COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL ARTIUCLO 4º.

COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES AL MATRICULARSE:

MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPIULO I
ARTICULO 1º. GENERALIDADES: La interacción en cualquier gremio o institución es sin
duda alguna la instancia de fortalecimiento y convivencia que facilita el trabajo y la producción de
grupo.
En El COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL las normas de convivencia se
fundamentan en el respeto y la aceptación del otro, para ello es indispensable formar al joven y/o
adulto en este ámbito para desde la armónica relación y con un favorable ambiente escolar se
propicie la convivencia desde la tolerancia, el respeto por la dignidad del persona y de sus derechos,
la democracia, la solidaridad y demás normas sociales que propician sólidas relaciones
interpersonales.
ARTICULO 2º. OBJETIVOS: Los objetivos del presente manual son el fundamento para orientar
la convivencia en El COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL.
La matrícula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las normas legales
e institucionales y que cualquiera de las dos puedan dar por terminado en caso de algún
incumplimiento parcial o total.
En el momento del matrícula, el estudiante adquiere los siguientes compromisos:
1. Asistir puntualmente, para dar cumplimiento al horario establecido por el instituto y cuando
llegue tarde presentar una justificación.
2. Disponibilidad de tiempo suficiente para cumplir con sus obligaciones escolares
académicas y formativas señaladas por el instituto.
3. Los estudiantes y tutores del instituto educativo se comprometen a cumplir las
disposiciones establecidas en el presente Manual de Convivencia, Ley General del
Educación, constitución nacional y demás disposiciones vigentes relacionadas con la
educación.
4. El Manual de Convivencia escolar o reglamento, tiene carácter de disposición legal que
regula el contrato de matrícula.

1. Propiciar la formación de los educandos en los valores éticos, civiles, espirituales y demás La persona que aspire a ser estudiante del COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL,
para la aceptación, respeto por la dignidad del otro y de si mismo. debe cumplir con los siguientes requisitos.
2. Formación de criterios para la toma de decisiones, el trabajo en equipo y el desarrollo de
habilidades para la solución de conflictos a través del dialogo, conciliación y la  Llenar el formato de inscripción.
comunicación interpersonal.  Firmar contrato de matricula, junto con su acudiente.
 Ser mayor de 14 años
3. Formar al joven y adulto en una convivencia de los deberes y derechos que le correspondan  Anexar copia de documento de identidad
como persona social e individual.  Presentar Dos fotos.
 Presentar certificados de grados anteriores
CAPITULO II
El pago de los costos educativos se fijarán anualmente mediante resolución rectoral, previa
CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE DE EL COLEGIO DE BACHILLERATO aprobación del Consejo Directivo.
DEL LITORAL
ARTICULO 5º. CAUSALES PARA LA PERDIDA DEL CARÁCTER DE ESTUDIANTE:
ARTÍCULO 3º. 1. Cumplir con los requisitos exigidos por la norma educativa, Ley 115 de 1994
Decreto 3011 de 1997 y del Instituto para el proceso de matrícula. Una persona pierde el carácter de estudiante en el instituto y por consiguiente todos los derechos
como tal, cuando concurran en las siguientes situaciones:
2. Asistir normalmente al instituto.
1. No cumplir con los requisitos exigidos por el instituto para el proceso de matrícula.
3. Presentar los documentos auténticos requeridos y no cometer fraudes en el momento de solucionar 2. Cancelación voluntaria del matrícula.
una anomalía escolar. 3. Exclusión del instituto ordenada por el Consejo Directivo, previo seguimiento del alumno.
4. Presentar documentos falsos o cometer fraude en el momento del matrícula o para resolver
otra situación del vida escolar.

ARTÍCULO 6º. DERECHO DE LOS ESTUDIANTES:

Se consideran derechos el conjunto de normas y principios a que están sujetas las relaciones  Derecho a la libertad de expresión
humanas.  Derecho a la libertad de escoger profesión u oficio
 Derecho a la libertad de pensamiento y conciencia
Los alumnos tendrán los siguientes derechos:  Garantía a la seguridad social
 Derecho a elegir y ser elegido
1. Recibir un trato respetuoso con consideración, aprecio y justicia social (que todo ser  Derecho a valorar (evaluar) y ser valorado (evaluado)
humano recibe de sus semejantes) por parte del personal docente administrativo y de  Derecho a ser estimulado en la medida en que sus actividades así lo acrediten.
servicios generales. Reconocimiento para estudiantes que se destaquen por sus actividades positivas, como:

 Ocupar el primer puesto a nivel académico

 Participar en jornada cultural
2. Recibir una educación integral y actualizada de acuerdo con los principios humanos,  Participar en jornadas deportivas
científicos, cristianos y conforme a la filosofía del colegio y los requerimientos del norma
educativa Ley 115/94 y Decreto 3011/97. ARTICULO 8º. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:
3. Ser atendido por sus profesores y directivos cuando formulen reclamos justos, antes de ser
sancionados. Son deberes de los estudiante los enunciados en el presente manual en especial:
4. Ser comprendido y aceptado en sus diferencias individuales.
5. Obtener en cada asignatura el informe respectivo, cuando sea necesario para la evaluación 1. Conocer y respetar la identidad del instituto.
de su rendimiento escolar. 2. Respetar los objetivos del institución y participar en su cumplimiento.
6. Conocer sus calificaciones antes de ser registradas en las respectivas plantillas. 3. Cumplir las obligaciones que se deriven del Constitución Política y las leyes del Nación y el
7. Conocer el manual de convivencia, calendario, horario y actividades institucionales. manual de convivencia del institución.
8. Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos, los servicios del 4. Dar tratamiento respetuoso a las autoridades, asesores, condiscípulos y demás integrantes
Bienestar estudiantil, lo textos de que dispone la biblioteca y otras atenciones que preste la del comunidad educativa.
institución. 5. Poner en alto en todo momento el nombre del Instituto; de palabra y de obra;
9. Solicitar el reconocimiento y respeto de los derechos consagrados como fundamentales para especialmente con una conducta intachable y espíritu de servicio.
todas las personas en el instituto. 6. Cumplir todas las obligaciones inherente a su calidad de estudiante, particularmente las
10. Solicitar un buen servicio y calidad del educación. derivadas del debido respeto a las autoridades del instituto y las que impone el trato y la
11. Promover y participar en campañas que busquen bienestar y superación estudiantil e cortesía del nueva sociedad que pretendemos construir.
institucional. 7. Obrar con ética y responsabilidad tanto dentro, como fuera del instituto.
12. Pertenecer a diferentes organizaciones que favorezcan el rescate y cultivo de valores a nivel 8. Concurrir puntualmente a las clases, eventos evaluativos y demás actividades académicas o
personal con proyección a la comunidad y para un mejor uso de tiempo libre. culturales que le obligue su calidad de estudiante.
