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ACTIVIDAD 3
DIFERENTES TIPOS DE VALIDEZ

ANA MILEIDYS CARDENAS OSPINO

FABIÁN ENRIQUE BELTRÁN SILVA

PRESENTADO A

TERESA DE JESUS GONZALEZ DE LA TORRE

PSICOMETRÍA
PSICOLOGÍA, QUINTO SEMESTRE
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

BARRANQUILLA – MARZO 2019

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VALIDEZ

Es cuando un instrumento de medición es válido porque sirve para lo que con él se

pretende o se busca, si hace aquello para lo que fue concebido; donde dicha validez se da
cuando en la prueba corresponde de manera acertada a lo que esta mide, ya sea su eficacia y
lo que podemos obtener de los puntajes obtenidos en dicho procedimiento.

Una prueba puede ser confiable sin ser válida, por ejemplo, podemos utilizar una cinta
métrica y medir en una jarra el nivel en donde se encuentra el agua (p. ej. 10.5 cm); esta medida
es confiable, pero no válida: si cambiamos el agua a otro recipiente la medida será diferente y
no podremos generalizar lo medido, no es válido medir capacidad con un instrumento que mida
longitud. Sin embargo, para que una medida sea válida, necesita primero ser confiable; no
tendría sentido hablar de validez de un instrumento de medición si no mide el atributo de
manera confiable. (Aragon. 2011).

Donde el concepto de estudio de la validez de un instrumento tiene como fin validar

la información obtenida por éste: obteniendo como resultado el grado de adecuación,
significación y utilidad de las inferencias que van surgiendo en la aplicación de la prueba.

Debemos tener siempre presente que lo que se valida no es el instrumento, sino la

interpretación de los datos obtenidos por medio de un procedimiento específico, las inferencias
que podemos deducir de la ejecución de un sujeto en una prueba, es decir, si la conducta
mostrada en la situación de prueba es o no un reflejo de la conducta habitual del sujeto en
situaciones naturales. (Martínez 1996). Donde la investigación en práctica puede servir
para la validación, donde la información requerida dependerá siempre de la veracidad que
se esté buscando además tener en cuenta que objetivo s de aplicación se le da a los
datos que se necesiten por medio de la validación.
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INTRODUCCIÓN

A través del siguiente trabajo analizaremos la validez demostramos la utilidad del

instrumento, se haya en un proceso permanente, en continua revisión, se ve el uso que se le da.
Es válido para una persona, sistema y tiempo determinado, Si le vamos a dar un uso diferente al
test tiene que ser adaptado. También hablaremos de los distintos tipos de validez. Esperamos este
trabajo sea comprensible y de gran utilidad para quien lo lee.
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TIPO DE VALIDEZ DE CONSTRUCTO Y DE CRITERIO

VALIDEZ DE CONSTRUCTO:

Gran parte de las variables psicológicas, no son observables directamente, o sea, que
constituyen constructos hipotéticos, que forman parte de las diversas teorías que tratan de
explicar la conducta humana. Estas variables al no poder ser observadas directamente, para toda
investigación, deben ser operacionalizadas, o sea, indicarse los procedimientos de medida para
observar la variable, hacerla empírica. Los instrumentos psicométricos se refieren a constructos
hipotéticos, siendo el instrumento una forma de operacionalizar los mismos. De esta manera la
validez de constructo, consiste en tratar de probar que las conductas que registra el test, pueden
ser consideradas indicadores válidos del constructo al cual refieren.

La validez de constructo, es el principal tipo de validez y a su vez, la más difícil de

comprobar. Si queremos establecer que las conductas que registra el test, son indicadores válidos
del constructo, tendremos que considerar que sólo podremos aproximar a ese objetivo. Ya que
suponer que se puede comprobar que un término conceptual, se corresponde exactamente con un
término empírico, implicaría negar la diferencia de niveles entre ambos, que prácticamente
imposibilita comprobar una correspondencia exacta. Con esto no queremos decir que ambos
términos no puedan corresponderse exactamente, sino que no podríamos justificarlo. Solo
aportar una serie de evidencias, más o menos convincentes que apunten en ese sentido.

Validez de contenido

Al construir un test, elegimos determinados ítems de un conjunto de conductas que

tienen un interés específico, por suponer que remiten al atributo a ser evaluado por el test. En el
instrumento no colocamos todas las conductas posibles, elegimos algunas de ellas, o sea, que
hacemos una muestra de conductas. Al analizar la validez de contenido, lo que hacemos es
evaluar si los ítems que hemos usado para construir el test, son relevantes para el uso que se le va
a dar al test, es decir, si todos los ítems están dentro del dominio de interés. Una vez establecida
la relevancia, lo que importa es saber si los ítems constituyen una muestra representativa del
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universo de conductas que podrían haberse elegido como indicadores del atributo en cuestión. La
validez de contenido se centra en establecer de la mejor manera lo anterior.

La validez aparente

Un test tiene validez aparente si parece que mide lo que intenta medir. No es una
validez suficiente, aunque a menudo es necesaria. Muchas veces, conviene que el test les parezca
válido a los sujetos que han de contestarlo. En otras ocasiones, es fundamental que el test no
parezca que mide lo que mide. Éste es el primer requisito de la validez efectiva. Para conseguir
ésta no es suficiente con que el test parezca válido, es preciso que se compruebe que lo es.

