ESPAÑOL CLEI IV

1° Nivel
TEMA: Estructura textual
Logros:
 Reconocer las características principales de un texto
 Reconocer el resumen como la representación sintético de lo leído y escuchado
Indicadores de logro:
 Identifica los diferentes párrafos dentro de un texto.
 Identifica los principales elementos de un párrafo y ubica su idea principal
 Identifica dentro de un texto el párrafo de inicio, el párrafo de desarrollo y el párrafo de
conclusión
 Utiliza el mapa conceptual para extraer las ideas de un texto
 Identifica las características básicas de un texto argumentativo

Actividad
1. Investiga los siguientes conceptos

 El texto
 Tipos de textos
 El párrafo
 Características del párrafo
 Idea principal del párrafo
 Estructura del párrafo
 Los conectores
 El resumen
 El mapa conceptual
 Texto argumentativo

2. Lee cada uno de los párrafos.

Párrafo 1
El cine domo es un tipo de proyección que se hace en una cúpula. La sala está varios metros
por debajo de su base y las sillas se ubican en un piso inclinado. Cuando empieza la película,
las imágenes aparecen en todo el techo, de modo que las personas sienten como si hicieran
parte de ella.

Párrafo 2
Un grupo de investigadores de Cataluña, España, diseñó un microchip de vigilancia que
permite a los profesores y padres observar los movimientos de los niños a cierta distancia.
Este dispositivo se coloca en la ropa y no tiene efectos negativos.

a. Deduce si son expositivos, descriptivos o narrativos y explica el por qué.

b. ¿Cuál es la idea principal de cada uno de los anteriores párrafos?

 -Párrafo 1: ________________________________________
-Párrafo 2: ________________________________________

c. ¿Por qué es divertido el cine domo?

3. Realiza un mapa conceptual con la consulta que hiciste sobre el texto argumentativo.

4. Practica los conectores

 Marca la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco del enunciado, dé un

significado correcto.

Este formulario permite ahorrar tiempo________ evita hacer gastos adicionales; ________
no debemos escribir innecesariamente, ________ anotar sólo lo indispensable.
a) pero – por eso – y
b) ya que – entonces – y
c) y – pero – sino
d) o – y – aunque
e) porque – por ello – más

 Marca la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco del enunciado, dé un

significado correcto.

Los viejos deben temblar _____ los niños, _____ la generación que se levanta es siempre
acusadora _____ juez de la generación que desciende.
a) a – pero – o
b) ante – porque – y
c) con – si bien – y
d) por – pero – aunque
e) sin – dado que – ni

TEMA: LA ORACION
Logro: Identificar las partes que conforman una oración gramatical dentro de un texto
Indicadores de logro:
 Identifica las clases de complementos directo, indirecto y circunstanciales
 Identifica las características de una oración simple y de una oración compuesta
 Identifica las diferentes clases de sintagma en la oración gramatical
 Identifica los pronombres personales y reconoce su función dentro de una oración gramatical
 Identifica las clases de pronombres y su función (personales, demostrativos y posesivos)

Actividad
1. Investigar
 ¿Cuáles son las partes de la oración?
 Define que es el sujeto de la oración
 Define que es el predicado de la oración
 ¿Qué es una oración simple?
 ¿Qué es una oración compuesta?
 ¿Qué es el sujeto tácito?
 ¿Qué es el sujeto explicito?
 ¿Qué es un pronombre?
 ¿Qué es el pronombre personal?
 Realiza 5 oraciones que contengan los pronombres personales.
 Realiza 5 oraciones que contengan los pronombres demostrativos.
 Realiza 5 oraciones que contengan los pronombres posesivos.
 ¿Qué es el pronombre demostrativo?
 ¿Qué es el pronombre posesivo?
 ¿Qué es el sintagma nominal?
 ¿Qué es el sintagma verbal?

2. Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones

 Los bomberos apagaron rápidamente el incendio
Sujeto_________________
Predicado___________________________
 Juan describió la ciudad a sus sobrinos
Sujeto_____________________
Predicado_________________________
 El jardinero poda las plantas
Sujeto________________
Predicado ____________________

3. En las siguientes oraciones, el sujeto no se encuentra expresado, se trata de sujetos tácitos.

Escriba, en el espacio en blanco, la persona gramatical que corresponda:
Ejemplo: Ahora nos explicará las condiciones del pacto. (Tú )

 La última noche la vi silenciosa. ( )

 No se despidió de nadie. ( )
 En las fiestas haces demasiadas bromas. ( ).
 Buscábamos afanosamente una respuesta a nuestras inquietudes. ( )

