Colección Natural: arte y naturaleza en la exposición de Gonzalo Pedraza

NIVEL DE ENSEÑANZA:
PRE KINDER, KINDER , 1° y 2° BÁSICO

CRÉDITOS
DIDÁCTICA Y DESARROLLO DE CONTENIDOS
Carolina Rodríguez
EDITORIAL CENTRO DE LAS ARTES 660

Juan Pablo Baraona
Coordinador Audiencias y Educación
DISEÑO GRÁFICO
CorpImagen y Diseño
Colabora
2 CUADERNILLO EDUCATIVO
ÍNDICE
4 Presentación
5 CorpArtes y su Centro de las Artes 660
6 ¿Cómo llegar?
8 Gonzalo Pedraza: Colección Natural
12 Al profesor
13 Planificación clase previa
15 Anexo 1
16 Bienvenida estudiantes
17 Planificación clase posterior
19 Glosario
CUADERNILLO EDUCATIVO 3
PRESENTACIÓN
Todos somos coleccionistas, es frecuente encontrarnos con niños y jóvenes juntando CONTÁCTENOS
Nos gustaría conocer su
láminas, esquelas, llaveros, álbumes y diversos objetos. Ésta es la premisa de Gonzalo
opinión acerca de la visita y la
Pedraza (Chile, 1982), quien creó, especialmente para el Centro de las Artes implementación de este recurso
660 / CA660, una exhibición inédita desde la colección de “arte” -pinturas, posters, pedagógico. Para más información
sobre los recorridos educativos,
fotografías- a la colección de “naturaleza” -piedras, conchas marinas, plantas. Así, el exposiciones, espectáculos escolares
“arte” y la “naturaleza” se instalan en su cotidiano representando gustos, identidades y actividades disponibles en el
Centro de las Artes 660, no dude en
y maneras de vivir. contactarse con nosotros.
Juan Pablo Baraona

Para la exposición Gonzalo Pedraza: Colección Natural se diseñó el presente Cuaderno Coordinador de Audiencias
Educativo. Esto, con el propósito de ofrecer a los docentes y estudiantes un conjunto y Educación
de recursos didácticos de apoyo a la visita a la exhibición. La propuesta educativa Centro de las Artes 660 / CA660
busca promover el goce estético a partir de la investigación realizada por el artista, Rosario Norte 660, Las Condes
Santiago, Chile
la que considera planificaciones y actividades de clase para ser trabajadas por el
+562 2598 1410
docente de manera transversal en las distintas asignaturas. Con este fin, se proponen educacion@corpartes.cl
actividades pedagógicas previas y posteriores al recorrido de la exposición, www.corpartes.cl
diseñadas con los siguientes objetivos:
- Preparar a los estudiantes antes de la visita a la exposición, entregando un contexto

general para dialogar en torno al artista y su obra.
- Profundizar, en clases posteriores, la experiencia artística vivida durante el recorrido,

rescatando la comprensión de aspectos centrales de la obra y estimulando las
habilidades creativas de los estudiantes.
- Motivar la reflexión de estudiantes y docentes, favoreciendo el desarrollo de

vocabulario técnico pertinente y estimulando el intercambio de opiniones sobre el arte
y su valoración.
Esta propuesta didáctica reafirma el profundo compromiso de la Fundación CorpArtes

con la creación de oportunidades de aprendizaje y enseñanza, para disfrutar de
actividades culturales de excelencia para todos. Invitamos a la comunidad educativa
a participar de esta inolvidable experiencia.
CORPARTES Y SU CENTRO DE LAS ARTES 660
CorpArtes nació el año 2002 como una iniciativa de Álvaro Saieh y su familia, con la
visión de crear un espacio para la cultura, accesible para todos y destinado a ofrecer
experiencias artísticas de excelencia.
Desde su nacimiento, esta Fundación ha impulsado y liderado diversas iniciativas en el

ámbito de la literatura, el cine, la música y las artes. Uno de sus objetivos es contribuir
a la creación de capital cultural, entregando más y mejores oportunidades de acceso
a la cultura e implementando un programa educacional ambicioso e innovador. Para
lograr este propósito e impulsar de mejor manera la creación cultural, CorpArtes busca
formar parte de una red de centros culturales, museos y teatros afines de Chile y el
mundo, para así convocar a artistas y académicos de talla mundial.
CENTRO DE LAS ARTES 660

