Acerca de SíseVe

Bienvenido(a) a la plataforma SíseVe contra la Violencia Escolar. Si has sido afectado por la violencia
escolar directa e indirectamente (tu hijo(a), compañero(a) de estudios, familiares, etc.), haz clic en “Reporta
un caso”.
¿Qué hago si soy víctima o testigo de un caso de violencia escolar?
Repórtalo al SíseVe contra la Violencia Escolar: www.siseve.pe
Con solo completar un formulario virtual recibirás: (1) una lista de establecimientos de protección en donde
podrías pedir ayuda en tu zona (posta de salud, DEMUNA, comisaría, fiscalía, etc.), (2) sugerencias para
evitar un incidente similar, y (3) un código para darle seguimiento a tu caso.
¿Cómo funciona?
Para evitar acusaciones falsas, deberás tener a la mano tu DNI. Descuida, solo el equipo central del SíseVe
podrá ver tus datos.
Al usar www.siseve.pe, representantes de tu colegio y de las autoridades de educación a niveles local,
regional y nacional podrán darle seguimiento a tu caso. Nuestra meta es que cada escolar afectado se sienta
bien, lo más pronto posible. Además, podremos contar con estadísticas reales y desagregadas a nivel
nacional.
Anima a tu director a que afilie a tu colegio al www.siseve.pe
¿Cuáles son los beneficios del SíseVe?
 Contar con datos reales y desagregados sobre los incidentes de violencia escolar, a nivel nacional,
regional y local.
 Evitar el aumento de la violencia a través del temprano reporte y atención de casos.
 Evitar la recontratación de profesores que hayan sido sancionados judicial o administrativamente,
por agresiones a escolares.
 Ofrecer pautas para evitar que dichas agresiones escolares se repitan, además de los detalles sobre
saber dónde encontrar apoyo en tu localidad.
 Articular con otros sistemas de protección infantil.
¿Cuáles son los beneficios de inscribirte y reportar al SíseVe?
Si eres un o una escolar agredida:
 Tu reporte es anónimo.
 Te brindaremos recomendaciones para evitar que se repita.
 Te informaremos dónde buscar ayuda en tu localidad.
 Obtendrás un código de seguimiento de tu reporte, para conocer qué es lo que estamos haciendo
para ayudarte.
Si eres testigo o familiar:
 Te informaremos cómo ayudar a la víctima de violencia escolar.
 Conocerás las instituciones que brindan ayuda en tu localidad.
 Obtendrás un código de reporte para que puedas hacer seguimiento al caso.
 Tu reporte ayudará a generar una investigación del caso.
 Con la información que brindes podremos articular con otros sistemas de protección infantil.
Conceptos básicos
 ¿Qué es la violencia escolar?
 ¿Qué es el “bullying”?
 ¿De qué tipo de agresiones estamos hablando?
 ¿Quiénes están involucrados en la violencia escolar?
 Causas
 Consecuencias
 Solución
¿Qué es la violencia escolar?
Es toda forma de violencia física o psicológica, lesiones y abuso, abandono o trato negligente, malos tratos
o explotación, incluido el abuso sexual, que ocurre entre escolares, entre adultos y escolares y contra la
propiedad, tanto dentro de la escuela como también en sus inmediaciones, entre la escuela y el hogar y a
través de las nuevas tecnologías de información y comunicación (Facebook, YouTube, mensajes de texto,
por ejemplo).
¿Qué es el “bullying”?
“Bullying” se refiere a las agresiones que ocurren entre escolares, de manera intencional y sistemática.
Estas agresiones, la cuales se amparan en el secreto y la impunidad, demuestran que el escolar agresor
cuenta con más poder (social, físico, emocional y/o intelectual) que el agredido.
El bullying es más frecuente en primaria, pero es más grave en secundaria. El bullying es solo un tipo de
violencia escolar.
¿De qué tipo de agresiones estamos hablando?
  Físicas: ejemplo, patadas, empujones y puñetes.
