.

1
Basta dar una mirada a nuestro alrededor para observar elementos
geométricos en nuestra casa, en las aulas de clases, en las calles, en
los edificios y plazas, etc. Por ejemplo, al observar un edificio
veremos rectas paralelas, perpendiculares, cuadrados, rectángulos y
ángulos, incluso la idea de un punto. Por ello es de suma importancia
determinar las relaciones entre los diversos elementos geométricos y
que podamos identificarlos, trazarlos y comprenderlos.

Si nos ponemos en contacto con la naturaleza comenzaremos a

identificarlos, como la señal que deja sobre un papel la punta bien
afilada de un lápiz o un pequeño granito de sal. Un trozo de cuerda
que pende de un techo al sujetar un cuadrado, un tablero de ajedrez,
entre otros, representan elementos geométricos básicos.
En este capitulo, iniciaremos el estudio de los elementos
geométricos, espacios topológicos, segmentos, simetrías, plano
cartesiano, ángulos que nos ayudaran a comprender mejor el espacio
que nos rodea.

CAPACIDAD:

TAREA 01
VALOR - ACTITUD

RESPONSABILIDAD - PUNTUALIDAD DESTREZASCONTENIDOS MÉTODOSMICROACTITUDES

2
 MIDIENDO LO QUE VEO PARA
APRENDER HISTORIA DE LA GEOMETRÍA

Los primeros resultados geométricos se

remontan de la antigüedad y son de origen
experimental. Fueron observados por el
hombre en su actividad práctica. Como
ciencia empírica, la geometría alcanzó en
su período inicial un nivel singularmente
elevado en Egipto en relación con los
trabajos de agrimensión y de riego.

Durante el primer milenio anterior a

nuestra era las nociones de la geometría
Conceptos Simetría pasaron de los egipcios a los griegos y en
Simetría
previos de los Conceptos Plano respecto al la antigua Grecia se inició una etapa
Línea recta. Segmentos. Angulo. respecto a una nueva del desarrollo de esta ciencia. En el
elementos topológicos. cartesiano. plano
recta. período comprendido entre los siglos VII y
geométricos. cartesiano.
III A.C. los geómetras griegos, además de
enriquecer la geometría con numerosos
resultados, hicieron grandes progresos en
su argumentación.

Euclides (330 - 275 antes de nuestra era)

resumió y sistematizó esta labor de los
Figuras Representa
Definición de una Representa el Representa Define la
simetrías en el
geómetras griegos en su famosa obra
geométricas.(abstract Superficies. Define ángulos. simetría.
as)
línea recta plano cartesiano. plano cartesiano. "ELEMENTOS", que ha hecho llegar hasta
nosotros la primera exposición
fundamentada de la geometría. En ella los
razonamientos son tan irreprochables para
Conjuntos Pares Mide ángulos y
Segmentos de línea. Punto y plano. Ejemplifica. Grafica simetrías Crea simetrías. su tiempo que los "Elementos" fue a lo
convexos. ordenados. las bisectrices.
largo de dos mil años desde su aparición
el único tratado para los que estudiaban la
geometría.
Menciona la
Ubica puntos en Busca en su
Conjuntos no aplicabilidad de
Preguntas diversas. Semirrecta y rayo Mide segmentos el plano Clasifica ángulos. entorno las
convexos. simetrías.
las simetrías en lo Los "ELEMENTOS" de Euclides; constan
cartesiano. cotidiano. de trece libros de los cuales ocho
dedicados a la geometría propiamente
dicha y los otros a la Aritmética. Cada libro
de los "ELEMENTOS" empieza con la
definición de las nociones. En el primer
libro siguen a las definiciones postulados y
axiomas.

D m P
l1
l2
A l3 n
B C l4
a
b
b

3
 -------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------

c) ¿Para que sirve una escuadra?.

A. PUNTO
Es la idea geométrica más pequeña. Se le -------------------------------------------------------------
representa con una letra mayúscula. -------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
A D
B C 2. En cada caso traza todas las rectas posibles por los
puntos dados.
B. RECTA
Es la idea geométrica formada por infinitos puntos a) b)
sucesivos que se encuentran en una misma
dirección. Se le representa con una letra minúscula.

Recta a: a
b 3. Responde y justifica tu respuesta.

a) Grafica un punto “E” y tres rectas que contengan

a dicho punto.

Recta b: b ……………………………………………………………
……………………………………………………………
C. PLANO ……………………………………………………………
Es la idea geométrica que puede contener
completamente puntos y rectas. Se le representa b) Grafica un punto “M” y cinco rectas que pasen
con una letra mayúscula. por dicho punto.

……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Plano P
c) Grafica dos puntos “C” y “D” y la recta o las
Observaciones: rectas que pasen por dichos puntos a la vez.