13. Participar en la auto evaluación académica institucional. 9. Utilizar las instalaciones, documentos, materiales y bienes del instituto de acuerdo con la
14. Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan los consejos, director de reglamentación establecida.
grupo, profesores y/o coordinador del alumno para hacer los descargos respectivos. 10. Abstenerse de ejercer actos de discriminación política, racial, religiosa o de otra índole.
15. Participar en los estamentos del comunidad mediante elección democrática. 11. Abstenerse de concurrir al Instituto en estado de embriaguez o bajo la influencia de drogas
que producen dependencia.
ARTICULO 7º. DERECHOS INHERENTES A LAS RELACIONES DE LA 12. Respetar el normal ejercicio de las actividades del Instituto.
COMUNIDAD EDUCATIVA: 13. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que exige para ellos.
14. Usar un vocabulario correcto y evitar palabras desobligantes o soeces, comportarse con
 Derecho a la vida seriedad y no permitirse gastos o actitudes inapropiadas.
 Derecho a la libertad individual 15. Conservar limpias las instalaciones.
 Derecho a la intimidad 16. Evitar distraer la atención de los demás en clases y evitar comentarios en voz alta, cuando
 Derecho a la integridad física no sea oportuno.
 Derecho al libre desarrollo del personalidad 17. Respetar y valorar el trabajo de los empleados de administración y servicios.
 Derecho a la libertad de enseñanza, aprendizaje e investigación 18. Respetar las opiniones y los criterios de los demás.
 19. Las salas de profesores y oficinas son de uso exclusivos. Los estudiantes deben entrar con
previa autorización.
20. Abstenerse de traer al Instituto radios, gorras, grabadoras u otros elementos que no sean
requeridos o se presten como distractores para las clases.
21. Informar a quien corresponda las irregularidades observadas.
CAPITULO III
ARTICULO 9º. PROCEDIMIENTOS PARA FORMULAR QUEJAS Y RECLAMOS:
Todos y cada uno de los miembros del comunidad educativa del COLEGIO DE
BACHILLERATO DEL LITORAL, tiene el derecho de formular reclamos o quejas siempre que
consideren un derecho lesionado o sugerir propuestas de mejoramiento en los procesos educativos,
siguiendo el conducto y procedimiento establecido como regulares.
1. La formulación de quejas o reclamos se hacen siguiendo el conducto regular en línea de
autoridad y teniendo en cuenta la gravedad del misma así: PROFESOR, JEFE DE
GRUPOS X., COORDINADOR, RECTOR, CONSEJO DIRECTIVO, JUNTA
DIRECTIVA.
2. Los reclamos o quejas formuladas ante los distintos estamentos deberán ser formulados
por escrito y atender el derecho presuntamente lesionado y describiendo el evento y
circunstancia.
CAPITULO IV
ARTICULO 10º. PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER CONFLICTOS CON EL
DIALOGO Y LA CONCILIACIÓN:
Consideramos la educación como un proceso y una práctica de interacción comunicativa. Por
ello creemos que el dialogo orientado al entendimiento y acuerdo mutuo es el vehículo más
apropiado para el logro de una educación integral, para la formación del criterio y de una
conciencia individual basada en la responsabilidad.
Por lo tanto, en todo los procesos disciplinarios debe recurrirse siempre y en primera instancia al
dialogo entre los agentes del proceso educativo implicados, con el fin de lograr el entendimiento, la
conciliación, y un ambiente de aceptación y cumplimiento de las normas deberes y derechos.
De este modo se procederá por convicción, no por coacción y se motivará al cumplimiento de
las responsabilidades.
ARTICULO 11º. SANCIONES DISCIPLINARIA Y DERECHO A LA DEFENSA:
Teniendo en cuenta el artículo 29 del Constitución, se reconoce el derecho a la defensa. En
consecuencia, toda persona integrante del comunidad educativa tiene derecho a formular justos
reclamos y quejas según los procedimientos estipulados; a ser escuchado antes de ser
sancionado; de escuchar y aceptar el dialogo y la conciliación como formula para resolver los
conflictos y de ser acudido o asistido por su acudiente, cuando se trata de estudiantes jóvenes.
El tratamiento de una falta disciplinaria debe tener como propósito el mejoramiento en el
comportamiento de la persona del alumno.
Con base en los Artículo 44, 45 y 67 del Constitución Política de Colombia el Instituto se
compromete a orientar el comportamiento de los educandos hacia una toma de conciencia de sus
responsabilidades y deberes; a poner todos los medios a su alcance, tales como ayuda psicológica y
orientación pedagógica, dirección de grupos y seguimiento de orientación.
ARTÍCULO 12º. TIPO DE SANCIONES DISCIPLINARIAS:
La aplicación de cualquier sanción impuesta por una persona u órgano de gobierno escolar
competente, tendrá en cuenta como primera instancia de procedimiento, los artículos 4, 11, y 12
del presente manual.
1. AMONESTACIÓN VERBAL EN PRIVADO: Corresponde a la falta en los eventos que
así lo ameriten, tales como: falta de atención en clase, charlas en lugares que no
corresponda, desaprovechamiento del tiempo, etc. Este procedimiento es obligatorio de
ejercer por todos los educadores, sea cual fuere su rango o cargo. Cuando la falta sea
grave la amonestación se hará por escrito y afectará la conducta del estudiante.
2. AFECTACIÓN DE LA CONDUCTA: Cuando un estudiante comete una falta que así lo
amerite por su gravedad y consecuencia le será afectada su conducta y se registrará en su
informe de seguimiento.
Toda falta grave amerita la remisión del alumno a la coordinación para buscar compromisos y
soluciones.
3. DETENCION EN HORARIO EXTRACLASES: Se aplicará a todos aquellos estudiantes
que hayan cometido una falta grave por primera vez y/o sea reincidente hasta una vez en
faltas leves y que además, hayan faltado a compromisos firmados.
4. SUSPENSIÓN DE CLASES: Cuando la conducta de un estudiante se considere
conflictiva, su comportamiento interfiera en el desarrollo normal de las actividades en el
colegio o viole una norma en materia grave, podrá ser retirado temporalmente del Instituto
pudiéndose llegar a la expulsión, si el caso lo ameritara. De todas maneras, el tiempo de
retiro será proporcional a la gravedad del falta. La suspensión puede ser el resultado de
cualquier comportamiento perjudicial en materia grave para el proceso educativo, el
desarrollo de los programas académicos, la planta física o los equipos del Instituto.
ESTA DECISIÓN CORRESPONDE AL CONSEJO DIRECTIVO.
Tal comportamiento incluye, PERO NO SE LIMITA, a lo siguiente:
 Verse involucrado (a) en alguna acción violenta.
  Uso del lenguaje soez y obsceno.
 Cualquier comportamiento que perjudique las actividades académicas.
 Falta de respeto para con otros (adultos o estudiantes).
 Reincidir en llamadas de atención por mala presentación personal.
 Violar alguno o varios de numerales del artículo 13 de este manual.
 La falsificación de sellos o documentos, así resulten inocuos.
 Los criterios que sean grotescos, denigrantes, o amenacen a las personas del
Instituto o los que constituyan por su contenido fraude académico.
