese producto se le suma el numerador, con lo que se tiene el total de partes (en nuestro caso quintos) que debe indicar el numerador de la fracción impropia en la que se convirtió el número mixto.

Es conveniente preguntarle a ios alumnos sobre otros denominadores y la cantidad de partes, del tipo indicado pov ellos, que forman una unidad, Por ejemplo:

¿Cuántos cuartos se obtienen de una unidad? La respuesta debe ser 4.

HÍÓ7)

¿Cuántos octavos forman una unidad? La respuesta debe ser 8.

¿Cuántos tercios hay en una unidad? La respuesta debe ser 3,

y así sucesivamente. Luego se debe proceder a convertir otros números mixtos en fracciones impropias y fracciones impropias en números mixtos.

Actividad Sugerida \

A) Indica con una "P" o una "I" si la fracción indicada es Propia o Impropia y de ser impropia conviértela en número mixto.

1)

2)

3)

4)

5)

R:

4

ü

7

6

13

8

7

10

15

-t

1) P ;2) l

U 6

:3) l

1 ^ ; 4 ) P ; 5 ) I 2 ^

8

7

6) ,.

7)

8)

9)

10)

; 6 ) P ; 7 ) I

1

•¿

6

5

2

11

8

rt

1 -¿ ; 8 ) P ; 9 ) I 3 =• ; 10 ) P

5

3

BJ Convertir en fracción impropia cada uno de los siguientes números mixtos.

1)

3)

2)

4)

Fracciones

ó)

7)

8

8)

9)

10)

3) Convertir en número mixto cada una de las siguientes fracciones impropias,

2)

3)

4)

5)

R:

16

7

]S

4

29

3

47

6

Fraccione*

6)

7)

8)

9)

10)

27

8

23

5

43

9

31

4

-fl09|

Fracción equivalente

Una fracción es equivalente a otra cuando ambas representan la misma porción de la unidad.

Veamos dos ejemplos:

Fig. 7.1

A)

b)

a

2

3

2

4

A

Podemos notar en los ejemplos a y b que las partes sombreadas, en cada caso, corresponden a la misma porción del todo, o la unidad.

1

2

Entonces podemos decir que las fracciones - y - son equivalentes, como también lo son las fracciones - y - .

Veamos otro ejemplo:

Fig. 7.2

3

5

9

3

Como puedes notar lasfracciones = y = son equivalentes.

10

O

Fracciones

Conociendo los ejemplos anteriores podemos escribir que:

1-2

2 ~ 4

2 = 4 3~ 6

_9

15

También es importante darse cuenta que aun cuando las fracciones no son Iguales, sino equivalentes, por razones convencionales se usa el signo de igualdad para mostrar que una es equivalente a la otra.

Construcción de fracciones equivalentes

Para construir una fracción equivalente a otra, simplemente se multiplican el numerador y el denominador de la fracción por un mismo número.

Vamos ahora a construir una fracción equivalente a la

fracción

3

4

3x2^6

 

4x2~8

Rg. 7.3

Flg. 7,4

Verifiquemos lo anterior:

3

3x3 9

Otra fracción equivalente a - es —— = —

4

4x3

12

 

6

6

8

.8

También notamos que sila fracción - esequivalente a - y

3

9

0

se cumple por un principio

6

0

4

8

12

la fracción - es equivalente a — ,

4

1 2

llamado transitividad que las fracciones que - y —

son equivalente entre si.

Fracciones

Por lo anterior podemos deducir una forma de comprobar

si dos fracciones son equivalentes:

Si el producto del numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción es igual al producto del numerador de la segunda fracción por el denominddor de la primera fracción , las fracciones son equivalentes.

Dadas las fracciones - y - ; con b y d diferentes de cero, si

O

C

a x d = c x b entonces lasfracciones sonequivalentes yse puede escribir que - = ^.

o

a

Esto es más fácil verlo con un ejemplo:

Si ñ es equivalente a — entonces 6x12 =

8

12

9 x 8, lo que es

cierto porque ambas multiplicaciones dan como producto 72.

Asimismo, esto se cumple para los siguientes pares de fracciones equivalentes.

1

-

3

7

4

2

= -

Porque 1x 4 = 2x 2

6

= 7 Porque 3x 8 = 6x 4

o

=

3

9

7 7 =

1 5

— Porque 2

6

x 6 = 4 x 3

3

7

5

Porque 9x 5 = 3x15

Una forma muy sencilla de recordarlo es usando un recurso nemotécnica como el decir que: dos fracciones son equivalentes cuando sus productos cruzados son iguales.

2

4

-^ - porque 2x6 = 4x3

9

í

-&r porque 3x8 = 6x4

4

8

Construcción de una fracción equivalente a otra de denominador conocido

Veamos el siguiente ejemplo para determinar cómo

construimos una fracción de denominador 20 equivalente a la

fracción- .

n

5

_ = .=-

5

20

Parra hallar el valor del D dividimos el denominador de la fracción desconocida (20)entre el denominador de la fracción conocida (5) y el cociente resultante lo murtiplicamos por el numerador de la fracción conocida. 20-5- 4 Luego multiplicamos este resurtado por 3 que es el numerador de la fracción que conocemos, para obtener 4x3 =12. De esto podemos decir que la fracción de denominador

3

12

20 equivalente a - es—.

