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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SIMÓN BOLIVAR”
1.2. AREA CURRICULAR : COMUNICACION
1.3. GRADO Y SECCIONES : PRIMERO “A - B ”
1.4. DIRECTOR : Lic. Rina LEÓN HUAYRE
1.5. PROFESOR : Lic. Nolda Magda CHIPANA HUANUCO

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración SECCIÓN FECHA


Primero 1 1/10 135 minutos A 12/03/2019
B 13/03/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN

Auscultamos personajes
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

Lee diversos tipos de Obtiene información del Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando
textos escritos en su texto escrito datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
lengua materna. elementos complejos en su estructura, asi como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual en el cuento
“La profecía”.
¿QUE NOS DARA LA ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
EVIDENCIAS DE TRANSVERSALES
APRENDIZAJE?
Cuadro De Doble Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando
Entrada Motivaciones una nueva cultura del agua.

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS/


INICIO (5 minutos) MATERIALES

 La docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, Plumones
esperar turnos para participar, entre otros. (Se sugiere establecer no más de tres normas para trabajarlas
Hojas
en esta sesión).
 La docente toma como referencia las expectativas sobre el área y las metas personales propuestas para el Separatas
aprendizaje.
 Los estudiantes formados en grupos contestan: Voz
 ¿Qué pasaría si la escuela fuera un lugar para descansar? ¿Cómo te la imaginas? ¿Qué se haría en Pizarra
ella? ¿Cuál sería su propósito? ¿Para qué nos serviría?
 A través de la técnica del cuchicheo, los estudiantes comentan las preguntas planteadas y luego
comparten sus comentarios de manera general.
 Se escucha y acoge los comentarios de los estudiantes.
 Se precisa que el propósito será leer para disfrutar y para reconocer las motivaciones que tienen los
personajes para actuar.
 Los estudiantes registran en su cuaderno el título y el propósito de la sesión.

DESARROLLO (55 minutos)


- Los estudiantes reciben un texto y lo pegan en sus cuadernos.
- Escuchan la lectura del texto “La Profecía”. Durante la lectura el docente realiza pausas para
realizar predicciones sobre el contenido del texto.
- Luego de la lectura, se invita a los estudiantes a comentar el texto; si el texto les gustó, qué le
gustó o qué no y por qué.
- Los estudiantes contrastan sus predicciones con la historia leída a través de las siguientes
preguntas: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian nuestras predicciones con el contenido
del texto?
Motivaciones Nube Hijo Incas
¿Qué es lo que
desean cada uno de
los personajes?
¿Qué beneficios les
trae esta actitud?

Durante las interacciones, el docente ayuda a los estudiantes a reparar en aspectos relacionados al absurdo
y a las motivaciones de los personajes. Debe explicar qué significa motivación (voluntad que estimula a hacer
un esfuerzo con el propósito de alcanzar ciertas metas).

 Antes de identificar las motivaciones de los personajes, pregúnteles qué significa o entienden por
MOTIVACIÓN.
 Recoja sus saberes. A partir de ello explíqueles que la motivación es la razón o motivo por lo que
hacemos algo o dejamos de hacer algo. Por ejemplo:
* Quiero ingresar a la universidad y me preparo para el examen de manera estricta y dejo de ir a
fiestas o tener salidas con mis amigos, pues me he planteado este propósito.
* Quiero conquistar a una chica o un chico y hago cosas para agradarle, pues este es mi propósito.
* Quiero bajar de peso porque me está afectando la salud, entonces dejo de comer dulces y comida
chatarra.

 En función de esta explicación puedo pedir a los estudiantes que identifiquen qué es lo que moviliza o motiva
actuar a los personajes del cuento.
 Damos la pauta identificando con ellos las motivaciones de los personajes del cuento, planteándoles las
siguientes preguntas: ¿Cuáles son las motivaciones de la nube, hijo e incas que les hacen decir y actuar
de esa manera? ¿Qué beneficios les trae esta actitud?
 Los estudiantes reunidos en tríos o dúos, completan el cuadro de la ficha adjunta en un tiempo de 15
minutos. El docente durante el trabajo va acompañando a los estudiantes.
 Los estudiantes de manera colaborativa y con orientación del docente dan sus aportes para completar
un cuadro. Los estudiantes van complementando sus fichas con aquello que no habían considerado.
 El docente a través de preguntas ayuda a los estudiantes a identificar las motivaciones de los personajes
de la historia.
El estudiante dialoga con el docente a partir de las siguientes preguntas:
1. Según el cuento ¿Cuál era la profecía? ¿Por qué los incas querían evitar que se evapore a gota
elegida?
2. ¿Qué opinas de la actitud del padre, del estudiante y de la nube?
3. ¿Crees que estos personajes serían bien vistos en nuestro contexto? ¿Por qué?
4. ¿Crees que esta historia es real? ¿por qué?
5. ¿Qué elementos de la historia son reales y cuáles no?

