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*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es la primavera? ¿Cuándo inicia? ¿Qué características
tiene?
Actividades Materiales
Suspensión de labores
(Lunes)
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que es la primavera, escuchar sus -Hojas
ideas. -Lápices
Pedir que realicen un dibujo de la primavera, esto con la finalidad -Colores
de identificar sus saberes previos. -Imagen
Mostrar una imagen de la primavera, pedir que la describan y dar -Papel bond
una explicación de cómo es esta. -Plumones
Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de las -Calendario
características de la primavera. -Video
Explicar que día es el que inicia la primavera, marcarlo en un -Computadora
calendario y comentar que en esta semana estaremos trabajando -Cañón
sobre ella. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del
material digital llamado “Primavera”, de la Biblioteca Editorial MD.
Sugerencias para primero: Ver un video sobre la primavera para ampliar
su visión de esta.
(Martes)
Desarrollo
Escuchar algunos sonidos de la primavera, identificar a que -Sonidos
pertenecen y tratar de imitarlos. -Grabadora
Mostrar una imagen del cuento “Hansell y Gretell” describirla y -Imágenes
comentar si creen que están en primavera y por qué. -Palitos de madera
Formar equipos y proporcionar imágenes de los personajes del -Cuento
cuento para que los decoren y coloquen un palito de madera -Hojas
para simular ser títeres. -Lápices
Cada equipo pasara con sus títeres a representar el cuento, al -Colores
finalizar darle lectura para comparar si su representación fue igual
al cuento original.
Salir al patio, trazar caminos, y se colocaran dulces en ellos como
en el cuento, pedir a los alumnos que por equipos cuenten cuantos
pies hay de distancia entre cada dulce y lo registren, al final
repartir los dulces.
Sugerencias para primero: Procurar que las hojas sean diferentes para
que noten las diferencias.
(Martes)
Previamente se les pedirá una rosa, manipularla y olerla, comentar
que es una flor que caracteriza a la primavera. -Rosas
Se le colocaran unos ojos movibles a su rosa, deberán presentarla y -Ojos movibles
describirla, la rosa simulara ser un títere. -Jabón
Proponer elaborar burbujas de jabón, mezclar agua, jabón líquido -Agua
y glicerina, con un popote soplaran para sacar las burbujas. -Glicerina
Salir al patio y jugar libremente con sus burbujas de jabón. -Vasos
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen su estado de ánimo -Popotes
después de realizar el juego, explicar que el clima favorece a que -Hojas
juguemos en el patio. -Lápices
-Colores
Sugerencias para primero: La maestra aventara las burbujas para que
traten de alcanzarlas, esto con la finalidad de ejercitar su motricidad
gruesa.
(Miércoles)
Cuestionar a los alumnos sobre que flores conocen, mostrar
imágenes de algunas y describirlas. -Imágenes
Hacer un dibujo de la flor que más les gusta, mostrarlo, explicar por -Hojas
qué y mencionar como cuidan las flores. -Lápices
Mostrar una imagen del cuento “Alicia en el país de las maravillas”, -Colores
cuestionar si creen que en el cuento es primavera y por qué. -Dibujos
Proporcionar imágenes de los personajes del cuento, decorarlos y -Palitos de madera
colocar un palito de madera elaborando títeres, formar equipos y -Pegamento
deberán dramatizar el cuento. -Película
Ver la película de “Alicia en el país de las maravillas” y comparar si -Computadora
tiene relación con el cuento que dramatizaron por equipo. -Cañón
-Flores
Sugerencias para primero: Llevar diferentes flores para que las manipulen
y sea más vivencial la actividad.
(Jueves)
Cierre
Cuestionar si les gusta el clima de la primavera y que ropa se utiliza -Ropa
en esta época. -Plastilina
Mostrar diferentes prendas de vestir y deberán clasificar cuales se -Tablas
usan en primavera. -Revistas
Proporcionar plastilina pedir que moldeen elementos de la -Tijeras
primavera y expliquen sus creaciones. -Pegamento
Invitar a los padres de familia y buscar con sus hijos recortes -Papel kraft
relacionados con la primavera. -Plumones
Grupalmente elaborar un periódico mural con los recortes que
encontraron y colocarlo a la vista de la comunidad educativa,
Sugerencias para primero: Pedir a los padres de familia que los alumnos se
presenten con ropa adecuada a la primavera, esto los motivara a
adquirir su aprendizaje.
(Viernes)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Realizar cuestionamientos directos al describir las
imágenes para que se expresen.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Actividad de dramatización en equipo para
apoyarse entre todos.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyar a sus compañeros al medir las distancias.
Actividad extra:
Jugar un memorama de la primavera.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para elaborar un periódico mural de la primavera.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Identifica caracteristicas de la primavera
Describe imágenes
Escucha con atencion
Trabaja en equipo
Participa en las actividades
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Recordar en las actividades la importancia de cuidar el medioambiente.
Estrategias didacticas:
Utilizacion d etiteres para favorecer su confianza al expresarse.
Realizacion de actividades en el patio para lograr relacionarse con el entorno.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Amistad
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Aprendizajes esperados:
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características,
de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
Niveles de desempeño
Niveles de desempeño
Niveles de desempeño
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
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Niveles de desempeño
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