Recta horizontal Recta vertical Recta oblicua ……………………………………………………………

……………………………………………………………
……………………………………………………………

d) ¿Cuántas rectas se pueden trazar por un punto

de un plano?
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………

Recordemos: e) ¿Cuántas rectas se pueden trazar por tres puntos

de un plano?
1. Reflexiones y responde.
a) ¿Para qué se utiliza una regla?. ……………………………………………………………
……………………………………………………………
------------------------------------------------------------- ……………………………………………………………
------------------------------------------------------------- 4. Relaciona los objetos siguientes con los elementos
------------------------------------------------------------ geométricos que conozcas.
b) ¿Por qué se utiliza un compás?.

4
 a) Un poste. 6. Graficar la recta “m” y los puntos “P”; “Q” y “R”
exteriores a dicha recta.
……………………………………………………………
7. Graficar la recta horizontal “b” y los puntos “M”; “N”;
b) Una ventana. “P” y “Q” exteriores a dicha recta.

…………………………………………………………… 8. Graficar un plano “P” y a los puntos “A”; “B” y “C”

contenidos en ella.
c) Una carpeta.
9. Graficar un plano “Q” y a una recta “a” contenida en
…………………………………………………………… ella.
10.Graficar un plano “R” y a la recta “ l ” contenida en
d) Una pelota. ella. Luego a los puntos “M” y “N” que pertenecen a.

……………………………………………………………

5. Graficar la recta “a” horizontal y los puntos “A”, “B” y

“C” contenidos en ella.

A. Rectas paralelas
Dos o más rectas son paralelas si no tienen ni un
punto en común.

6. Graficar la recta “c” horizontal y los puntos “M”, “N” y l1

“K” exterior a ella.
l2
a l3
b l4

a es paralela a b : (a // b ).

B. Rectas secantes
Dos rectas son secantes si tienen un punto en
común, llamado punto de intersección o punto de
corte.

OBSERVACIONES:

1. Graficar un punto “A” y cuatro rectas que pasen por

dicho punto. i) Rectas perpendiculares.- Son dos rectas que
forman 90°.
2. Graficar un punto “M” y ocho rectas que pasen por a
dicho punto.

3. Graficar los puntos “P” y “Q”; además la recta o b

rectas que pasen por ambos puntos a la vez.

4. Graficar la recta vertical “ l ” y los puntos “M”; “N” y

“Q” contenidos en ella.
a y b son perpendiculares ( a b )
5. Graficar la recta horizontal “a” y los puntos “E”; “F” y ii) Rectas concurrentes.- Son tres o más rectas que
“H” contenidos en ella. se intercectan en un mismo punto.

5
 En el gráfico se muestra cuatro rectas concurrentes 3. Graficar cuatro rectas secantes y contar los puntos
de corte.

iii) Número de puntos de corte:

4. Graficar cinco rectas paralelas y una recta secante.
Tres rectas y tres puntos de corte Contar los puntos de corte.

Cuatro rectas y seis puntos de corte 5. Graficar dos rectas secantes y dos rectas paralelas.
Contar los puntos de corte.

6. Graficar tres rectas paralelas y dos rectas secantes.

Contar los puntos de corte.

Recordemos:

1. Graficar dos rectas paralelas y una recta secante a

ambas. Contar los puntos de corte. 7.- Graficar tres rectas concurrentes y una secante a
ellas. Contar los puntos de corte.

2. Graficar tres rectas paralelas y una recta secante.

Contar los puntos de corte. 8. Graficar una recta perpendicular “l ” a la recta “f”.

f
9. Graficar las rectas “a” y “b” perpendiculares a la
recta “n”.

6
 n

10. Graficar cuatro rectas concurrentes y una recta A. Distancia entre dos puntos
secante a dichas rectas, contar los puntos de corte. La distancia entre dos puntos es la medida del
segmento de recta que une a dichos puntos.
Q
A
5
0 B 4
1 3
2 P 2
3
4 1
0

La distancia entre “A” y “B” mide 4 cm La distancia entre “P” y “Q” mide 5 cm

B. Distancia entre un punto y una recta

} Está representado por un segmento perpendicular
trazado desde el punto hacia la recta.

1. Graficar tres rectas concurrentes y dos rectas

secantes. Hallar el número de puntos de corte.

2. Graficar dos rectas paralelas y dos rectas secantes.

Señalar el número máximo de puntos de corte.
La distancia entre “A” y …… mide 1,5 cm La distancia entre “B” y ………. mide 3 cm

3. Graficar cuatro rectas paralelas verticales y además

C. Distancia entre dos rectas paralelas
una recta secante.
Está representado por el segmento perpendicular a
ambas rectas.
4. Graficar tres rectas paralelas horizontales y además
dos rectas paralelas verticales que intersecan a las m n

rectas anteriores. 3 cm

5. Graficar seis rectas concurrentes y una recta a

secante a ellas. 1 cm
6. Graficar cinco rectas secantes no concurrentes.
b
7. Trazar las rectas l1 y l2 perpendiculares a la recta La distancia entre ……. y……. mide 1 cm La distancia entre ……. y …….. mide 3 cm
“a”.
a

M
IR
A

8. Trazar las rectas “a”, “b” y “c” perpendiculares a.

l Figura: Puente de San Francisco (EE.UU.)