4. Construye una oración a partir de cada una de las siguientes frases.

 Abiertas de par en par
 A fuerza de golpes
 De aquí para allá
 De rodillas
 Por tu propio bien
 En son de paz

5. Subraya el sujeto de las siguientes oraciones

 Las piedras y los gritos volvieron a zumbar a nuestro alrededor.
 Cinco jóvenes viajan a Somalia en una acción de solidaridad
 Hoy vendrá a clase el nuevo alumno
 El perro del vecino ladra escandalosamente en el patio
 Esta grúa levanta pesos de 500 kilos hasta una altura de 50 metros
 Rodrigo no participará en los juegos escolares

TEMA: Los determinantes

Logro: Reconocer elementos sintácticos en la construcción de textos
Indicador de logro: Identifica las formas y clases de artículos

Actividad

1. Investiga la definición de los siguientes conceptos:

 El articulo
 Formas del articulo
 Artículos definidos
 Artículos indefinidos
 Artículos neutros
2. Escribe el articulo determinado (El, La, Las, Los) o indeterminado (Un, Una, Unos, Unas)
de las siguientes palabras.

1. escuela 19. cuaderno

2. libro 20. agenda
3. bolso 21. gafas
4. pasaporte 22. calendario
5. viaje 23. guía de viaje
6. tarjeta de crédito 24. maleta
7. ordenador 25. mapa
8. teléfono 26. billete
9. saco de dormir 27. hotel
10. llave 28. ciudad
11. televisión 29. restaurante
12. tradición 30. avión
13. dinero 31. banco
14. pensión 32. diccionario
15. agencia de viajes 33. embajada
16. turista 34. viajero
 17. problema 35. cheque de viajero
18. taxi

3. Completa con un artículo para cada sustantivo:

_______ mesas
______ Sol
_______ Espada
_______ Pintor
______ Dados
_______ estrellas
_______ Castillo
______ lunes
_______ Perdices
_______ Vidas
______ Doctor
______ Luz

TEMA: Categorías gramaticales

Logro: Reconocer los verbos, sus características y sus funciones dentro de la oración
gramatical
Indicadores de logro:
 Identifica las partes principales del verbo (raíz y terminación)
 Identifica el tiempo, la persona, el número y el modo como parte de las formas verbales
 Identifica las terminaciones de las formas no personales de los verbos
 Reconoce las características y funciones de las clases de verbos
 Reconoce el adverbio como un modificador del verbo

Actividad

1. Investiga los siguientes conceptos

 El verbo
 Las formas del verbo (Raiz y terminación) 2 ejemplos de c/u
 Verbos regulares 3 ejemplos
 Verbos irregulares 3 ejemplos
 Accidentes del verbo (Numero. Persona y tiempo) 1 ejemplo de c/u
 Los modos del verbo (Imperativo ,indicativo, subjuntivo) 1 ejemplos de c/u
 Conjugación de verbos
 Formas no personales del verbo (Participio, gerundio e infinitivo) 2 ejemplos de c/u
 Verbos regulares 5 ejemplos de c/u
 Verbos irregulares 5 ejemplos de c/u
 Verbos unipersonales 5 ejemplos de c/u
 El adverbio

2. Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.

 El peregrino compró un canario.
Juan se ha comprado unos zapatos.
Celia ya había comprado el periódico.
Mañana comprará mi hermano el pan.
Él siempre compra los sábados.
¡Cuántas cosas compraría el niño!
Por las mañanas se compraba un bocadillo.

3. Lee atentamente las siguientes frases (fíjate muy bien en lo indicado en negrita) y elige el
tiempo verbal necesario para completarlas correctamente.

1. Me dijo que me _________ inmediatamente de allí.

A. marcharía
B. marchaba
C. marche
D. marchara

2. Llama a su madre apenas __________ problemas, así que en cuanto le den la noticia, la
llamará.
A. tenga
B. tuviera
C. tiene
D. tendrá

3. No fue en verano cuando la __________, sino en febrero.

A. conociésemos
B. conocimos
C. conociéramos
D. conocíamos

4. Tu hijo es demasiado mayor para que __________ ayudándole a hacer los deberes.
A. siguieras
B. sigas
C. seguiste
D. sigues
5. Reconozco que el año pasado no me __________ muy bien con mi hermano.
A. portase
B. porté
C. portara
D. portabas

6. Cuando cuentas esas cosas, haces que los niños se __________ muy tristes.
A. ponen
B. hayan puesto
C. pongan
D. pusieran

7. En la nueva librería, unos chicos robaron gran cantidad de ejemplares sin que ningún
empleado se __________ .
A. enteraba
B. enteró
C. enterase
D. entere

8. ¿Te parece bien que hoy __________ a cenar a tus padres?