 Psicológicas: ejemplo, amenazas, burlas y chismes.
 Sexuales: ejemplo, insinuaciones y tocamientos.
 Verbales: ejemplo, insultos y apodos.
 Virtuales: ejemplo, decir cosas feas de la otra persona vía Facebook y mensajes de texto.
 Con armas: ejemplo, uso de cuchillos y armas de fuego.
 Robos: ejemplo, que te quiten dinero o comida.
¿Quiénes están involucrados en la violencia escolar?
 La persona agredida, quien sufre el maltrato.
 El o los agresores, responsables del maltrato.
 Los(as) observadores(as), testigos de la agresión (cara a cara o a través de Internet y/o celulares).
Causas
No hay una única causa que explique la violencia escolar. Los expertos internacionales dicen que las
siguientes características incrementan el riesgo de una persona de ser afectada por este tipo de violencia:
Individual:
Por ejemplo, baja autoestima, impulsividad, fracaso escolar, pocas habilidades sociales y egocentrismo.
Familiar:
Por ejemplo, prácticas de crianza autoritarias, maltrato intrafamiliar, poco tiempo compartido con la familia
y escasa comunicación.
Escolar:
Por ejemplo, normas de convivencia confusas, falta de liderazgo institucional, ausencia de educación en
ciudadanía y falta de respeto y autoridad del profesorado.
Comunidad:
Por ejemplo, escasas oportunidades económicas, violencia urbana, bajos niveles de participación
comunitaria.
Consecuencias
La violencia debilita la calidad de vida de la población, aumenta el miedo y la inseguridad ciudadana y
deteriora el capital social porque genera aislamiento y desconfianza. La violencia escolar, en particular, no
solo afecta la concentración y los aprendizajes de los y las escolares, sino que incrementa las tasas de
ausentismo y deserción escolar, lo que perjudica su futuro profesional y económico.
A continuación, encontrarás las principales consecuencias de las tres formas más comunes de violencia
escolar:
Castigo corporal:
Bajo rendimiento escolar, lesiones físicas e incluso la muerte. A largo plazo, este tipo de castigo está
orientado con la violencia doméstica, depresión y consumo excesivo de alcohol.
Violencia sexual:
Las víctimas sufren traumas físicos y psicológicos y corren el riesgo de infecciones de transmisión sexual,
incluido el VIH. Las niñas también pueden enfrentarse a las consecuencias de un embarazo no deseado, al
aborto, estigma social y a verse obligadas a abandonar la escuela.
Intimidación:
También llamado “bullying”, acoso u hostigamiento escolar: por ejemplo, impacto negativo en la autoestima,
soledad, vergüenza, ansiedad y hasta tendencias suicidas.
Solución
Para prevenir la violencia escolar es necesario un enfoque integral y sostenido. Es decir: compromiso
político y financiero, sólida investigación y legislación explícita, además de un trabajo coordinado entre
escuelas, docentes, padres e integrantes de la comunidad, en el que los adultos supervisan los recreos, las
víctimas y/o testigos reportan el incidente, la o las personas agresoras reparan el daño y las autoridades
toman cartas en el asunto.
Para ello, es urgente promover más que nunca un clima escolar positivo y la enseñanza de habilidades
socioemocionales que, como muestra la evidencia, ayudan a que los y las escolares se lleven mejor consigo
mismos, con sus pares y adultos.

ESTUDIANTES
¿Qué hago si soy víctima de bullying?
 Pide ayuda. Reporta el incidente vía www.siseve.pe
 Habla con tus padres y/o profesores. No te calles, no estás solo(a).
 No respondas a las provocaciones. Eso empeora la situación.
 Evita lugares aislados.
 No sientas vergüenza. Lo que te está pasando no está bien ni es normal.
  Si deseas reportar un caso y no conoces el número o no cuentas con tu DNI, puedes solicitar el
apoyo de tus padres, familiares o profesores de más confianza.
