HABILIDADES NECESARIAS PARA HACER INDAGACIÓN CIENTÍFICA

La tabla que presentamos a continuación contiene las habilidades indispensables para

los estándares de indagación. Estas “habilidades cognitivas” van más allá de lo que se
ha venido llamando habilidades para “procesos” científicos, tales como observación,
inferencia y experimentación (Millar y Driver,1987). Las habilidades de indagación
requieren que los estudiantes acoplen estos procesos con el conocimiento científico a
medida que utilizan el razonamiento científico y el pensamiento crítico para desarrollar
su comprensión de la ciencia.

Las razones para alejarse de los enfoques tradicionales de los “procesos” tienen que ver
con estimular a los estudiantes para que participen en la evaluación del conocimiento
científico. En cada uno de los pasos relacionados con la indagación, los estudiantes y
maestros deben preguntarse “¿qué es lo importante?”. ¿Qué datos se deben conservar?
¿Qué datos se deben descartar? ¿Qué patrones se evidencian en esos datos? ¿Son esos
patrones apropiados para la indagación que se está llevando a cabo? ¿Cómo explicar
esos patrones? ¿Alguna explicación es mejor que otra?.

Al argumentar sus decisiones, los estudiantes deben que apoyarse en evidencia y en

herramientas analíticas para plantear una deducción científica. Al mismo tiempo, deben
estar en capacidad de evaluar tanto las fortalezas como las debilidades de su afirmación.
El desarrollo y evolución de afirmaciones de conocimiento, y la reflexión sobre estas,
subyace en las habilidades de indagación que presentamos más adelante.

Es de anotar que las habilidades entre un grado escolar y el otro son muy similares pero
su complejidad aumenta a medida que el nivel de los grados aumenta. Por ejemplo, los
estudiantes entre Preescolar y 4º Básica “utilizan los datos para construir una
explicación razonable” mientras los de grados 5º a 8º básico “reconocen y analizan
explicaciones y procedimientos alternativos” y los de 1º a 4º medio deben analizar
además ”modelos alternativos”. Las habilidades están diseñadas para adecuarse a los
niveles de desarrollo apropiados para el rango de grados escolares.
ESTÁNDARES PARA ENSEÑAR LA CIENCIA COMO INDAGACIÓN
HABILIDADES FUNDAMENTALES NECESARIAS PARA HACER
INDAGACIÓN CIENTÍFICA.

Pre- Básica a 4º básico 5º a 8º Básico 1º a 4º medio.

 Haga preguntas  Identifique Utilice matemáticas en
sobre objetos, preguntas que se todos los aspectos de la
organismos y puedan responder indagación científica.
eventos del medio mediante  Identifique las
ambiente. investigaciones preguntas y los
 Planee y lleve a científicas. conceptos que
cabo una  Diseñe y lleve a guían las
investigación cabo una investigaciones
sencilla. investigación científicas.
 Emplee equipo y científica.  Diseñe y lleve a
herramientas  Utilice las cabo
simples para herramientas y investigaciones
levantar datos y técnicas apropiadas científicas.
amplificar los para reunir, analizar  Utilice la tecnología
sentidos. e interpretar datos. (TICs) y las
 Utilice los datos  Desarrolle matemáticas para
para construir una descripciones, mejorar las
explicación explicaciones, investigaciones y
razonable. predicciones y las comunicaciones.
 Comunique las modelos utilizando  Formule y revise
investigaciones y la evidencia. explicaciones
las explicaciones.  Piense crítica y científicas y
lógicamente para modelos usando la
establecer lógica y la
relaciones entre la evidencia.
evidencia y las  Reconozca y
explicaciones. analice
 Reconozca y explicaciones y
analice modelos
explicaciones y alternativos.
predicciones  Comunique y
alternativas. defienda un
 Comunique los argumento
procedimientos científico.
científicos y las
explicaciones.
COMPRENSIONES O ENTENDIMIENTOS FUNDAMENTALES SOBRE
INDAGACIÓN CIENTÍFICA

