EJES CURRICULARES DE LA LENGUA CASTELLANA DEL CICLO 1 A 3 GRADO

MARIA ALEJANDRA BENAVIDES TORRES

CODIGO: 201323328
MILADY ALEJANDRA GUERRERO HERNANDEZ
CODIGO 201323336
SANDRA MILENA HERNANDEZ PEREZ
CODIGO: 201323337
ANGELA NAYIVE ORTEGA DAZA
CODIGO: 201323339
RUBY ORLEYDA ORTEGA MENESES
CODIGO: 201323340

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CHIQUINQUIRA
2016
 EJES CURRICULARES DE LA LENGUA CASTELLANA DEL CICLO 1 A 3 GRADO

MARIA ALEJANDRA BENAVIDES TORRES

CODIGO: 201323328
MILADY ALEJANDRA GUERRERO HERNANDEZ
CODIGO 201323336
SANDRA MILENA HERNANDEZ PEREZ
CODIGO: 201323337
ANGELA NAYIVE ORTEGA DAZA
CODIGO: 201323339
RUBY ORLEYDA ORTEGA MENESES
CODIGO: 201323340

PROFESORA
DEISY LUNA AVILA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CHIQUINQUIRA
2016
 INTRODUCCIÓN

La enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura es planteada frecuentemente

como un proceso de adquisición de nuevos códigos que nos abrirán las puertas del
lenguaje escrito. Se trata de un proceso difícil, que además se realiza a temprana
edad y existen niños que tienen dificultades, de mayor o menor gravedad,
relacionadas con el aprendizaje del lenguaje oral o escrito.

Atendiendo a las dificultades que se enfrentan, estableciendo un diálogo

pedagógico que ajuste la ayuda didáctica a las necesidades de aprendizaje de cada
alumno. Reflexionando con los niños sobre las reglas y funciones del lenguaje,
respetando su etapa de conceptualización del sistema de escritura, su forma de dar
coherencia al discurso y su estilo textual. Se abren procesos de mejora en todos los
ámbitos de la producción escrita, basados en el manejo del error de forma
constructiva, aceptando su aparición sin sancionarlo y corrigiendo sólo aquello que
el alumno pueda aprender. Respetar ciertos "errores" de los alumnos no es una
cuestión de bondad, sino de comprensión y tolerancia hacia los diversos procesos
de aprendizaje.

En la adquisición del lenguaje, el proceso de aprendizaje autónomo, no intencional

ni sistemático del lenguaje, desempeña un papel primordial la imitación, pues si en
un principio el niño crea un lenguaje, muy pronto lo remplazara por el de los adultos
que lo rodea.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
 Comprender los ejes curriculares de la lengua castellana del ciclo 1 a 3 grado
a través guías de trabajo y talleres de comprensión lectora

OBJETIVOS ESPECIFÍCOS
 Fortalecer el concepto de categorías gramaticales por medio de la
elaboración de una guía de trabajo para un texto descriptivo

 Identificar las categorías gramaticales

 Inferir sobre los conceptos de fábula, poema o cuento mediante la

planeación de un taller de comprensión lectora
Actividades:

1. Identifique en cada una de las categorías gramaticales del siguiente párrafo, luego complete el cuadro de abajo

“¿La navidad? Sí claro, Muchas cosas bonitas, mucha alegría, mucho entusiasmo. Pero también, déjeme decirle, mucho
problema. Por eso diciembre va perdiendo una porción de su encanto a medida que pasan los años. Si usted recuerda las
épocas escolares, se dará cuenta que de que la Navidad era muy importante no solo por ella misma, sino porque no había
que ir al colegio. Que es uno de los placeres negativos de la vida. Pero usted creció, todos crecimos, y ahora cuando le
hablan del Niño Dios, empieza a preocuparse porque antes el Niño Dios le traía los regalos y ahora usted es el Niño Dios
y la billetera celestial está casi vacía. Además las deudas son cada vez mayores, la propaganda de los almacenes cada
vez más intensiva, los sueldos cada vez con menor capacidad adquisitiva…”