ARTÍCULO 13º. APLICACIÓN DE SANCIONES: El incumplimiento de cualquiera de estos
deberes estipulados acarreará:
 Llamado de atención
 Reflexión
 Notificación escrita
 Estudio del caso
Cualquiera de los distintos niveles de los distintos tipos de faltas conducirán a matrícula en acuerdo,
en los siguientes procesos:
FALTA LEVE: Tres falta reincidentes iguales o distintas en un mismo periodo académico.
FALTA INDESEABLE: Dos faltas seguidas iguales o distintas en un mismo periodo académico.
FALTA GRAVE: Conduce de inmediato a la matrícula en acuerdo, cancelación de matrícula o
expulsión.
ACTITUDES QUE SERAN SANCIONADAS POR MANIFESTACIONES DE MAL
COMPORTAMIENTO O CONDUCTAS INDESEABLES QUE AFECTAN AL
ESTUDIANTES Y/O COMUNIDAD EDUCATIVA.
Están clasificadas en tres tipos de faltas son leves, indeseables, graves.
 LEVES
- Perturbar el buen funcionamiento de las clases (risas, gestos, ruidos, hablar)
- Desacato a una orden docente en clase.
- Gestos groseros a sus compañeros docentes y agresión verbal.
- Indumentaria inadecuada (audífonos, gorras, gafas, celulares)
- Adoptar posturas incorrectas
- Ingerir alimentos en el salón de clase
 INDESEABLES
- El incumplimiento de cualquiera de los deberes del estudiante.
- Cualquier acto encaminado a interrumpir el libre ejercicio del docencia o eventos
institucionales, bien sea que tal acto se cometa colectiva o individualmente.
- La organización de las asociaciones contrarias a los fines del Instituto.
- La participación en los desordenes que menoscaben el prestigio del Instituto.
- Todo acto tendiente a impedir la ejecución de los reglamentos o manual de
convivencia a las ordenes de las autoridades institucionales.
- La ejecución de actos de inmoralidad o de prevención.
- Hacer fraude oral o escrito en las evaluaciones.
- Cualquier escrito injurioso o calumnioso.
 GRAVES
- Todas las conductas tipificadas como delitos o contravenciones por las leyes del
República.
- Actos tendientes a impedir el libre acceso a las dependencias del Instituto del
personal directivo, docente, estudiantil o administrativo del misma.
- Todo atentado contra los bienes jurídicos de cualquier persona o del comunidad en
general.
- La retención, intimidación o el chantaje a docentes, directivos y demás autoridades
del Instituto.
- El porte, la tenencia o guarda de elementos o materiales explosivos que sean
complementarios o partes útiles de los mismos.
- Distribuir o estimular el consumo de estupefacientes y/o bebidas alcohólicas
dentro del planta física del Instituto.
- Presentarse en estado de embriaguez al Instituto.
- Alterar documentos, libros de calificaciones, registros de asistencia, certificados de
estudio, carnet u otros.
5. CANCELACIÓN DE MATRICULA: Esta decisión corresponde a dos eventos:
 Cuando el estudiante voluntariamente pide su cancelación, en tal caso debe solicitarlo por
escrito, justificando su decisión.
 Cuando el instituto haya agotado todas las formulas de orientación encaminadas a corregir
el comportamiento indeseable de un estudiante sin conseguirlo, esta decisión será
competencia del consejo directivo.
6. EXPULSIÓN: Cuando se trate de una falta grave sin atenuante, el consejo directivo podrá
decidir la expulsión del estudiante.
7. MATRICULA EN ACUERDO: Es un acuerdo elaborado entre el COLEGIO DE
BACHILLERATO DEL LITORAL y el ESTUDIANTE en el cual se compromete el
alumno a mejorar académicamente o en su comportamiento, según el caso, y a cumplir los
requisitos disciplinario que determine el colegio.
Esta medida de rigor se adoptará por resolución rectoral previo estudio del caso con el servicio
de orientación escolar, cuando:
  Se reincida en cometer alguna falta luego de habérsele aplicado los incisos anteriores.
 Se cometan faltas que por su gravedad a juicio del consejo directivo ameriten esta
medida.
Al adoptar esta medida El COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL se verá
impedido de expedir certificado donde se acredite buena conducta y podrá excluir al alumno de
representar al Instituto en actividades extra curriculares hasta que sea superada la situación.
El COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL se reserva el derecho de renovar el
contrato de servicio educativo a aquellos alumnos a quienes se le haya aplicado esta medida.
CAPITULO V
ESTIMULOS
ARTÍCULO 14º. El estímulo dentro del proceso de formación integral del persona, se considera
medio eficaz de promoción humana. Es un recurso pedagógico oportuno para ayudar el
convencimiento personal, animar a la lucha y fortalecer el crecimiento intelectual.
ARTÍCULO 15º. El Instituto otorga estímulos a los estudiantes que se hayan distinguidos por su
rendimiento académico, su participación en la vida institucional, sus trabajos de investigación su
proyección a la comunidad y por su desempeño destacado en certámenes en los cuales represente
al Instituto.
 Tienen derecho a participar en concursos para monitorias en las áreas donde los
estudiantes se hayan destacados.
 Mención de honor por su destacado o sobresaliente empeño en: rendimiento académico,
participación en organización de eventos deportivos, culturales, y de permanente apoyo o
colaboración, en eventos sociales, académicos o cualquier otro en donde se proyecte la
imagen del Instituto.
 Regalos de libros u otros detalles como premiación de las actividades organizadas para la
jornada cultural o casos especiales.
b. También se tienen como estímulos permanentes para los estudiantes:
 Elogio personal en privado
 Elogio personal en grupo
 Elogio grupal en privado
 Elogio grupal en público
 Resaltar el día del estudiante
CAPITULO VI
MEDIDAS FORMATIVAS
Entendiendo que la disciplina hace parte fundamental del proceso educativo de sus estudiantes, la
dirección general ha reglamentado algunas medidas disciplinarias para ser aplicadas por ellos
mismos, por el consejo directivo y por la coordinación académica según sea el caso. Por supuesto,
después de hacer uso del dialogo.
Toda persona que quebrante sus deberes o abusa de su libertad debe aceptar su responsabilidad,
asumir las consecuencias y cumplir las sanciones correspondientes en aras a su mejora personal.
En armonía con los principios generales del presente manual, el régimen disciplinario estará
orientado a prevenir, corregir y sancionar conductas contrarias a la vida institucional. Aquellas
que atenten contra el orden académico, contra la Ley o contra el reglamento estudiantil,
incurren en responsabilidades por acción u omisión.
Orientaciones pedagógicas para los casos de mal comportamiento:
 Se debe tener presente las características individuales con el fin de impartir un trato
justo.
 Motivar la rectitud en el obrar
 Corregir de manera que se despierten los deseos de superación.
 Corregir las faltas sin ofender a la persona, sin abusos ni arbitrariedades.
 Ayudarle a reconocer las repercusiones personales y sociales que tiene la falta.