A
B

9. Graficar dos rectas secantes: una vertical y la otra

horizontal.
10. Graficar seis rectas paralelas verticales. Además l
dos rectas oblicuas, secantes a las anteriores

7
 6. Graficar un punto “A” y una recta “l” horizontal que
disten 7 cm.

1. Graficar la distancia entre “A” y “B” y medirlo.

A
B 7. Graficar un punto “B” y una recta “m” vertical que
disten 10 cm.

2. Graficar la distancia entre “P” y l y medirlo.

l
P

8. Graficar tres rectas horizontales “a”; “b” y “c” que

disten 3 cm en forma consecutiva.

3. Graficar la distancia entre “a” y “b” y medirlo.

4. Graficar la distancia entre l 1 ; l 2 ; l 3 y l 4 y dar sus

medidas.
9. Graficar una línea recta horizontal y dos puntos “B” y
l1 “E” contenidos en ella que disten 8 cm.
l2
l3

l4

5. Graficar la distancia de “B” a l 1 y l 2 . Dar sus

medidas.

l 1
B l 2

10. Graficar una recta vertical y dos puntos “M” y “N”

contenidos en ella que disten 6 cm.

8
 7. Graficar las distancias de “A” a las rectas Luego
medirlas.
a

8. Trazar las distancias de los puntos mostrados a la

1. Trazar la distancia entre “P” y “Q”; “Q” y “R” y “P” y recta “ l ”. Dar las medidas.
“R”. Luego medirlos.
B

Q A C
•
l
P • • R 9. Graficar las distancias entre. Luego medirlas.

l1 l3
l2 l4
2. Trazar la distancia entre “A” y luego calcular esta
medida.

10.Graficar las distancias de “P” a las rectas “l 1”; “l2” y

“l3”.
m
l1 P
3. Ubicar un punto “P” a una distancia de 2 cm de “ l ”.

l l2
l3

4. Ubicar los puntos “A” y “B” a una distancia de 3 cm

de
n

A. Definición

El segmento de una recta es la porción de recta que

5. Graficar dos rectas paralelas y horizontales que tiene como extremos a dos puntos. La medida del
disten 1,5 cm. segmento es la distancia entre sus extremos.

A B
4 cm

Segmento AB:
Medida del segmento AB: m = 4 cm
6. Ubicar los puntos “A” y “C” que pertenezcan a “ l ” y
disten 5 cm. B. Punto medio de un segmento de recta

l Es el punto que pertenece al segmento de recta y lo

divide en dos medidas iguales.

9
 A M B
Ubicación del punto medio de un segmento de recta
2 ,5 c m 2 ,5 c m con el uso del compás

“M” es punto medio de A B Paso 1: Se toma el compás y se traza desde los

extremos con una misma abertura, obteniéndose
dos puntos de corte como en la figura II ó III.

Fig. I.

A
B

1. Graficar una recta horizontal y los segmentos A B y

BC contenidos en ella consecutivamente que Fig. II.
midan 6 cm y 8.cm respectivamente.

A B

2. Graficar los segmentos consecutivos y que midan 5

cm y 9 cm.

Fig. III

3. Graficar un segmento DE que mide 12 cm y ubicar

su punto medio “M”.

A B

4. Graficar el segmento AB de 8 cm y ubicar su punto

medio “N”.
Paso 2: Se marcan los puntos de corte y se unen.
Luego la intersección entre el segmento inicial y la
línea de unión de los puntos de corte será el punto
medio buscado.

Fig. IV

5. Graficar a los puntos “M”; “N” y “R” contenidos en

una recta de tal manera que: m M N = 7 cm y m N R
= 6 cm. Luego ubicar el punto medio “A” de MR .

A B
M

10
 Fig. V
3. Graficar el segmento de recta A B en posición
vertical que mide 12 cm, luego ubicar su punto
medio usando el compás.

A M B

“M” es el punto medio de

4. Graficar un segmento P Q en forma oblicua de 11

cm, y ubicar su punto medio haciendo uso del
1. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que compás.
mida 14 cm haciendo uso del compás.

2. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que 5. Graficar un segmento cualquiera sin medirlo y ubicar
mida 9 cm haciendo uso del compás. su punto medio haciendo uso del compás.

11
 Observa, muy
atentamente el interior
de un….

1. En la recta “ l ”, graficar el segmento AB de 5,5 cm

de longitud.
l

2. Graficar los segmentos consecutivos AB y BC que

están contenidos en “ l ”, de tal manera que:
AB=3,5 cm y BC = 4,5 cm.