5

20

Notamos también que 3 x 20 es igual a 12 x 5 (ambas

demuestra que

operaciones dan como resultado 60), lo que

- y — son equivalentes.

5

20

Construyamos ahora una fracción con equivalente a la fracción -.

5

7

42

denominador 42

Como en el ejemplo anterior, realizamos la división correspondiente 42 - 7 = 6 y luego la muftiplicación de este resultado por el numerador que conocemos; 6 x 5 = 30.

En consecuencia la fracción de denominador

5

^n

equivalente a - es — .

7

42

42

Verifiquemos las equivalencias: 5 x 42 = 30 x 7 (ambas operaciones dan como resultado 210).

Fracciones

f'\

Actividad Sugerida

\-

A) Construir una fracción equivalente a cada una de las

siguientes fracciones.

3)

3

4

5

8

7

9

4)

5)

6)

6

5

11

15

12

18

7)

8)

9)

24

36

4

5

3

8

B) En cada uno de los siguientes casos determinar el valor que

remplaza al Dde manera que las fracciones sean equivalentes.

2 )

-Z =

4

2 0

f = S

5

7

15

- D

9~2 7

41

61

6)

—= =

6

2

6 = D

5

40

^= ^

30

3

71

91

V)

_ = bl

31

2

1 = D

6

18

^= D

36

9

R:l)15; 2)12; 3)21; 4)1; 5)48; 6)2; 7J20; 8)3; 9)0

J114h

Frwxlonei

Simplificación de fracciones

La palabra simplificar viene de simple, de hacer las cosas más sencillas, entonces simplificar una fracción es encontrar una fracción equivalente a la original pero con los términos (numerador y denominador) menores que los de la fracción que se quiere simplificar.

9

Tratemos de simplificar la fracción—

15

Para que

una fracción pueda ser simplificada es necesario

que exista, por lo menos, un número diferente de 1 por el que se

pueda dividir simultáneamente al numerador y al denominador de la fracción, En nuestro ejemplo el número 3 divide exactamente a 9 y a 15, veamos entonces qué sucede:

9*3 ^3

5

15+3

Podemos decir entonces que - es una fracción

9

5

simplificada de —

15

9

3

Y podemos escribir que: — = -

15

5

ya que9x5-3x1 5

Vamos a simplificar ahora la fracción 12

Sabemos que 8 y 1 2 aceptan como divisores tanto el

número 2 como el número 4, en este caso tomamos el mayor

de los divisores:

,

2

8

Luego la fracción - es una fracción simplificada de — y podemos escribir que:

= (8x3= 2x12)

Tomamos el 4 en lugar del 2, porque aun cuando los dos números son divisores de 8 y 12, se toma el mayor de los divisores

Fracciones

,-*••""

porque lo que se quiere es tener la fracción más simple equivalente a la original. En otras palabras una fracción que no se pueda simplificar más.

En caso de no existir un número que divida simultáneamente a ambos términos (numerador y denominador) se dice que la fracción NO es simplifícable y se le llama Fracción Irreducible.

Actividad Sugerida

"1

\

Ejemplo d e fracciones irreducibles son: 45

4

7

;

8 ; 9 ;

1 4

25

A) Simplifica cada una de las siguientes fracciones hasta obtener una fracción irreducible.

1)

2)

3)

16

24

15

^

25

16

20

4)

5)

6)

6

8

49

56

15

39

7)

8)

9)

45

21

28

48

60

R;

1)-

; 2) -

; 3)-

; 4) -

; 5) -

;

<>£-

;

7) -

; 8}-

; 9)-

3

5

5

4

8

13

9

4

5

Comparación de fracciones

Comparar es examinar dos o más cosas para descubrir sus relaciones, sus diferencias o sus semejanzas.

IÍ1ÍS

Fracciones

Cuando se habla de comparación de fracciones lo que se quiere es saber cómo es una de las fracciones con respecto q la otra; si es mayor, si es menor o si las dos son iguales o equivalentes.

Es importante recalcar que para comparar fracciones es necesario que éstas estén referidas a unidades de un mismo

tamaño. Porejemplo: no es lo mismo hablar de un tercio {^ ) de

i

••*

-

barra de chocolate extra grande que ~ de bombón de chocolate. Sibien es cierto que las dos unidades se refieren a

chocolates y ambas fracciones hablan

una comparación justa porque las dos unidades son de distintos tamaños.

de - , no puede haber

Veamos ahora los casos de comparación de fracciones:

1) Comparación de fracciones de igual denominador.

Si comparamos

ng. 7.5

- y -

veremos gráficamente:

3

7

5

7

Es importante recalcar que en fracciones de igual denominador los trozos en los que se divide la unidad son de un mismo tamaño, por lo tanto será mayor la fracción cuyo numerador indica la mayor cantidad de partes, en este ejemplo -

Podemos entonces concluir que:

Fracciones

5

3

7 > 7

(117.1

En general, al comparar dos fracciones que tiene el mismo denominador, es mayor la fracción que tenga el mayor numerador.