ARTIC SUSTANTIVOS VERBOS ADJETIVOS PREPOSI CONJUCIONES ADVERBIOS PRONOMBRES

ULOS CIONES
(DETE
RMINA
NTES)
La Navidad Déjeme Bonitas Por Pero Sí Usted
Una Cosas Decirle Muchas De Si Claro Se
Los Alegría Va Mucho A Que También Usted
Las Entusiasmo Perdiendo Su De Si Mucho Ella
Eso Problema Pasan Escolares Por Que Muy Le
Al Diciembre Recuerda Importante De No Pero
Uno Porción Dará Misma Sino Ahora
Todos Encanto Pasan Negativos Porque Cuando
Del Medida Era Celestial Que Antes
Años Había Vacía Y Casi
Épocas Ir Intensiva Porque más
Colegio Es mayores y
Placeres Creció
Vida Crecimos
Niño Hablan
Dios Empieza
Regalos Preocupar
Billetera se
Deudas Traía
Propaganda Está
Almacenes Son
Sueldos
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA Y AGROPECUARIA “ALFONSO
VANEGAS” DE SAN MIGUEL DE SEMA
AREA DE LENGUA CASTELLANA
GUIA DE TRABAJO Nro.__1_
GRADO: 2°
EJE CURRICULAR: COMPRENSION Y PRODUCCION TEXUAL

TEMATICA: LA ORACION

ESTANDAR GENERAL: Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración.

INDICADORES DE LOGRO:

CONCEPTUALES:
 Reconocer las características de los textos descriptivos
 Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto,
respondiendo preguntas literales.
 Escribe palabras donde se evidencia avance en la hipótesis de la escritura.

 Produce textos que responden a distintos propósitos comunicativos,

teniendo en cuenta sus necesidades.
 Comprende textos que tengan diferentes finalidades, desarrollando la
capacidad creativa y lúdica.
 Elabora textos atendiendo a los aspectos gramaticales y ortográficos.

PROCEDIMENTALES:

 Leo y comprendo diferentes tipos de noticias.

 Formulo y contesto preguntas sobre una noticia
 Elijo el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo
 Elaboro un plan para organizar mis ideas.
 Desarrollo un plan textual para la producción de una noticia.
  Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de
mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

ACTITUDINALES

 Identifico mis debilidades y fortalezas en la comprensión y redacción de

textos informativos
 Acepto sugerencias de mis compañeros y maestros para la corrección de
una noticia
 Valoro la importancia de auto revisar mis escritos

EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

ACTIVIDADES

Se reunirán grupos de tres compañeros y responderán las siguientes preguntas y

socialízalas en clase.

 ¿Qué es la oración?
 ¿Cuál crees que son las partes de la oración?
 ¿Realiza una oración?
 ¿ responda cuál es el sujeto, el verbo y el complemento en la siguiente
oración
 Manuel está en la casa de su amigo haciendo tareas

TALLER: LAS ORACIONES Y SUS PARTES

1. Ordena las palabras de manera que puedas comunicar claramente una idea.
Es una guía El libro para hombre la vida del.
__________________________________________________________
__________________________________________________________

La confianza los seres humanos La sinceridad es base de entre.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
La familia para aprender a comunicarnos es el primer espacio.
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Una noble responsabilidad El trabajo es un don y para servir.

__________________________________________________________
__________________________________________________________

A estudiar y con alegría trabajar De nuevo a mí colegio.

__________________________________________________________
__________________________________________________________

CONCEPTUALIZACIÓN

QUE ES LA ORACIÓN:

La oración es el fragmento más pequeño capaz de comunicar una idea. Se trata de

unas serie de palabras que tienen sentido completo. La oración es independiente
desde el punto de vista de la gramática (no necesita más cosas para que se pueda
entender) y termina en una pausa o en un punto.

COMO ESTÁ CONFORMADA LA ORACIÓN:

Sujeto. Es la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de la que se
dice algo:
Ejemplo: Marta come hamburguesas (el sujeto es Marta). Marta es bonita (el sujeto
es Marta).