3. Graficar un segmento PQ de 6 cm de longitud y

luego ubicar su punto medio “M”.

4. En la recta “ l ”, graficar los segmentos AB ,BC y CD

que midan 2 cm; 3,5 cm y 2,5 cm respectivamente. 1. Ángulo agudo
l Su medida varía entre 0° y 90°.

A
5. Graficar un segmento MA de 10 cm y ubicar su punto
medio “P”.

O B
6. Graficar un segmento ACde 6,5 cm y luego ubicar su
punto medio “M” usando el compás.
2. Ángulo recto
Mide exactamente 90°.
7. Graficar un segmento de 7,5 cm y ubicar su punto
medio con el uso del compás.
A

8. Graficar un segmento de 8,5 cm y ubicar su punto

medio con el uso del compás.
O B

9. Graficar un segmento de 9 cm y ubicar su punto

medio con el uso del compás. 3. Ángulo obtuso
Su medida varía entre 90° y 180°
10. Graficar un segmento de 9,5 cm y ubicar su punto
medio con el uso del compás.
A

O B

12
4. Ángulo llano
Mide 180° y se representa por una recta.

180°

A O B

Elementos de un ángulo

LA D O S
1. Medir los siguientes ángulos y clasificarlos:

50° M E D ID A

V É R T IC E

EL TRANSPORTADOR ............................................. ...................

...........................
El transportador sirve para medir las aberturas entre los
lados de un ángulo.

90°
180°

180°
0°

0°

….........................................

¿Cómo se mide un ángulo?

Dado el cuadrilátero mostrado:

………………………………………..

2. Graficar un ángulo de 60° y clasificarlo.

140°

90°

70°
180°

180°
0°

0°

13
4. Graficar un ángulo de 135° y clasificarlo.

2 5° 25 °

B is e c t r iz d e l á n g u lo
q u e m id e 5 0 °

Trazar la bisectriz de un ángulo haciendo uso del

compás.
5. Graficar un ángulo de 45° y clasificarlo.
Paso 1: Con una abertura arbitraria y a partir del
vértice del ángulo, se traza con el compás y
se marcan los puntos de corte.

V é r t ic e

BISECTRIZ DE UN ÁNGULO.

Es la línea que divide a un ángulo en dos nuevos

ángulos de medidas iguales.

A Paso 2: Luego, a partir de los puntos marcados y con

B is e c t r iz d e l á n g u l o A O B la misma o con otra abertura trazar con el
q u e m id e 6 0 ° compás y marcar el punto de corte.

30°
30°
O B
V é r t ic e
W

Q Paso 3: Finalmente al unir el vértice y el punto de corte

B is e c t r iz d e l
“W”, se obtiene la bisectriz del ángulo inicial.
á n g u lo P O Q
q u e m id e 1 4 0 °

70°
70°
O P

14
 B is e c t r i z d e l á n g u l o
V é r t ic e
W

3. Graficar un ángulo de 90° y trazar su bisectriz con el

uso del compás. Luego comprobarlo con el
transportador.

1. Graficar un ángulo de 100° y trazar su bisectriz con

el uso del compás. Luego comprobarlo con el
transportador.

4. Graficar un ángulo agudo cualquiera y trazar su

bisectriz con el uso del compás.

2. Graficar un ángulo de 120° y trazar su bisectriz con

el uso del compás. Luego comprobarlo con el
transportador.
5. Graficar un ángulo obtuso cualquiera y trazar su
bisectriz con el uso del compás.

15
1. Graficar un ángulo de 75° y clasificarlo.
1. Recta numérica

2. Graficar un ángulo de 95° y clasificarlo. Es una recta enumerada a partir del cero; hacia la
derecha números positivos y hacia la izquierda
números negativos.
3. Graficar un ángulo de 165° y clasificarlo.

4. Graficar un ángulo de 140° y clasificarlo. -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

5. Graficar un ángulo de 30° y clasificarlo. 2. Plano cartesiano

Es un plano formado por dos rectas numéricas

6. Graficar un ángulo de 40° y trazar su bisectriz perpendiculares, una horizontal y la otra vertical.
usando el compás. Todo punto se representa por dos números, el
primero corresponde a la recta horizontal y el
segundo a la recta vertical.
7. Graficar un ángulo de 110° y trazar su bisectriz con
el uso del compás.

8. Graficar un ángulo de 160° y trazar su bisectriz 5

usando el compás.
4 B (2 ; 4 )
C (-4 ; 3 )
3
9. Graficar un ángulo de 145° y trazar su bisectriz
empleando el compás. 2

1 A (3 ; 1 )

10. Graficar un ángulo recto y trazar su bisectriz con el

0
uso del compás. -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7
-1

-2

-3
E (6 ; -3 )

-4

-5
D (-2 ; -5 )

-6

16
 3.- Ubicar el segmento…………, tal que: D = (-5; -1) y
E = (-2; -6)

Graficar un plano cartesiano y además lo pedido en

cada ejercicio.

