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DIRETRIZES NACIONAIS
CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO
BÁSICA – Res. CEB/CNE de
04/07/2010
Prof. MsC. Otávio Calile

DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIAS
EDUCAÇÃO ESCOLAR

Desenvolvi
Exercício
da Trabalho
mento
cidadania

ESTADO, FAMÍLIA E SOCIEDADE BRASILEIRA

Democratização
Extensão da
do acesso, Aprendizagem e
obrigatoriedade
permanência, continuidade de
e da gratuidade
sucesso e estudos
da E.B.
conclusão

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OBJETIVOS DAS DCN

PRINCÍPIOS

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DIMENSÕES EDUCATIVAS

SISTEMA INTEGRADO DE EDUCAÇÃO

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QUALIDADE SOCIAL

Centralidade: Espaços sociais

Pluralidade;
estudante e sua dentro e fora da
diversidade
aprendizagem escola

PPP e currículo
Formação dos
Avaliação como profissionais
fator de progresso

EDUCAÇÃO INTEGRAL E QUALIDADE SOCIAL

• Tempo parcial diurno

(matutino ou
vespertino)
• Tempo parcial noturno
• Tempo integral (turno
e contra-turno ou
turno único com
jornada escolar de 7
horas, no mínimo,
durante todo o período
letivo)

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ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Currículo escolar
Experiências escolares que se
desdobram em torno do
conhecimento

Produção e socialização de
significados históricos

Valores (Democracia e cidadania)

e práticas sociais

Construção de identidades

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

TRANSDISCIPLINAR

- Gestão centrada na
INTERDISCIPLINAR
abordagem
INTERDISCIPLINAR
- Eixos temáticos
PLURIDISCIPLINAR - Interlocução entre
os diferentes
campos do
conhecimento

DISCIPLINAR

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TRANSVERSALIDADE

A transversalidade difere da
interdisciplinaridade e ambas
complementam-se: rejeita a concepção de
conhecimento que toma a realidade como
algo estável, pronto e acabado.

FORMAÇÃO BÁSICA COMUM E PARTE

DIVERSIFICADA

Língua
Portugues
a
Conhecimentos, saberes e
Arte Matemática valores produzidos
BASE
culturalmente, expressos nas
NACIONAL políticas públicas no
COMUM desenvolvimento das linguagens;
Educação História e nas atividades desportivas e
Física Geografia corporais; na produção artística;
Ensino nas formas diversas de exercício
Religioso da cidadania; e nos movimentos
sociais.

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FORMAÇÃO BÁSICA COMUM E PARTE

DIVERSIFICADA
áreas de
Conhecimento,
disciplinas, eixos
BNC temáticos

BNC e PD não podem

se constituir em dois
blocos distintos, com
disciplinas específicas
para cada uma
dessas partes

PARTE DIVERSIFICADA
- Enriquece e complementa a BNC
- Estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da comunidade escolar

- A LDB inclui o estudo de, pelo menos, uma língua estrangeira moderna

EF e EM: 20%
em projetos
interdisciplinares

A língua espanhola é obrigatoriamente ofertada no Ensino Médio, embora

facultativa para o estudante, bem como possibilitada no Ensino Fundamental, do
6º ao 9º ano.

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ETAPAS da EDUCAÇÃO BÁSICA

EDUCAÇÃO INFANTIL

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ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO FUNDAMENTAL
Duração: 9 anos

Anos iniciais: (6 a
10 anos de idade)
Anos finais (11 a
14 anos de idade

ENSINO FUNDAMENTAL

Aprender: Domínio da Foco na alfabetização:

leitura, escrita e cálculo 3 primeiros anos

OBJETIVOS
Compreensão do
ambiente natural e Aquisição de
social, político, da conhecimentos e
economia, da tecnologia, habilidades e a formação
das artes, da cultura de atitudes e valores
fundamenta a sociedade

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ENSINO MÉDIO
A consolidação dos Cidadania e o trabalho (
conhecimentos do EF, princípio educativo),
para o prosseguimento continuar aprendendo e
de estudos aperfeiçoamento
posteriores
OBJETIVOS
O desenvolvimento
como pessoa , formação Fundamentos científicos e
ética e estética, tecnológicos presentes na
autonomia intelectual e sociedade: PRÁXIS
criticidade

MODALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

EDUCAÇÃO ESPECIAL

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EDUCAÇÃO ESPECIAL

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Integrada (mesma
I.E. e matrícula)
Articulada
Concomitante
Educação
Profissional (Na mesma I.E. ou
não e mat. distintas)
Subsequente

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EDUCAÇÃO BÁSICA DO CAMPO

EDUCAÇÃO BÁSICA DO CAMPO

Pedagogia:

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EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA

Pedagogia
própria: na
terra indígena

Base
Nacional
Comum
Ensino
intercultural
e bilíngue

EDUCAÇÃO Á DISTÂNCIA

EaD:
Tecnologias da
comunicação

EJA, Educ. Esp. e

Educ. Profissional:
credenciamento -
estados

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EDUCAÇÃO QUILOMBOLA

ELEMENTOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

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PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
- Representa mais do que um
documento, sendo um dos meios de
viabilizar a escola democrática para
todos e de qualidade social.
- PDE e PNE

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

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AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO - APRENDIZAGEM

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AVALIAÇÃO - APRENDIZAGENS
I - Avaliação CONTÍNUA e cumulativa, com
prevalência dos aspectos QUALITATIVOS sobre
os quantitativos e dos RESULTADOS AO LONGO
DO PERÍODO sobre os de eventuais provas finais
II - Aceleração - atraso escolar
III – Avanço escolar
IV - Aproveitamento de estudos
V- Recuperação contínua

AVALIAÇÃO - APRENDIZAGENS

• Progressão continuada:
ESCOLAS conhecimento como
SERIADAS processo e vivência; não
interrupção, mas construção

• Progressão regular ou parcial

• Não confundir com
progressão automática

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL e de LARGA ESCALA

GESTÃO DEMOCRÁTICA

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O/A PROFESSOR/A

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