La tabla que a encontrará más adelante presenta las comprensiones fundamentales

acerca de la naturaleza de la indagación científica desde los Estándares . Aunque en
algunos casos estas “comprensiones” o “entendimientos” aparecen como paralelos a las
“habilidades” enunciadas en la tabla anterior (Habilidades Fundamentales Necesarias
para hacer Indagación Científica), la verdad es que implican mucho más. El
entendimiento o comprensión de la indagación científica representa cómo y por qué el
conocimiento científico cambia para responder a nueva evidencia, al análisis lógico, y a
la modificación de las explicaciones que se debaten entre la comunidad científica.
Así como con las habilidades de indagación, la comprensión de esta es muy similar
entre uno y otro grado escolar pero aumentan en complejidad.

Por ejemplo, los estudiantes de Pre- básica – 4º básico ,entienden que “ los científicos
desarrollan explicaciones utilizando sus observaciones (evidencia) y lo que ellos ya
conocen acerca del mundo (conocimiento científico), mientras que los estudiantes entre
los grados 5º y 8º básico, saben que “ Las explicaciones científicas hacen énfasis en la
evidencia, se apoyan en argumentos lógicos y consistentes, y utilizan principios
científicos, modelos y teorías”. Los estudiantes entre 1º a 4º medio entienden que las
explicaciones científicas deben estar guiadas por las reglas de la evidencia, estar
abiertas a posibles modificaciones y satisfacer otros criterios.

COMPRENSIONES FUNDAMENTALES SOBRE INDAGACIÓN CIENTÍFICA

Pre-Básica a 4º básico 5º a 8º básico. 1º a 4º MEDIO.

 La investigación  Diferentes tipos de  Con frecuencia, los
científica preguntas sugieren científicos indagan
comprende diferentes tipos de cómo funcionan los
formular y investigación sistemas físicos, los
responder una científica. vivos o los que son
pregunta y  El conocimiento y diseñados.
comparar la la comprensión  Los científicos
respuesta con lo científica actuales llevan a cabo
que los guían la investigaciones por
científicos ya investigación un sinnúmero de
conocen sobre científica razones.
el mundo.  Las Matemáticas  Los científicos
 Los científicos son importantes en confían en la
utilizan todos los aspectos tecnología para
 diferentes tipos de la indagación optimizar la
de investigación científica. recolección y
dependiendo de  La tecnología manipulación de
las preguntas utilizada para datos.
que están recoger datos  Las matemáticas
tratando de aumenta la son esenciales en la
contestar. precisión y permite indagación
 Instrumentos a los científicos científica.
sencillos tales analizar y  Las explicaciones
como, lupas, cuantificar el científicas deben
termómetros y resultado de las responder a
reglas, proveen investigaciones. criterios tales como:
más  Las explicaciones la propuesta de una
información que científicas hacen explicación debe
la que énfasis en la tener consistencia
obtendrían los evidencia, se lógica; debe guiarse
científicos apoyan en por las reglas de la
utilizando argumentos lógicos evidencia; debe
únicamente sus y consistentes, y estar abierta a
sentidos. utilizan principios cuestionamientos y
 Los científicos científicos, modelos a posibles
desarrollan y teorías. modificaciones;
explicaciones  La Ciencia avanza debe basarse en
utilizando sus gracias al conocimiento
observaciones escepticismo científico histórico
(evidencia) y lo legítimo. y reciente.
que ellos ya  Las investigaciones  Los resultados de la
conocen acerca científicas a veces indagación
del mundo dan como resultado científica,
(conocimiento nuevos fenómenos conocimiento y
científico). e ideas para métodos nuevos,
 Los científicos estudiar, generan emergen de
hacen público el nuevos métodos o diferentes tipos de
resultado de sus procedimientos investigaciones y de
investigaciones para llevar a cabo las comunicaciones
y las describen una investigación, o públicas entre
de manera tal estimulan el científicos.
que otros las desarrollo de
puedan repetir. nuevas técnicas
 Los científicos para la recolección
revisan y de datos.
cuestionan los
resultados del
trabajo de otros
científicos.