1.- Ubicar el segmento……., tal que: A = (5; 5) y

B = (2; 4)

4.- Ubicar el segmento…………., tal que: M = (1; -2) y

N = (7; -5)

2.- Ubicar el segmento………., tal que: P = (-1; 5) y Q

= (-4; 1)

5.-Ubicar el segmento tal que: C = (-1; 1) y F = (4; 2)

17
6.- Para cada ejercicio, graficar usando un tablero de
madera con clavos.

a) Ubicar los puntos: A(2; 3), B(-3; 1) y C(1; -4), luego

unirlos.
b) Ubicar los puntos: P(-4; 5), Q(-4; -3) y R(3; 5), luego
unirlos.
c) Ubicar los puntos: D(0; 0), E(4; 6) y F(2; -5), luego
unirlos.
d) Ubicar los puntos: M(-3; 2), N(4; 0) y P(0; -6), luego
unirlos.
e) Ubicar los puntos: H(0; 7), K(-6; 0) y L(3; -4), luego
unirlos.

E j e d e s im e t r ía

Graficar un plano cartesiano para cada ejercicio y

ubicar los puntos indicados, para luego unirlos.
I. Reflexión de un punto respecto a una recta
1. A = (3; 3) y B = (5; 4)
Dado un punto P y una recta “a”, para reflejar el
2. C = (-3; 4) y D = (-5; 3) punto P respecto a un eje a se procede de la
siguiente manera:
3. E = (-2; -4) y F = (-1; -8)
1°. Se traza el segmento de unión P P' perpendicular
al eje de reflexión a .
4. G = (2; -3) y H = (5; -1)
2°. P y P’ tienen que estar a la misma distancia del
5. I = (-4; 3) y J = (3; 5) eje de reflexión a .

6. A = (1; 5), B = (-2; 4) y C = (-3; -4)

a
7. P = (-2; 5), Q = (-3; 5) y R = (4; 3) P
d
8. M = (6; -2), N = (-5; -4) y T = (-2; 6)

9. T = (9; 3), R = (-7; 4) y I = (-1; 8) d

10. A = (0; 7), L = (-6; 0) y E = (5; -8) P’

II. Reflexión de una figura respecto a una recta

18
 A
B l
Para reflejar un triángulo, cuadriláteros o polígonos
con respecto a una recta “a”, se ubican a los vértices
y se refleja cada uno con respecto al eje a ;
D C
siguiendo los pasos del caso anterior.

Resolución:
Ejemplo 1 A
B l
Reflejar el triángulo ABC con respecto al eje l .

B D B’
A l C

D’

C
A’

Resolución: 1°. Se reflejan los puntos A, B y D porque C

B pertenece a l .
A l
2°. El cuadrilátero A’B’CD’ es la reflexión de ABCD.

Ejemplo 3

Reflejar el triángulo EDF con respecto a

C
B’ F
E

C’
l
A’
D
1°. Se reflejan los puntos A, B y C obteniéndose los
puntos A’ , B’ y C’
Resolución:
2°. Luego se unen y se obtiene el triángulo A’B’C’.
F
E
D’
* Observación:

• El triángulo A’B’C’ es la reflexión del triángulo

ABC con respecto a l . l
• Los triángulos ABC y A’B’C’ son simétricos con
respecto a l .

Ejemplo 2 D
E’
Reflejar el cuadrilátero ABCD con respecto a l . F’

19
1°. En este caso especial D se encuentra al lado de l . N

m
2°. Luego; E’D’F’ es reflejo del triángulo EDF.
E
M
T

5.
E

A F

m
I.- Dibuja en cada caso la imagen que obtienes
mediante la reflexión respecto a .

1.

B m

A C

2.

B C m

Copia cada figura y su eje de reflexión en tu cuaderno.

D Dibuja en cada caso la imagen que obtienes mediante
A la reflexión respecto al eje l .

1.

3.
m

Q R

P S
2.

4.
l

20
3.
l

4.
l

I.-Reflexión de un punto con respecto a los ejes X e

Y.

