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1. Introducción
La música es la expresión artística que más tarde se ha incorporado a la his-
toriografía.
Las primeras Historias de la música surgen en el último cuarto del siglo
XVIII.
La Historiografía musical se sistematiza como Musicología histórica en la
segunda mitad del siglo XIX.
Esta tardanza en los textos de historiografía musical es llamativa porque la
música aparece unida a la filosofía desde Grecia y en la Edad Media formará
parte del quadrivium.
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3. Historiografía en la Ilustración
Las grandes historias de la música de finales del siglo XVIII se replantean el
papel de Grecia
desmitificación de la mousiké revalorización de la música
medieval como origen de la
música europea
La historia se va a concebir como desarrollo y evolución hacia la perfección
de la música ilustrada.
La música aparece dentro del programa enciclopédico de la Ilustración se
plantean comenzar una historiografía musical.
Los primeros intentos se realizan en Inglaterra.
Surgirán algunas limitaciones:
• Se carecía de materiales documentales suficientes y homogéneos sobre
la música del pasado.
• Se carecía de la preparación filológica que permitiera un acercamiento
fiable a las fuentes.
• Se carecía de un método que permitiera ordenar el material disponible.
• Viajó por Europa recopilando gran cantidad de materiales. Así logró reunir
una importante biblioteca.
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• A General History of Music (1776-1789), 4 vols.
• La música es un arte que no puede separarse de otras actividades humanas.
• Pionero de la crítica musical:
• El juicio de una obra puede prescindir de reglas siempre y cuando
deleite y esté basado en el buen gusto.
• La mejor música: la ópera italiana.
• Estudia sobre todo la música de su tiempo, porque de la música an-
tigua no hay mucha información.
• Educar el gusto: hay que escuchar música. Los oyentes disfrutarán o no,
aunque carezcan de conocimientos musicales. Pero acabarán disfrutando
con la música a fuerza de repetir las audiciones.
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4. Historiografía en el siglo XIX
• En el siglo XIX:
– Surgen revistas y periódicos musicales.
– Se crean los Conservatorios, con sus bibliotecas y archivos.
– Compilaciones de fuentes y edición de antologías y catálogos.
• En el año 1854 se publica De lo bello en la música que supone una nueva consi-
deración de la música. Destaca la importancia de la música por la utilización de
un lenguaje técnico y un método riguroso.
• Esta obra separa el siglo XIX en dos partes:
– Primera mitad en la que impera el Romanticismo.
– Segunda mitad en la que surge el Positivismo.
• La Historia, cuyo objeto será el relato de los progresos técnicos. (Ej. Histoire gé-
nérale de la musique, 1869-76)
• La Biografía, los hombres, el reino de lo individual y de la emoción. (Ej. Bio-
graphie universelle des musiciens, 1835).
• Actitud analítico-científica.
• Importancia de las ciencias auxiliares.
• No se estudia a personas, sino periodos históricos.
• La Musicología surgirá del Positivismo.
• Destacan Ambros y Adler.
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August Wilhelm Ambros
5. Musicología Histórica
Podemos denominarla también, como la Historia de la Música.
MÉTODO DIACRÓNICO
Subcampo de la musicología que estudia cómo se ha desarrollado la música
culta occidental a lo largo del tiempo.
- Desarrollo y evolución de los fenómenos musicales.
- Estudio de las formas musicales.
- Análisis de fuentes.
Varias de sus disciplinas son:
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• La Praxis Interpretativa, la cual intenta obtener una imagen de la realidad mu-
sical en la historia (relación entre el texto escrito –partitura- y el resultado so-
noro).
• La Ciencia de la Notación, que investiga la manera de anotar la música en dife-
rentes épocas y lugares.
• La Ciencia de las Fuentes, descubre los textos musicales y otras fuentes para la
historia de la música.
• La Biografía, orienta acerca de la vida y la obra de los músicos; este campo
constituyó uno de los principales aspectos de la musicología en el siglo XIX.
• La Ciencia de la Composición, analiza la estructura formal de una obra. Efectúa
la investigación de la historia de la composición en los terrenos del contrapun-
to, la armonía, la melodía, el ritmo, la forma, etc. Es parte fundamental de la,
comúnmente llamada, “Teoría de la Música”.