Actividades de atención diferenciada:


- Empezar a diferenciar a un ritmo personal de los integrantes de su aula, para precisar luego
actividades diferenciadas.
- Observe las características de los grupos que se forman y contraste con el diagnóstico realizado
del aula, para luego formar grupos de atención según sus necesidades de aprendizaje.
- Cree un clima de aula favorable, en el que se promueva el respeto y la confianza.
Los estudiantes comparten sus comentarios al aula.
Realizamos precisiones sobre lo trabajado. Explicamos que cuando leamos textos narrativos debemos tener
presente que a los personajes siempre los mueve intereses personales o comunes; individuales o colectivos.
Es decir, ellos están motivados por un propósito que va a determinar sus acciones durante la historia y que
desde la literatura, la realidad representada en las historias pueden romper la lógica, y la realidad puede
parecer irracional e imposible.

CIERRE (35 minutos)

Los estudiantes reunidos en DÚOS realizan la siguiente actividad:


- Leen el texto “La piedra en el camino” e identifican en un cuadro de doble entrada motivaciones de los
personajes.
- Realizan un comentario del propósito del texto: ¿Qué opinas de la actitud de los personajes?, ¿con qué
propósito crees que fue escrito el texto? ¿Compartes la posición del autor? ¿Por qué?
- Comparten sus comentarios al aula.
- Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

La Profecía

Érase una vez una familia de gotas compuesta por Papá Gota, Mamá Agua y la pequeña gotita David que vivían felizmente en una
nube.
Juntos vivían en una pequeña casa en el centro de una nube, lugar donde habitaban muchas más gotas.

Esta era una nube muy famosa debido a lo seca que se encontraba y a la rara vez en la que llovía; sin embargo, un día cambió
todo. Esa pequeña nube a la que todos admiraban por su resistencia a la lluvia cayó en la depresión. Nadie se explicaba el por qué
ya que tenía pareja e hijos, pero lo que no muchos sabían era lo mal que se llevaba con su hermano, tanto que siempre acababan
peleándose con rayos y centellas. Las consecuencias también las pagaron sus habitantes, pues de esa depresión surgieron
lágrimas.
Como empezó a llover, todo se convirtió en un caos y David, asustado, se aferraba a la nube, en un intento de no resbalarse. Fue
una catástrofe ya que miles de gotas cayeron a la superficie.

-Por favor nube, ¡no llores más! -exclamó la pequeña gotita.


-No puedo evitarlo, tengo una herida muy profunda y todavía no se ha curado -dijo la nube.
-Pero así, lo único que conseguirás es causar más daños -dijo Papá
Gota.
-No es tan fácil, pues tengo que liberar el dolor que hay dentro de mí -dijo la nube sin perjuicios.
-Por favor, no dejes que caiga nuestro hijo -suplicó Mamá Gota.
La nube se agitó fuertemente y cuando David iba a caerse, se cogió lo más fuerte que pudo a la mano de su padre, esperando la
salvación.
- ¡Por favor David no te sueltes! -gritó Mamá Gota.
- ¿Pero, si me caigo? ¿Podré volver a subir? -preguntó la pequeña gotita.

No hubo respuesta de sus padres, no dio tiempo, las manos de David y las de Papá Gota comenzaron a soltarse. David, cerró los
ojos y deseó que todo esto fuese un sueño pero no lo era. La pequeña gota resbaló y en menos de 5 minutos se encontraba en el
río más caudaloso y largo del mundo, el Amazonas, en un tramo entre Brasil y Bolivia. David se sintió solo e incluso abandonado y
emocionado. En el interior del río se encontró con muchas más gotas y animales de todos los tipos y colores: pirañas, ranas, sapos…
Paseó durante un rato desconsolado sin saber qué hacer ni dónde ir, solo con una pregunta en su cabeza: “¿Cuál será mi destino?”
para la que no encontraba respuesta alguna.

Anocheció y decidió pararse a descansar, deseando que el nuevo día que se aproximaba fuese mejor que este, pero no podía evitar
pensar que no lo sería. Sin darse cuenta la corriente le arrastró cerca de la orilla.

Al despertarse, se escuchaba un cántico muy peculiar cerca del lugar donde se encontraba pero no lo reconocía debido a que esta
era la primera vez que lo escuchaba. Se asustó y empezó a preguntar de donde venía ese misterioso ruido.
- ¿Qué es ese ruido? ¿Por qué estáis tan asustados? -preguntó David confuso.
- ¡Es la famosa tribu H2O! -contestó un pequeño pez.
-Nunca he oído hablar de esa tribu -dijo la pequeña gotita.
- ¿De verdad? ¡Los incas siempre vienen a este río a pescar y a tomar agua! -exclamó sorprendido el pez.
-Entonces, ¿qué debo hacer ahora? -preguntó David confuso.