 Llevar al estudiante a que haga bien lo que ha hecho mal. A realizar lo que ha dejado
de cumplir.
 La medida correctiva debe ser justa, oportuna y proporcionada a la falta.
CAPITULO VII
DEBIDO PROCESO:
NOTIFICACIONES: Toda decisión de carácter particular deberá ser notificada por la rectoría,
al interesado personalmente, dentro de los tres días hábiles siguientes a la fecha del misma.
Cuando no fuere posible efectuar la notificación personal en el término indicado, ella se hará por
fijación de copia del decisión en las carteleras del Instituto, donde permanecerá por cinco días
hábiles y se enviará por correo certificado, a la última dirección registrada en la hoja de vida del
estudiante, de todo lo cual se dejará la respectiva constancia. Pasados estos cinco días se
entenderá efectuada la notificación.
EJECUTORIA: Toda decisión quedará en firme tres días después de noticiada cuando
careciere de recursos o cuando hubieren vencido los términos sin interposición u objeción.
RECURSOS: Salvo disposición en contrario. Contra decisiones de carácter particular asumida
por el Consejo Directivo o el Rector, solo procederá el recurso de reposición. Sin embargo la
decisión que imponga una medida formativa de expulsión a un estudiante, podrá ser apelable ante
el Rector General.
Contra las decisiones de carácter particular asumidas por las demás autoridades del Instituto, procede
el recurso de reposición ante quienes hayan asumido la decisión, y el del apelación ante su
inmediato superior.
RECURSOS DE REPOSICIÓN: El proceso de reposición se interpondrá ante la misma
autoridad que toma la decisión, a fin de que se revoque, reforme, adicione o aclare. Deberá
imponerse con expresión de las razones que lo sustenten por escrito, presentando personalmente
dentro de los tres días siguientes a la notificación.
RECURSO DE APELACIÓN: El recurso de apelación tiene por objeto que el inmediato
superior estudie el asunto decidido en primera instancia, para que lo confirme, revoque o reforme.
Deberá interponerse por escrito presentado personalmente ante quien dictó la decisión, con la
expresión de las razones que sustenten la impugnación.
La apelación podrá interponerse directamente o en subsidio del recurso de reposición.
TRAMITE DE SOLICITUDES: En las solicitudes que se eleven ante los funcionarios o
estamentos institucionales se observará el siguiente trámite:
1. Se presentará personalmente, escrita o máquina y debidamente firmadas ante la
dependencia correspondiente.
2. Las solicitudes referentes a asuntos en los que haya una decisión en firme, se devolverán de
plano por el destinatario con la nota respectiva, sin ningún otro tramite.
3. Todo solicitud concebida en término inteligibles, descomedidos, irrespetuosos sin la debida
fundamentación, se rechazará igualmente de plano o por el destinatario
4. Toda solicitud debe ser presentada por los menos con 48 horas de anticipación a la sesión
en la cual se presente su consideración.
CAPITULO VIII
PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA: Con fundamento en este Manual de Convivencia todos
los estudiantes del comunidad educativa tiene derecho a la adecuada participación en la vida
institucional, tanto en su compromiso formativo como en su relación con el medio que lo rodea.
En tal sentido y en el marco del ley, tiene libertad de asociación y expresión, dentro del respeto
que facilite el ambiente propicio para el cumplimiento de los objetivos fundamentales del
Instituto.
ACCESO: Con fundamento en el Manual de Convivencia el acceso al Instituto no estará
limitado por consideraciones de raza, sexo o condición económica o social. Estará siempre
abierta a quienes en ejercicio de igualdad de oportunidades demuestren poseer las capacidades
requeridas y cumplan con las condiciones académicas exigidas en cada caso.
PARTICPACIÓN DE LOS EGRESADOS: La Rectoría fomentará el ingreso y
participación de los egresados en sus asociaciones y facilitará las acciones de éstas.
CAPITULO IX
ARTÍCULO 16º. SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE DOCENTES: Quienes aspiren
ser docentes del COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL, deben poseer
cualidades personales, académicas y profesionales, conducta moral sólida, conocer y respetar
los principios del Instituto.
Para la selección del personal docente la junta de socios se asesorará del Rector y se deberá.
1. Verificar los títulos, experiencia y referencias.
2. Entrevista con el Director o Coordinador Académico.
3. Inducción: Todo docente que ingrese a prestar sus servicios en el Instituto dentro del
semana siguiente a su vinculación deberá realizar un proceso de inducción orientado por
el director o coordinador académico, que incluya el conocimiento como mínimo del misión,
visión, filosofía institucional, reglamento para el personal docente y plan de desarrollo
institucional.
ARTICULO 17º. MISIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DEL COLEGIO DE
BACHILLERATO DEL LITORAL.
El personal docente del COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL estará conformado
por profesores, con idoneidad, ética, alta formación pedagógica, que al amparo del actividad
institucional sienta la necesidad de participar activamente en su proceso educativo.
El docente se comprometerá en el desarrollo de la actividad académica que apunte a la
investigación de modo que en asocio con el estudiante avance en la construcción del
conocimiento y en la generación y conservación de los valores, con miras a la formación integral
del persona en su proceso de enseñanza – aprendizaje.
ARTICULO 18º. EL PERFIL DOCENTE: El docente del COLEGIO DE
BACHILLERATO DEL LITORAL, es poseedor de un saber específico, con vocación para la
docencia, orientador y conocedor de su labor, que observe una conducta acorde con su vida, la
dignidad de su profesión, que demuestre en su vida la aplicación de los valores humanos, con alto
grado de responsabilidad, creativo innovador, que garantice con su entusiasmo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
DERECHOS, FUNCIONES PROHIBICIONES Y DEBERES DEL PERSONAL
DOCENTE
ARTÍCULO 21º. DERECHOS: Se establece los siguientes derechos para el personal
docente:
a. Ejercer plena libertad en sus actividades académicas para exponer y valorar la teoría y los hechos
científicos, culturales, sociales, económicos y artísticos dentro del principio del libertad de cátedra.
b. Participar en programas de actualización de conocimiento y perfeccionamiento académico, de
acuerdo con los planes que adopte la institución.
c. Recibir el tratamiento respetuoso por parte de sus superiores, colegas, discípulos etc.
d. Ingresar a los beneficios del escalafón docente.
e. Ser atendido en su justo y respetuoso reclamo siguiendo el conducto regular.
f. Utilizar de los recursos que ofrece la institución en forma adecuada y responsable.
g. Recibir información sobre las normas que le rigen.
h. Recibir estímulo por su destacado compromiso, desempeño laboral y colaboración con la
institución.
i. Y todos los derechos contemplados en el contrato de prestación de servicios profesionales.
ARTÍCULO 20º. FUNCIONES DEL DOCENTE: Son funciones propias de los docentes
además del docencia y de las obligaciones inherentes a la dedicación del Instituto y a la cátedra y los
que derive directos o indirectamente de éstas, los señalamos en el reglamento académico,
departamento de bienestar estudiantil, la asistencia a las reuniones programadas, ceremonia de
entrega de certificados o diplomas.