Predicado. Es lo que indica qué hace el sujeto (la persona, animal o cosa) o lo que
se dice del sujeto:
Ejemplo: Marta come hamburguesas (el predicado es come hamburguesas). Marta
es bonita (el predicado es bonita).
La palabra más importante del predicado es el verbo.
TIPOS DE ORACIONES:
Simple: con un solo verbo
Juan estudia mucho
Los turistas visitan museos
María viajó a París
Los libros llegarán mañana
Carolina es profesora

Compuesta: con dos o más verbos

Juan estudia por la mañana y juega por la tarde
Los turistas visitan museos y comen en restaurantes
María viajó a París, visitó a sus amigos y compró libros
Los libros llegarán mañana y los venderán pasado mañana

ESTRUCTURA Y SIGNIFICACIÓN DE
LA ORACIÓN

1 DEFINICIÓN

La oración es la unidad menor de significación que tiene un sentido completo.

El elemento principal de la oración es el verbo. Sin el verbo, no puede haber oración,
y puede haber oración con sólo enunciar un verbo. La oración acaba en pausa o en
punto, es decir, tiene una entonación cerrada.

Los alumnos estudian las lecciones de gramática.

2 PARTES DE LA ORACIÓN

La oración se compone de un sujeto y un predicado. El elemento principal del sujeto

es el nombre, y el elemento principal del predicado, es el verbo. Antes de abordar el
estudio del sujeto y del predicado es necesario estudiar el grupo
nominal porque puede aparecer en ambas partes de la oración, realizando diferentes
funciones sintácticas.
3

El grupo nominal es un conjunto de palabras que se agrupan alrededor del nombre

y realizan una misma función sintáctica. El grupo nominal puede ser de dos
maneras:

Su función sintáctica principal es la de ser el sujeto de una

oración, aunque puede realizar otras funciones de
complemento, como veremos más adelante.
3.1 El sintagma La regla del sintagma nominal es:
nominal
(S.N.) SN=(DET) + NOMBRE + (Complemento del nombre)

Carlos estudia. SN= N

El perro ladra; SN=DET + N
Los pantalones azules están allí. SN= DET + N +
CN

Es un grupo nominal que queda subordinado a una palabra o

grupo de palabras por medio de una preposición. Irá siempre,
3.2 El sintagma pues, precedido por una preposición. Su función sintáctica
preposicional será siempre la de complemento.
(S.P) La regla del sintagma preposicional es:

SPREP= PREP + (DET) + NOMBRE + (Complemento del

nombre)

El lápiz de María está roto

4 EL SUJETO

El sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la acción del
verbo.

Juan habla. En este ejemplo, el sujeto es Juan, pues es quien habla, es decir, el que
realiza la acción de hablar.

4.1 Identificación del sujeto de una oración

Para identificar el sujeto de una oración preguntaremos ¿quién? o ¿quiénes? al verbo

de la oración. La respuesta que obtengamos, será el sujeto.

Las muchachas bailan muy bien. Para identificar el sujeto haré la siguiente
pregunta: ¿Quiénes bailan muy bien? Respuesta, y por lo tanto sujeto: las
muchachas.
 4.2 Forma del sujeto

El sujeto de una oración simple es siempre un sintagma nominal, o un pronombre

tónico (personal, demostrativo, indefinido, posesivo, numeral, etc.).

Yo como. Sujeto = Pronombre personal

El niño canta. Sujeto = S.N.

4.3 El sujeto omitido

Muchas veces, al emitir un enunciado no expresamos el sujeto, bien porque lo

sobreentendemos, o bien porque se trata de una oración con verbo impersonal y por lo
tanto no tiene sujeto. Cuando esto ocurre, decimos que hay un sujeto omitido. Así pues,
el sujeto omitido es aquel que no aparece explícito o expreso en la oración. Al sujeto
omitido se le llama también sujeto gramatical.