2) Comparación de fracciones de igual numerador.

3

Vamos a analizar gráficamente la comparación de - y

E

3

-

4

Fig. 7.6

^

1

|

3

 

5

3

4

Se puede observar que en fracciones de igual numerador los trozos en los que se divide la unidad (lo que representa el denominador) son más grandes mientras menor sea el denominador, en esta caso los de la fracción - .

Actividad Sugerida

)•

3

Entonces podemos concluir que -

4

3

> - .

5

Se le pueden plantear a los alumnos situaciones que verdaderamente les motive a pensar en ta comparación de fracciones con igual denominador, como por ejemplo, la repartición de una barra de chocolate o un lingote de oro, la repartición de una tira larga de goma de mascar, etc. El docente podría plantear la siguiente situación: "Yo tengo dos barras de chocolate del mismo tamaño y las voy a repartir entre dos grupos de ustedes. Uno de los grupos estará formado por 4 alumnos y el otro grupo por 7". Luego le debe preguntar uno por uno a varios alumnos "¿En qué grupo te gustaría estar a tir

Fraccione;

La respuesta, si les gusta el chocolate y entendieron lo que

se va a hacer, debe ser "en el grupo de 4 alumnos". Después de que varios alumnos hayan dado esa respuesta, se les debe preguntar "¿Por qué quieres estar en ese grupo?" La respuesta

deberá ser; "porque los pedazos de cada uno son más grandes."

chocolate que le tocan a

En general, cuando comparamos fracciones que tienen el mismo numerador, es mayor la que tiene el menor denominador.

3) Comparación de fracciones diferentes.

Vamos a comparar - y - .

4

5

Para comparar estas fracciones es necesario construir fracciones equivalentes a cada una de ellas, pero prestando especial atención a que las dos tengan el mismo denominador. Un denominador común a las dos fracciones a comparar se obtiene multiplicando los denominadores de ambas fracciones. En este ejemplo, el denominador común es 20 porque 4 x 5 = 20. Ahora sólo nos resta construir las fracciones equivalentes de denominador conocido.

3

4 = 2o

D

Realizamos las dos operaciones correspondientes parar

hallar el valor del D 20 + 4 = 5 y luego 5x 3 = 15, entonces obtenemos una fracción equivalente a - que es

4

20

Igualmente procedemos con la segunda fracción: - = —

O

¿U

y realizamos las operaciones correspondientes para hallar el valor del D , 20 + 5 = 4 y luego 4x4 = 16, así obtenemos una fracción equivalente a - , la cual es ~ .

5

20

Como — > — por tener mayor numerador, entonces

20

20

podemos decir que:

5 4 -

Fractionei

Comparemos ahora - y - .

3

5

Hallamos el denominador común 3x5 = 15,

Y

Luego - =E¿ y aplicamos las dos operaciones 15 + 3 = 5

o

lo

2

Ifl

5 x 2 = 10 y obtenemos la fracción equivalente - =— .

3

15

Lo mismo hacemos con la otra fracción: -=TT . Aplicarnos

o

lo

las dosoperaciones 15 + 5 = 3 y

3x1 =3

y obtenemos la

fracción equivalente

-1= A

5

15

.

Como — > — entonces -

1 0

3

2

1 5

1 5

3

1

> - .

5

Comparación de fracciones con

í.o fracción - , (un medio), es tal vez una de las más usadas en expresiones cotidianas; ella nos habla de "la mitad" de un todo, como por ejemplo: medio litro, medio kilo, medio metro, estoy a la mitad del camino, terminé la mitad del trabajo que tenía que hacer, ya leí la mitad del libro, la mitad del grupo está de acuerdo con ta decisión, etc. Por otra parte, muchas expresiones se refieren a una cantidad entera y un medio más de ella, como por ejemplo; tres metros y medio, hora y media, dos litros y medto, cinco kilómetros y medio, kilo y medio, etc. Por lo antes señalado y por otras justificaciones que se nombran más adelante veremos específicamente cómo comparar, mediante un criterio bastante objetivo y concreto, cualquier fracción con la fracción - . Para la comparación se procede a determinar, en primer lugar, la mitad del denominador.

Fraccionen

Luego se tienen tres casos:

• Que el numerador sea igual a la mitad del denominador, en cuyo caso la fracción es igual o equivalente a -

Por ejemplo:

— , como la mrtad de 14 es 7,entonces — = -

2

14

14

Q

O

I

—, como la mitad de 16 es 8, entonces — = -

16

16

2

Que el numerador sea menor que la mitad del

1

denominador, en cuyo caso la fracción es menor que -

Por ejemplo:

2

-

5

4

-

9

, la mitad de 5 es 2,5; como

2 <

2,5

2

entonces -

5

1

< • -

2

4

1

, la mitad de 9 es 4,5; como 4 < 4,5 entonces - < -

9

2

• Que el numerador sea mayor que la mitad del

denominador, en cuyo caso la fracción es mayor que -

Por ejemplo:

2

- , la mitad d e 3 e s 1,5; como 2 > 1,5 entonces - > -

2

2

3

1

3

Q

O

— , la mitad de 14 es 7; como 8 > 7 entonces—

14

14

>

I

-

2

Cabe señalar, que en estudios posteriores, el alumno se verá en la necesidad de representar en la recta numérica expresiones como — . Para hacerlo es procedente que:

- Seconvierta ta fracción en su expresión como número mixto.