Validez lógica
Lógico: comparar cada uno de los ítems de la prueba con la definición del atributo que
hemos definido (si lo representa o no). Empírico: comprando cada uno de los ítems con el test
total (puntuación). No hay un coeficiente de correlación, variable cualitativa:

CASO VALIDEZ DE CONSTRUCTO:

Un ejemplo para este caso es: la aplicación de prueba que permitan medir el
grado agresividad de un grupo de niño que interactúan de manera violenta, infante que
van desde la 4 a 6 años. Y que por motivo de exposición a la interacción de video juegos
violentes, se le evidencian que lo niños imitan la conducta de dicho personajes que
observaron.

Este caso es adecuado para estas validez, porque evidencia una hipótesis y se
cree que dicho juego eléctrico influyo en la conducta de los menores ya que durante las
últimas semanas ellos manipulaban estos juegos y desde ese entonces se empezaba a
manifestar estos comportamientos agresivo.
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VALIDEZ DE CRITERIO

La validez de criterio nos es útil especialmente cuando deseamos hacer inferencias a

partir de los puntajes que se obtienen en el test respecto de alguna otra variable de interés. Por
ejemplo, si nos interesara establecer en qué medida los puntajes obtenidos en la variable de
personalidad Neuroticismo, nos permiten inferir la predisposición para adquirir determinadas
conductas con características psicopatológicas, o en qué medida pueden servirnos para predecir
una mejor evolución terapéutica, o menores recaídas; relacionaríamos dicha variable de
personalidad con los distintos criterios mencionados. Si lo que quisiéramos fuera establecer la
validez de criterio de un test de inteligencia, podríamos usar algún indicador de rendimiento
académico (por ejemplo: notas escolares), como criterio, para relacionar con el test de
inteligencia.

Validez predictiva:

Es la que se comprueba mediante la correlación entre el test y un criterio medido

ulteriormente. Por ejemplo, si tenemos muchos aspirantes a pilotos y queremos seleccionar a los
que tengan más probabilidad de convertirse, pasados los estudios y prácticas, en buenos pilotos.
Podemos aplicarles ciertos tests que aprecien los requisitos de ser buen piloto, y admitir a todos
los aspirantes. Después de los estudios y las prácticas oportunas, mediremos a los sujetos en el
criterio que garantice ser un buen piloto. Si los tests contestados por los sujetos en el momento
de la admisión tienen una alta correlación con la pericia como piloto, medida después del
aprendizaje, a lo mejor años después, se puede afirmar que estos tests tienen alta validez
prospectiva. Esta validez se ha llamado validez prospectiva, predictiva y de pronóstico, ya que
permite pronosticar o predecir convenientemente los resultados de los sujetos en el criterio, sirve
para seleccionar a los aspirantes que con más probabilidad van a ser buenos pilotos.

Validez concurrente:
Tanto la medición como la comprobación del criterio se llevan a cabo al mismo tiempo,
permitiendo relacionar ambos elementos y valorar el estado actual del sujeto.
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Validez retrospectiva:
Tipo poco habitual de validez en la que el ítem o método de evaluación valora la
existencia de un determinado valor o rasgo en el pasado. El criterio es tomado antes de la medida
del test.

Validez convergente:
Este tipo de validez se refiere a la validez obtenida a partir de la relación de dos
instrumentos de medida. La validez convergente indica la existencia de una relación entre dos
tests que evalúan lo mismo, es decir, indica la existencia de una interrelación o correspondencia
entre ambos instrumentos de medida.

Validez discriminante o divergente:

La validez divergente es la otra cara de la moneda de la validez convergente. Se está
hablando en este caso del grado en que dos tests o instrumentos difieren, reflejando que dos tests
que se asocian a constructos o elementos diferentes. Es decir, se refleja que dos instrumentos
referentes a dos constructos que deberían ser distintos tienen diferentes resultados.

CASO VALIDEZ DE CRITERIO

Un caso muy claro para la validez de criterio están la prueba que permiten medir
la habilidad para vender. Cabe mencionar que la herramienta de medición adecuada a
utilizar es la pruebas o test de habilidad, personal, etc. Donde son empleadas o administrada
en mayor parte por psicólogos o personal de recurso humanos por petición de las
empresas para el beneficio de la misma al “conocer” de manera mas detalla las
características intangibles e tangibles de sus personal. en nuestro caso los vendedores.
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Los resultados o los datos obtenidos nos permitirá emitir un juicio con
anterioridad de cada empleado, y ahorrando como resultado cual será mas efectivo a la de
vender un producto o servicio eso es lo que espera, para ello la prueba debe tener un
confiabilidad considerablemente alta.

Dicha características que hemos propuesto en nuestro caso la validez de criterio es

evidente porque nos permite anticiparnos a los resultados medición de nuestra variable,
porque contamos con un orden anticipado (prueba prestablecida), nos permite una
predicción a los resultados y es concurrente.
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BIBLIOGRAFÍA

Aragon. L, (2011). Validez. Evaluación psicológica (historia, fundamentos teóricos-conceptuales

y psicometría). Pag. 49. Mexico: El Manual Moderno.

Castillero. O. (2016). Los 10 tipos de validez fundamentales en ciencia. España.

Url: https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-validez