Modelo Pedagógico Conductista y Modelo Heteroestructurante

¿Qué es el aprendizaje según la pedagogía Conductista y Modelo Heteroestructurante ?

aquí generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención; el problema es que nada garantiza que el
comportamiento externo se corresponda con el mental, este modelo es una perspectiva técnica, la cual concibe la enseñanza como una ciencia aplicada
y al docente como técnico. Método orientado al desempeño superior, selectivo a los "más aptos", con dificultades en la transparencia de la identificación
de los estándares y requerimientos técnicos, esta basado en los aspectos personales para el desempeño, midiendo valores, o desvalores, del individuo
el cual se ve incitado a la superación personal e individual, aunque contenga elementos de trabajo colectivo. La competencia en este modelo describe
fundamentalmente lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que "hace".
Características Principales Paradigma pedagógico Propósitos Contenidos
de la época en representa
que se desarrolló ntes
Por favor
•se desarrolló • El conductismo utiliza en
paralelamente con ordenarlos • moldearla las conductas que se • Conocimiento, técnicas,
la creciente cronológicam gran medida el modelo consideran adecuadas y destrezas
racionalización y “estimulo respuesta”
planeación ente según técnicamente productivas de • Destrezas de competencias
económica de los los aportes como esquema acuerdo con los parámetros observables
recursos en la fase fundamental para
superior del teóricos de sociales establecidos • Experiencias
capitalismo cada autor descripciones y •Formación de la conducta que faciliten el acceso a
explicaciones de la
(Explicar qué era el •Procurar producir aprendizajes, estructuras superiores de
capitalismo y su Skinner conducta.
retenerlo y transferirlo bajo un desarrollo
contexto)
método que fija resultados • El niño construye sus propios
Pavlov predefinitivos por objetivos conocimientos de aprendizaje
medibles, precisos, breves,
Albert lógicos y exactos
Bandura •El maestro es un intermediario
para el alumno
Thorndike •El modelo por objetivos tiende a
sistematizar, medir, manipular,
Wundt prever, evaluar, clasificar y
proyectar cómo se va a
Watson comportar el alumno después de
la instrucción.
 Secuenciación Estrategias Evaluación Aportes del Modelo Limitaciones del modelo
metodológicas
Dentro de este
modelo, no hay • Fijación de • Es memorista y • Se pueden • Condiciona al

cabida para la conocimientos cuantitativa observar las alumno a realizar actividades

planificación, pues • Parten de objetivos • Se realiza a lo largo maneras de previamente definidas

el •Los contenidos se del proceso de evaluar • Al ser un

docente no es imparten empleando un enseñanza y • Modifica el modelo frio y distante, la

considerado un método transmisionista, controla comportamiento, participación de los valores

sujeto activo y utiliza medios permanentemente dando la como contenido del proceso

propositivo, sino didácticos en función del oportunidad de un de enseñanza parece algo

simplemente un •Control del aprendizaje cumplimiento de los refuerzo menor, pues considera que

ejecutor de los a través de objetivos objetivos • Es un paradigma son otros los lugares donde

Programas o de los conductuales instruccionales estos deben ser enseñados.

que aun sigue
Textos de •Suprimir obstáculos, • Se centra en el • Este modelo
presente en la
Estudio. Basta, creación de ambiente y producto enseñanza puede ser extremamente

entonces, con que experiencia de • El objeto de la aprendizaje. deshumanizador en su