Fracciones

14

3

.2

*3

—E A

Segundo:

- Se compare la fracción propia - con 1.

1 > I

Tiene de esta manera la información, bastante precisa,

Actividad Sugerida

\

14

para ubicar el valor —- entre 4 y 5 y un poco mas allá de 4,5.

FÍ 9 7 - 7

I

I

I

I

I

I

I

I

I

01234

l'l

5

I

En este punto aproximadamente

2

se ubica — = 41

14

<

\-

A) Compara las fracciones y rellena el cuadro con el símbolo

"mayor que", "igual a" o "menor que",

según corresponda.

!''!

4)

X

3

;

! D T!

5)

6 >

4

12

5 D T 5

I D !

R: 11 > ; 2) < ; 3J = ; A}.< ; 5) -

: ó) < :

7)

8)

9)

\2

^OíT

7} = ; 8) > ; 9) <

B) Determina en cada caso si la cantidad señalada es igual,

menor o mayor que ^ , según se muestra en el ejemplo

Ejemplo: - de un galón de pintura es mayor Que- galón de pintura.

2

\

13

- de kilo de carne es

4

-

kilo de carne.

2

Fraectooes

2)

—- de metro de tela es.

3) — de litros de aceite es

22

- metro de tela,
2

- litro de aceite.
2

4)

5)

ó)

15

de litros de gasolina es.

- litro de gasolina.

de

kilos de maíz es

- kilo de maíz.

 

2

— de una caja de creyones es

-

caja de creyones.

NOTA: es conveniente leer con los alumnos la expresión después de haber comptetado el ejercicio. También hay que destacar que la fracción 1 kilo se lee "medio kilo".

2

Para ejercitar el reconocimiento de fracciones equivalentes se recomienda el uso del juego Poker de fracciones y para la

comparación de

fracciones los juegos indicados son Guerra de

Fracciones y Golf deFracciones.

Fracciones

Operaciones confracciones

s )

Al igual que en la adición y sustracción con naturales, en las que siempre se ha señalado que sólo se puede operar con objetos de un mismo tipo o especie, en estas dos operaciones con las fracciones es condición necesaria que las fracciones estén referidas a un mismo tipo de porción de la unidad, es decir que tengan el mismo denominador. Pensemos un poco cómo son esas porciones de la unidad. Silos denominadores son diferentes, las partes o porciones en las que se divide una unidad son de distinto tamaño, por lo tanto son trozos de diferente tipo que no se pueden ni sumar ni restar,

Adición con fracciones

Veamos primero cómo sumar fracciones que tienen igual

denominador (representan trozos de

Sumar

8

+

8

la unidad de un mismo tipo).

4

3

8

8

4

3

8

8

T_

8

Se debe hacer notar que la palabra octavos sólo está nombrando el tipo de trozos que tenemos para sumar y que los indicadores de cantidad son los numeradores, 4 y 3, por lo tanto estos son los números que se suman para obtener el indicador

Operaciones con fraccionas

de la cantidad de octavos que se tienen en total, que es 7. Entonces se escribirá que:

8

8

8

4 octavos más 3 octavos son

7 octavos.

En el resultado de la adición se tiene el mismo denominador, "octavos", ya que ese era el tipo de trozos que se estaba sumando. Sepuede concluir que:

8

8

8

8

En general podemos afirmar que para que tienen el mismo denominador se suman se deja el mismo denominador.

sumar fracciones los numeradores y

Veamos un ejemplo; En una fiesta había una torta que fue cortada en 1 2 trozos iguales, los cuales fueron repartidos entre 5 niñas y 4 niños tocándole un trozo a cada uno ¿qué fracción de la torta se repartió?

1

+ 1 ^ 5 + 4

_9

12

12

12

12

Se repartieron nueve doceavos (—) de torta.

Sustración de fracciones que tienen el mismo denominador

Igual que en la adición de fracciones, en la sustracción de fracciones es necesario operar con fracciones que se refieren a un mismo tipo de trozos de la unidad, esto es, de un mismo denominador, Vamos a determinar la diferencia entre - y - :

e

n

6 7

7

Flg.8.2

222 2

6

7

\N v. \

\\v \

2

7

$$$07, '/X//A

2

7

ó

7

2

" 7

4

7

Operaciones con fracciones

Como en la suma, debe destacarse que los séptimos están nombrando los tipos de trozos, y la diferencia que se va a determinar es entre 6 y 2, que son las cantidades de trozos que

hay en una y otra fracción. Por consiguiente la diferencia es 4, que es el resultado de restar los numeradores.

A

O

Por lo tanto:

séptimos son 4 séptimos.

