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Respuesta Capacitación para desarrollar ambientes de

aprendizaje pertinentes ante la diversidad.
La adaptación de las aulas, no sólo en función
de la población objetivo sino para que todos
Educativa los alumnos se beneficien.
Actividades que promuevan la comprensión
de las diferencias individuales.
cabo para garantizar el acceso, perma-
Las políticas actua-
les están orientadas al
respeto de los derechos
humanos, según se establece
La convención
en la Convención Internacional
sobre los Derechos
sobre los Derechos de las Personas de las personas
con Discapacidad (ONU, 2006) particu- con discapacidad
incorpora el derecho a
larmente, el respeto por la diferencia y la educación inclusiva
la aceptación de las personas con poniendo atención
discapacidad como parte de a los contextos.
la diversidad y la condición
humanas.
por medio de distintos canales
sensoriales.
Estrategias de
apoyo en el contexto Propiciar la participación en
diferentes contextos y grupos
escolar sociales o culturales.
Comprende “las concepcio-
nes que la comunidad escolar Promover tareas que
permitan la participación
tiene en relación con la diversidad activa, la exploración y la
y sobre las acciones que se llevan a experimentación.
nencia y egreso del alumnado en su
totalidad y sin discriminaciones,
considerando sus necesida-
des educativas” (Dirección
Diseño Universal del
de Educación Especial,
Aprendizaje
2011).
Conjunto de estrategias útiles
para que el docente logre que los
currículos sean accesibles a
todos los alumnos.

Derechos
Humanos
La accesibilidad universal
contempla que los bienes
y servicios sean accesibles
para todas las personas, median-
te el Diseño Universal que propone
la creación de productos y entornos
diseñados de modo que puedan ser
utilizables por todas las perso- En el ámbito educativo la
nas, en la vida cotidiana sin Ley General de Educación,
en su artículo 41 señala que “Se
precisar ayuda.
realizaran ajustes razonables y se
aplicaran métodos, técnicas, materiales
específicos y las medidas de apoyo nece-
sarias para garantizar la satisfacción de las
necesidades básicas de aprendizaje de
los alumnos y el máximo potencial
para la autónoma integración a la
vida social y productiva” (DOF,
2016).
Respuesta
Educativa
Los ajustes razona-
bles definidos en la Con-
vención sobre los Derechos
de las personas con Discapa-
La inclusión implica la cidad como las “modificaciones y
adaptaciones necesarias y adecuadas
transformación de las
escuelas, las cuales que no impongan una carga despropor-
se fortalecen con la cionada o indebida (…)” (ONU, 2006) para
diversidad y promueven garantizar en las personas con discapacidad la
el aprendizaje de
todos los alumnos. igualdad de condiciones, entendiendo que
Las estrategias
el “ajuste” dependerá de la condición del
específicas, enten-
alumno y lo “razonable” indica que
didas como recursos
dichas adaptaciones requieren
metodológicos y didácticos
de considerar el contexto y
que derivan de procesos de
las posibilidades para su
investigación y favorecen el apren-
dizaje y la participación de los niños, realización.
las niñas, los jóvenes y los adolescen-
La enseñanza del braille. tes con discapacidad, dificultades
severas de aprendizaje, conducta Adaptación a la infraestructura
Estrategias metodológicas para y a los materiales didácticos.
y comunicación, así como con
la enseñanza de LSM.
aptitudes sobresalientes Impresión de un texto en un
(Dirección de Educación
Técnicas de modificación de idioma que el alumno requiera.
conducta. Especial, 2012).