Me llamaron por teléfono (S.O.=ellos)

Resbaló en la entrada (S.O.= él)

4.4 Complementos dentro del sujeto

Hemos dicho que el sujeto es siempre un S.N., y por lo tanto, su núcleo será siempre un
nombre. Como sabemos, el nombre puede tener un complemento , que es el
Complemento de Nombre. El complemento de nombre puede aparecer en el sujeto de
dos formas:

1.- como adjetivo: El coche amarillo es mío.

2.- como sintagma preposicional: La cartera de mi padre es de piel

PRACTICA

 Identifica las oraciones que se encuentran en el siguiente párrafo y

subráyalas

EL PAISAJE DE UNA CIUDAD

Las suaves colinas verdes van ascendiendo desde el mar hasta las montañas,
subiéndose unas sobre otras, cual si apostaran a quién llega primero arriba. En toda
la extensión del paisaje se ven casitas rústicas de peregrina forma esparcidas por
el suelo; más en un punto los desparramados edificios se convocan, se reúnen, se
abrigan unos contra otros, formando el nobilísimo conjunto urbano que los siglos
llamaron Ficóbriga. Elevase en el centro la torre, no acabada, semejante a una
cabeza sin sombrero; pero tiene en su campanario dos ojos vigilantes, y allí dentro
tres lenguas de metal que llaman a misa por la mañana y rezan la oración al
anochecer.

 Escribe tres oraciones con sujeto simple y tres con sujeto compuesto
 Completa las siguientes oraciones

1. __________________ colinas verdes van ascendiendo desde el mar

2. ___________________ en toda la extensión del paisaje se ven
_________rusticas

3. Tres lenguas de metal ___________a misa ______________y rezan

________al anochecer

2. EL NIÑO Y LA MARIPOSA DE RAFAEL POMBO

Mariposa,
vagarosa
rica en tinte y en donaire
¿qué haces tú de rosa en rosa?
¿De qué vives en el aire?

Yo, de flores
y de olores,
y de espumas de la fuente,
y del sol resplandeciente
que me viste de colores.

¿Me regalas
tus dos alas?
¡Son tan lindas! ¡Te las pido!
Deja que orne mi vestido
con la pompa de tus galas.
Tú, niñito
tan bonito,
tú que tienes tanto traje,
¿Por qué quieres un ropaje
que me ha dado Dios bendito?

¿De qué alitas

necesitas
si no vuelas cual yo vuelo?
¿Qué me resta bajo el cielo
si mi todo me lo quitas?

Días sin cuento

de contento
el Señor a ti me envía;
mas mi vida es un solo día,
no me lo hagas de tormento.

¿Te divierte
dar la muerte
a una pobre mariposa?
¡Ay¡ quizás sobre una rosa
me hallarás muy pronto inerte.

Oyó el niño
con cariño
esta queja de amargura,
y una gota de miel pura
le ofreció con dulce guiño.

Ella, ansiosa,
vuela y posa
en su palma sonrosada,
y allí mismo, ya saciada,
y de gozo temblorosa,
expiró la mariposa

1. Teniendo en cuenta el anterior cuento, completa las siguientes oraciones:

 Tú, _________
tan bonito,
tú que tienes tanto traje,
¿Por qué quieres un ropaje
que me ha dado Dios___________?

 ¿De qué alitas

necesitas
si no vuelas cual yo vuelo?
¿Qué me resta bajo el _________
si mi todo me lo quitas?

 Ella, ansiosa,
vuela y posa
en su _________sonrosada,
y allí mismo, ya saciada,
y de gozo ________________,
expiró la mariposa

1. Subraya las oraciones que puede deducir el siguiente dibujo

 1- mariposa está comiendo
2- En el bosque ahí una mariposa sonriendo
3- La mariposa está durmiendo
4- Entre el grupo de los animales aéreos se encuentran las mariposas
5- Es un día muy soleado

3- Escribe la palabra que le dé sentido a cada oración

EL PEQUEÑO DRAGON
1. No podía______________________________ en la puerta había un
pequeño dragón.
Me dijo: “ayúdame, estoy______________________

A. asustado B. Creerlo C.
Perdido

2. “¿De dónde ___________________?” le pregunte.