¿Qué debo hacer frente al acoso virtual o cyberbullying?
 Pide ayuda. Reporta el incidente vía www.siseve.pe
 No respondas a mensajes que tratan de hacerte sentir mal.
 Conversa con tu profesor, tutor o persona con que tengas más confianza.
 Bloquea al remitente. No tienes por qué soportarlo(a).
 Guarda el mensaje para que te sirva de prueba.

Docentes

¿Qué debo hacer cuando ocurre un caso de violencia (incluido “bullying”) en la escuela?
 Responde de forma rápida para interrumpir el espiral de violencia.
 Identifica a los agresores, la frecuencia del acoso, el tipo de maltrato que sufre la víctima, el tiempo
en que viene ocurriendo el acoso y los lugares en donde ha ocurrido.
 Conversa por separado con el agresor y la víctima, jamás juntes a ambos. Si se trata de “bullying”,
aunque tu intención sea buena, jamás los reúnas porque la evidencia es clara en advertir que solo
lograrás intensificar las agresiones.
 Comunica el caso al equipo de Convivencia o Tutoría de tu escuela para que procedan a la
convocatoria de los padres de familia de la víctima y del agresor, según los protocolos del SíseVe
(www.siseve.pe).
 Habla con los implicados y sus familias, también por separado.
 Toma medidas de apoyo al niño agredido y al agresor.
 Evalúa y realiza un seguimiento del caso.
¿Cómo puedo involucrar a mis alumnos en la prevención de la violencia?
 Conversa con tus alumnos sobre empatía, responsabilidad, paz, derechos humanos y normas de
convivencia, a través de ejemplos e historias.
 Anímalos a volverse intolerantes ante cualquier tipo de violencia escolar.
 Anímalos a ser parte del proceso de crear el reglamento interno de convivencia.
 Conversa con ellos sobre sus derechos, pero también sobre sus deberes.
 Conversa con ellos sobre qué es y qué no es un acto violento.
 Analiza las noticias sobre violencia escolar con ellos. Te sorprenderás con sus ideas para
prevenirla.
 Promueve que traten este tema a través de debates, juegos, actividades teatrales y relatos.
 Anima a tus alumnos a reportar el incidente vía www.siseve.pe
¿Cómo puedo apoyar a mis alumnos frente a la violencia escolar?
 No toleres ningún tipo de violencia escolar.
 Toma muy en serio los casos de violencia escolar que te cuentan tus estudiantes.
 Anima a tus estudiantes a reportar el incidente vía www.siseve.pe
 Recuérdale al director que tu escuela debe estar afiliada al www.siseve.pe
 Promueve que en tu colegio, los escolares diseñen y luego cumplan con su propio código
antiviolencia y antidiscriminación.
 No basta con charlas ni volantes. Para prevenir la violencia en tu escuela, inviertan en propuestas
integrales y basadas en evidencia.
 Un colega que abusa física o sexualmente de sus escolares daña a las familias afectadas, al
gremio y al país. Repórtalo al www.siseve.pe
 Mantén informados a padres y madres de familia sobre tus esfuerzos de prevención de la violencia
escolar.
¿Qué debo hacer si veo o me entero de algún caso de violencia escolar?
 Reporta el incidente en www.siseve.pe
 Conversa con los integrantes del Comité de Tutoría y Convivencia Democrática y/o el director o
directora de la escuela. Ellos tomarán la posta, según los protocolos del SíseVe.
Glosario
Autoconciencia:
Capacidad de reconocer nuestras propias emociones (cuando uno se siente triste, molesto, etc.) y cómo
estas afectan nuestras habilidades (desempeño escolar y relación con los demás, por ejemplo) (Casel,
2007).
Autoestima:
Conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento
dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y comportarnos, y hacia los rasgos de
nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción con la que nos evaluamos (Bonet, 1997).