• La Estilística, examina características de la historia de los géneros, cuya validez
trasciende una obra en particular y que manifiestan el estilo musical de
un género o de una época, de un compositor o de una escuela determinada.
6. Musicología Sistemática
Investigación de los fundamentos musicales.
MÉTODO SINCRÓNICO
Estudia los fenómenos musicales y sus relaciones con los aspectos físicos, fisio-
lógicos y psíquicos.
Intérprete cerebro manos ondas oído cerebro oyente re-
creación personal
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• La Fisiología, que se ocupa de la estructura, funcionamiento y comportamiento
del oído y de la voz, así como de la respiración, elementos básicos y primarios
de la música.
• La Fisiología de la Ejecución Instrumental, la cual estudia los movimientos del
cuerpo y las técnicas de ejecución para la pedagogía instrumental.
• La Ergonomía Musical, se ocupa del diseño industrial de sillas, útiles y acceso-
rios para optimizar el estudio y la ejecución de los instrumentos y de la música
en general, dentro de las mejores y más favorables condiciones para la salud y
conservación del músico.
• La Psicología de la Audición, investiga los procesos psicológicos que tienen lu-
gar durante la audición, así como los problemas relativos a las dotes, aptitudes,
cualidades y la educación musicales.
• La Psicología de la Música, se ocupa del estudio de los efectos producidos por
la música y por la obra de arte musical sobre el ser humano y aún sobre los
animales y otros seres vivientes. Considera a la música en su estructura indivi-
dual como una imagen unitaria y también tiene en cuenta la disposición del
oyente. Se le agregan las especialidades: Audioanestesia, Musicoterapia
y Música en la Industria por el importante e impactante servicio que su desa-
rrollo brinda a las ciencias y disciplinas médicas e industriales.
• La Sociología de la música, aplica planteamientos sociológicos a la música en
cuanto arte que vive, de una manera especial, en la sociedad, recibe la impron-
ta o características de ésta y, a su vez, le imprime la suya propia.
• La Pedagogía Musical, ésta sólo pertenece a la musicología en un sentido teóri-
co y general; se ocupa de problemas de la enseñanza musical y de la educación
musical, sus objetivos y métodos en el ámbito privado y escolar.
• La Filosofía de la Música, pregunta e interroga a la música acerca de su natura-
leza esencial; en este aspecto, es totalmente autónoma pero refleja sistemáti-
camente objetivos y situaciones históricamente determinados en la mayor par-
te de los casos, o bien provenientes del terreno de la musicología sistemática.
• La Estética de la Música, plantea el interrogante acerca de lo bello y lo váli-
do en la música, según su contenido, forma y otros aspectos; es un terreno par-
cial de la filosofía de la musical general.
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7. Musicología Aplicada
8. Etnomusicología
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1. Importancia de la elección del tema
2. El problema: definición y elementos
3. Condiciones del tema o problema de investigación
4. Tipos posibles de temas
5. Bosquejo de la investigación
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– Que no sea vago ni impreciso.
– Que represente novedad.
5. Bosquejo de la investigación
1. Enunciado claro y preciso del tema. (Motivos)
2. Enumeración de los aspectos principales y específicos.
3. Enumeración de los aspectos secundarios.
4. Objetivos que pretendemos alcanzar.
5. Fuentes que debemos consultar.
6. Importancia y utilidad de la investigación.
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1. Concepto de fuente de información
2. Clasificación de las fuentes de información
3. Bibliografía y fuentes literarias
4. Fuentes musicales
5. Ubicación de las fuentes
6. La búsqueda de información
7. El fichero bibliográfico
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Estas fuentes las podemos dividir en dos grupos:
• Fuentes documentales.
• Fuentes literarias.
• Fuentes secundarias
4. Fuentes musicales
1. Autógrafos.
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2. Apógrafos.
3. Esbozos, borradores y guiones.
4. Material de ejecución.
5. Manuscritos.
6. Papeles sueltos.
7. Libro de facistol o de atril.
8. Instrumentos.
9. Objetos y utensilios.
10. Fuentes multimedia.
ARCHIVOS:
Lugar donde se conservan y custodian documentos históricos.
• Los archivos históricos dependientes de la administración pública son de acceso
público.
• Los archivos privados (dependientes del clero, de órdenes religiosas, de empre-
sas privadas, de particulares) pueden ofrecen algunas dificultades para su exa-
men.