El Centro de las Artes 660 / CA660 es el centro cultural de CorpArtes, un espacio
cultural de vanguardia en Latinoamérica con equipamiento de última generación.
Diseñado como un lugar de encuentro con la cultura mundial, constituye una
plataforma para las más diversas expresiones artísticas nacionales e internacionales.
Cuenta con un Jardín de Esculturas que exhibe permanentemente obras de Rodin, Dalí,
de Chirico, Matta y Casasempere, además de un espacio al aire libre y dos galerías
de artes visuales. A esto se suma una amplia sala de teatro multipropósito, escenario
ideal para la presentación de todo tipo de eventos escénicos y expresiones artísticas.
Esta sala cuenta con plena accesibilidad para personas con discapacidad y ha sido
desarrollada con la más alta tecnología y acústica natural. Por último, en honor al
artista chileno Roberto Matta, se habilitó una sala con la obra Être Atout, un políptico
de cinco telas que configura una inmersión artística única para el visitante.
Desde su inauguración en agosto de 2014, se han montado importantes exposiciones

como: Joan Miró: La fuerza de la materia; Yayoi Kusama: Obsesión infinita e Iván Navarro:
Una guerra silenciosa e imposible. En artes escénicas se destacan las presentaciones
de las compañías de teatro The Globe y TeatroCinema; en artes musicales el Festival
Internacional de Música de Santiago, Santiago es Mozart; The State Academics
Symphony Orchestra of Russia, The Academy of Saint Martin in the Fields & Joshua
Bell, Camerata Ireland & Barry Douglas, BBC National Orchestra of Wales y en danza
Akram Khan Company y James Cousins, entre otros grandes artistas.
¿CÓMO LLEGAR?
DIRECCIÓN: Rosario Norte 660, nivel -2, Las Condes. Santiago.
METRO: Ubicado a cuatro cuadras del Metro Manquehue (Línea 1, salida Rosario Norte).
BUS ESCOLAR: El CA660 NO cuenta con estacionamiento para buses. Para la
llegada de los estudiantes, existen dos alternativas:
a. Detenerse en Rosario Norte 660, frente al Centro Cultural. Los estudiantes descienden
y caminan hacia el lugar de la exposición.
b. Estacionamiento de Vida Parque ubicado en Presidente Riesco,
esquina Rosario Norte. Los estudiantes cruzan Av. Presidente Riesco para llegar
al Centro de las Artes 660.
Considere que Av. Presidente Riesco es vía reversible:

- Tránsito Oriente - Poniente de 7:30 a 12:00 hrs.
- Tránsito Poniente - Oriente de 12:00 a 21:00 hrs.
BIOGRAFÍA
GONZALO PEDRAZA
Gonzalo Pedraza nació en Santiago de Chile en 1982. Hijo de un ex empresario de micros

y una dueña de casa, ambos amantes de la cultura y los libros, desde los 13 años supo
que quería dedicarse al arte. Estudió Historia del Arte en la Universidad de Chile y al
egresar el 2003, empezó a realizar distintos proyectos curatoriales e investigaciones sobre
arte contemporáneo.
En 2008 inauguró Colección Vecinal en Galería Metropolitana, con la que se hizo conocido
por desarrollar un proyecto inédito: una exposición sin artistas. Pedraza solicitó a los vecinos
de la comuna de Pedro Aguirre Cerda que le prestaran sus “obras de arte”, y así la exhibición
se nutrió con lo que cada uno entregó y que consideraba como tal, desde pinturas, posters,
fotografías y dibujos, hasta muebles y objetos. Reunió 300 piezas que se dispusieron como un
gabinete, de lado a lado y de suelo a cielo, generando asociaciones entre todas y formando
una colección de arte según los parámetros de los vecinos. Este plan se replicó en la VII Bienal
de Mercosur (2009) y en el Centro Cultural Matucana 100 (2013). Continuó sus proyectos
sobre gabinetes y coleccionismo realizando Colección de imágenes (2011, Matucana 100),
una biblioteca visual de todas las imágenes de los vecinos, con las que podían interactuar y
manipular para formar sus propias curadurías; Colección Televisiva (2012, Matucana 100), una
mega pantalla divida en 11 partes que emanaban 2000 videos extraídos de Internet. Y Fósiles
(2014, Galería Metales Pesados), un gabinete de cuadros y esculturas recolectadas en ferias
libres, dispuestos dando la espalda al espectador.
Los trabajos de Gonzalo Pedraza reflexionan sobre el arte y sobre el sistema tradicional del
arte, donde hay personas que escriben y critican dándole o no valor a una obra la que puede
terminar costando mucho en el mercado. El coleccionismo que practicamos en nuestras casas
-en los cuadros presentes en nuestros muros, en los muebles que reúnen colecciones de todo
tipo, en la cultura que emana del televisor- en todo lo que el “Arte” presente en los museos
considera como menor, se logra posicionar y validar en sus proyectos.
EXPOSICIÓN
Colección Natural se basa en la idea de que todos somos coleccionistas. Por un lado,
coleccionistas de “arte”, materializado en pinturas, posters, fotografías, esculturas y volúmenes;
y por otro de “naturaleza”: piedras, minerales, conchas marinas, plantas y objetos zoomorfos.
El “arte” y la “naturaleza” se instalan en nuestro hogar, representan nuestros gustos, historias,
identidades, maneras de vivir y comprender el mundo.
En Europa, durante la época de descubrimiento y conquista, se adquirieron muchos materiales