“¿Cómo llegaste _________________________
Y porque eres tan _______________________?

A. Aquí B. Pequeño C.
Saliste

3. “Es una larga ___________________” , dijo el dragón

“yo estaba haciendo un _______________________ de magia
Cuando de repente algo salió __________________________”

A. Truco B. Mal C.
Historia

4- Escribe la palabra que mejor complete cada oración

 VOLANDO

1. Soñé que podía __________________. Volaba

________________________la tierra.
Los carros parecían pequeñas ___________________________
A. Hormigas B. Volar C.
Sobre

2. Volaba muy ____________________. Aterrice en un edificio. La gente me

ayudo a parar y me ________________________ raro.

A. Rápido B. Alto
C. Miraba

3. ___________________ de nuevo. ¡Pum! Un pájaro me

_____________________
Entonces me ________________

A. Desperté B. Despegue C.
Estrelló
5-Subraya todas las frases que sirven para completar la oración
1. Un pájaro puede
A. Comer y beber
B. Volar como un avión
C. Ser una mascota
D. Jugar
E. Vivir en un árbol
F. Hacer un helado

2. En la finca vemos
A. Cerdos gordos
B. Muchas gallinas
C. Un edificio alto
D. Un almacén
E. Cuatro vacas negras

3. Un perrito puede
A. Dormir en la silla
B. Maullar como gato
C. Caminar y correr
D. Reír y llorar
E. Jugar en el pasto
F. Crecer mucho

4. En el salón de clases vemos

A. Animales jugando
B. Los trabajos de otros niños
C. Estrellas brillantes
D. Niños durmiendo
E. Pequeñas maletas

5. Mañana temprano
A. Encontraremos la pelota perdida
B. Tendremos una fiesta
C. Estaremos en la ventana
D. Iré por la noche
E. Estaba desayunando
 PRODUCCIÓN

Redacta un texto sobre un evento deportivo que haya ocurrido en tu barrio.

Utilizando las siguientes etapas.

Etapa 1: planea tu texto

Etapa 1: planea

 Contesta las siguientes preguntas

 ¿Que necesitas para crear una oración?
 ¿Cuánto tiempo necesitas para crear un texto?
 ¿sobre qué vas a escribir el texto?
 ¿Cuántas oraciones necesitas para completar un párrafo?
 ¿Que necesitas parta identificar una oración compuesta?

Etapa 2: Escribe tu texto

 Producción de ideas
 Identifica una lista con las partes de la oración
 Analiza los conceptos de las partes de la oración
 Encuentra en el textos los diferentes tipos de oración

 Organización de ideas
  Escribe un texto
 Identifique y complete el cuadro con el siguiente texto, teniendo en
cuenta las partes de la oración

SANTA BÁRBARA
El barrio Santa Bárbara está ubicado en la localidad de Usaquén, entre las calles
116 y 127 y olas carreras 1ª, y autopista norte fácilmente se puede llegar tomando
las carreras 7ª, 9ª ,19 y 15. Otra forma de llegar es coger la autopista norte y las
calles 116 y 127.
Mi barrio es relativamente grande ya que este compuesto por tres mini barrios que
decidieron unirse para lograr una gran comunidad. Los lugares de mayor interés son
Unicentro y hacienda santabárbara 2 hermosos y completos centros comerciales
cerca de estas comunidad y por supuesto todos los almacenes y restaurantes
ubicados en la 122 y la 116 más conocida como la pepe sierra. Este barrio tiene
gente de todos lados del mundo y del país. El barrio no es muy amigable ya que el
barrio se encuentra lleno de gente ocupada y de un estrato que así le importe lo
social no se relacionan con cualquier persona que pase, yo creo que nosotros nos
encontramos ubicados en este barrio debido a su ubicación respecto a con quienes
se relacionan. Creo que este barrio antes fue un potrero, este barrio está dividido
por series de edificios y casas pero no por conjuntos.