Y
4
P ’( - 5 ; 3 ) P (5 ;3 )
5. 3
2 Q (3 ;2 )
1
X
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2 Q ’( 3 ; - 2 )
-3
l
• P’ es la imagen de P con respecto a Y

• Q’ es la imagen de Q con respecto a X

6. II. Reflexión de un punto con respecto a otras

rectas

Y
4 P (3 ;4 )
l Q (-3 ;3 )
3
2 a

Q ’( - 3 ; 1 ) 1
P ’( 3 ; 0 ) X
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
7.
-3

21
 Reflejar el cuadrilátero PQRS: P(-1;1), Q(1;3), R(4;4) y
• P’ es la imagen de P con respecto a a S(5;2) con respecto a la recta que pasa por los puntos
(0; -2) y (2;-2).
• Q’ es la imagen de Q con respecto a a
Y
R (4 ;4 )
Q (1 ;3 )
Y b
S (5 ;2 )
4
R (-3 ; 3 ) P (-1 ;1 )
3 X
R ’( 5 ; 3 )
2
1
X (0 ;-2 ) (2 ;-2 )

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
P ’( - 1 ; - 5 )
-2 S ’( 5 ; - 6 )

-3
Q ’( 1 ; - 7 )
T (-1 ; -4 ) -4 T ’( 3 ; - 4 ) R ’( 4 ; - 8 )

• R’ es la imagen de R con respecto a b

• T’ es la imagen de T con respecto a b

III. Reflexión de figuras

Para reflejar figuras en el plano cartesiano, se

reflejan primero los vértices utilizando los
procedimientos anteriores. Luego se unen.
1. Grafica el cuadrilátero ABCD: A(0;3), B(2;3), C(2;6) y
Ejemplo 1 D(0;6). Luego reflejarla con respecto al eje X.

Reflejar el triángulo ABC: A(1;3), B(3;2) y C(5;4) con 2. Dibuja el cuadrilátero ABCD: A(6;2), B(8;4), C(7;5) y
respecto al eje X. D(5;3). Luego reflejar dicho cuadrilátero con
respecto al eje Y.
3. Graficar el triángulo ABC: A(1;4), B(4;6) y C(1;7).
Y Luego reflejarlo con respecto a la recta que pasa por
C (5 ;4 )
los puntos (0;4) y (8;4).
A (1 ;3 ) 4. Graficar el triángulo ABC: A(3;3), B(6;2) y C(5;7).
Luego reflejarlo con respecto al eje X.
B (3 ;2 ) 5. Graficar el triángulo ABC: A(4;2), B(7;2) y C(7;6).
Luego reflejarlo con respecto al eje Y.
X 6. Dibujar el triángulo PQR: P(1;4), Q(6;1) y R(7;4).
Luego reflejarlo con respecto a la recta que pasa por
los puntos (0;-1) y (3;1).
B ’( 3 ; - 2 ) 7. Graficar el triángulo PQR: P(1;1), Q(2;2) y R(3;5).
Luego reflejarlo con respecto a la recta que pasa por
los puntos (-2;0) y (-2;4).
A ’( 1 ; - 3 )
8. Graficar el cuadrilátero PQRS: P(0;2), Q(2;2), R(4;4)
C ’( 5 ; - 4 ) y S(4;6). Luego reflejarlo con respecto a la recta que
pasa por los puntos (-1;0) y (-1;3).
9. Graficar el cuadrilátero PQRS: P(0;1), Q(3;1), R(3;5)
y S(0;5). Luego reflejarlo con respecto al eje Y.
Ejemplo 2

22
10.El cuadrilátero anterior, reflejarlo con respecto a la Y l
recta que pasa por los puntos (0; -3) y (4; -3).
5 (2 ; 5 )
B (4 ; 3 )

1 2 4
X
C (4 ; -1 )

A (-1 ; -3 )

I. Dibuja cada triángulo ABC en tu cuaderno y refléjalo

respecto al eje X.

1. A(-3; 4), B(1; 1) y C(4; 3)

2. A(2; 5), B(3; 7) y C(5; 4)

3. A(-1; -2), B(0; -6) y C(4; -3)

I. CLASES DE TRIÁNGULOS DE ACUERDO A LAS

II. Dibuja cada triángulo PQR en tu cuaderno y refléjalo LONGITUDES DE SUS LADOS
respecto al eje Y.
• Triángulo Escaleno
4. P(1; 5), Q(6; 0) y R(2; -5)
Sus lados son de diferentes longitudes.
5. P(-4; 1), Q(-1; 5) y R(0; -3)
B
6. P(0; 6), Q(-4; 0) y R(2; -3)

III. Resuelva lo siguiente:

A C
7. Grafique el cuadrilátero ABCD: A(-4; 1), B(0; 4),
C(2; 4) y D(5; 1) y reflejarlo con respecto a la • Triángulo Isósceles
recta que pasa por los puntos (0; -2) y (3; -2).
Dos de sus lados miden igual.
8. Graficar el triángulo ABC: A(3; 1), B(5; 4) y C(7;
2). Luego reflejarlo respecto a la recta que pasa
por los puntos (-1; 0) y (-1; 3).

9. Graficar el triángulo PQR: P(-4; -5), Q(0; -2) y

R(3; -6). Luego reflejarlo con respecto a la recta
que pasa por los puntos (0; 2) y (2; 2).

10. Reflejar el triángulo ABC respecto a l .

• Triángulo Equilátero

Sus tres lados tienen igual medida.

23
 Resolución:

- Graficar un lado de preferencia el mayor.