de los cuales no se tenía conocimiento. Se acumularon en grandes habitaciones constituyendo
los primeros “gabinetes de curiosidades”, espacios donde confluyeron investigadores,
científicos y artistas, que comenzaron a discutir y estudiar al punto de generar distintas áreas
de especialización del saber. A fines del siglo XVII los elementos “naturales” comenzaron a
ser desplazados por la pintura y la escultura, produciendo una renovación de materiales que
representaban las ideologías de poder y buen gusto de la pujante burguesía de la Europa
Occidental. El arte triunfa sobre la naturaleza y, lo que en un momento eran gabinetes de
Historia Natural, hoy se convirtieron en los Museos de Arte.
Colección Natural se instala en esta discusión, pero la sitúa en Chile: cómo una nación “inventa”
su arte y su naturaleza, qué especies considera, qué relatos construye y como hoy en día estas
ideas permanecen. La exhibición vincula especies artísticas y naturales representativas del
territorio nacional, creando mixturas y borrando las fronteras entre ellas.
SALA A: Jardín
Se intervino la galería completa con tierra y arcilla, se reunieron rollos de pintura escenográfica
para recortar y crear una serie de plantas, bastidores sin uso que formaron troncos, clavos y
alambres dieron estructura a cada especie. Todas construyen un jardín amarillo, espinoso y
puntiagudo que forma distintas escenas a partir de un grupo de esculturas recolectadas que
acompañan el recorrido del espectador.
El espacio muestra la real flora que existía en nuestro país, donde la tierra seca y compacta,
llena de plantas chatas, gruesas y puntiagudas era lo común. En el siglo XIX, la burguesía
que regresaba de sus viajes a Europa, comenzó a instalar la idea de la “belleza de paisajes
verdes y floridos”, como lo deseado, que hasta hoy nos evoca una sensación de bienestar,
riqueza y estatus.
SALA B: Gabinete
En la segunda etapa, titulada Gabinete, se creó una sala completamente blanca, que contiene
gabinetes con forma hexagonal. Cada gabinete es un pequeño “museo” que colecciona
mariposas, avispas, arañas, hojas, escarabajos, palmeras, suculentas, flores, piedras y líquenes,
también a partir del corte de pinturas al óleo y de pedazos de yeso. Busca vincular a los primeros
gabinetes de historia natural del siglo XVI y XVII en Europa, allí las especies naturales estaban
dispuestas en muebles de distintos diseños y tamaños, insertas en contendores que eran utilizados
por los investigadores.
SALA C: Páramo
En la tercer etapa, titulada Páramo se intervinieron los muros y el suelo del espacio de exhibición
hasta dejarlos completamente negros. Ellos rodean un extenso montículo de arena que soporta
a todos los materiales sobrantes de las dos primeras etapas. Todos desperdigados y erosionados
se transforman en fósiles que cierran la exhibición, creando la sensación de estar “varados” como
objetos olvidados.
SALA D: Sala interactiva