A

O

Á

= —~ - - y se lee 6 séptimos menos 2

Para restar fracciones que tienen el mismo denominador se restan los numeradores y se deja el mismo denominador.

Veamos otro ejemplo:

Una persona debe trotar - de Km. en 2 días, si el primer día trotó - de Km. ¿Cuánto deberá trotar el segundo día?

7

3

7-3

4

9 ~ 9

9

Deberá trotar £ de Km.

9

Adición de

fracciones con diferente denominador

Como ya se mencionó, para sumar fracciones estas deben tener el mismo denominador, entonces, para sumar fracciones de diferentes denominadores es necesario transformar cada una de ellas en una fracción equivalente, de forma tal que tengan el mismo denominador.

•3.

C.

Efectuemos la siguiente suma - + -

4

6

a) Construyamos fracciones equivalentes de denominador común. Para ello buscamos el menor de los múltiplos comunes de 4 y 6 con el fin de obtener las fracciones equivalentes más sencillas, m.c.m (4,6)= 12

Operaciones con fracciones

b)

Construimos las fracciones equivalentes de denominador 1 2.

1 =3

4

12 ^

1=1

12

4

- = -Q => - =

ó

12

ó

12

c) Sustituimos las fracciones originales por susequivalentes, y ya se

tiene una suma de fracciones con igual denominador.

3 + 5 ^

4

9

10 _ 9 +10

19

ó

12

12

12

12

Veamos un ejemplo:

Pedro y Ramón armaron un rompecabezas. Pedro lo estuvo armando durante - de hora y Ramón lo completó en - de hora ¿Cuánto tiempo tardaron en armar el rompecabezas?

5

7

m.c.m. (8,6)= 24

8

6

hallamos las fracciones equivalentes

5

8

=

15

24 y

7 = 28

6

24

y procedemos con la operación:

5

+ Z =J5 + 28 ^15+

 

8

6

24

24

24

24

43

Tardaron — de hora en armar el rompecabezas, que

19

"\

llevado a número mixto es (1 — ) 1 hora y ü de hora.

24

g

Sustracion de fracciones con diferente denominador

Así como en la adición de fracciones con diferentes denominadores, en la sustracción también es necesario operar con fracciones de igual denominador por lo tanto hay que obtener fraccionesequivalentes para poderlas restar. El proceso es similar: hallamos el m.c.m. de los denominadores para luego obtener fracciones equivalentes a las originales y luego restamos los numeradores de esas nuevas fracciones con lo cual conseguimos la diferencia.

Operaciones con fracciones

Veamos dos ejemplos:

Una señora tenía en su gabinete de cocina - Kg. de

8

mantequilla y gastó - de Kg. para hacer una torta. ¿Cuánto de

4

la manteauilla le quedo sin utilizar?

7

8 ~ 4

3

.A

3

m.c.m. (8,4)= 8

hallamos las fracciones equivalentes

7 =

7

3 = 6

884

8

y procedemos

co n la operación:

1

.,737

-

- -

= -

6

- -

7- 6

1

= —— = -

8

84888

Le quedó -r de Kg. de mantequilla sin utilizar.

o

30

Una jarra contiene — de litro de leche y se repartió entre

los niños un total de 1Z de litro ¿Cuánta leche quedó en la jarra?

30

12

17

8

8

^

m.c.m. (12,8) = 24

ffnn

ni

30

17

60-5 1 9

12

8

24

24

amplificando ta fracción tenemos 24 +3

En la jarra quedaron - de litro de leche.

8

8

Adición de más de dos fracciones con diferente denominador

Ya vimos con anterioridad cómo efectuar una adición de

dos fracciones con diferentes denominadores, veamos ahora un tipo de ejercicio que figura dentro de los más comunes en los salones de clases: la adición de más de 2 fracciones con diferente denominador.

Efectuemos la siguiente adición: 20

45

28

30

24

40

Se sugiere efectuar las simplificaciones posibles antes de

iniciar el proceso de adición. tenemos que:

20

45 9

4

Eneste caso, al simplificar,

28

U

24

3

30

15

40

5

Operaciones con fraccione^

1J Reemplazamos, en la adición, cada fracción por su

equivalente simplificada, 20

28

24

4

14

3

45

30

40

~

9

Í5

5

2) Se determina el m.c.m. de los denominadores m.c.m. (9; 15; 5) = 3 2 x5 = 45

3) Se construyen común 45.

fracciones equivalentes de denominador

4

_

_Q

4_

_

20

_D

H_! 2 _3_ D

 

3

_

^7

9

~ 45

^

9~

~

45 ' 15

~ 45

^

Í5

~ 45

6

~ 45

^

5

~ 45

4) Finalmente se efectúa la operación como una simple adición de fracciones con denominadores comunes, la única diferencia es que tiene más de dossumandos.

Sugerida

\

20

45

1 42 45

27

' 45

20+42+27

45

89

45 -I 45 44

A,-

Resuelve y, si es posible, simplifica cada resultado;

1)

3 +

2

4)

145

193

1024

6

6

1~ + 1~ + ~1~

 

2)

20

17

9

9

12

12

72

12

12

3)

¿+ ¿

4

4

+ ?