Autorregulación:
Habilidad de controlar nuestras emociones para poder aprender y relacionarnos con otros, plantearnos
metas y organizarnos para alcanzarlas en entornos y circunstancias cambiantes, entender cómo uno
aprende mejor, cuáles son sus fortalezas y debilidades académicas, y tener un repertorio de estrategias
para enfrentar los retos diarios de las tareas académicas (Baumeister y Vohs, 2004).
Asertividad:
Habilidad comunicativa para expresar las necesidades, intereses, posiciones, derechos, e ideas propias
de manera clara y enfática, pero evitando herir a los demás. Por ejemplo, evitar responder agresivamente
a situaciones injustas y de maltrato (Chaux, 2012).
Bienestar infantil:
Como individuos, evaluamos nuestro bienestar comparando indicadores objetivos (como el ingreso familiar
y el estado de salud) y subjetivos (como la felicidad y la satisfacción con la vida) versus qué tanto hemos
alcanzado nuestras metas personales y sociales. El bienestar infantil es un concepto multidimensional que
integra dimensiones de bienestar físico, emocional y social, medidas tanto subjetivas como objetivas, tanto
en el presente como en el futuro (Statham y Chase, 2010).
Clima escolar:
El clima escolar se basa en los patrones de experiencias que ocurren en la escuela. Refleja normas,
metas, valores y relaciones interpersonales que deberían permitirle a la comunidad educativa sentirse
social, emocional y físicamente segura. Refleja también la enseñanza, el aprendizaje, las prácticas de
liderazgo y las estructuras organizativas de la escuela. Un clima escolar positivo fomenta el desarrollo de
un clima de aprendizaje propicio para una vida satisfactoria y productiva (National School Climate Council,
2007).
Comunidad educativa:
La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres de familia, profesores, directivos,
administrativos, exalumnos y miembros de la comunidad local (Ley N.° 28044 - Ley General de Educación,
2003).
Competencias ciudadanas:
Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales
y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva
en una sociedad democrática (Gobierno de Colombia, 2004).
Conciencia social:
Es la capacidad de desarrollar empatía con otros y tomar perspectiva. Resulta crucial para trabajar en
equipo (CASEL, 2007).
Conexión escolar:
Idea compartida entre los estudiantes, de que a los adultos en la escuela les importa tanto su aprendizaje
como su bienestar (Centers for Disease Control and Prevention, 2012).
Conflicto:
Situación en la que un actor (persona, comunidad o Estado) se encuentra en oposición consciente con
otro actor porque persiguen objetivos incompatibles o estos son percibidos como tales. Lo que los
conduce a una oposición, enfrentamiento o lucha. Por su parte, violencia es el uso de la fuerza por una de
las partes, o por ambas, para resolver dicho conflicto (Fisas, 1986).
Convivencia escolar:
Se refiere a la calidad de vida escolar. Refleja sus normas, metas, valores, relaciones interpersonales y
afectivas, el estilo de enseñanza e incluso las estructuras organizacionales.
Discriminación:
Trato desfavorable hacia un grupo por determinadas características. Lo que dificulta que gocen de sus
derechos (educación y salud, por ejemplo). Y por lo tanto, repercute en la calidad de los servicios
asociados.
Disciplina escolar:
Conjunto de procedimientos y acciones formativas que fomentan la interiorización de valores, el respeto a
las personas y el cumplimiento de las normas que garantizan la regulación del comportamiento de los
estudiantes y una convivencia armoniosa entre todos los miembros de la comunidad educativa. Por ningún
motivo o circunstancia, la disciplina debe recurrir al golpe o insulto.
Empatía:
La capacidad de saber emocionalmente lo que otro está experimentando desde el marco de referencia de
esa otra persona, la capacidad de reconocer los sentimientos del otro o de ponerse en sus zapatos
(Berger, 1987).
Estrategias metacognitivas:
Las estrategias metacognitivas consisten en los diversos recursos que emplea el estudiante para
planificar, controlar y evaluar el desarrollo de su aprendizaje. Las otras estrategias de aprendizaje son
comunicativas, cognitivas y socioafectivas (Centro Virtual Cervantes, 2012).
