NÚMERO DE

SESIÓN
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Presentamos nuestro proyecto participativo
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en ambientes Propone y gestiona Gestiona en la escuela y comunidad
públicos para promover el iniciativas para lograr el acciones participativas que contribuyan al
bien común. bienestar de todos y la bien común.
promoción de los derechos
humanos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Primera hora (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente formula a los estudiantes las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante tener información confiable y suficiente para plantear una propuesta de política
pública sólida?
 ¿Han hecho ajustes a su propuesta?, ¿por qué?
 ¿Qué demanda plantea esta propuesta en equipo? ¿Es sencillo organizarse, dialogar y presentar los
avances?

Desarrollo (30 minutos)

El docente invita a los equipos a completar el cuadro resumen de la sesión anterior:

Políticas Objetivos
Planteamiento Acciones Impacto
públicas de la Estrategias Responsables Recursos Cronograma
del problema específicas esperado
existentes propuesta

Cierre (5 Minutos)
El docente pide a los estudiantes que organicen la exposición de su propuesta.
Segunda y tercera hora (90 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente motiva a los estudiantes a organizar de forma creativa el material para exponer
y les muestra las rúbricas con las que se evaluará el diseño de su propuesta y la
exposición. Conviene que manejen estas rúbricas desde la primera sesión. Para asegurar
su comprensión les pregunta:
 ¿Qué aspectos se evaluarán?
 ¿Por qué es necesario tomar en cuenta cada uno de ellos?
 ¿Hay algún otro aspecto que deberíamos añadir?, ¿por qué?
En el caso que se presente algún otro aspecto relevante, es necesario añadirlo a la matriz y redistribuir el
puntaje.
Desarrollo (60 minutos)

Los estudiantes organizan su presentación utilizando cartulinas y papeles de colores con información
relevante sobre el problema identificado y la política pública seleccionada, así como la alternativa de
solución.

Los equipos presentan el sustento de la investigación al problema identificado, como datos estadísticos,
imágenes y artículos pertinentes, y políticas públicas relacionadas al tema.

Cierre (10 minutos)

El docente destaca lo más positivo de cada uno de los trabajos.
Realiza el proceso de metacognición orientando a una reflexión:
¿Qué aprendí sobre las políticas públicas al desarrollar el proyecto?, ¿qué aprendí sobre qué es necesario
para ser un ciudadano responsable en una sociedad democrática? ¿qué aprendí sobre las
responsabilidades y deberes de los ciudadanos?, ¿qué aprendí sobre la importancia de respetar la dignidad
de las personas?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA LOS ESTUDIANTES:
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). TEXTO ESCOLAR 5° GRADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA. FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA. LIMA: ED. SANTILLANA.
PARA EL DOCENTE
•LANDA, C Y LOZADA, A. (2007). CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ 1993. LIMA: FONDO EDITORIAL DE
LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). TEXTO ESCOLAR 5. FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA. LIMA:
EDICIONES SM.SAC
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN .RUTAS DEL APRENDIZAJE. EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANÍA.
FASCÍCULO GENERAL (2013). LIMA MED.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN .RUTAS DEL APRENDIZAJE. EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANÍA.
FASCÍCULO VI Y VIII (2013). LIMA MED.
•INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ - IPEDEHP. (2011).
PROYECTO CIUDADANO