A. invitamos
B. invitemos
C. invitaremos
D. invitáramos

9. Ese es el chico más alto que __________ en toda mi vida.

A. conociera
B. haya conocido
C. he conocido
D. conozco

10. Es una mala persona ¡Así se __________ por tirano!

A. arruinará
B. arruinaba
C. arruine
D. arruinó

4. Completa con participios, gerundios o infinitivos:

Hemos salido a_______ (jugar) a la calle porque hacía buen tiempo.

Hemos estado toda la tarde_________ (estudiar)
Se marchó_________ (llorar) porque le habían_____ (dar) una mala noticia.
Está__________(enfadar) conmigo, por eso ahora no quiere________ (hablar)
___________(coger) esta calle llegarás al puente que te he_________(decir) antes.
5. Verbos regulares. Conjugar los verbos entre paréntesis en presente.

1. Hoy Luis y María (comer) con nosotros.

2. ¿Desde cuando (cantar/tú) en el coro?
3. (sacudir/yo) el mantel.
4. (patinar/nosotros) como profesionales.
5. Estos niños (toser) continuamente.

Verbos irregulares. Conjugar los verbos entre paréntesis en presente.

1.Mañana (venir/yo) a buscarte.

2.Primero (pedir/tú) la comida y luego, el postre.
3.Andrés (sustituir) a la maestra.
4.¿Por qué no (cerrar/ellos) la ventana?
5.(tener/yo) que hacer la compra.

6. Subraya todos los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones

1. El frío se intensificó terriblemente

2. Entonces se le ocurrió que algo extraordinario acontecería
3. Oyó que la lluvia empezaba a caer fuertemente en los cristales
4. Allí estaba otra vez ese ruido cortante
5. Algo se había roto definitivamente en su mente
6. Vestido de esa manera se sintió hermosamente atractivo
7. Tal vez nunca vengas a mi casa
8. Estaba tan asustado que ya no volvía en sí
9. Siempre estudiaba en el jardín de la casa
10. Se escribían cartas mutuamente
11. Miraron nuevamente la casita perdida en el horizonte
12. Estaba definitivamente mal informado de la situación

2° Nivel
TEMA: Lexemas y Morfemas
Logro: Reconocer la función de un lexema y un morfema en la formación de nuevas palabras
Indicador de logro: Identifica que es un prefijo y un sufijo y sus funciones

Actividad

1. Investiga y escribe en tu cuaderno el significado de los siguientes conceptos

 Prefijo
 Sufijo
2. Dibuja y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno
Palabras Prefijo Palabra base Significado
Semicírculo
Hipertensión
 Contradecir
Traspasar
Internacional

3. Utiliza el siguiente sufijo para completar las siguientes palabras

Sufijo –ista
Palabra Palabra con el sufijo insta Significado
Violín Toca el violín
Piano Toca el piano
Trompeta Toca la trompeta
Deporte Hace deporte
Arte Pinta, toca un instrumento,
canta…

4. Forma nuevas palabras añadiendo un sufijo a las siguientes

 Temblar ___________________
 Fruta _____________________
 Blanco ____________________
 Ciudad ____________________
 Jardín_____________________
 Navidad ___________________

TEMA: Fonética
Logro: Reconocer los órganos que producen la voz
 Indicadores de logro:
Identifica que es un fonema y la función que cumple dentro de una palabra
 Identifica los órganos que intervienen en la producción de la voz
 Identifica las clases de vocales y por su punto y modo de articulación
Actividad
1. Investiga y escribe en tu cuaderno, el significado de los siguientes conceptos:
 ¿Qué es un fonema? ejemplo
 ¿Qué es un grafema? Ejemplo
2. Consulta la función del aparato fonador y dibújalo.
3. Visualiza las siguientes palabras y cuenta los grafemas y fonemas
 Hacia
 Quería
 Hombre
 Pelota
 Oro
 Alcohol
 Huella
 Llevar
 Etiqueta
 3° NIVEL

TEMA: Competencia ortográfica

Logro: Reconocer algunos usos y reglas ortográficas en la escritura de textos sencillos
Indicadores de logro:
 Reconoce el punto y la coma como la representación gráfica de pausas internas de un texto
 Reconoce las características y usos de palabras que incluyen hiatos, diptongos y triptongos
 Emplea las palabras multiformes en la elaboración de textos