4

6 )

± + ü + ±

24

24

24

R:íl ! ;2) f

B.- Resuelve los siguientes planteamientos:

I

) El señor José sembró naranjas en -

4

6

de su terreno y limones

en - del mismo terreno. ¿Que cantidad de terreno tiene

6

,

sembrado el señor José con las 2 frutas mencionadas?

113

5

R: tiene sembrador del terreno.

o

2

4

2) Luisa se comió „ de patilla y su hermana Lucía se comió -= de la misma patilla. ¿Cuánta patilla se comieron entre las dos?

2

R: se comieron- de patilla.

3

Opetqdonei con fraccione!

C.- Resuelve los siguientes ejercicios y, si es posible, simplifica

sus resultados.

 

6

T5

12

+ 24

6

3 )

I

+

1

+ 5

6 )

2

4

8

5

4

~6

4 +

8 + 5 + 10

JL

30 0

+ JL

50 0

+

2

1000

7

25 0

D.- Realiza las siguientes operaciones de sustracción y, de ser posible, simplifica.*

1)

2)

3)

19

42

9

16

17

20

"

"

"

12

42

5

16

7

20

4)

5)

6)

J2

10

]4

" 15

_L_ I

12

Z.Z 7

7

6

8

E.- Resuelve los siguiente* s planteamientos:

1) Cuando tenían 6 meses en la barriga de su mamá, las

gemelas Luisa y Lucía

41

4

3

pesaban — Kg., y-

50

5

Kg. respectivamente, y

la placenta pesaba - Kg. ¿Cuanto peso cargaba la mama de las gemelas en su barriga en ese momento? R-.s— cargaba Kg.

2

3

2) En las elecciones de delegado de curso participaron 4

candidatos, obteniendo los siguientes resurrados: el

candidato A

2

1

sacó - de los votos, el candidato B obtuvo - del total de votos y

7

o

4,

el candidato C recaudó - de los votos. ¿Que fracción del total de los votos obtuvo el candidato D?¿Quién ganó? R: Obtuvo — del total de los votos. Ganó el candidato C.

28

(*) NOTA: Se debe tener en cuenta que para plantear sustracciones, a nivel de la segunda etapa, es necesario comparar las fracciones para colocar la mayor como minuendo.

Operaciones con íraccioneí

Multiplicación de fracciones

En la multiplicación con fracciones se presentan varios casos:

1°) Multiplicación de un número natural por una fracción 2°) Multiplicación de una fracción por un número natural 3°) Multiplicación de dos fracciones

A continuación vamos a ver cada uno de los casos por separado. V] Multiplicación de un número natural por una fracción

consideremos la multiplicación como una

suma abreviada de sumandos iguales, como se realizó en los naturales. Esto es 3 x 5 se interpretó como tres veces cinco, o sea 5 + 5 + 5,

En este caso

Veamos cómo efectuar la multiplicación 6 x 3 Esta multiplicación la podemos considerar como ó veces esto es:

2

— =—

333333

-1

2

2

-1—

2 ---

Y

2 --

2

1—

 

2

2+2+2+2+2+ 2

6x2

12

+

— =

—•

----

^-

--

3

3

3

la cual podemos representar sobre la recta numérica, como se

muestra en la figura8.3.

Fig.8.3

2g222 2 33333 3

0123

4

En el gráfico vemos que se marcaron 6 porciones de dos

tercios cada una, ubicándolas una al lado de la otra comenzando en el cero; podemos contar un total de 12 tercios, tos cuales constituyen 4 unidades exactas. En el resultado de la adición de los 6 sumandos iguales a - también obtuvimos — y podemos escribir que son iguales

2

a 4 unidades, esto es:

¿ 2

6 x -

3

12

= =4

.

3

Operaciones con fracciones

Veamos otros ejemplos:

Efectuemos la multiplicación 5 x —

a 5x-= -

4

-

-

-

7 7 + 7 + 7 + 7 + 7

_

4+4

5x4 _20

7

7

En este caso, al obtener como resultado una fracción impropia, se debe convertir en su expresiónequivalente como número mixto.

20

Para — se tendrá

20

-14

y seescribe 5 x -

= — = 2-

b) Otro ejemplo: 8 x

4

=

4

(dos unidades y seis séptimos).

En conclusión, para multiplicar un número natural por una fracción, se multiplica el número natural por el numerador de la fracción y se coloca el mismo denominador.

2°) Multiplicación de una fracció n por un número natural

9

Consideremos el producto de - x 6 Para determinar este producto no tiene sentido pensar en adición de sumandos iguales a 6 pues seria "dos tercios" de

veces el 6. La expresión vamos a interpretarla como los dos tercios de 6. Para visualizarloconsideremos un conjunto de 6

unidades, que

partes iguales, en tercios, como se tiene en la figura 8.4

podrían ser 6 naranjas, y dividámoslo en tres

Fig.8.4

Podemos ver que un tercio de las 6 naranjas está formado por 2 naranjas, y que dos tercios de 6, que es la parte encerrada en el recuadro, es un grupo de 4 naranjas. Esto nos dice que si

Operaciones con froccionci

interpretamos el producto de - x ó como ios dos tercios de 6, ese producto es igual a 4, o sea: - x 6 = 4 Veamos cuál es el proceso matemático.

