PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL – ÁREA DE CTA – 2º SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Docente: RAÚL ANYOSA LUJÁN 1.2 Nivel: Secundaria
1.3 Grado y Sección: 2º A 1.4 Cantidad de estudiantes: Estudiantes con N.E.E:
VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Al 2022 la institución educativa peruano japonesa será una de las instituciones educativas más representativas del distrito, manteniendo y fomentando los valores y la cultura japonesa en nuestros estudiantes
y personal en general, con profesores capacitados e identificados plenamente con la institución, incentivando el logro de la excelencia académica, y su compromiso con el cuidado del medio ambiente, en el
marco de la mejora continua.

II. CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Del: 04/03/2019 Del: 20/05/2019 Del: 05/08/2019 Del: 14/10/2019
Al: 10/05/2019 Al: 19/07/2019 Al: 04/10/2019 Al: 17/12/2019

UNIDAD 1 UNIDAD 3 UNIDAD 5 UNIDAD 7

Del: 04/03/2019 Del: 20/05/2019 Del: 05/08/2019 Del: 14/10/2019
Al: 05/04/2019 Al: 21/06/2019 Al: 06/09/2019 Al: 15/11/2019

UNIDAD 2 UNIDAD 4 UNIDAD 6 UNIDAD 8

Del: 08/04/2018 Del: 24/06/2019 Del: 09/09/2019 Del: 18/11/2019
Al: 10/05/2019 Al: 19/07/2019 Al: 04/10/2019 Al: 17/12/2019
DESCANSO DESCANSO DESCANSO Clausura del Año Escolar
Del: 13/05/2018 Del: 22/07/2019 Del: 07/10/2019
Al: 17/05/2019 Al: 02/08/2019 Al: 11/10/2019

“Rumbo a la Acreditación”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: STAN1

I II III IV
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
CY T
C.T.A

“Rumbo a la Acreditación”
IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

N° SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PRODUCTOS TÍTULOS DE LAS UNIDADES

01 Los estudiantes del 1 ° de secundaria regresan a Gakko La Victoria con muchas

expectativas de rencontrarse con sus compañeros, conocer a su tutor (a) y docentes a Nos reencontramos y proponemos como
cargo de su aprendizaje, además deberán tener presente los acuerdos de convivencia mejorar nuestra convivencia.
para una mejor integración de grupo propiciando un clima favorable para el
aprendizaje.
02 Los estudiantes del 1 ° de secundaria manifiestan que sus aulas están con papeles en el
desarrollo de las clases. La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes Siendo limpios y ordenados vivimos en un
practiquen hábitos de orden y limpieza dentro y fuera del aula, propiciando un ambiente adecuado.
ambiente adecuado para su aprendizaje y convivencia.
03 En los estudiantes del 1 ° de secundaria se ha observado que tienen dificultad de
integración. Esta unidad tiene por finalidad que todos los estudiantes se respeten, Nos respetamos e integramos.
valoren y acepten las diferentes habilidades, pensamientos y cultura de sus
compañeros. Así podrán desarrollar actitudes que favorezcan a tener un ambiente de
respeto constante tanto dentro como fuera del aula,
04 Los estudiantes del 1 ° de secundaria necesitan ser reconocidos como parte importante
de la familia victoriana; haciendo que se identifiquen con la institución, valorando y Somos parte importante de la familia
practicando la cultura japonesa, así como cumplir con sus lineamientos, generando un victoriana.
ambiente familiar.
05 En los estudiantes 1 ° de secundaria se observó que en su refrigerio los alimentos no
son saludables. En esta unidad los estudiantes conocerán la importancia de tener Comiendo sano tenemos una vida saludable
buenos hábitos alimenticios y así lograr un óptimo desarrollo físico y mental.
06 Los estudiantes del 1 ° de secundaria se preocupan por el cuidado del medio ambiente, Reduciendo, reutilizando y reciclando
ya que cada vez los niveles de contaminación van en aumento y así se promoverá protegemos nuestra comunidad.
actividades ecológicas para beneficiar a la comunidad educativa. Generando en ellos un
pensamiento de concientización de su entorno.
07 En los estudiantes del 1 ° de secundaria se observa la falta de hábitos de estudio y
pensamientos de baja competitividad. Es por ello que esta unidad tiene como finalidad Soy capaz y con mis habilidades contribuyo al
lograr en los estudiantes su máximo desarrollo intelectual y moral a partir de sus desarrollo de la sociedad.
propias capacidades, teniendo en cuenta las diversas técnicas de estudio, buscando ser
cada vez mejores para lograr el éxito. A través de ello los estudiantes se autoanalizan e
identifican sus habilidades y dificultades, para así poder enfrentar cualquier adversidad
que se les presente.
08 Debido a que los estudiantes del 1 ° de secundaria no asumen un compromiso Todos tenemos los mismos derechos y
constante del pensamiento democrático. Los estudiantes reconocerán la importancia oportunidades
de la igualdad de derechos y oportunidades en todo ser humano para que puedan ser
ciudadanos respetuosos y tolerantes.

“Rumbo a la Acreditación”
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en formas específicas de actuar, que
constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela. Estas formas de actuar – empatía, solidaridad, respeto,
honestidad, entre otros- se traducen siempre en actitudes y en comportamientos observables.
I II III IV
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
TRANSVERSALES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural Respeto ● Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. X
● Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
● Docentes que proponen un dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque Inclusivo y de Respeto ● Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación. X
Atención a la diversidad ● Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
● Docentes demuestran altas expectativas sobre todo los estudiantes.
Enfoque de Igualdad de Solidaridad ● Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre hombres y mujeres. X
género ● Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas.
● Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Enfoque Ambiental Responsabilidad ● Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad. X X
Perseverancia ● Docentes y estudiantes implementan las 3r.
● Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente
Enfoque de Derechos Perseverancia ● Docentes promueven el conocimiento de derecho del niño. X
● Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos.
Enfoque de Búsqueda Solidaridad ● Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos. X
de la Excelencia
Enfoque de Orientación Responsabilidad ● Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia. X
al bien común ● Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
● Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

VI. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL: “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”

I II III IV
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

“Rumbo a la Acreditación”
“SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
● Personaliza entornos
virtuales.
● Gestiona información del
entorno virtual.
● Interactúa en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos

VII. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

I II III IV
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA”
● Define metas de
aprendizaje.
● Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

V°B° COORD. ACADÉMICA FIRMA DEL DOCENTE

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