tenga el Programa a afianzamiento según evaluación son las concepción última

mano y cada etapa conductas • El nivel de

vaya marcando •Tecnología educativa actividad del sujeto se ve

aquellos conceptos •Se utiliza el modelo restringida por los arreglos

que ya revisó y estimulo-respuesta contigenciales del profesor

automatizó en como esquema

los alumnos y fundamental para

alumnas o que descripciones y

planifique en un explicaciones de la

nivel muy básico, conducta

eligiendo los •Participación del

conceptos del estudiante

Programa que
trabajará dentro de
una
MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA Y MODELO HETEROESTRUCTURANTE
Autores En qué consiste su
Por favor ordenarlos teoría (explicar con
ejemplos concretos
cronológicamente
según los aportes
teóricos de cada autor
Skinner Skinner llamaba su clase de
Orígen año conductismo “radical” es la
filosofía de la ciencia de
comportamiento.
Pavlov plicando los estímulos y
Orígen 1849 valorando las respuestas. Antes
de empezar el experimento,
año san petersburgo Pavlov midió las reacciones de
salivación a la comida en el
hocico, que fue considerable,
mientras que salivó muy poco
sometido al estímulo del sonido
Cómo se aplica Qué beneficios tiene
al aprendizaje aplicar esta teoría en
el aprendizaje
Busca entender el Un análisis de función de
comportamiento comportamiento hace posible
como una función del producir tecnologías del
medio ambiente del comportamiento Diferente a
pasado. conductismo menos austero,
no acepta eventos privados
como el pensamiento, la
percepción, o emociones no
observables en encuentros
casuales del comportamiento
de un organismo
en el sistema Pavlov consideró que muchos
nervioso central, en "comportamientos humanos",
especial en el cerebro son más complejos que un
se establece una sistema de reflejos
asociación, por condicionales simples en un
ejemplo, entre un modelo "estímulo/respuesta"
sonido, con el posible lineal
alimento: el sonido (u
otro estímulo
sustitutivo) funciona
como una señal.
Pavlov consideró que
la mayoría de los
Qué limitaciones tiene
aplicar esta teoría en el
aprendizaje
Fue uno de sus inventos más
polémicos y era popularmente mal
caracterizado como cruel y
experimental.16 La cuna era
comparada a menudo con su
cámara de condicionamiento
operante, cruelmente conocida
como "la caja de Skinner."
la magnitud de la respuesta no era
directamente proporcional a la
intensidad de los estímulos (es
decir, a mayor intensidad del
estímulo, dentro de ciertos límites,
se presenta una mayor magnitud
en la respuesta)
 animales se rige por
un "pensamiento"
basado en este
sistema de
sustituciones reflejas,
un primer sistema de
señales.
John Broaadus Watson pasó a la historia de pone el énfasis la puericultura y en la pensaba que era posible
1878 Estados Unidos la Psicología por los sobre la conducta educación infantil. generar cualquier tipo de
experimentos realizados observable (tanto Recomendaba que a los conducta deseada con solo
junto a Rosalie Rayner para humana como bebés se los criara de una controlar el ambiente de la
demostrar sus teorías acerca animal), que manera muy organizada y persona. Esta filosofia es clara
del condicionamiento de la considera que ha sistemática, de modo tal en sus palabras: "Denme una
reacción de miedo en un de ser el objeto de que fueran condicionados docena de bebes sanos, bien
niño de once meses de edad estudio de conforme a un plan, en la formados y mi propio mundo
y que ha pasado a la historia la Psicología, y las dirección deseada por sus para criarlos y yo garantizo
con la denominación relaciones entre padres. Aconsejó, además, que tomare a cualquiera de
de Pequeño Albert. estímulo y que no se le transmitieran ellos al azar y lo entrenare
respuesta, más que demasiadas "efusiones para que se convierta en
en el estado mental sentimentales", pues según cualquier tipo de especialista
interno de la gente él éstas no contribuían a que elija: medico, abogado,
(aunque Watson formar el carácter. artista, jefe de vendedores, e
nunca negó la incluso en mendigo y ladron, al
existencia del margen de sus talentos,
mundo privado o inclinaciones, tendencias,
íntimo). En su capacidades, vocaciones y
opinión, el análisis raza de antepasados"(Watson
de la conducta y las 1924)
relaciones era el
único método
objetivo para
conseguir la
penetración en las
acciones humanas
y extrapolar el
método propio de
las Ciencias
Naturales

Wilhelm Maximilian describió "el sustrato
Wundt corporal de la vida mental", o
la anatomía y función del
cerebro. Luego describió
el sistema nervioso y postuló
ideas acerca de las fuerzas
que subyacen a la
conducción nerviosa.
Después, analizó las
características de
las sensaciones, definió la
cualidad, la intensidad, la
extensión y la duración como
las cuatro características
fundamentales de las
sensaciones.
Edward Lee Thorndike la formulación de la
llamada ley del efecto, a
partir de los estudios que
realizó con gatos en cajas-
problema de las que debían
escapar. La ley del
efecto explicará la teoría
de Skinner del
condicionamiento operante.
(el método
científico) a
la Psicología.
La meta de la en contraparte, cuando se no estudian el mundo
psicología era el describe el proceso exterior per se; estudian los
estudio de los consciente que se encarga procesos psicológicos
"procesos de interpretar el estímulo – mediante los cuales el ser
conscientes" o lo el "verdor" del verde o la humano experimenta y
que Wundt "tonalidad" del tono-, se observa el mundo exterior
consideraba parte está describiendo entonces
de la "experiencia la experiencia inmediata y
inmediata", como cayendo en el ámbito de la
opuesta a la psicología.
"experiencia
mediata". De esta
manera, cuando la
experiencia ante
algún estímulo se
mide con la ayuda
de instrumentos,
queda incluida en
el campo de la
física
los sujetos los animales no razonan ni el aprendizaje se compone de
experimentales avanzan en la resolución una serie de conexiones entre
eran pollitos, fueron de problemas mediante un estímulo y una respuesta,
realizados súbitos estallidos de que se fortalecen cada vez
justamente en el introvisión, sino que que generan un estado de
sótano de la casa aprenden de una manera cosas satisfactorio para el
de James, para más o menos mecánica, organismo.
deleite de los hijos partiendo de un método de
de éste. Las ensayo y error. Las
numerosas fábulas conductas que les resultan
y relatos fructíferas y gratificantes se
tradicionales que "imprimen" en el sistema
cuentan maravillas nervioso.
de la inteligencia de
los animales no
 impresionaban a
Thorndike, quien
por el contrario
sostenía que nadie
se había ocupado
de describir la
estupidez animal
¿Cuáles son las diferencias concretas entre cada uno de los autores.?

Mapas conceptuales

Por favor tener en cuenta que no es suficiente conseguir la información sino procesar, por ello es necesario
realizar mapas conceptuales de tal manera que a través de ellos, ustedes puedan dar cuenta de las teorías

Realizado por: Yldefonso Ramirez Casares

John Alexander Jaime Amaya
 impresionaban a
Thorndike, quien
por el contrario
sostenía que nadie
se había ocupado
de describir la
estupidez animal
¿Cuáles son las diferencias concretas entre cada uno de los autores.?

Mapas conceptuales

Por favor tener en cuenta que no es suficiente conseguir la información sino procesar, por ello es necesario
realizar mapas conceptuales de tal manera que a través de ellos, ustedes puedan dar cuenta de las teorías

Realizado por: Yldefonso Ramirez Casares

John Alexander Jaime Amaya