En ésta, la última sala de la exposición, se dispusieron estantes que emularan un gabinete de
historia natural. Cada mueble tiene un cajón con plantas, animales, piedras y concha, de plástico
u otro material similar. El público podrá tomar cada uno de ellos y ordenarlos como quiera,
creando su propio gabinete para formar su colección natural. Al final de la actividad se puede
tomar fotos y se invita a subirla a las redes sociales.
PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA
AL PROFESOR
A continuación se propone una variedad de actividades didácticas para preparar el

recorrido de sus estudiantes por la exposición Gonzalo Pedraza: Colección Natural y,
posteriormente, profundizar la experiencia de observar, comprender y disfrutar de la
muestra. El Cuaderno Educativo incluye:
- Planificaciones de clase: orientaciones didácticas que vinculan el recorrido

educativo por la exposición con habilidades curriculares. Se encuentran organizadas
por objetivos y considera actividades en los momentos de inicio, desarrollo y cierre de
cada sesión.
- Actividades: guías de trabajo para ser desarrollada por los estudiantes.
- Glosario: descripción de conceptos centrales que facilita la implementación de las

actividades, entregando un vocabulario técnico general para nutrir el diálogo en torno
al proceso creativo y la apreciación del arte.
Las actividades propuestas pueden ser ajustadas según las características de

sus estudiantes y los tiempos disponibles. Seleccione aquellas más pertinentes y
reorganice la planificación para que sea funcional a sus necesidades.
PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA
OBJETIVO DE LA CLASE
- Conocer aspectos centrales de la vida y obra de Gonzalo Pedraza.
- Disfrutar y comprender el concepto de coleccionista.
- Compartir normas de convivencia para la visita a la exposición.
NO GRITAR
1. Realiza el recorrido manteniendo
INICIO (10 minutos)
un volumen moderado para evitar
- Comunique el objetivo de la clase a los alumnos y coménteles que se prepararán interrumpir a los otros grupos. Es muy
importante que no grites en la sala
para disfrutar de un recorrido en el CA660, donde conocerán la obra del joven artista
de arte. Formula todas tus preguntas
chileno Gonzalo Pedraza. y/o comentarios al guía, respetando
los turnos al hablar.
- Invítelos a observar las fotografías que se adjuntan en el Anexo 1, y pregúnteles a

partir de éstas: ¿Qué pueden ver en estas imágenes? ¿Quiénes serán estas personas?
¿Qué tienen en común las imágenes?
- Para introducir a los estudiantes en la exposición de Gonzalo Pedraza, CorpArtes

preparó un video sobre el montaje de la muestra relatado por sus protagonistas. NO CORRER
2. Disfruta la experiencia recorriendo
Ingrese al canal de Youtube CorpArtes y proyecte el video sobre la exposición.
la sala de arte con tranquilidad. No
corras por la galería, camina siempre
junto a tu grupo siguiendo al guía.
DESARROLLO (30 minutos)
- A partir de lo conversado al inicio de la clase, proyecte o anote en la pizarra
la definición de coleccionismo: “Afición o gusto que consiste en juntar, agrupar y
organizar objetos de una determinada categoría”. Pregúnteles si conocen a alguien
que tenga una colección y pídales que comenten de qué se tratan éstas.
- Invítelos a soñar con su propia colección con la pregunta: ¿Si pudieras hacer una
colección, cuál sería? Pídales que definan la categoría que utilizarían para crear su NO TOCAR
3. Las obras de arte hay
propia colección. Oriente la conversación para que el concepto de categoría de la
que cuidarlas, evita tocar los
colección quede claro. cuadros, instalaciones y los objetos.
- Invítelos a observar una parte del documental Coleccionistas. Conozca las