Muchos archivos cuentan con inventarios, catálogos o guías sobre los fondos que con-
tienen y constituyen la primera fuente que debe consultar el investigador. Ahí se in-
forma de la naturaleza de los fondos del archivo, sus secciones, los años que cubre la
documentación y precisiones de carácter administrativo (precedentes de su constitu-
ción, funcionarios responsables, sistemas de reproducción).
Las obras de consulta más habituales que se encuentran en los archivos, permitiendo
un acceso más rápido al contenido del archivo son:
Inventarios.
Índices.
Catálogos
BIBLIOTECAS:
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Existen distintos tipos de bibliotecas destinadas a públicos en ocasiones distintos:
Bibliotecas nacionales centrales
Bibliotecas universitarias
Bibliotecas públicas de lectura
Bibliotecas especializadas
CENTROS DE DOCUMENTACIÓN:
Como resultado de las bibliotecas especializadas han surgido los Centros de Documen-
tación.
Recoge información que se genera sobre un campo cualquiera de la actividad humana,
con carácter nacional o internacional.
• El Centro de Documentación de Música y Danza (Madrid)
• El Centro de Documentación Musical de Andalucía (Granada)
INTERNET:
Internet está llamado a revolucionar las Ciencias de las Documentación al estar progre-
sivamente ocupando un lugar destacado donde almacenar y buscar documentación de
cualquier tipo.
Principales ventajas son:
• La inmediatez en las consultas.
• La accesibilidad de una ingente cantidad de información.
Desventajas:
• No existen mecanismos de control ni filtros de calidad sobre lo que se publica.
• No hay garantía de que lo publicado en Internet permanezca de forma durade-
ra, por lo que no siempre es considerado como material bibliográfico "fiable"
sobre el cual construir una investigación rigurosa.
6. La búsqueda de información
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Diccionarios y enciclopedias
Las dos grandes enciclopedias musicales de la actualidad son:
• The New Grove Dictionary of music and musicians
• Die Musik in Geschichte und Gegenwart (conocido como MGG, cuya traducción
es La música en el pasado y en el presente).
Junto a estas dos obras de referencia básica, se encuentra:
• Diccionario de la Música Española e Hispanoamericana en español y publicado
en 10 volúmenes, que constituye uno de los logros más importantes de la musi-
cología española actual.
• También el Diccionario Oxford de la música.
Revistas y anuarios
En las revistas y anuarios se publican los últimos resultados de la investigación: aquí
encontramos el pensamiento más actual.
Revista españolas
• Anuario Musical (1946), Consejo Superior de Investigaciones Científicas
(CSIC) / Instituciò Milà i Fontanals
• Revista de Musicología (1978), Sociedad Española de Musicología
Bibliotecas
• Biblioteca Nacional de Madrid
• Biblioteca de Catalunya
• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Internet
• Google académico
• Archive.org
• Libros Google
• IMSLP
7. El fichero bibliográfico
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1. Objetivos y fines de la ciencia
2. Investigación y ciencia: el método científico
3. Métodos científicos
- Objetivos fundamentales:
• Analizar
• Explicar
• Prever
• Actuar
- Fin de la ciencia: conocer la realidad lo más exactamente posible.
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para llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en el experimento y
con las técnicas de su aplicación.
A través del método científico se derivan leyes, teorías, modelos, que más tarde serán
punto de partida para la búsqueda de nuevos conocimientos.
3. Métodos científicos
El Método Analítico
Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: ex-
plicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teo-
rías.
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Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar en
forma intensiva cada uno de sus elementos, así como las relaciones entre sí y con el
todo. La importancia del análisis reside en que para comprender la esencia de un todo
hay que conocer la naturaleza de sus partes.
El Método Sintético
La síntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo; pero esta opera-
ción implica una superación respecto de la operación analítica, ya que no representa
sólo la reconstrucción mecánica del todo, pues esto no permitirá avanzar en el conoci-
miento; implica llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y rela-
ciones básicas en una perspectiva de totalidad.
Inducción y deducción
Debemos de tener en cuenta que, en cualquier área del conocimiento científico el inte-
rés radica en poder plantear hipótesis, leyes y teorías para alcanzar una comprensión
más amplia y profunda del origen, desarrollo y transformación de los fenómenos y no
quedarse solamente con los hechos empíricos captados a través de la experiencia sen-
sible.