 Conocer y cumplir el Manual de Convivencia del Institución.
 Y todas las funciones contempladas en el contrato de prestación de servicios.
ARTICULO 21º. PROHIBICIONES DEL PERSONAL DOCENTE: Se prohíbe al personal
docente:
a. Ejercer actos de discriminación política, racial religiosa o de otra índole.
b. El acoso sexual con relación a estudiantes y personal vinculado al Instituto.
c. Cualquier acto de tráfico con calificaciones, certificados de estudio, trabajo o documento público.
d. La utilización del cátedra para hacer proselitismo político.
e. Presentarse al trabajo en estado de embriaguez o bajo el influjo de narcóticos o drogas
enervantes.
f. Participar con el nombre del institución sin debida autorización.
g. Abandonar o suspender sus labores sin autorización previa.
ARTÍCULO 22º. DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE: Son deberes del personal
docente además de los reglamentos internos de trabajo los siguientes:
a. Desempeñar con responsabilidad y eficiencia las funciones inherentes a su cargo.
b. Concurrir a sus actividades y cumplir con los proyectos académicos a que se ha comprometido
con el Instituto.
c. Observar las normas inherentes a la ética de su profesión y condición de docente.
d. Planear, evaluar y controlar el proceso académico de las asignaturas que desarrolla el Instituto.
e. Asesorar en el proceso de enseñanza - aprendizaje, al estudiante para que aprenda a buscar
activamente la información y el uso racional de los recursos disponibles.
f. Actualizar constantemente los contenidos de las asignaturas.
g. Dar tratos respetuosos a la autoridad del Instituto, colegas, discípulos etc.
h. Ejercer la actividad académica con objetividad intelectual y respeto a las diferentes formas de
pensamiento y la conciencia de sus educandos.
i. Asistir puntualmente a todas las actividades programadas por el Instituto al igual que a la clases.
j. Solicitar con anticipación los permisos para ausentarse del Instituto.
k. Y todos los deberes contemplados en el contrato de prestación de servicios.
ARTICULO 23º. APLICACIÓN DE SANCIONES A DOCENTES: El incumplimiento de
cualquiera de los deberes estipulados en este manual, acarreará las siguientes sanciones:
 Llamada de atención
 Reflexión
 Notificación escrita
 Estudio del caso
La reincidencia en faltas, acarreará sanciones los cuales son reflejo de insatisfacción al trabajo y
demuestra desacuerdo con los principios educativos del Instituto y terminación del contrato.
ARTÍCULO 24º. ESTIMULOS:
 Celebración del día del profesor
 Reconocimiento en público
 Nominación, reconocimiento con certificado por haberse destacado como mejor profesor,
mejor compañero, por destacarse en actividades deportivas o académicas.
ARTICULO 25º. EVALUACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE: La evaluación docente es
un proceso continuo que tiene los siguientes objetivos:
a. Garantizar el cumplimiento de los objetivos de los programas académicos.
b. Proveer información que le sirva al Instituto para el mejoramiento de las estrategias
metodológicas, atención capacitación y estímulo docente.
c. Hacer oportunamente los ajustes y correctivos necesarios para el mejoramiento del enseñanza -
aprendizaje.
ARTÍCULO 26º. ASPECTOS EVALUABLES DEL PERSONAL DOCENTE: Para la
evaluación docente se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
a. Técnico - Pedagógico: Ellos comprenden las técnicas, las habilidades y las actividades necesarias
para implementar una verdadera labor educativa como: planeación de su trabajo, estrategias
metodológicas, formas de evaluación, recursos educativos que emplea y relaciona con estudiantes.
b. Desempeño académico: Comprende organización, responsabilidad, actitud frente al trabajo, 3. REGLAS DE COMPORTAMIENTO:
calidad del trabajo, sentido de pertenencia.  Hablar en voz baja
c. Preparación y actualización: comprende interés para investigación, títulos obtenidos.  Cuidar todos los materiales
 Restituir todos los materiales perdidos o dañados
PERIODO DE EVALUACIÓN:  No consumir alimentos ni bebidas.

Los docentes son evaluados semestralmente por estudiantes y Consejo Académico. Las sanciones por incumplimiento de algunas de estas reglas, se darán de acuerdo a lo estipulado en
el capítulos de sanciones.
EFECTOS DE LA EVALUACIÓN:
ARTÍCULO 28º. DEL AULA DE INFORMÁTICA Y CENTRO DE AUDIOVISUALES:
a. La evaluación de los docentes tendrá efectos para estímulos y permanencia en el Instituto. El estudiante y la comunidad educativa del COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL,
b. La evaluación docente con resultados insatisfactorios se le darán sugerencias y criterios para cuentan con el derecho a la utilización del sala de informática y el centro de audiovisuales de la
mejorar, en caso extremo retiro del Instituto. siguiente manera:
1. Utilizar los equipos y el software necesario dentro de los horarios establecidos por el
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Instituto.
2. Recibir la atención necesaria de parte de los profesores y del encargado del aula con
Estos contienen: respecto a las consultas y asuntos correspondientes a los programas en el que se haya
a. Conocimiento Generales del área inscrito en el aula.
b. Desempeño docente
c. Desarrollo del programa en sus aspectos macro curriculares. ARTÍCULO 29º. DE LOS DEBERES DE LOS USUARIOS DEL AULA DE
d. Relaciones con los estudiantes. INFORMÁTICA: Son deberes de los usuarios:

CAPITULO X 1. Tratar los equipos adecuadamente

2. Practicar las medidas de seguridad dispuestas en el aula, a saber:
ARTICULO 27º. USO DE LA BIBLIOTECA: La biblioteca del Instituto ha sido diseñada 2.1. No fumar, ni consumir alimentos ni bebidas dentro del aula
para el uso de toda la comunidad educativa; la cual deberá acatar los horarios que para su uso 2.2. No introducir discos al aula sin el debido permiso del profesor
disponga El COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL. 2.3. No colocar objetos sobre el equipo
2.4. No introducir al aula equipos que puedan producir interferencias o campos
HORARIO: De 8:00 a 12:00 M magnéticos.
De 2:00 a 6:00 P.M. 2.5. No utilizar discos en mal estado
De 7:00 a 10:00 P.M. 2.6. Seguir las instrucciones de encendido y apagado de los equipos e introducir
ADMISIÓN: extracción de discos de drive.
Los estudiantes entregarán a la Bibliotecóloga o a quien haga sus veces, el carnet para solicitar 2.7. No conectar aparatos eléctricos
documentos de la Biblioteca.
3. No copiar software del aula sin el debido permiso
1. PROCEDIMIENTOS PARA RETIRAR LIBROS. Los estudiantes pueden retirar
solo un libro, que podrá ser prestado hasta por una semana, que puede ser renovado por 4. Respetar las reglas sobre el manejo del red, dadas por el administrador de
otra semana adicional. Algunos libros y revistas de consulta pueden retirarse de un día la misma.
para otro y deben devolverse a la Biblioteca cumplido el plazo.