impresiones de sus estudiantes reflexionando a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué les pareció la colección del señor?
¿Qué emociones pudieron ver en el rostro del señor mientras presentaba
su colección? PROHIBIDO COMER
4. No debes consumir bebidas ni
¿Les gustaría tener una colección así de amplia? ¿Qué categoría de
alimentos dentro de la sala de arte.
objetos coleccionarían?
- En grupos, pídales que busquen en revistas recortes para crear una pequeña
colección de imágenes a partir de una categoría: “Animales – Naturaleza – Juguetes –
Medios de transporte o Productos de belleza, etc.” Dependiendo del nivel, complejice RECURSOS AUDIOVISUALES
CANAL DE
la actividad en cantidad de recortes y en especificidad de las categorías.
YOUTUBE CORPARTES
https://www.youtube.com/channel/
UC3CSYB86v5pE7Au_XAan64A
- Una vez finalizada esta actividad, presente a los estudiantes la información
“Bienvenida a los Estudiantes”, que corresponde a las indicaciones de comportamiento DOCUMENTAL
necesarias en una sala de arte para disfrutar de la mejor manera la exposición de COLECCIONISTAS
https://www.youtube.com/
Gonzalo Pedraza. Es importante considerar esta labor educativa para instruir a los watch?v=KUSE7D4jLb4
estudiantes en su conducta en este tipo de espacios sociales. Refuerce la importancia (min. 6:28 al min. 10:38)
de considerar estos comportamientos por dos razones: para disfrutar de la experiencia

en el recorrido educativo y para respetar la experiencia de los otros visitantes.
- Acompañe la reflexión de sus estudiantes con la iconografía correspondiente de las

indicaciones proyectándolas en la pizarra. Para profundizar en este recurso, entregue
un ejemplar de éstas a cada uno de los estudiantes para que la peguen en su
cuaderno o la archiven en su carpeta.
- Solicite los materiales para trabajar en la colección colectiva que harán en la

clase posterior.
CIERRE (5 minutos)
- Sistematice lo aprendido y trabajado durante la clase a través de preguntas tales
como: ¿Qué aprendimos sobre el coleccionismo? ¿Qué les parecieron las colecciones
observadas en las imágenes y en el video del comienzo?
- Pregunte: ¿Qué tipo de obras creen que irán a presenciar? ¿Cuál será la importancia
de nuestra visita al CA66O? ¿Cómo debiera ser nuestro comportamiento durante la
visita? Procure recalcar la importancia de una buena conducta durante la visita y
registre en la pizarra las claves para ello.
ANEXO 1
PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA
BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES
¡TE INVITAMOS A DISFRUTAR DE LA MUESTRA DE GONZALO PEDRAZA: COLECCIÓN NATURAL!
La exposición es única y valiosa, por esto necesitamos de tu colaboración en el comportamiento y cuidado dentro
de la sala de arte:
Espera tranquilo a los guías No corras por la galería, camina siempre

del CA660, ellos te indicarán el junto a tu grupo siguiendo al guía.
momento para ingresar.
Si traes bolsos o mochilas, debes Mantén el volumen bajo para que todos
dejarlos en guardarropía antes de puedan disfrutar.
ingresar a la sala.
No está permitido el consumo de Pregunta y comenta lo que desees a

bebidas y alimentos dentro de la sala. los guías.
Puedes tomar fotografías dentro de la

exposición. Trata de no molestar a tus
compañeros ni el trabajo del guía.
NO OLVIDES COMPARTIR TU EXPERIENCIA CON TUS AMIGOS Y FAMILIARES EN NUESTRAS

REDES SOCIALES. ¡HAZTE FAN DE CORPARTES!
PLANIFICACIÓN CLASE POSTERIOR
OBJETIVO DE LA CLASE PARA ESTA

CLASE NECESITARÁN:
- Compartir experiencias y percepciones de la visita a la exposición de Gonzalo
1. Cajas de remedios
Pedraza, considerando aspectos del lenguaje visual. 2. Piedras
3. Temperas y cola fría
4. Pinceles
- Construir una colección colectiva en gabinetes creados por los estudiantes para
exponer sus trabajos.
INICIO
- Comunique los objetivos de la clase y comente que durante esta sesión se
compartirán experiencias, sensaciones y emociones sobre la exposición. También
que las actividades estarán enfocadas a la comprensión de la obra del artista y a
identificar sus principales características.
- Motive a sus estudiantes a recordar la visita al Centro de Artes 660. Pregunte