SUJETO PREDICADO

Etapa 3: revisa tu texto

 Revisa tu primer borrador

Sí No
¿Leíste el texto?
¿Identificaste las partes de la oración?
¿Sabes que es sujeto de una oración?
Sabes que es predicado de una oración?
 Evaluación

 Lee el siguiente texto y realiza las actividades. Manuel está en casa

de su amigo Juan. Están en el patio, jugando con la pelota. La madre
de Manuel los llama para merendar un vaso de leche y galletas. Los
dos acuden rápidamente porque tienen mucha hambre.
a) ¿Cuántas oraciones tienen este párrafo? __________________________.

b) Escoge una de estas oraciones y amplía su sujeto.

___________________________________________________

c) Extrae una oración con predicado verbal.

_______________________________________________

d) Extrae una oración con predicado nominal.

__________________________________________________
2. Identifica en las siguientes oraciones: sujeto, núcleo del sujeto, clase de sujeto,
predicado, núcleo del predicado, clase de predicado.
a) La casa de mi hermana Isabel tiene dos plantas.
b) Bailaremos en la fiesta de fin de curso
c) El libro de Lengua es interesante.
d) El sábado y el domingo jugaremos en el parque.

CRITERIOS A EVALUAR

 Identifica correctamente las oraciones del párrafo.

 Amplía en forma correcta los sujetos.
 Identifica correctamente las diferentes clases de predicado y sujeto.
 Analiza e identifica correctamente cada uno de los elementos en las oraciones
dadas.
 Cuida la caligrafía, ortografía y presentación.
 CONCLUSIONES

La didáctica afirma los conocimientos de la oración simple, las categorías

gramaticales, los textos descriptivos y la descripción de personas, objetos, lugares
y animales Reconocimos las características de los textos descriptivos se
Expresa lo que se comprende se evidencia la lectura.

Los textos presentan aspectos gramaticales ortográficos, comprenden desarrollo de

la capacidad metodológica creativa y lúdica
 INFOGRAFIA

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27809/mod_resource/
content/1/CLASES_DE_PALABRAS_1r_batx.pdf
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27810/mod_resource/
content/1/La_oracion_simple.pdf
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27811/mod_resource/
content/1/SOBRE_PARTES_DE_LA_ORACION.pdf
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27814/mod_resource/
content/1/Gu%C3%ADa%20de%20Aprendizaje.pdf
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27819/mod_resource/
content/1/Comprension%20Lectora%20primaria.pdf
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27822/mod_resource/conten
t/1/EST%C3%81NDARES%20LENGUA%20CASTELLANA.pdf
3. Seleccione un ejemplo de un cuento breve luego diseñe una prueba de comprension
lectora para estudiantes de grado tercero

TEMA: CUENTO “EL PATITO FEO”

LOGRO: Desarrollar la competencia literaria de manera lúdica creativa y crítica a través
de la comprensión del cuento “EL PATITO FEO”

NDICADORES DE LOGRO:

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de
lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

Identifico las ideas principales, ideas secundarias, personajes, lugares etc es decir el
contexto donde se desarrolla el cuento

PARTICIPANTES:

 Estudiantes grado 3 de Básica Primaria.

ACTIVIDADES A REALIZAR
 Dice la retahíla
 Escuchemos el cuento
 Dibujando al patito feo
 Mis respuestas tus preguntas
 Observa y escribe
 Encierro palabras
 Ordeno secuencias
 También soy periodista

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACION
 ¿Qué pienso de mí frente al patito feo?
 Evaluación del taller: fortalezas y debilidades

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

Se iniciará el desarrollo del taller aprendiendo una retahíla relacionada con el cuento para
que los niños se vayan ilustrando. Dice así:
 El patito pato patito, tenía mamá patita pata patita
Y hermanos patitos patos patitos
Viviendo en corral de patitos patos patitos
Se burlaban de él, los patitos patos patitos
Y las gallinas gallos gallinas.
Porque era feo el patito pato patito,
Pero él no era un patito pato patito
Sino un consentido cisne bonito.