2. LIBROS PERDIDOS O DEVUELTOS EN MAL ESTADO: Los usuarios, 5. Acatar las instrucciones que imparta el profesor o monitor
responderán por los libros que hayan perdido o dañado. Al pagarlo se les entregará un
paz y salvo, que debe conservarse para que en la eventualidad de que el libro aparezca 6. Informar oportunamente cualquier mal funcionamiento del equipo a su cargo para su
pueda solicitar la devolución de su dinero. Los usuarios que hayan perdido libros y no los pronta corrección.
hubieren pagado, no podrán retirar ningún otro material del biblioteca.
7. Mantener el aula en perfecto aseo
 8. Responder por daños causados a equipos, mobiliarios y material de trabajo, cuando
estos sean imputables directamente al usuario.
9. Practicar las medidas de utilización de cada equipo, a saber:
9.1 No colocar los dedos sobre la pantalla
9.2 Colocar los sobres de protección tal cual como los encuentra
9.3 Colocar las sillas en su respectivo puesto de trabajo.
CAPITULO XI
ARTICULO 30º. HIGIENE DE LA PERSONA Y SALUD PUBLICA
El COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL ofrece el servicio de Psicología y/o
bienestar estudiantil a todos los miembros del comunidad educativa.
1. Al firmar la matricula los estudiantes llenarán una ficha de salud, con todos los datos
referente a las enfermedades sufridas, tratamientos especiales, drogas no autorizadas,
recomendaciones especiales y procedimientos en caso de emergencia.
2. Los estudiantes enfermos (infectocontagiosa) deben abstenerse de asistir a clase.
3. En caso de accidente o enfermedad imprevista, el estudiante debe acudir a la enfermería
donde será atendido. En caso de gravedad se informará a un familiar cercano.
4. A ningún estudiante se le suministrará medicamentos sin autorización médica.
5. Por razones y normas de salud pública, está prohibido para todos los miembros del
comunidad, fumar en público en el plantel.
6. Los espacios físicos y sus condiciones de higiene son un aporte a la salud del persona, por
ello todos los miembros del comunidad educativa aportarán a la conservación de estos en
estado de limpieza.
ARTÍCULO 31º. PLAN DE PREVENCIÓN DE DESASTRES: Para la prevención de
desastres, se realizarán simulacros de emergencias durante el año. Las siguientes son las normas:
a. Un timbre intermitente y prolongado indicará que una evacuación de emergencia del
Instituto es necesaria. El profesor que este en clase en ese momento es responsable de
orientar a los estudiantes para la evacuación.
b. Los estudiantes deben dejar todos los objetos personales en el salón. Esto incluye material
de trabajo. La preocupación principal es la de evacuar el edificio lo antes posible. Los
estudiantes deben salir en una sola fila de modo que no haya atropello.
c. Los estudiante saldrán por la puerta asignada hacía la salida principal, buscando la calle.
d. Si cesa la alarma, es anuncio del rector o su designado para que los estudiantes reingresen a
sus aulas.
e. Se les recordará que la calma, el caminar sin atropello, guardar silencio durante el tiempo
del evacuación son las mejores estrategias para superar la dificultad con prontitud y
eficiencia.
ARTICULO 32º. CRITERIOS DE RESPETO, VALORACIÓN Y COMPROMISOS
FRENTE A LA UTILIZACIÓN DE LOS BIENES PERSONALES Y DE USO
COLECTIVO
Además de lo dispuesto en los derechos y deberes de los alumnos se establece:
1. El alumno que cause daño en la planta física o bienes muebles o inmuebles al Instituto o
en los bienes de sus compañeros, tiene la obligación de dar aviso inmediato al profesor o
coordinador de nivel, cubrir los costos causados, reparar o hacerlo reparar en la mayor
brevedad posible.
2. En caso de que el alumno deba pagar daños causados, el coordinador informará en forma
inscrita para que se responsabilice de los gastos. Para tal efecto se firmará con los
estudiantes un acuerdo o compromiso de cancelación con plazo fijo.
3. Solo la administración puede vender artículos dentro del colegio o recolectar fondos para
cualquier fin. Persona, comité o entidad particular requiere de un permiso especial de la
administración y el aval de la coordinación.
CAPITULO XII
DISPOSICIONES FINALES
El presente Manual de Convivencia es el norte que bien orienta las relaciones interpersonales de
la comunidad educativa del COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL, su
desconocimiento u omisión en el comportamiento o relación con el otro y consigo mismo, no
exonera de sanción al sujeto infractor.
IGNORANCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: La ignorancia del Manual no podrá
invocarse como causal de justificación de su inobservancia.
VACIO: El comité Académico queda autorizado para resolver situaciones académicas no
contempladas en este manual, así como establecer reglamentación especifica para los estudiantes en
razón de las características peculiares de un programa docente.
VIGENCIA: El presente Manual de Convivencia solo se puede modificar cuando los representantes
del comunidad educativa se reúnan con el objetivo de realizar las modificaciones que estén en
estudio.
16. COMPONENTES PEDAGÓGICOS
16.1 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
Los principios que se enuncian a continuación no son prescripciones educativas sino ideas, fuerza
que puede iluminar la forma de entender y llevar a cabo las acciones docentes. Para ello se tuvo
en cuenta diversos modelos y autores que tienen en común una concepción constructivista del
desarrollo y del aprendizaje significativo.
16.1.1 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La medida en que las experiencias formales de aprendizaje influyen en el crecimiento personal de
los jóvenes y adultos está condicionada por los conocimientos previos pertinentes con que inician
su participación en las mismas.
El alumno que inicia un nuevo proceso de aprendizaje lo hace a partir de los conceptos, creencias y
representaciones que ha construido en su experiencia previa y que utiliza como instrumento de
lectura y de interpretación, condicionando así el nuevo aprendizaje. Para que el aprendizaje sea
significativo en el joven y/o adultos deben cumplirse tres condiciones:
 Que el contenido se presente como potencialmente significativo, es decir, que tenga una
estructura lógica y clara; no debe ser arbitrario ni confuso.
 Que el contenido sea potencialmente significativo para el Estudiante joven – adulto: tiene
que haber en la estructura cognitiva de este, elementos pertinentes que se puedan
relacionar con el nuevo contenido.
 Que el joven o adulto tenga disposición para aprender significativamente; esto implica
tanto una motivación e interés hacia la temática, como una actitud a hacer el esfuerzo de
relacionar lo nuevo con lo sabido.
Una consecuencia importante de este principio es que la clave no está en si es más importante el
aprendizaje de ciertos contenidos o el aprendizaje de procesos mentales, sino en si lo que se aprende
es o no significativo; esto quiere decir que el nuevo aprendizaje debe poder relacionarse en forma
sustancial con lo ya sabido, y ocupar un lugar definido en las estructuras de conocimiento. Si por
el contrario el estudiante joven y/o adulto se limita a memorizar, sin establecer vínculos de
significado con sus conocimientos previos, estamos ante un aprendizaje mecánico o
memorístico repetitivo.