¿Qué les pareció el lugar de la exposición? ¿Alguien acompañó su visita? ¿Cómo se
sintieron en el lugar? ¿Qué obras presenciaron? ¿Cómo eran? ¿Qué características
tenían? Registre en la pizarra las descripciones de las obras del artista entregadas por
los estudiantes y profundice especialmente en la obra Gabinetes, relaciónelo con las
actividades previas a la visita y con el concepto de coleccionista que trabajaron.
DESARROLLO
- Invite a los estudiantes a tomar sus materiales, pueden definir una categoría para
intervenir las piedras, el nivel de complejidad dependerá del nivel en el que se realice
la clase. Pídale a los estudiantes que intervengan con témpera y cola fría las piedras
que trajeron.
- Cada piedra intervenida deberá ser puesta dentro de una de las cajas, a las
que se les deberá sacar una cara para que funcionen efectivamente como gabinetes
para exponer. Dependiendo del nivel, las cajas pueden ser revestidas en papel o
incluso pueden ser realizadas con matrices de cuerpos geométricos en clases de
educación matemáticas.
- Para finalizar la actividad, pídales que construyan un gran gabinete como curso,
ubicando cada caja como pieza de un puzle. Una vez terminada la creación pueden
invitar a otros cursos a conocer la obra realizada.
- Una vez terminado, guíe la reflexión a través de las siguiente pregunta:

¿Qué diferencias y semejanzas tiene la obra que ustedes realizaron con la que
pudieron ver en la exposición?
CIERRE OTRAS ACTIVIDADES
PARA PROFUNDIZAR:
- Comente con sus estudiantes la actividad realizada, destacando fortalezas y
Pueden continuar trabajando con
debilidades: ¿Qué fue lo que más les costó? ¿Qué fue lo que menos les costó? ¿Les el concepto de colecciones y revisar
gustó la actividad? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? los Récord Guinness y otros videos
de coleccionistas.
- Invite a compartir lo aprendido durante estas dos sesiones dedicadas a la obra de CUBOS RUBRIK
- https://www.youtube.com/
Gonzalo Pedraza: ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué elementos watch?v=wH_cQzmJ30M
caracterizan la obra del artista? Procure tomar nota de las ideas y que sus estudiantes
COLECCIÓN MÚSICA
las registren en sus cuadernos. - https://www.youtube.com/
watch?v=EfFdSRkpqbM
- Retome los objetivos planteados al comienzo de la clase y verifique si se cumplieron. COLECCIÓN FIGURAS COMICS
- https://www.youtube.com/
watch?v=rNF_i2MmNKc
La temática se puede abordar

desde Ciencias, a partir de los
insectarios y de la recolección de
especies que realizan científicos
en sus investigaciones.
Se pueden profundizar los relatos y

narraciones que trae cada objeto
y como estos expresan emociones.
Se sugiere trabajar con la poesía
de Pablo Neruda y su reconocida
capacidad de transformar objetos y
elementos comunes en obras de arte.
RECURSOS AUDIOVISUALES:
DOCUMENTAL EL
COLECCIONISTA
https://www.youtube.com/
watch?v=KUSE7D4jLb4
INSECTARIO DIGITAL
http://biblioteca.duoc.cl/bdigital/
insectario_digital/index.html
INSECT ORDERS
Aplicación para smartphones para
obtener imágenes e información de
diversos insectos.
GLOSARIO
TENDENCIA O MOVIMIENTO ARTÍSTICO

