Juegos para

hacer
matemática
aula 173

Alejandro Cristin
Luciana Lujan Lara
Opción 1- Bajada al aula
1. Elegí uno de los tres juegos propuestos hasta ahora en el curso y argumentá con qué
intención lo llevarías a tu curso.
Se elije GUERRA DE FRACCIONES
En secundaria seguramente los alumnos no tengan dificultades en reconocer el uso
de fracciones. Pero siempre, es importante profundizar sobre nuevos aspectos con
las fracciones, su clasificación, su equivalencia, etc.
Específicamente en la interpretación de las fracciones la intención es que sean las
opciones adecuadas que ayuden a conseguir en los alumnos una mejor
comprensión conceptual (operativa) de la idea de fracción.
Relevar no sólo de qué conocimientos matemáticos disponen los alumnos, que
serán apoyo para las nuevas adquisiciones, sino también qué modalidades de
actividad en la clase han aprendido.

2. Planifica tu propuesta para alguno de tus cursos y llévala al aula. Toma registro de
lo sucedido para compartir con los colegas. Dentro de este registro incluir fotos de
producciones de alumnos y/o del pizarrón en la puesta en común. Los registros
pueden ser en formato foto, video, audio o lo que consideres más conveniente.
Recuerden que, al tomar fotografías y/o registros:
a. Las fotos no deben mostrar los rostros de los alumnos ni a los alumnos jugando.
Deben ser evidencia, dar cuenta, de lo realizado en clase y/o de los razonamientos y
trabajos que hicieron los alumnos. Por ejemplo: fotos del pizarrón, de afiches
realizados, audios de puestas en común.
b. La planificación que presentás debe incluir explícitamente la consigna de la
actividad y la forma de trabajo en el aula. (máximo 1 carilla + registros
seleccionados)
Luego de jugar en grupos los alumnos participaran del debate de ideas a fin de usar los
conocimientos adquiridos para resolver algunos problemas de la vida cotidiana.

3/12 < 5/10 3/12 = 5/10 3/12 > 5/10

Mazo
Quedan 6 cartas
Fundamentación Las situaciones y actividades que se proponen buscan involucrar al
alumno en la producción matemática. Para lo cual: …“es necesario crear en la clase un
ambiente que aliente a los estudiantes a ensayar, producir diferentes resoluciones y
aportar ideas para enfrentar las situaciones propuestas. Los ensayos, las resoluciones e
ideas deberían convertirse en la materia prima a partir de la cual el docente organice las
interacciones en la clase con el objeto de discutir sobre la validez, la precisión, la
claridad, la generalidad, el alcance de lo que se produzca”.
Propósitos

• Trabajar el contenido fracciones equivalentes. • Brindar oportunidades de guía y

retroalimentación en la realización de las actividades propuestas. • Generar espacios de
intercambio con los alumnos para que puedan argumentar sus producciones. Definición
Contenidos EJE: Número y Operaciones

Actividades Acceder y explora el juego: Fracciones equivalentes Luego, responde:

¿Qué actividades permite realizar? Se comparten las respuestas obtenidas. Se busca que
los alumnos puedan identificar que el juego permite observar distintas representaciones
de fracciones y su representación en la recta numérica. Luego, permite definir dos
fracciones equivalentes a la dada.

Luego… responde justificando tu respuesta… ¿Cualquier par de fracciones pueden ser

equivalentes? ¿Cuáles son las condiciones que deben cumplir dos fracciones para que
resulten equivalentes? etc.