La primera de las condiciones exige del maestro el esfuerzo de estructurar los contenido de manera
clara y lógica. La segunda, hace necesario conocer el momento de desarrollo de sus alumnos y la
cantidad y calidad del conocimiento que poseen; la tercera y última condición para que el
aprendizaje sea significativo implica que el alumno debe ser activo, pues la disposición para
aprender significativamente no nace por sí misma, sino que exige el esfuerzo de buscar relaciones
sustanciales de lo nuevo con aprendizajes previos. La labor del profesor aquí es vital, para ayudar
al estudiante a establecer tales relaciones; el uso de ejemplo del vida cotidiana puede ser una
alternativa válida.
16.1.2 ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO
Es preciso diferenciar entre lo que al alumno es capaz de hacer y de aprender por sí solo, y lo que
es capaz de hacer con la ayuda el concurso de otras personas. A esta diferencia entre el nivel de
desarrollo actual y el nivel de desarrollo potencial Vigostky la denomina Zona de Desarrollo
Próximo.
La enseñanza efectiva es la que parte del nivel de desarrollo del alumno, pero no para acomodarse a
ese nivel y quedarse allí, sino para cobrar con él en la ampliación de esas zonas en que
progresivamente el alumno es capaz de moverse ya sin ayuda del otro.
Destacamos dos consecuencias importantes para la labor educativa:
 Todo aprendizaje sucede en la interacción con los demás; la colaboración en el proceso de
aprender es fundamental; no sólo del profesor hacia el alumno, sino de los alumnos entre
sí; en esta colaboración se rescata el papel del profesor, que amplía las zonas de trabajo
y provee oportunidad de ir internalizando los nuevos aprendizajes.
 Todo aprendizaje está mediado por la cultura; el medio o vehículo principal es el lenguaje.
La necesidad de practicar el uso del lenguaje y de usarlo con corrección es un requisito
indispensable para la construcción progresiva del pensamiento y la asimilación de los
valores culturales.
Superar las zonas de desarrollo próximo tiene que ver con el tema de aprender: ser capaz de realizar
aprendizajes significativos por sí solo, en una amplia gama de situaciones y circunstancias. A
esta meta debe otorgarse la mayor importancia en nuestro mundo actual, pues la velocidad de
cambio y aumento de los conocimientos exige cada día mayores habilidades para explorar nueva
información, ser capaz de seleccionar la pertinente, así como la regulación y planificación de
la propia actividad.
16.1.3 ESQUEMAS MENTALES
La estructura cognitiva del estudiante joven y/o adulto, cuyo papel central se ha puesto de
relieve en los dos puntos anteriores, puede concebirse como un conjunto de esquemas de
conocimiento. Un esquema es un conjunto organizado de conocimiento, que puede contener
conceptos, reglas y procedimientos para utilizarlos en situaciones y acciones, referencias a otros
esquemas, y también valoraciones y normas.
La nueva información adquirida se conecta a uno o más esquemas de conocimiento; el recuerdo de
los aprendizajes previos queda modificado por los nuevos aprendizajes; los esquemas pueden
forzar la nueva información para hacerla calzar en ellos; los esquemas permiten hacer inferencias
en situaciones nuevas; un esquema integra conceptos con habilidades y valores. Aprender a
evaluar los propios esquemas y a reconstruirlos es el componente esencial del aprender a
aprender.
Así entendida la estructura mental, podemos decir que la tarea esencial del educación para jóvenes
y/o adultos consiste en la modificación constructiva de los esquemas mentales del alumno (y del
profesor). Inspirándose en el modelo de equilibrio de las estructuras cognitivas de Piaget,
podemos caracterizar el proceso como un continuo avance; desde un punto de partida equilibrado
(conocimientos previos, zona de desarrollo actual); desequilibrio ante situaciones, valores y
conocimientos nuevos (zonas de desarrollo próximo, diferenciación progresiva) equilibrio,
mediante internalización de lo nuevo y reconstrucción de los esquemas (asimilación, zona de
desarrollo efectivo).
16.2 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
 En esa relación directa el educador organiza el ambiente en el que tendrá lugar las experiencias
Se fundamenta primordialmente en la elaboración de un proyecto curricular como propuesta teórica que posibilitarán el aprendizaje.
– práctica de investigación y construcción colectivo del conocimiento. No es sólo un paquete
de materiales, ni es una característica que le define. El proyecto curricular es un mediador
entre una determinada intencionalidad educativa y social y los proceso prácticos de socialización
en el interior de las aulas y del Instituto. Lo que se sugiere a través del proyecto es un modelo de
escuela, una determinada forma de entender, seleccionar y valorar procesos y productos
culturales, la forma en que ello debe ser comunicado, la dinámica organizativa de la escuela
que requiere y finalmente la forma en todo ello puede ser valorado y criticado.
16.5 CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS - CLEI-
Todo esto podrá estar referido en la escuela para adultos en la producción del conocimiento desde
los modelos, guía esencial para que auto didacticamente el estudiante joven o adulto elabore su 3º. CICLO (6º. - 7º.) Desarrollados en 40 semanas anuales
propio proyecto curricular en la necesidad de organizar ideas, pensamientos, experiencias que le 4º. CICLO (8º. - 9º.) Desarrollados en 40 semanas anuales
permitan afirmar y producir nuevos conocimientos. 5º. CICLO 10º. Desarrollados en 22 semanas mínimas
16.3 MODALIDAD SEMIPRESENCIAL O ABIERTA Y A DISTANCIA 6º. CICLO 11º. Desarrollados en 22 semanas mínimas

Concebida como un proceso en donde se pone de manifiesto la capacidad autónoma del estudiante
fuente de compromiso de la actividad pedagógica claro esta, apoyado en las orientaciones dadas
por el maestro, el cual esta obligado a orientar y reorientar cuando sea necesario el estudiante
en la construcción del conocimiento. Existe una marcada diferencia de la actividad docente, en
torno a la educación presencial y la semipresencial; para esta última el compromiso en el sentido
de que debe generar en el estudiante sentido de responsabilidad para la adquisición de
conocimientos válidos que lo acreditan como estudiante y futuro bachiller del programa de
educación formal para adultos.
La educación semipresencial se caracteriza por los tiempos de permanencia del estudiante en la
institución, según el decreto 3011 de 1997, cuando se adopte esta modalidad se debe garantizar
presencialidad no inferior al 50% de las horas anuales de trabajo y el desarrollo de prácticas,
asesorias, tutorías, trabajos grupales y elaboración de módulos y guías. La educación
semipresencial se refiere al tiempo en el cual el estudiante desarrolla actividades y construye su
conocimiento a través de su relación con los contenidos del ciencia, cabe destacar que en el
desarrollo de dicho proceso es más significativo el trabajo que se realiza a distancia, es decir, en el
tiempo del estudiante, que en el realizado en forma presencial, este afecto determina que el trabajo
pedagógico del maestro sea de tal intensidad, que garantice su trabajo en el tiempo y en el espacio
que maneja cada estudiante. La modalidad semipresencial requiere de dos momentos o tiempos,
uno presencial y el otro a distancia para lo cual la institución debe contar con espacios adecuados
para la atención del estudiante cuando este requiera una forma presencial de tutorías y/o asesorías.