Habilidades socioemocionales:
Competencias básicas para reconocer y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas positivas,
apreciar la perspectiva de otros, establecer y mantener relaciones positivas, tomar decisiones
responsables y manejar las situaciones interpersonales de una manera constructiva (CASEL, 2007).
Habilidades para relacionarse:
La capacidad de establecer relaciones saludables, sobre la base de la cooperación, la resolución de
conflictos y la resistencia a la presión de grupo.
Racismo:
Cualquier acción o actitud, consciente o inconsciente, que subordina a un individuo o grupo, basado en el
color de la piel (Comisión de Derechos Civiles de EE.UU., 1970). Según Ridley, el racismo se aprende
(nadie nace queriendo ser racista) y se ejerce desde una posición de poder (Ridley, 2005). En las
sociedades modernas, el racismo está cambiando: antes era abierto, directo, intencional, e ideológico,
ahora es sutil, indirecto, no intencional, inconsciente (Sue, 2003).
Recursos (assets):
Experiencias y factores que contribuyen a que las y los jóvenes tomen decisiones que les permitan
convertirse en adultas y adultos responsables y exitosos.
Resiliencia:
La habilidad de los seres humanos, sus comunidades e instituciones, para recuperarse, salir adelante y
experimentar transformaciones positivas ante la adversidad (como desastres naturales, crisis políticas,
epidemias o enfermedad, violencia, conflicto armado, pérdida de seres queridos) (Reyes, Liebenberg y
Meza, 2013).
Tenacidad (grit):
Perseverancia y pasión por alcanzar las metas de largo plazo. Supone trabajar incansablemente para
superar los desafíos, manteniendo el nivel de esfuerzo e interés a lo largo del tiempo a pesar de la
adversidad, falta de progreso y eventuales fracasos (Duckworth et al 2007).
Toma de decisiones responsables:
Consideración de distintos factores, consecuencias y decisiones alternativas. Además de respetar las
decisiones de otros y asumir las consecuencias de nuestros actos con responsabilidad (CASEL, 2007).
Tutoría:
Es una modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento
socioafectivo y cognitivo de los estudiantes dentro de un marco, tanto formativo, como preventivo.
Violencia escolar:
Se refiere al uso intencional de la fuerza y el poder, sea este físico o psicológico, para actuar contra sí
mismo u otra persona. Lo que provoca un daño que puede ser físico, psicológico o social. Ocurre tanto en
la escuela como hacia/desde la escuela y a través de las nuevas tecnologías (vía Facebook, por ejemplo).
Las siguientes son los principales tipos de violencia escolar (Plan Internacional, 2008):
 Acoso/Intimidación/hostigamiento escolar (bullying): el/la agresor(a) tiene alguna ventaja sobre la
víctima (es más grande, mayor, más fuerte, más popular, etc.), quiere lastimarla (no es casualidad)
y lo hace de manera repetida e injusta. Algunas veces, un grupo de estudiantes acosa a un(a)
estudiante. A la intimidación que es transmitida vía Internet o tecnologías afines, se le denomina
cyberbullying.
 Violencia verbal: empleo de vocabulario ofensivo, tono de voz agresivo, palabras crueles, cortantes
y tajantes.
 Violencia física: puede ir desde un jalón de orejas, o una bofetada, hasta quemaduras,
ahogamientos y el empleo de objetos como correas y látigos.
 Violencia psicológica: va más allá de los insultos. Por ejemplo: ignorar, amenazar, aislar, humillar,
ser indiferente, rechazar y realizar otros comportamientos que pueden generar daños en el
desarrollo psicológico.
 Violencia sexual: involucra todo acto sexual, como por ejemplo la tentativa de consumar un acto
sexual, los comentarios o insinuaciones sexuales no deseadas, o las acciones para comercializar o
utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona a la fuerza.