Antes de que el pez pudiera responder a su pregunta, se introdujo en el agua un cubo de madera que, instantáneamente, se llenó
de agua y atrapó a David. Este cubo lo sostenía un miembro de la tribu que el pequeño pez había nombrado con anterioridad. David
no sabía qué hacer, no tenía escapatoria, él lo único que deseaba era que no le secasen ni que le bebiesen. Los H2O continuaron
dos horas caminando hasta que, finalmente, llegaron a una cueva. El cubo de agua donde se encontraba David lo dejaron en el
suelo.
-La profecía se está cumpliendo. El ciclo del agua ha empezado -dijo un miembro de la tribu.
-Empezó con las precipitaciones -añadió otro inca.
-Continuó con la caída de la gota elegida al río del cual nosotros nos nutrimos -siguió el miembro más alto de H2O.
-Tenemos que evitar que se evapore sino la profecía se cumplirá – dijo el primero que había hablado.

David se enteró de todo e intentó buscar una solución sin éxito, nunca había intentado evaporarse pero pensó que era la única
manera de volver a la nube. Sintió que estaba haciendo el esfuerzo más grande del mundo y así transcurrieron las siguientes horas
hasta que, nuevamente, volvió a anochecer. La pequeña gota, triste por no conseguirlo, se empezó a adormilar hasta que le
despertaron los incas con un ritual, un ritual que duró toda la noche y que consistía en secar la gota para terminar con la profecía,
porque como esta decía, una vez se evaporase la gota elegida, todas las demás también lo harían.

David pensó que este era su final pero, no supo de donde, sacó fuerzas a diestro y siniestro y, de una manera automática y mágica,
consiguió evaporarse, logrando así ascender hasta alcanzar un grado de temperatura tan bajo que cuando se enfrió, llegó a formar
parte de una nube, que le parecía vagamente familiar.
- ¡David! ¡Hijo! ¡Pensaba que nunca volvería a verte! -grito su madre de emoción mientras abrazaba a su pequeñín.
-Sin embargo, yo nunca perdí la esperanza, ¿cómo has logrado subir? –se preguntó Papá Gota.
-Os tengo que contar la aventura por la que he pasado -dijo la pequeña gota pensando en los incas.

Una vez narrada toda su aventura, los padres de David se emocionaron porque esta es una muestra de que todos, en algún momento
de nuestras vidas y sin darnos cuenta, crecemos y nos hacemos grandes. De esta manera, la feliz familia de gotas volvió a estar
unida de nuevo para no separase jamás.

Ficha de trabajo N.° 1

Nombre:
Grado:_____________________ Sección: ____________________ Fecha:___________________

a. Lee el texto “La Profecía” y luego completa el cuadro siguiente, según las acciones de los personajes.

Motivaciones Hijo Nube Incas


¿Qué es lo que
desean cada
uno de los
personajes?

¿Qué beneficios
les trae esta
actitud?
b. Comentario sobre los propósitos del autor del texto:
¿Para qué plantea el autor esta situación? ¿Qué elementos del cuento se ciñen a la realidad y qué elementos consideran poco
creíbles? ¿Por qué? Mencionen dos.
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ACTIVIDAD 2

Una piedra en el camino


Hace mucho tiempo, un rey colocó una gran roca obstaculizando un camino.
Se escondió y miró para ver si alguien quitaba la tremenda piedra. Algunos pasaron simplemente dando una vuelta. Muchos
culparon al rey por no mantener los caminos despejados, pero ninguno hizo nada para sacar la piedra del camino.
Un campesino, que pasaba por allí con una carga de verduras, la vio. Al aproximarse a ella, puso su carga en el piso y trato de
mover la roca a un lado del camino. Después de empujar y fatigarse mucho, con gran esfuerzo, lo logró.
Mientras recogía su carga de vegetales, vio una bolsa en el suelo, justo donde había estado la roca.
La bolsa contenía muchas monedas de oro y una nota del mismo rey diciendo que el oro era la recompensa para la persona
que removiera la piedra del camino.
El campesino aprendió ese día que cada obstáculo puede estar disfrazando una oportunidad.
Anónimo

¿Quiénes son los


personajes de la
historia?
¿Cuáles son sus
motivaciones?

¿Qué opinas de la
actitud de los
personajes?

¿Con qué propósito


crees que fue escrito el
texto?
¿Compartes la postura
del autor sobre las
ideas que nos
transmite? ¿Por qué?