2

3

o

En el caso de -

x 6 , procedemos

a dividir 6 entre 3 yese

cociente, que resultó 2, lo consideramos 2 veces; esto es, lo multiplicamos por el numerador de la fracción, por lo tanto el producto de dos tercios por seis es igual a 4.

En general para multiplicar una fracción por un número natural se divide ei número natural entre el denominador de la fracción y ese resultado se murriplica por el numerador.

Debe resaltarse que aun cuando el proceso realizado y la interpretación del producto de - x 6 esdiferente al proceso e interpretación del proaucto de 0 x - , en ambos casos el resultado es el mismo, 4; lo cual confirma la propiedad conmutativa de la multiplicación, esto es: 0 x - = - x6 = 4

3

9

3

3

Veamos otros ejemplos:

a)

-x30

5

todo debe señalarse aue se trata de determinar los

tres quintos de 30. Luego, para determinar esos tres quintos, se

aplica el proceso señalado: dividir 30 entre 5 que es 6, lo cual

significa, determinar cuánto es una quintq parte de 30, y luego

Ante

multiplicar ese 6 por 3 para obtener cuánto son los tres quintos de

30, que son 3x 6 = 18.

El proceso es:

- x30

30^5== 6

5

o

luego se efectúa 3 x 6 ó 3 veces 6 que es 18.

En definitiva: Q

•an

£

x30 = 3x — =3x6=1 8

5

5

b) ¿Cuánto es los dos novenos de 18.000?

Ya vimos que para responder a la pregunta anterior se efectúa la multiplicación de - por 18.000.

-

x 18.000 = 2 x

= 2 x 2.000 = 4.000

9

Se concluye que los - de 18.000 (dos novenos de 18,000) es 4.000.

Operaciones con fraccionas

1.- Cuando

la señora Rita hace una torta gasta los - de una

4

docena de huevos. ¿Cuántos huevos usa para hacer la torta? R: 9 huevos

2.- Una cuadrilla de

20 Km. Al cabo de una semana se les acabó el material y sólo lograron terminar los - del trabajo. ¿Cuántos kilómetros habían

obreros estaba reparando una carretera de

O

reparado ? R-. 10 Kilómetro s

3

3. -

Tení a Bs. 8 0 y gast é lo s - ¿cuánt o m e quedó ? R : BS. 5 0 En un salón de clases, la maestra decide regalar - de barra chocolate a cada uno de sus 30 alumnos. ¿Cuántas barras

2

4.-

de

de chocolate necesita comprar? R 1 . 20barras de chocolate

5.- El alcalde de un municipio va a premiar a los 40 mejores estudiantes con medallas al mérito. Lacinta para cada medalla debe ser de - de metro. ¿Cuántos metros de cinta se deben

3

5

comprar? R;24 metros

ó.- Una

destinó los -r de lo recolectado para reparar la cancha deportiva. ¿Cuánto costó la reparación? R: BS. 300.000 7.- La receta de la señora Rita, para preparar una bandeja de

escuela hizo una verbena y recolectó Bs. 480.000. Si

5

o

3

galletas, señala que se necesitan -

quieren preparar 10 bandejas, ¿cuántas tazas de azúcar se

de taza de azúcar. Si se

deben usar? R:7tazas y media (7 - )

4

Actividad SugericU

8.- ¿Cuántos litros hay que sacar de un tanque de 560 litros para que queden en él, los - del contenido? R: 320its.

3°) Multiplicación de dos fracciones

En este caso se pueden presentar varias situaciones según los tipos de fracciones que se tengan como factores: propias, impropias y números mixtos. Consideremos en primar lugar el caso de tener como factores dos fracciones propias (ambas fracciones menores que la unidad). Supongamos que tenemos que determinar el

2

5

^

4

producto de - x - Comencemos por interpretar su significado. No es posible

considerar la interpretación de sumandos iguales; perosí

Operodonei con fraccione*

(135)

podemos considerar que

se quieren determinar los "dos

quintos de tres cuartos". Para eiío tomemos un rectángulo como la unidad y determinemos en él sus tres cuartos. Dividimos el rectángulo, con trazos verticales, en 4 partes iguales y rayamos 3 de esas partes, como se muestra en la figura 8.5.

Flg. 8,5

Luego se determinan los "dos quintos" de esos "tres cuartos". Para ello se divide, con trazos horizontales, la porción rayada de la figura 8.5, en 5 partes iguales, y de esas 5 partes rayamos 2 de ellas.

Fig. 8.6

- 2 1 í

20

La porción doblemente rayada, de la figura 8.6,

2

3

5

4

cuadritos es ^ (un veinteavo) de la

representa los "dos quintos" de "tres cuartos" { - de - J. Esa porción consta de 6 pequeños cuadritos; y además, como

cada uno de esos

unidad total, ya que en total la unidad quedó subdividida

en 20 partes iguales; podemos concluir entonces que:

2

-

5

^ de - 3

4

= - 2

5

3

ó

x —= —

4

20

Veamos otro ejemplo:

Supongamos que se quiere determinar el producto

de

^ x -

oíos ^

de-

Operaciones con fraccione»

Representamos los - de una unidad rectangular.