- Luego con el compás y a partir de los extremos

trazar con las medidas de los otros dos lados.

II. CLASES DE TRIÁNGULOS DE ACUERDO A LAS

MEDIDAS DE SUS ÁNGULOS

• Triángulo Acutángulo

Sus ángulos internos son agudos.

0° <  < 90° A B

9 cm
 0° <  < 90°
0° <  < 90°
- Finalmente el punto de intersección es el tercer
  vértice.
• Triángulo Obtusángulo
C

Un ángulo interno es obtuso.

A B
9 cm
90° <  < 180°

• Triángulo Rectángulo

Un ángulo interno es recto.

1. Graficar el triángulo de lados 3; 4 y 5 cm.

III. CONSTRUIR UN TRIÁNGULO CONOCIENDO

LAS LONGITUDES DE SUS TRES LADOS

Ejemplo
Graficar el triángulo de lados 5; 7 y 9 cm
2. Graficar el triángulo de lados 5; 6 y 7 cm.
respectivamente.

24
 7.- Graficar el triángulo de lados 2; 1 y 5 cm.

3. Graficar el triángulo equilátero de lados 7 cm.

4. Graficar el triángulo de lados 1; 3 y 3 cm.

1. Graficar el triángulo de lados 4; 7 y 9 cm, si éste

existe.

2. Graficar el triángulo de lados 6; 8 y 10 cm, si éste

existe.

3. Graficar el triángulo de lados 9; 9 y 10 cm, si éste

existe.

5. Graficar el triángulo de lados 2; 5 y 6 cm. 4. Graficar el triángulo de lados 1; 5 y 5 cm, si éste

existe.

5. Graficar el triángulo de lados 13; 13 y 4 cm, si éste

existe.

6. Graficar el triángulo de lados 5; 12 y 13 cm, si éste

existe.

7. Graficar el triángulo de lados 8; 15 y 17 cm, si éste

existe.

8. Graficar el triángulo equilátero de lados 10 cm, si

éste existe.

9. Graficar el triángulo de lados 4; 9 y 6 cm, si éste

existe.

10. Graficar el triángulo equilátero de lados 12 cm, si

6.- Graficar el triángulo de lados 2; 6 y 6 cm. éste existe.

Mira
Usan triángulos,
tú construye
otra figura más
25 complicada.
 ¿Q ué
ob servaste?
Q u é lo s t r iá n g u lo s n o e x is t e n , “ p o r q u e
e l la d o m a y o r t ie n e q u e s e r m e n o r q u e
la s u m a d e lo s o t r o s d o s la d o s ” .

EXISTENCIA DE LOS TRIÁNGULOS.

Ya sabemos construir triángulos conociendo las

medidas de los tres lados. Pero, ¿qué sucede si
queremos construir el triángulo de lados 3; 4 y 7 cm?

4 cm 3 cm

C
1. Graficar el triángulo de lados 2 ; 3 y 8 cm.
4 cm 3 cm
A B
7 cm

Se observa que no se forma un

triángulo y se concluye que el
triángulo de lados 3 ; 4 y 7 cm
no existe.

2. Graficar el triángulo cuyos lados miden 1 ; 5 y 7.cm.

26
3. Graficar el triángulo de lados 3 ; 7 y 12 cm.

8.- Graficar el triángulo isósceles de lados 4 y 8 cm, si

el triángulo existe.

4. Graficar el triángulo de lados 5 ; 6 y 13 cm.

5. Graficar el triángulo de lados 7 ; 9 y 20 cm. 9. Graficar el triángulo isósceles de lados 9 y 3 cm, si

el triángulo existe.

6.- Graficar el triángulo de lados 4; 7 y 11 cm. ¿Existe el

triángulo?

10. Graficar el triángulo isósceles de lados 5 y 12 cm,

si el triángulo existe.

7. Graficar el triángulo cuyos lados son 5; 5 y 3.cm

(triángulo isósceles). ¿Existe el triángulo?

27
 180° R e cta

* Utilizando el compás:

1. graficar el triángulo de lados 1; 2 y 3 cm, B

comprobando si existe o no. a° + b° + c° = 180°
b°
2. graficar el triángulo de lados 5; 8 y 14 cm,
comprobando si existe o no.
a°
c°
3. graficar el triángulo de lados 6; 7 y 15 cm, A C
comprobando si existe o no.
• Si se corta una hoja de papel, en forma de cualquier
4. graficar el triángulo de lados 8; 8 y 16 cm, triángulo, marca las medidas de los ángulos internos
comprobando si existe o no. como: °, ° y °.

5. graficar el triángulo de lados 11; 9 y 18 cm,

comprobando si existe o no.

6. graficar el triángulo de lados 5; 12 y 14 cm.

7. graficar el triángulo de lados 8; 10 y 17 cm.

8. graficar el triángulo isósceles de lados 11 y 3 cm.