Actividad

1. Investiga y escribe en tu cuaderno el significado de los siguientes conceptos

 Diptongo
 Triptongo
 Hiato
 El Punto
 La Coma
 Palabras multiformes
2. Reconozca los diptongos, triptongos y los hiatos en las siguientes palabras:
1.- Ruido
2.- Agua
3.- Poeta
4.- Heladería
5.- Guaicaipuro
6.- Presencia
7.- Oleaje
8.- Necesario
9.- Aeronave
10.- Conserjería
11.- Mareo
12.- Dios
13.- Guaire
14.- Acariciáis
15.- Tenía

3. Agrega, con un lapicero de color, la coma donde haga falta.

 Juan no llegues tarde a la junta de mañana.
 Vamos muchachos a estudiar.
 He entendido perfectamente sus instrucciones maestro.
 Compañeros ¿quieren venir conmigo?
 Te invito Miguel a la fiesta.
 Pedro Juan y Mónica acudieron a votar.
4. De acuerdo a lo consultado con referencia a las palabras multiformes, realiza el siguiente
ejercicio
Elije las palabras adecuadas para llenar los espacios en blanco.
 Porque Por qué

Sino Si no

Cuál Cual

Cuánto Cuanto

Cómo Como

1.- ¿___________________ no me esperaron?; llegué 5 minutos después.

2.- ____________________ muchas frutas y verduras porque quiero estar saludable.
3.- ______________________ trabajas te van a despedir.
4.- ¿___________________ prefieres, la roja o la azul?
5.- ¿________________ habrá pagado por esa motocicleta?

TEMA: Competencia comunicativa

Logro: Reconocer las características de un texto expositivo
Indicadores de logro:
 Identifica las características básicas de un texto expositivo
 Realiza exposiciones teniendo en cuenta las pautas

Actividad

1. Investiga la definición de los siguientes conceptos

 El texto expositivo
 La exposición oral
 Pautas de la exposición oral
 El panel
 Características del panel
2. Realiza una presentación en Power Paint con la consulta que realizaste sobre el panel y las
características del panel.

TEMA: Competencia ortográfica

Logro: Reconocer las reglas básicas de acentuación de las palabras.
Indicadores de logro:
 Establece la diferencia entre acento prosódico y acento ortográfico
 Identifica la silaba tónica y la silaba atona en una palabra
 Identifica que es la tilde diacrítica y su función
 Clasifica las palabras según el acento (agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas).
 Actividad

1. Investiga la definición de los siguientes conceptos

 El acento
 El acento prosódico ejemplo
 El acento ortográfico ejemplo
 La silaba tónica ejemplo
 La silaba atona ejemplo
 La tilde diacrítica ejemplo
 Palabras agudas. 5 ejemplos
 Palabras graves 5 ejemplos
 Palabras esdrújulas 5 ejemplos
 Palabras sobresdrújulas 5 ejemplos

2. Coloca el acento en donde corresponda.

 Juan completo sus ejercicios de gramatica y ortografia esta manaña.

 Durante las vacaciones, tenemos planeado realizar un tour por los sitios más emblemáticos de
París.
 En la casa de Alberto tomare un cafe expreso.
 Los exámenes de matematicas siempre me resultan dificiles.
 En la época de mis abuelos, no existían los teléfonos celulares.
 Las teorías de aquel cientifico resultaron extravangentes para sus colegas.
 Luego de un prolongado tiempo de búsqueda e investigación, la policía halló al sujeto.
 Todos los días Marcelo acude a sus clases de música en el conservatorio de la ciudad.
 Cuando comenzabamos a ver el trailer de la pelicula, poco a poco nos quedabamos
sorprendidos.
 El balcon de la casa de mi vecino se vino abajo.
 En la casa de mi abuelo hay un arbol muy antiguo.
 El oceano Pacifico es el oceano de mayor extension que existe sobre la tierra.

1. Aplicar las reglas de acentuación de las palabras agudas a la siguiente lista:

 Desden
 Brutal
 Julian
 Tragaluz
 Acción
 febril
 arnes
 sofá
 bebe
 cavidad
 senti
 además

TEMA: Genero lirico

Logro: Reconocer las características del género lirico diferenciándolo de otros géneros
literarios

Indicador de logro: Identifica los elementos básicos de un poema (verso, estrofa,

rima, métrica y ritmo)

Actividad

1. Investiga la definición de los siguientes conceptos

 El poema
 La rima
 El verso
 La musicalidad
 Métrica y ritmo

2.Lea atentamente el poema y luego responda las preguntas

Tarde en el hospital de Carlos Pezoa Véliz

Sobre el campo el agua mustia cae

fina, grácil, leve;
con el agua cae angustia;
llueve...

