Aprendizaje significativo según David Ausbel relaciona la información nueva con la que

ya posee reajustando y construyendo ambas informaciones en este proceso

Aprendizaje colaborativo Según Crook se basa en la potencializarían de la inteligencia

emocional del estudiante para su propio desarrollo educativo y personal. En pequeños grupos
de trabajo.

Aprendizaje por competencia según Gonzales comienza con la identificación de la destreza,

habilidades y actitudes o competencias específicas. Los estudiantes pueden alcanzar las
competencias a su ritmo con apoyo de un tutor

Un sistema de gestión de contenidos, en inglés: Content Management System más conocido

por sus siglas CMS, es un programa informático que permite crear una estructura de soporte
para la creación y administración de contenidos, principalmente en páginas web, por parte de
los administradores, editores, participantes y demás usuarios.

Un Sistema de Gestión de Aprendizaje (Learning Management System, LMS), es una

herramienta informática, habitualmente de gran tamaño, que permite la gestión y
presentación de materiales educativos a estudiantes. El objetivo de estas herramientas es
permitir el aprendizaje en cualquier parte y en cualquier momento. La mayoría de estas
herramientas son herramientas web, es decir, herramientas que se usan a través de internet
utilizando un navegador web

INGENIERA DE METODOS Brenda y MAYRA INDICAN QUE SI EL TUEIMPO DE DURACION DE UN

CICLO ESTA ENTRE 10 Y 20MINUTOS DEBE HABER 8 OBSERACIONES

La técnica de la pregunta
La técnica de la pregunta contextualizada para funciones de evaluación cumple un papel
importante ya que de acuerdo a su diseño, se puede obtener de los alumnos información
sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias, etc. de la
memoria a corto o a largo plazo. Además, también del diseño, depende el nivel de
procesamiento de la información que el alumno utiliza sobre el contenido [21].

Capacidad de argumentación y contra-argumentación sobre los temas

Este aspecto muestra la profundidad y niveles de comprensión que un estudiante ha
desarrollado a través de la implementación de un proyecto colaborativo. La verificación puede
hacerse a través de la participación del estudiante en un debate con sus compañeros; también
por las respuestas que dé a las preguntas que le hagan otros estudiantes o el docente, después
de su presentación de la información. Incluso se puede evaluar en una entrevista informal
como las que se han mencionado ya en la parte que cubrió las evaluaciones del trabajo en
grupo [22].