PROYECTO

EDUCATIVO
REGIONAL-SUTE
LORETO
Lic. Rafael Flores Saavedra
Secretario General SUTEP LORETO
 INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN
• Para qué un PER de Loreto
• El PER como parte de un proyecto de desarrollo
regional y nacional.
• Los fines y los objetivos del PER
• Prioridades y políticas educativa.
EL CONTEXTO PARA UNA NUEVA
EDUCACIÓN EN LORETO
 CONTEXTO MUNDIAL

La globalización neoliberal
 Los mecanismos económicos de penetración capitalista y sus
antecedentes.
Los instrumentos de dominación cultural

CONTEXTO NACIONAL
La crisis de la sociedad peruana
El neoliberalismo en el Perú
Los problemas sociales en el Perú
La democracia burguesas en crisis
CONTEXTO REGIONAL
Las potencialidades naturales de Loreto: biodiversidad.
Las potencialidades humanas de Loreto: tradición de vida,
laboriosidad y multiculturalidad.
Los problemas fundamentales de la Región Loreto
 LA REALIDAD
EDUCATIVA Y
CULTURAL DE LORETO

LA REALIDAD EDUCATIVA Y
CULTURAL DE LORETO
 Culturas
originarias

Proceso de aculturación y mestizaje

Una cultura
dominante
Aspiraciones
comunes

Creación
artística
Ciencia y
tecnología
 Crisis y
desigualdades
educativas
LAS CONDICIONES
ECONÓMICAS,
POLÍTICAS Y SOCIALES PARA
UNA NUEVA
EDUCACIÓN EN LORETO
LAS CONDICIONES ECONÓMICAS,
POLÍTICAS Y
SOCIALES PARA UNA NUEVA
EDUCACIÓN EN LORETO
ECONÓMICAS:

Desarrollo integral, autosostenido y planificado

POLÍTICAS:
Gobierno democrático patriótico, descentralizador y popular
SOCIALES:

Justicia social, bienestar colectivo y desarrollo autónomo de

las comunidades indígenas.
OBJETIVOS Y METAS DE LA
EDUCACIÓN
EN LORETO HASTA EL 2030
OBJETIVOS Y METAS DE LA EDUCACIÓN EN LORETO
HASTA EL 2030
•Alfabetismo total hasta el 2017
•Universalización de la educación básica hasta el
2020
•Universalización de la educación superior hasta el
2030
•Erradicación del ausentismo escolar hasta el 2020
•Fortalecer y convertir a la escuela pública en
la base principal de la escolaridad hasta el
2017
•Forjar la conciencia colectiva de amor a la patria y
a la
Amazonía
•Formar la conciencia integracionista con los países
hermanos
POLÍTICAS EDUCATIVAS
PRIORITARIAS
POLÍTICAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS
PRESUPUESTO NO MENOR DEL 6% DEL PBI, DEL GOBIENO CENTRAL

CONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ESCUELAS

CARGA DOCENTE PEDAGÓGICAMENTE SUSTENTABLE

GARANTIZAR LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE LOS MAESTROS

FUTUROS Y EN ACTIVIDAD EN LA UNAP

GARANTIZAR LA EVALUACIÓN CIENTÍFICA- PEDAGÓGICA,

PERMANENTE, INTEGRAL, SISTEMÁTICA, FORMATIVA Y DE
PROMOCIÓN DE LOS MAESTROS

POLÍTICAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS

GARANTIZAR LA PERMANENTE CAPACITACIÓN Y LOS ESTUDIOS DE
POSTGRADO DE LOS MAESTROS CON FINES DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
INTEGRAR AL SISTEMA EDUCATIVO A LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE ABANDONO

COEDUCACIÓN OBLIGATORIA

EDUCACIÓN CONFESIONAL FUERA DE LA ESCUELA

CAPACITACIÓN TECNICO ADMINISTRATIVO PARA

SUPERAR LAS ACTUALES DEFICIENCIAS EN LA
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS
RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS PROFESIONALES, LABORALES
Y SOCIALES A TODOS LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

PLANIFICAR LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y DE OTROS

PROFESIONALES EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE LA
REGIÓN, PRINCIPALMENTE
APOYO DE LAS MUNIPALIDADES

APOYO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL

PROGRAMAS REGIONALES DE EDUCACIÓN CIUDADANA

PRINCIPIOS DE
CONDUCCIÓN
PEDAGÓGICA
ESCUELA DEL TRABAJO
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y SU ARTICULACIÓN EN LAS
FORMACIÓNES PROFESIONES NECESARIAS PARA LORETO
INTERDISCIPLINARIEDAD INTEGRADORA
EJES PEDAGÓGICOS
FUNDAMENTALES
LABORIOSIDAD, JUSTICIA, SOLIDADRIDAD,
HONESTIDAD, PATRIOTISMO, AMOR A LA AMAZONIA,
INTEGRACIONISMO AMERICANISTA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL-BILINGÜE
LA ESCUELA COMO CENTTRO CULTURAL DE SU AMBITO
DE
INFLUENCIA
CIENCAS MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATUALES, CIENCIAS
DEL LENGUAJE, CIENCIAS SOCIALES, EL ARTE, LA
EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS TECNOLOGÍAS COMO ÁREAS
CURRICULARES
METODOLOGÍA PEDAGÓGICA
CONCEPCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL COMO ORIENTADORA DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DIDÁCTICA INVESTIGATIVA Y DESARROLLADORA

METODLOGÍAS ACTIVAS Y SUS FORMAS

EL MAESTRO COMO AGENTE CONDUCTOR Y EL ALUMNO COMO CENTRO

DEL PEA

CURRICULO INTEGRAL Y DIVERSIFICADO

DESARROLLO SECUENCIAL Y COMPLEMENTARIO DE LOS CONTENIDOS

CURRICULARES

EVALUACIÓN PERMANENTE, INTEGRAL Y SISTEMÁTICO DE LOS

APRENDIZAJE
 ORGANIZACIÓN ESCOLAR
NIVELES Y MODALIDADES NACIONALES ADECUADOS
A LA REGIÓN LORETO
ORGANIZACIÓN ESPECIAL DE LA EDUCACIÓN RURAL Y
FRONTERIZA
AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
REPLANTEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
NO UNIVERSITARIA
CONDUCCIÓN ADMINISTRATIVA
LA ESCUELA COMO BASE, LA CONDUCCIÓN
PROVINCIAL Y CONDUCCIÓN REGIONAL.
PARTICIPACIÓN TRIPARTITA DE MAESTROS, ESTUDIANTES,
PADRES DE
FAMILIA Y FUNCIONARIOS COMO CONSEJOS ESCOLARES
EL DIRECTOR COMO AUTORIDAD PRINCIPAL DE LA ESCUELA

SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTES DE LA LABOR

DIRECTIVA Y DOCENTE , TOMANDO COMO FACTOR PRINCIPAL
EL DESEMPEÑO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE,
RESPECTIVAMENTE
CARRERA PÚBLICA ADMINISTRATIVA Y DOCENTE CON
ESTABILIDAD LABORAL Y REMUNERACIÓN ADECUADA.