Inducción
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casos) al planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que abarcan no solamente los ca-
sos de los que se partió, sino a otros de la misma clase; es decir generaliza los resulta-
dos.
Deducción
La deducción es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general a
hechos particulares.
Proviene de deductivo que significa descender. Este método fue ampliamente utilizado
por Aristóteles en la silogística en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclu-
siones: por ejemplo, todos los hombres son mortales, Sócrates es hombre, luego en-
tonces, Sócrates es mortal.
En el razonamiento deductivo se reconocen dos clases de inferencias (tomado como
sinónimo de conclusión).
La inferencia inmediata de un juicio extrae otro a partir de una sola premisa. En la infe-
rencia mediata la conclusión se obtiene a partir de dos o más premisas.
Métodos empíricos
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La observación científica debe ser cuidadosamente planificada : se tiene en
cuenta además de los objetivos, el objeto y sujeto de la observación, los medios
con que se realiza y las condiciones o contexto donde se produce el fenómeno,
así como las propiedades y cualidades del objeto a observar.
La observación científica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo más
posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos
puedan verse reflejados en la información registrada. Para esto hay que garanti-
zar:
1. Mediante la observación se recoge la información de cada uno de los con-
ceptos o variables.
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Observación abierta: donde los sujetos y objetos de la investigación, conocen que van
a ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observación se analiza previamente si
el hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada,
esto puede afectar los resultados de la observación. En caso positivo es necesario reali-
zar la observación encubierta, cerrada o secreta.
Observación encubierta: las personas que son objeto de la investigación no lo saben.
Esta investigación es más objetiva.
El método experimental
El experimento es el método empírico de estudio de un objeto, en el cual el investiga-
dor crea las condiciones necesarias o adecua las existentes.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
• Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no
esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del investigador.
• Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
• Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de forma
planificada.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenómeno que
desea abordar, hace que el método experimental presente toda una serie de ventajas:
• Separación y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atención para su
estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.
• Posibilidad de estudio del proceso o fenómeno en condiciones variadas.
• Reproducir el experimento.
Tema 5. Redacción
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1. Introducción
2. La imagen personal
3. Diseño de la presentación con PowerPoint
4. La comunicación verbal
5. La comunicación no verbal
6. Consejos
1. Introducción
Existen una serie de convenciones y reglas formales que es necesario conocer para
evitar que trabajos rigurosos en sus planteamientos sean rechazados por no cumplir las
exigencias formales de la comunicación científica.
2. La imagen personal
La defensa oral del Trabajo Final de Título (TFT) es el punto final de la actividad forma-
tiva del alumno.
Aunque el TFT es una asignatura más, el acto de defensa oral del trabajo tiene un signi-
ficado especial. Por ello es necesario que el alumno cuide su imagen personal y la
adapte al acto en el que va a participar.
Estructura
La defensa oral del TFT implica un ejercicio de síntesis, por lo que el alumno deberá,
antes de empezar a diseñar la presentación, hacer un esquema con lo más relevante.
Redacción
La presentación, por tanto, no es un guion para el orador, debe estar realizada pensan-
do exclusivamente en el espectador.
Número de dispositivas
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Si la dispositiva contiene poca información se puede dejar menos, aunque nunca esta
duración debería ser inferior a 15 segundos. Por tanto, la extensión media de una pre-
sentación, para una duración de 30 minutos, podrían ser 30 diapositivas.
Portada
El tipo de letra empleada debe ser clara, que no dificulte su lectura a distancia.
Hay que evitar letras poco redondeadas, en negrita y con mucha ornamentación como:
Times New Roman, Arial Black, Brush Script M7, Comic Sans
Debe utilizarse el mismo tipo de letra en toda la presentación. Con la finalidad de re-
saltar algún texto se podría utilizar más de un tipo de letra. No se recomiendan más de
dos tipos por diapositiva.
Colores
• Para poder leer bien la diapositiva tiene que haber un buen contraste entre el
color del fondo y el color de la letra.
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• Debe tratar de utilizarse una gama de color cálida evitando los colores muy bri-
llantes que molestan la lectura.
• Si se elige un color claro para el fondo debe elegirse un color oscuro para la le-
tra y viceversa.
