PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- I.E :
1.2.- DIRECTOR :
1.3.- AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.4.- GRADO :
1.5.- HORAS SEMANALES : 4 HORAS
1.6.- PROFESORA :
1.7.- AÑO ACADEMICO : 2019

II. DESCRIPCIÓN
Los estudiantes al término de este ciclo estarán en capacidad de indagar a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con
Logros del estudiante base a su conocimiento para explicar las causas o describir el fenómeno identificado, explicando con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas
(Estándar del ciclo) y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de
energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología, diseñando y construyendo soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y
las causas que lo generan y propone alternativas de solución basado en conocimientos científicos.
Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, social y mental que conllevan cambios en la manera de procesar y
Características de construir conocimientos e interactuar con otros. Los cambios físicos que experimentan los adolescentes van consolidando su identidad e imagen corporal, y generan en ellos
estudiantes del ciclo más conciencia de su cuerpo y de cómo se ven ante otros. Su pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de
desarrollar aprendizajes más profundos y complejos. En lo social y emocional, los adolescentes tienden a la formación de grupos heterogéneos, en los cuales puede
expresarse y sentirse bien.
La IE Alfonso Ugarte ubicada en la provincia de Huarmey, en el distrito de Culebras, que en los últimos años ha incrementado su población, debido a las migraciones y
Caracterización de
los estudiantes del
formación de nuevas familias, es el único distrito de la provincia en el que se desarrolla la industria pesquera en producción de harina y conserva de pescado, entra las
ciclo actividades económicas más relevantes se encuentra la pesca artesanal, el sembrío de espárragos y frutales , destaca también el servicio de transporte público en mototaxi
y colectivo actividad que realiza la mayoría de jóvenes por falta de oportunidades laborales, se encuentran reconocidas picanterías que ofrecen platos típicos a base de
pescados y mariscos, su fiesta patronal es la fiesta de San Pedro.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología, corresponde al enfoque de indagación y alfabetización científica.
Enfoque del área, Este enfoque promueve construir y reconstruir su conocimiento con argumentos, con sentido crítico y base científica, comprensión de la ciencia como proceso y producto.
competencias y
capacidades
Aplicar con sustento los conocimientos científicos para la toma de decisiones
Problematiza situaciones Determina una alternativa de solución tecnológica
Diseña y
Diseña estrategias para hacer indagación Indaga construye
mediante soluciones Diseña la alternativa de solución tecnológica
métodos tecnológicas
Genera y registra datos e información científicos para para resolver
construir problemas Implementa la alternativa de solución tecnológica
conocimientos
de su
Analiza datos e información
entorno.
Explica el mundo físico Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación basándose en
conocimeintos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, M y E, B, T y U Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
COMPETENCIAS U1 U2 U3: U4 U5 U6 U7 U8

CAPACIDADES Exploramos a la Explicamos la Interaccionamos Soluciones Dependemos Entendemos que Preservamos la

Reconociendo los materia y la variabilidad con las propiedades tecnológicas al unos de otros en todo evoluciona vida en todas
alimentos de mi energía a nivel climática por físicas relacionadas problema de la los ecosistemas y la influencia de
región ricos en microscópico fenómenos al movimiento, energía eléctrica y sus formas.
la selección
nutrientes. para comprender ondulatorios y energía y trabajo en sus efectos en la
fenómenos que transferencia de la actividad de artificial en la
comunidad. diversidad de las
suceden en el calor en la región transporte público y
entorno construcción especies.
(Del ….al …)
4 semanas
Problematiza situaciones X X X
Indaga mediante métodos
científicos para construir

Diseña estrategias para hacer

X X X
indagación
conocimientos

Genera y registra datos e

X X X
información
Analiza datos e información
X X X

Evalúa y comunica el proceso y

X X X
resultados de su indagación
Comprende y su
sobre los seres vivos; M y E;B, T y
U y muestra responsabilidad en el

conocimientos sobre los seres

basándose en conocimientos

vivos, materia y energía,

Explica el mundo físico

X X X X X X X X
cuidado del ambiente

biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico. X X X X X X X X
soluciones

problemas
tecnológic
construye

entorno
Diseña y

resolver

Determina una alternativa de

as para

de su

X X X
solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica. X X X

Implementa y valida la
alternativa de solución X X X
tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos X X X
de su alternativa de solución
generados por las TIC

Personaliza entornos virtuales. X X X X X X X X

Se desenvuelve en
entornos virtuales

Gestiona información del entorno

X X X X X X X X
virtual.
Interactúa en entornos virtuales. X X X X X X X X

Define metas de aprendizaje X X X X X X X X

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma

Organiza acciones estratégicas

para alcanzar sus metas de X X X X X X X X
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeña
durante el proceso de X X X X X X X X
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

 Enfoque Intercultural

 Enfoque de Atención a la diversidad

 Enfoque de igualdad de género

 Enfoque Ambiental X X X X X X X X

 Enfoque de Derechos

 Enfoque de búsqueda de la excelencia

 Enfoque de Orientación al bien común

V. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE N° DE UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS

I I
II
III
II IV
Periodo vacacional del estudiante
V
III VI
VII
IV
VIII
TOTAL

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Para los estudiantes:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria

DIRECCIÓN DOCENTE