Se les debe sugerir a los alumnos que utilicen

papel

cuadriculado y tracen un rectángulo de 7 cuadritos de largo por

3 cuadritos de alto, ya que se van a representar séptimos y

tercios. De la unidad dividida en 7 partes iguales se rayan 5 de ellas, como se muestra en la figura 8.7

Flg 8.7

Luego se determinan los "dos tercios" de esos "cinco séptimos", para lo cual se divide en tres partes iguales, con trazos horizontales, y se rayan dos, como se muestra en la figura 8.8.

Fig 8.8

2

3

22222

y

5

7

J_

21

2

5

La porción doblemente rayada representa los r de los - de la unidad y vemos que la conforman 10 pequeños cuadritos. También podemos afirmar que cada uno de esos cuadritos es —

o

e

(un veintiunavo) de la unidad; por lo tanto - de - es igual

a 12 osea:

^ X 5 =

10

3

7

21

21

3

7

21

NOTA: Para una mejor visualización en la pizarra, es recomendable que el docente utilice tizas de distintos colores al momento de señalar las partes rayadas en los ejemplos gráficos.

Si analizamos los productos de los ejemplos anteriores:

-x - = —

v

-

x -

= —

5420*372

1

podemos verque al multiplicar

dos fracciones, el numerador se obtiene del producto

Operqclooei con fracüonei

.1371

de los numeradores y el denominador como el producto de los denominadores; esto es:

1

x -

=

2x 3

5

4

5 x 4

_ 6 _

- A

~

=

2 0

y

y

2

2

3

v

5

7

5 =

2 x 5

3

x

7

IQ

21

Cabe destacar que en la multiplicación de dos fracciones propias (menores que la unidad), el producto es siempre menor que cualquiera de los dos factores.

Multiplicación de dos fracciones:

Para efectuar al producto de dos fracciones se multiplican los numeradores y se multiplican los denominadores.

Actividad Sugerida

En general - x - = —conb y c diferentes de cero

b

d

bxd

a

a xc

A.- Resuelve los siguientes planteamientos y preséntalos en forma

simplificada. Si el resultado es una fracción impropia, exprésalo como número mixto.

1)

2)

3)

R;

T

5

3

^de ^

3^ 5

H

7

de *

22

^de9 Í

7

10

2,¡;

3, 2 1 ;

5)

6)

7)

\ de -de 10

3

6

| de ^ de 12

ó

í.

1 efe |- de 120

,,6¡:

)-;

6)4;

7)27

B.- Resuelve los siguientes planteamientos:

3

1

1.- Un hombre es dueño de - de una finca y vende — de su

4

ol

í

part e ¿Qu é part e d e l a finc a

2

2.- Una escuela recibió los -r

2

^

h a vendido ? R-. —

44

de la herencia de un señor y

destinó los - de esta donación para dotar una sala de computación. Sila herencia era de 30 millones ¿cuánto costó la dotación? R: 8 millones.

9

Operaciones con fraccione!

3.- Enépocas de la colonia, los comerciantes cambiaban cacao por café. Un saco de cacao se cambiaba por - de saco de café, ¿Cuántos sacos de café se deberían entregar si se

querían 8 sacos de cacao? ¿Cuántos, si se querían 12 de cacao? R: 7 sacos de café por 8 sacos de cacao; 10 sacos y medio de café por 12 sacos de cacao (10-) 4.- Para que un viaje de pesca les sea beneficioso a los pescadores de la Isla de Margarita, ellos deben pescar 96 carites en 3 horas. SI la primera hora pescan - de lo necesario y la

o

4

segunda hora pescan - .

8

¿Cuántos carites deben pescar en la

Otra hora? R: deben pescar 3ó carites.

5.- La edad de Luisa es - de los - de la edad de Lucía. Si Lucía

2

3

tiene 24 años. ¿Cuantosaños tiene Luisa?

3

R; Luisa tiene 8 años,

6.- A una empresa le deben los - de 88 millones. SI le pagan

2

^

los — de la deuda. ¿Cuántos millones le deben todavía?

R: Todavía le deben a la empresa54millones.

4

7.- El señor José en su hacienda siembra - de una parcelo con

2

'

árboles de mango y de éstos, los - son mangos injertados.

¿Qué parte de la parcela sembró con mangos injertados?

R: SembróA de la parcela con mangos Injertados.

35

C.- Resolver gráficamente:

1)

5

3 X 6

2

2)

5

8

Multiplicación de fracciones impropias

Pora multiplicar dos fracciones impropias se procede, como lo señala la regla práctica, a multiplicar los numeradores entre sí y los denominadores entre sí, Por ejemplo:

Efectuar el siguiente producto: - x — = = —

Se sugiere convertir el resultado, que en estos casos siempre es una fracción impropia, en el número mixto correspondiente, —

77

-72

5

12

6

dones con fracciones

.-,

77

12

= (

'

, 5

D