Luego de la retahíla los niños escucharan el cuento el cual va grabado en un CD para

reproducir en la grabadora, ellos estarán muy atentos escuchando la historia del patito feo
seguido de ello, imagino cómo será el patito del cuento y lo dibujo, en esta actividad de
dibujo se les da la libertad de elección de la técnica es decir pueden realizar el dibujo con
colores, con temperas, con papel etc.

Seguidamente pasaremos a la actividad mis respuestas tus preguntas que

consiste en desarrollar en que el docente da algunas respuestas sobre el cuento
y los niños de manera individual y en un determinado tiempo deben decir la
preguntas que corresponde a la respuestas, en esta actividad estaríamos
desarrollando la habilidad de idea principal y detalles.

¿Patito feo era? Un cisne

¿El pollito feo era? Un pato
¿El gatito feo era? Un pollo

Lee el texto y subraya la respuesta correcta para la pregunta

 Como en cada verano, a la Señora Pata le dio por empollar y deseosa de ver a sus
patitos, que siempre eran los más guapos de todos.
Uno a uno fueron saliendo sus preciosos patitos, cada uno acompañado por los
gritos de alegría de la Señora Pata y de sus amigas.
¿De qué trata el texto?
a. De patos que parecían pollos.
b. De la señora pata y sus preciosos patitos.
c. De la gallina que cuida sus huevos

En el recuadro, encierra una palabra que agrupa a las demás

Tristeza

Alegría

Amor

llorando aburrimiento desilusión

Lee el gráfico y subraya las respuestas correctas.

Patito feo no
---------------------- Patito feo crecía
era feo, era un muy rápido y era
hermoso cisne flaco y desgarbado
el pobre
Patito feo era
diferente a sus
hermanos.

Subraya el tema y escríbelo ¿Cuál idea principal se puede obtener a partir del
en la línea. tema? Subráyala.
a. El pollito feo a. ¿cuáles son las características del patito feo?
b. Patito feo
b. Los hermanos de patito feo eran hermosos.
c. Hermanito feo
c. Los pollitos jugaban con patito feo
 A continuación se realizará la actividad. Observa cada grupo de dibujos y
establece su secuencia. Qué sucede primero, que pasa a continuación y por
último que ocurre. Utiliza los números 1, 2 y 3… para ordenar los dibujos, en
esta actividad se desarrolla la habilidad de secuencia

1 2 3 4 5

Lee y ordenar las oraciones para formar un texto el cual quedara formado
con el color de la bandera de Colombia.

Uno a uno fueron saliendo sus preciosos patitos, cada uno

acompañado Como en cada verano, a la Señora Pata le dio
por empollar y deseosa de ver a sus patitos, que siempre eran
los más guapos de todos, Por los gritos de alegría de la
Señora Pata y de sus amigas.
 Representa la secuencia del cuento con oraciones
Lee el inicio del cuento y ordena los textos. Utiliza los números 1, 2, 3…para su
respectivo orden.

1 2 3 4

Uno a uno fue saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompañado
por los gritos de alegría de la Señora Pata y de sus amigas. Tan contentas
estaban que

Llego el día en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos
se juntaron ante el nido para verles por primera vez.

Tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el más grande de los siete,
aun no se había abierto.

Como en cada verano, a la Señora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del
corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los más guapos de
todos.

Lee cada grupo de oraciones y establece su secuencia utiliza números 1,2 y

3 para ordenar las oraciones.
---El patito al escuchar esto se fue caminando muy triste.

----Mamá pata dice a apatito que no lo quiere.

1 2 3
 ----y sus hermanos le juegan pesadas bromas y se ríen
llamándole feo y torpe.

Y para terminar se realizarán actividades con la habilidad de la deducción, con lo

cual se estimula las capacidades de comprender los contenidos no entendidos del
cuento en esta actividad hacen sus primeras suposiciones empleando dibujos y
oraciones para saber si es verdadero o falso.
Ejemplo:

 Subraya las afirmaciones que puedas deducir del dibujo.

a. El patito está muy feliz.

b. El patito está triste.
c. El patito está nadando.
d. El patito está llorando.

 Traza una línea para unir cada texto, que dice qué pasó, con su causa en el
dibujo.