Esta modalidad es aplicada por el COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL.
16.4 MODALIDAD PRESENCIAL
Los Ciclos Lectivos Especiales Integrados se organizaran de manera que la conformación y los
logros alcanzados tengan la legal correspondencia con los ciclos lectivos regulares de la
educación básica (Art. 21 – 3011/97).
El COLEGIO DE BACHILLERATO DEL LITORAL, dada la posibilidad de flexibilidad que
ofrece la norma educativa que regula la educación formal para adultos (ART. 19-3011/97),
ofrecerá de manera presencial, semipresencial o abierta y a distancia.
16.6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Los procesos de evaluación en la educación para adultos debe de igual forma que en la educación
regular, especialmente lo dispuesto en Decreto 0230 del 11 de Febrero del 2002, donde se señala
que la evaluación, será continua, integral, cualitativa y se expresarán en informes descriptivos que
respondan a estas características.
Para la evaluación en el Instituto se señalan los siguientes criterios:
 Evaluar mediante la valoración del proceso y no del resultado.
 Reconocer que el conocimiento es el resultado de un proceso en el que el estudiante
confronta experiencias individuales y grupales con la teoría ya establecida.
 Valorar la generación de un nuevo saber, desde individualidad y/o capacidad del ser.

Hace referencia a la educación convencional en lo que se refiere al manejo del tiempo, del  La evaluación que predominará será la que resulte de un proceso de concertación entre:
currículo, de los espacios, de las mediaciones con el conocimiento y de los compromisos que El estudiante (sujeto de un aprendizaje), el grupo (agente generador básico del
impone la presencialidad. En esta modalidad existe un contacto directo entre el educador y el conocimiento) y el docente (animador permanente del proceso conocimientos-
educando, que suele suceder en el aula, generándose así el proceso de enseñanza-aprendizaje. aprendizaje).
  La evaluación se dará como reflejo operativo de los procesos de conocimientos y/o
aprendizaje, es decir, que valore la pertinencia de los temas y/o proyectos, niveles de
participación de los temas y/o proyectos, niveles de participación, índice de aprendizaje,
calidad del conocimiento, funcionalidad o disfuncionalidad de los logros.
 La metodología empleada no debe centrar su atención en la consecución de objetivos,
sino que busque organizar la actividad para desarrollar un proceso que identifique como
se va alcanzando el objetivo.
 El estudiante será promovido al siguiente ciclo después de haber aprobado el total de las
asignaturas vistas en su ciclo correspondiente, si después de haber realizado las respectivas
actividades complementarias de recuperación el estudiante pierde 4 o mas asignaturas este
no podrá ser promovido al siguiente ciclo; por consiguiente deberá repetir el ciclo anterior.
16.7 PROMOCIÓN ESCOLAR:
La promoción del estudiante joven o adulto, debe fundamentarse en el reconocimiento del
existencia de diferencias en el ritmo del aprendizaje de los estudiantes. Por tanto los educandos
deben tener oportunidad de avanzar en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes
personales. En el ámbito del educación de adultos, lo anterior debe mirarse no como mandato
legal, sino como el principio que orienta el proceso, pues, son las capacidades y las aptitudes
personales lo que le da sentido y valor a la educación de adultos que buscan precisamente
impulsar los conocimientos que el joven o adulto tiene al llegar al centro educativo.
Dentro del promoción, como resultados de un proceso de evaluación la metodología utilizada
cambia la relación vertical y autoritaria del docente hacia el estudiante, por una relación
horizontal y de dialogo entre el facilitador o maestro y el estudiante; lo mismo que la evaluación
de resultados por una coevaluación amistosa y evaluación de logros y esfuerzos, que no se
cuantifican sino que se cualifican descriptivamente con enunciados estimulantes y positivos.
Un estudiante será promovido al siguiente ciclo si cumple con el 75 % de la asistencia total de las
horas correspondientes al ciclo en el que se encuentra matriculado, siempre y cuando haya escogido
la modalidad presencial, esto indica que si el estudiante falta el 25 % del total de las horas y estas son
injustificadas, no será promovido al siguiente ciclo.
16.8 CONFORMACIÓN DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y/O PROMOCION
El Consejo Académico conformará comisiones integradas por docentes, el rector o su delegado y
un estudiante para definir la promoción de los estudiantes. Para tal efecto la comisión de
evaluación y/o promoción tendrán en cuenta la flexibilidad del educación formal para adultos en el
que como principio rige que se deberá valorar la capacidad y competencia del ser en torno al saber
que este trae o posee.
Actividades de Profundización: Cuando la realización conveniente de las actividades
pedagógicas planeadas y programadas no es suficiente para que el estudiante obtenga los logros
esperados, es necesario programar y realizar actividades de profundización con el fin de superar
las diferencias de ritmo e intereses particulares de los que educando así lo exigen. Para este caso
la comisión de evaluación y promoción programará actividades.
 Actividades grupales o individuales: son las que programan los docentes durante el año
lectivo como parte de las labores normales del Ciclo Lectivo Especial Integrado, que de
acuerdo con los resultados del evaluación ameriten ser realizadas para que el estudiante
supere las deficiencias en cuanto a los logros previstos.
 Actividades de profundización: son las que programa la institución o el docente para los
estudiantes que hayan alcanzado los logros esperados en un tiempo menor que el previsto,
con miras a propiciar la promoción anticipada y a estimular su progreso.
 Actividades pedagógicas complementarias: Son las que recomienda la comisión de
evaluación para apoyar la labor del docente en cualquier momento del año lectivo, en los
casos persistentes de deficiencia en la obtención de logros esperados.
 Actividades complementarias especiales: Son las que recomienda la comisión de
evaluación al finalizar el año lectivo, para los estudiantes que a pesar de haber cumplido
con las actividades normales y complementarias, antes descritas, persisten con deficiencias
respecto a los logros esperados
16.9 LA JORNADA ACADEMICA
En virtud de la normatividad, a partir de la ley general de educación y el Decreto 3011/97 la
jornada es diurna y nocturna , con cuatro horas diarias, veinte semanales, para un total
cuatrocientas treinta horas semestrales, más dos horas durante quince sábados que se programan
para desarrollar los contenidos a través de talleres.
Como la norma establece dentro del proceso educativo la flexibilización en cuanto a la permanencia
que puede ser: presencial, semipresencial, sabatina o dominical, atendiendo los jóvenes y adultos
que laboran todo el día y tienen el gran interés de superarse y transformarse culturalmente, para
beneficio personal y del sociedad en general, El COLEGIO DE BACHILLERATO DEL
LITORAL así lo entiende y asume.