Tendencia referente al arte, con una filosofía o estilo común, seguida por un grupo
de artistas durante un período determinado. Es la inclinación manifiesta a explotar
determinados temas y recursos artísticos. Generalmente constituye un movimiento de
renovación contra las corrientes que se vuelven repetitivas (romanticismo en respuesta
al clasicismo).
ARTE CONTEMPORÁNEO
La definición desde el sentido literal debiese decir que arte contemporáneo se refiere
al arte actual, pero en general, se hace uso de este concepto para denominar a todo
el arte producido después de la Segunda Guerra Mundial, quedando así el criterio
estético por sobre el cronológico definido por su ruptura con el academicismo y por su
adecuación a renovadas y provocativas técnicas plásticas.
EXPERIENCIA ESTÉTICA
Acto en el cual el sujeto toma conciencia del objeto estético. Constituye un modo de
conocer sensible, a través de los sentidos, que involucra una actitud de atención y
participación activa para aprehender el fenómeno estético.
INSTALACIÓN ARTÍSTICA
Tipo de acción artística propia del arte contemporáneo que toma fuerza en los años
´60. Esta expresión permite un sinfín de técnicas y uso de materiales para crear la
experiencia deseada por el artista. Generalmente involucra medios audiovisuales que
permiten lograr la interacción con el espectador tanto de espacios formales (museos)
como en lugares cotidianos. Algunas instalaciones se configuran y pueden existir en el
espacio para el cual fueron creadas, así el espacio escogido muchas veces completa la
obra misma.
Se reconoce como uno de los creadores de este movimiento a Marcel Duchamp y el uso
de objetos cotidianos resignificados.
CURADOR
Persona que ordena, organiza y desarrolla una idea a través de una exposición de
arte. Un curador es un autor que en el espacio de exposición desarrolla el argumento
del tema de la exhibición. Puede elegir un tema circunscrito a cierto periodo temporal,
determinado estilo pictórico, o incluso un tema de carácter filosófico o de reflexión estética.
ESCULTURA
Es el arte de modelar, tallar o esculpir en barro, piedra, madera, metal u otra materia
conveniente, representando en volumen, figuras de personas, animales u otros objetos
de la naturaleza o el asunto y composición que el ingenio concibe.
COLECCIONISMO
Afición que consiste en la agrupación y organización de objetos de una determinada
categoría. La categoría puede ser muy específica o tan amplia que no sea posible
ser completada. Los coleccionistas que eligen categorías que se pueden completar a
veces se conocen como “completistas”.
GABINETE
Gabinetes de curiosidades o cuartos de maravillas, como se les conocía; eran lugares
en los que durante la época de las grandes exploraciones y descubrimientos (s. XVI y
XVII) se coleccionaban y se presentaban una multitud de objetos raros o extraños que
representaban todos o alguno de los tres reinos de la naturaleza como se entendían
en la época: animalia, vegetalia y mineralia.
PÁRAMO
Es un ecosistema con predominio de vegetación tipo matorral (arbustos). Se ubican por
lo general, desde altitudes de aproximadamente 3.000 metros sobre el nivel del mar.
El más conocido es el páramo andino de Sudamérica, pero también hay páramos en
Centroamérica, África Oriental y Nueva Guinea.

Colección Natural: arte y naturaleza en la exposición de Gonzalo Pedraza

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8 Gonzalo Pedraza: Colección Natural

13 Planificación clase previa

17 Planificación clase posterior

Juan Pablo Baraona

diseñadas con los siguientes objetivos:

- Preparar a los estudiantes antes de la visita a la exposición, entregando un contexto

- Profundizar, en clases posteriores, la experiencia artística vivida durante el recorrido,

- Motivar la reflexión de estudiantes y docentes, favoreciendo el desarrollo de

Esta propuesta didáctica reafirma el profundo compromiso de la Fundación CorpArtes

Desde su nacimiento, esta Fundación ha impulsado y liderado diversas iniciativas en el

CENTRO DE LAS ARTES 660

Desde su inauguración en agosto de 2014, se han montado importantes exposiciones

DIRECCIÓN: Rosario Norte 660, nivel -2, Las Condes. Santiago.

Considere que Av. Presidente Riesco es vía reversible:

Gonzalo Pedraza nació en Santiago de Chile en 1982. Hijo de un ex empresario de micros

En Europa, durante la época de descubrimiento y conquista, se adquirieron muchos materiales

SALA D: Sala interactiva

A continuación se propone una variedad de actividades didácticas para preparar el

- Planificaciones de clase: orientaciones didácticas que vinculan el recorrido

- Actividades: guías de trabajo para ser desarrollada por los estudiantes.

- Glosario: descripción de conceptos centrales que facilita la implementación de las

Las actividades propuestas pueden ser ajustadas según las características de

- Invítelos a observar las fotografías que se adjuntan en el Anexo 1, y pregúnteles a

- Para introducir a los estudiantes en la exposición de Gonzalo Pedraza, CorpArtes

- Invítelos a observar una parte del documental Coleccionistas. Conozca las

de considerar estos comportamientos por dos razones: para disfrutar de la experiencia

- Acompañe la reflexión de sus estudiantes con la iconografía correspondiente de las

- Solicite los materiales para trabajar en la colección colectiva que harán en la

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- Motive a sus estudiantes a recordar la visita al Centro de Artes 660. Pregunte

- Una vez terminado, guíe la reflexión a través de las siguiente pregunta:

La temática se puede abordar

Se pueden profundizar los relatos y

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