Y pues solo en amplia pieza

yazgo en cama, yazgo enfermo,
para espantar la tristeza,
duermo.

Pero el agua ha lloriqueado

junto a mí, cansada, leve;
despierto sobre saltado;
llueve...

Entonces, muerto de angustia,

ante el panorama inmenso,
mientras cae el agua mustia,
pienso

I.-Responda las siguientes preguntas

1.- ¿Dónde cae el agua?______________________________________________

 2.- ¿Cómo es el agua que cae?______________________________________________

3.- ¿Dónde se encuentra el

hablante?______________________________________________
4.- ¿Qué le sucede al hablante y cuál es su temple de
ánimo?______________________________________________

5.- ¿Por qué el hablante duerme?______________________________________________

6. ¿Por qué despierta el hablante?______________________________________________

4° Nivel
TEMA: La comunicación
Logro: reconocer los elementos de la comunicación y su función dentro del sistema
comunicativo
Indicadores de logro:
 Reconoce los diferentes elementos y medios de comunicación más usados dentro de su
comunidad
 Identifica las características de los medios de comunicación masivos
 Identifica las características básicas de un texto informativo
 Identifica las características de una mesa redonda
Actividad
1. Investiga y escribe en tu cuaderno el significado de los siguientes conceptos
 La comunicación
 Elementos de la comunicación
 Medios de comunicación
 El periodismo
 La crónica y el reportaje
 La publicidad
 El texto informativo

2. Escribe y desarrolla en tu cuaderno el siguiente apareamiento

Une con flechas cada elemento de la comunicación con su definición:

Quien transmite la información • Receptor

La información que se transmite • Canal

La persona o personas que reciben el mensaje. • Emisor

El tipo de lenguaje que se utiliza en la comunicación. • Mensaje

El medio por el que circula el mensaje. • Código

3. Identifica los elementos de la comunicación en cada situación

a) Un guardia civil da el alto con la mano a un vehículo en el cruce de carreteras.
Emisor:_________________________________________________
Receptor:_______________________________________________
Mensaje:________________________________________________
Código:_________________________________________________

b) Eduardo lee un correo electrónico de su amiga Michelle en francés sobre su próxima visita.
Emisor:_________________________________________________
Receptor:________________________________________________
Mensaje:_________________________________________________
Código:__________________________________________________
Canal:____________________________________________________

c) Un enfermo espera en la consulta del médico a que cambie la luz de ocupado para entrar.

Emisor:_________________________________________________
Receptor:________________________________________________
Mensaje:_________________________________________________
Código:_________________________________________________
Canal:__________________________________________________

4. Reflexiona y escribe en tu cuaderno acerca de la problemática general de los medios de

comunicación. (Mínimo 5 renglones)

5. Investigar las características de un texto periodístico.

6. Investigar las características básicas de la crónica periodística.

7. Investiga cual es el rol de los medios de comunicación.

8. Investiga y escribe en tu cuaderno el análisis de una campaña electoral reciente.

9. Realiza un texto informativo según su estructura partiendo de lo que consultaste.

TEMA: Género Narrativo

Logros:
 Identificar las características del género narrativo
 Reconocer los rasgos y elementos de los mitos y leyendas en Colombia
 Indicadores de logro:
 Identifica los elementos que conforman un texto narrativo (narrador, personajes, tiempo,
espacio, tema)
 Establece diferencias entre mitos y leyendas de Colombia
 Identifica las características básicas de un tex

Actividad
1. Investiga la definición de los siguientes conceptos
 Narración
 Elementos de la narración
 Mito
 Mitología colombiana
 Leyenda colombiana
 Texto narrativo
2. Investiga y escribe en tu cuaderno los tipos de narración.
3. Investiga y escribe es tu cuaderno un mito y una leyenda popular.
4. Realiza un cuadro comparativo con las características del mito y la leyenda.
5. Inventa y escribe en tu cuaderno un cuento según los elementos y la estructura del género
narrativo (Ilustrarlo)

TEMA: Genero dramático

Logro: Identificar las principales características del género dramático
Indicadores de logro:
 Identifica las principales características y elementos del teatro ( autor, libreto, personajes,
escenario, vestuario…)
 Identifica las características básicas de un texto expositivo

Actividad

1. Investiga los siguientes conceptos:

 El teatro
 Elementos del teatro
 Texto expositivo
2. Realiza un mapa conceptual con la definición y los elementos del teatro.
3. Investiga los nombres de 4 teatros representativos a nivel mundial con una breve reseña
histórica de c/u.

4. Realiza un texto expositivo partiendo de lo que consultaste según su estructura.