Tardaron un poco en darse cuenta de

que un huevo, el más grande, aun no
se había abierto

Uno a uno fue saliendo sus preciosos

patitos, cada uno acompañado por los
gritos de alegría de la Señora Pata y de
sus amigas.

Como en cada verano, a la Señora Pata le

dio por empollar y deseosa de ver a sus
patitos, que siempre eran los más guapos de
todos
  Lea el texto y subraya la respuesta para la pregunta.

La Señora Pata se moría de vergüenza por haber tenido un patito tan feo y se
preguntaba pero ¿Por qué a mí? y le aparto de ella con el ala mientras prestaba
atención a los otros patitos, el patito se empezó a dar cuenta de que allí no le
querían, pasaron los días y su aspecto no mejoraba , al contrario , empeoraba ,
pues crecía muy rápido y era flaco y desgarbado, además de bastante torpe el
pobre, sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se reían constantemente del
llamándole feo y torpe.

¿Cómo se sentía el patito?

a. Feliz.
b. Triste
c. Furioso
d. preocupado

Ahora como ya sabemos todo sobre la vida del patito entonces vamos a jugar a ser
periodistas y les contaremos a los televidentes sobre las aventuras del patito feo,
su nacimiento, su llegada al hogar, como se siente, como se convirtió en ese bonito
cisne etc., al mismo tiempo vamos a hacerles una reflexión sobre la importancia de
querernos como somos.
En la autoevaluación en una tarjeta vamos a escribir sobre lo que pienso de mí,
cuáles son mis cualidades físicas, intelectuales, mi autoestima y los aspectos que
debo mejorar.

EVALUACIÓN DEL TALLER

Como estrategia de evaluación se aplicará un conversatorio en el cual los

estudiantes darán a conocer sus opiniones acerca del trabajo realizado,
destacando fortalezas, debilidades y sugerencias.

RECURSOS:
HUMANOS:

 Docentes
 Estudiantes

MATERIALES:
 Grabadora
 Cd con el cuento
 Papel
 Colores
 Temperas
 Cartulina
 Fotografías
 Rompecabezas
  Cámara
 Micrófono
 Tarjetas
 material bibliográfico.

CONCLUSIONES

Es tarea nuestra poner en manos de los estudiantes textos aptos para lograr un
dominio cada vez mayor del idioma, para favorecer el conocimiento que tienen de
la realidad, y para facilitar un progresivo desarrollo de su sensibilidad y de sus
capacidades estéticas por tanto, se debe estimular la lectura desde los primeros
grados de escolaridad y aun desde la familia para permitirle al estudiante llegar a la
comprensión real del texto puesto que es muy diferente leer de manera superficial
que comprenderlo y asimilar su contenido de ahí la importancia de la comprensión
de lectura.

Para aprender se requiere que el estudiante comprenda el texto, extraiga la

información y las ideas más importantes, las relacione con lo que ya conoce
reorganizándolas y sintetizándolas según un criterio propio, y haciendo más fácil de
este modo el proceso de memorización.

Se debe ser conscientes de la importancia de la literatura infantil, no solo a la hora

de desarrollar la capacidad recreativa, creadora, de expresión, imaginativa, etc.,
sino también en la adquisición de actitudes y valores, de conocimiento del mundo,
de capacidad crítica y estética, de toma de conciencia y, en último término, en la
toma de opciones que el niño puede adquirir a través del maravilloso mundo literario.

INFOGRAFIA

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27809/mod_resource/content
/1/CLASES_DE_PALABRAS_1r_batx.pdf

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27810/mod_resource/content
/1/La_oracion_simple.pdf

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27811/mod_resource/content
/1/SOBRE_PARTES_DE_LA_ORACION.pdf

http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Texto_descriptivo.htm

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27814/mod_resource/content
/1/Gu%C3%ADa%20de%20Aprendizaje.pdf

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27819/mod_resource/content
/1/Comprension%20Lectora%20primaria.pdf

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27816/mod_resource/content
/1/El%2Bcuento%2By%2Bla%2Bnovela.pdf