• Se recomienda que el fondo de la diapositiva: no tenga líneas horizontales o
verticales, no tenga claro-oscuros, no sea una fotografía o imagen.
• Hay que evitar utilizar muchos colores en la dispositiva. Para resaltar es mejor
emplear la negrita que el subrayado.
Tablas
En el caso de utilizarse, las cifras y letras de su interior deben poderse leer, utilizando
los mismos criterios en cuanto al tamaño, fuente a utilizar y tamaño de letra.
Las tablas deben ser autoexplicativas por lo que deben llevar el título y el significado de
las abreviaturas en caso de que se utilicen.
Puede ser interesante, para facilitar la lectura en horizontal de los diferentes valores,
utilizar dos fondos de fila diferentes e irlos alternando a lo largo de la tabla.
La diapositiva no se debe recargar con varias tablas, debe ponerse una por diapositiva.
Figuras
Las figuras deben ser claras y permitir su visualización por los espectadores. Debe vigi-
larse, en el caso de los mapas, que la leyenda sea perfectamente visible.
Al igual que las tablas las figuras deben ser autoexplicativas, por lo que deben llevar el
título y el significado de las abreviaturas en caso de que se utilicen.
Animaciones
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Sonidos
Elementos multimedia
En el caso de los vídeos se debe garantizar su buena resolución para que puedan ser
proyectados.
4. La comunicación verbal
Es, junto con la no verbal, el vehículo principal que el alumno dispone para transmitir la
información de su TFT.
El lenguaje a utilizar deberá ser de carácter técnico y preciso evitando siempre expre-
siones coloquiales o vulgarismos.
Para evitar una exposición monótona deberá, con los cambios en el tono de voz, hacer
énfasis en aquellas partes de la exposición que quiera resaltar.
La exposición oral, para ser entendida, requiere de una buena vocalización por lo que
es preciso hablar despacio y evitar llevar en la boca chicles o caramelos que dificulten
la dicción.
Si se dirige a los miembros del tribunal el trato deberá ser de respeto, preferentemen-
te de usted, salvo que se indique lo contrario.
Aunque pueda tener una relación de amistad o personal con alguno de ellos debe evi-
tar mostrarla al dirigirse al mismo, manteniendo siempre una distancia en su discurso.
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La exposición debe ser dinámica para lo cual el alumno deberá ensayarla las veces que
sean necesarias. El ensayo de una presentación es la base del éxito.
Cuando los miembros del tribunal formulen las preguntas debemos escuchar con aten-
ción, solicitándoles alguna aclaración en caso de que no se entienda algo, pero nunca
debemos interrumpirles.
Hay que responder de forma pausada, tratando de ser concreto y explícito en la res-
puesta. Si no sabemos la respuesta es mejor reconocerlo, es una muestra de sinceri-
dad, antes de querer contestar la primera cosa que se nos ocurra.
Aunque la pregunta sea una crítica a nuestro trabajo, debemos interpretarla como po-
sitiva e intentar responderla con humildad.
Puede ser conveniente disponer de una libreta y un bolígrafo para realizar anotaciones,
si procede, de las preguntas que nos vayan formulando.
5. La comunicación no verbal
El alumno debe dirigirse a los oyentes, evitando mirar de forma repetida a la pantalla o
al ordenador, hablando de forma pausada y sencilla.
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Debe tratar de abarcar al conjunto de espectadores de la sala evitando centrarse en
uno de ellos, aunque al comienzo de la exposición puede ser una buena estrategia para
calmar los nervios.
Durante la exposición, si la realiza de pie detrás de un atril, mantener siempre una po-
sición erguida y derecha evitando apoyarse con los codos o brazos en el atril.
Las manos nunca deben estar en los bolsillos y se debe evitar jugar con algún objeto
cercano (bolígrafo, ratón, puntero, etc.).
Si la exposición se realiza de pie y sin atril puede moverse a lo largo del escenario,
siempre lentamente y con el objetivo de abarcar al conjunto de los espectadores.
Si la exposición se hace sentado debe evitar quedar tapado por el ordenador, debiendo
mantener un contacto visual con el auditorio.
El puntero puede utilizarse ocasionalmente, pero no de forma repetida para evitar dis-
tracciones.
Cuando nos formulen preguntas o respondamos a las mismas debemos mirar a los ojos
del interlocutor.
6. Consejos
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