9. graficar el triángulo isósceles de lados 6 y 1 cm.

Luego para comprobar que la suma de los ángulos
10.graficar el triángulo isósceles de lados 7 y 3 cm. internos es 180°, bastará con doblar las puntas
hasta que coincidan exactamente en una recta.

°

¿Qué
observas?

°

°
° ° ° °

Y se observa que:

° + ° + ° = 1 8 0 °

Observación: En un triángulo rectángulo como un

ángulo mide 90°, entonces los otros dos ángulos
suman 90°.

En todo triángulo la suma de ángulos internos es

igual a 180°. Recordemos:

28
 °

° a° b°

 +  = 9 0 ° a° + b° = 90° 4. En un triángulo rectángulo un ángulo interno mide

50°. Calcular el otro ángulo.

1. Dos ángulos internos de un triángulo miden 60° y

80°. Calcular la medida del tercer ángulo interno y
clasificarlo.
5. En un triángulo rectángulo un ángulo interno mide
20°. Calcular el otro ángulo.

2. Dos ángulos internos de un triángulo miden 30° y 6. En un triángulo dos de sus ángulos miden 70° y 40°.
70°. Calcular el tercer ángulo interno del triángulo y Calcular el tercer ángulo y clasificar a dicho
clasificarlo. triángulo.

3. Dos ángulos internos de un triángulo miden 20° y 7. Dos ángulos de un triángulo miden 75° y 15°.
100°. Calcular la medida del tercer ángulo interno y Calcular el tercer ángulo y decir de qué tipo es el
clasificarlo. triángulo.

29
 60°

70° 

8. Dos ángulos de un triángulo miden 80° y 20°.

Calcular el tercer ángulo y decir el tipo de triángulo.
2. Hallar “x°”

x°

50°

3. Hallar “”
9. En un triángulo rectángulo un ángulo mide 55°.
Calcular el tercer ángulo interno y clasificar el  
triángulo.

8 0 °

4. Hallar “”

130°

10.En un triángulo rectángulo un ángulo mide 45°. 10° 

Calcular el ángulo interno faltante y clasificar dicho
triángulo.
5. Hallar “”



25° 45°

6. En un triángulo isósceles uno de los ángulos iguales

mide 65°. Calcular el tercer ángulo interno.

7. En un triángulo dos ángulos internos miden 74° y

46°. Calcular la medida del tercer ángulo interno.

1. Hallar “” 8. En un triángulo dos ángulos internos miden 27° y

53°. Calcular la medida del tercer ángulo interno.

30
9. En un triángulo isósceles el ángulo opuesto a la
base mide 36°. Calcular las medidas de los otros
dos ángulos. 2. Luego, medir el lado faltante de 5 cm y unir los
extremos formándose el triángulo.
C

10.En un triángulo isósceles el ángulo opuesto a la

base mide 118°. Calcular las medidas de los otros cm
5
dos ángulos. 40°
A 8 cm B

I. Construir un triángulo conociendo un lado y

los dos ángulos adyacentes a él

Ejemplo: Construir un triángulo ABC tal que:

m A = 60°; m C = 70° y m AC = 8 cm. 1. Graficar el triángulo ABC tal que: m AB = 5 cm;
m A = 30° y m C = 50°.

Resolución:

1. Graficar el lado AC de 8 cm y medir los ángulos

de 60° y 70° con el transportador.

60° 70°
A 8 cm C

2. Luego, prolongar los lados hasta que se

intersecten.
B
2. Graficar el triángulo ABC, tal que: m A = 10°; m
C = 30° y m = 12 cm.
AC

60° 70°
A 8 cm C

II. Construir un triángulo conociendo las

longitudes de dos lados y el ángulo entre ellos

Ejemplo: Construir un triángulo donde dos lados

miden 5 y 8 cm y forman un ángulo de 40°.

Resolución:

1. Con el transportador, medir el ángulo de 40° y

uno de sus lados mide 8 cm.
3. Graficar el triángulo PQR tal que: m QR
= 9 cm; m
Q = 100° y m R = 20°
40°
A 8 cm B

31
4. Graficar el triángulo DEF tal que: m EF = 10 cm;
m DE= 8 cm y m E = 80°.

8. Graficar el triángulo PQR tal que: m P = 120° ; m

Q = 30° y mPQ= 8 cm.

5. Graficar el triángulo MNL, tal que: m MN = 7 cm;

m NL = 6 cm y m N = 100°.

6. Graficar el triángulo MNL tal que: m M = 90°;

m MN = 4 cm y m ML= 3 cm. 4. Graficar el triángulo ALE tal que: m A = 90°; m E
= 45° y m AL = 12 cm.

7. Graficar el triángulo DHE tal que: m H = 140°;

m DH = 6 cm y m HE = 4 cm. 5. Graficar el triángulo PQR tal que: m R = 20°; m Q =
140° y m PQ = 11 cm.

32
33