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Módulo 1
¿Qué es el estilo?
Observa las personas que se presentan y, en el espacio de la de-
recha, describe el estilo de cada una.
Estilo Estilo
Estilo Estilo
Estilo Estilo
10
Mi estilo
¿Puedes identificar cuál es tu estilo? Coloca una fotografía tuya
en el círculo del centro y en las demás figuras, imágenes alusivas al
estilo que posees; toma en cuenta que puedes dejar vacíos dos círculos.
Lee los dos fragmentos que se presentan y con base en el estilo de re-
dacción, busca la imagen de una persona que sea representativa del texto.
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Estilística
Has comprendido que no solo se posee un estilo para vestir o com-
portarse, sino también para hablar y escribir. Y es en esta área en la
que a partir de ahora trabajaremos. Lee el texto que se presenta.
La estilística
Situada entre la Lingüística y la crítica literaria, la estilística es una disciplina científica que es-
tudia los procedimientos expresivos del habla. Se define como “ciencia y teoría de los estilos”. Tiene dos
ramas: una estudia el habla corriente en su efectividad y expresividad (estilística lingüística) y la otra
se dedica al habla literaria, como auxiliar de la crítica (estilística literaria). El objeto de esta ciencia es
la forma de que se reviste la lengua para representar, de un modo definido, un contenido determinado.
Introduce la interpretación en disciplinas conexas como gramática, fonética, lexicografía, morfología,
semántica, sintaxis y ortografía.
Los estudios de Estilística —y del estilo como su categoría básica—se han aplicado, como
mínimo, en tres campos distintos de la actividad humana: la Lingüística, la Psicología y el Arte. En la
Lingüística, como disciplina, donde presenta dos enfoques: como Estilística de la lengua, por el valor
social de la misma; como Estilística del habla, por su aspecto individual diferenciador. También se han
analizado desde la rama de la Psicología, donde se entienden como manifestación de la personalidad;
y han sido entendidos desde el Arte, donde se consideran como la armonía externa de la obra artística.
Pero, ¿qué es el estilo? En la antigüedad clásica, el estilo se consideraba como un conjunto de
caracteres que constituían una categoría permanente e inamovible en la expresión literaria. Durante
la Edad Media, designaba un grupo de tipos fijos de exorno o figuras retóricas. A partir del siglo XVIII,
el término comenzó a confundirse con forma y pasó a significar lo individualizador o característico de
un habla particular.
Actualmente, estilo significa: a) modo, manera, forma; b) uso, práctica, costumbre, moda;
c) manera de escribir o de hablar, no en cuanto a las cualidades esenciales y permanentes del lenguaje,
sino a lo accidental, variable y característico del modo de formar, combinar y enlazar las frases, las
oraciones y los periodos para expresar los conceptos; d) conjunto de procedimientos con que el escritor
se apropia, con fines expresivos, de los recursos que le ofrece la lengua: es un acto selectivo sobre el
material lingüístico, a fin de obtener determinados efectos; e) conjunto de rasgos comunes —o “espí-
ritu colectivo”— de la literatura de cada época, al mismo tiempo que de su pensamiento, arte, política,
economía y ciencia.
Hoy la estilística encierra el análisis de los medios expresivos del lenguaje, las figuras expre-
sivas y los tropos que aparecen ligados a un estilo determinado. Ha llegado a ser el estudio filológico
más relevante del texto que aprovecha todas las fuentes de conocimiento de la ciencia —que le son
útiles— para llegar al su objeto de análisis.
Fuentes de consulta
Dubský, Josef. (1970). Introducción a la estilística de la lengua. EE.UU. Universidad de Texas. 80 pp.
Gómez Alonso, Juan Carlos. (2002). La estilística de Amado Alonso como una teoría del lenguaje
literario. España: Universidad de Murcia. 248 pp.
Busca en periódicos o revistas un artículo que te agrade por la forma en
que el autor se expresa, es decir, que te guste su estilo. Léelo a tus compañe-
ros de equipo de trabajo y pégalo en tu cuaderno de notas.
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Disciplinas que fortalecen la estilística
Como ya leíste en el texto anterior, la estilística es una disciplina
que se encarga del estudio de los procedimientos expresivos del habla y
su estudio se apoya en otras áreas. Investiga la definición de cada una.
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Conceptos de estilo
Pensadores y literatos de todas las épocas han plasmado sus con-
ceptos en relación con el estilo. Lee cinco que de ellas que hemos selec-
cionado para ti.
El estilo del hombre forma tanto parte de él, como su rostro, su cuerpo
o el ritmo de su pulso.
Lucio Anneo Séneca
Con lo que hasta el momento has visto del estilo, la información que
leíste sobre Estilística y las disciplinas que la fortalecen; redacta con pala-
bras propias el concepto que tienes de Estilo.
Estilo
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¿Cómo se identifica el estilo?
Busca una pareja de trabajo, requisito: conocerse bien. Se coeva-
luarán con el siguiente inventario para identificar su estilo de comunica-
ción. Revisen cada inciso y determinen cuánto lo posee su compañero.
# Lee cada planteamiento y sombrea la casilla que consideres adecuada mucho poco nada
1 Se preocupa mucho por satisfacer a los demás
2 Defiende sus derechos a cualquier precio, sin importar faltas de respeto
3 Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones
4 No enfrenta a nadie bajo ninguna circunstancia
5 Su manera de comunicarse implica desprecio y dominio hacia los demás
6 Defiende sus derechos pero respeta totalmente los de otros
7 Tiene la apariencia de respetar escrupulosamente a los demás
8 Se considera la única persona importante y con opiniones válidas
9 Su manera de expresarse se adapta el contexto comunicativo
10 Siempre antepone los deseos y opiniones ajenos a los suyos
11 Hace responsables a los demás por su incapacidad de comunicarse
12 La forma en que se expresa ayuda a resolver conflictos de terceros
13 Solamente oculta sus miedos con el aparente respeto que ofrece
14 Con frecuencia presenta tensión y pierde fácilmente el control
15 Su manera de hablar es una negociación en situaciones difíciles
16 Se olvida de sí mismo cuando se desvive por los demás
17 En una charla no escucha a los demás, nada más habla él
18 Es hábil para relacionarse con nuevas amistades
19 En situaciones complejas es incapaz de defender sus derechos
20 Presenta fuertes problemas al comunicarse con los demás
21 Sus relaciones interpersonales son satisfactorias y fructíferas
22 Cuando le pides algo nunca se niega, aunque no le agrade
23 La expresión de su rostro es permanentemente seria y rígida
24 Tiene claridad y elocuencia al comunicarse, aún en situaciones difíciles
25 Su personalidad inhibida la justifica en la prudencia y educación
26 Al hablar sus gestos son exagerados y un tanto agresivos
27 Cuando habla te mira directamente a los ojos
28 No defiende sus derechos por miedo al rechazo
29 Su postura al comunicarse es intimidante
30 Sus movimientos al hablar son seguros pero no agresivos
Colorea en la siguiente tabla, únicamente los incisos donde te asigna-
ron el valor “mucho”; en la fila donde se concentran más resultados, corres-
ponde a tu estilo de comunicación dominante.
1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 Pasivo
2 5 8 11 14 17 20 23 26 29 Agresivo
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 Asertivo
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Estilos de comunicación
Lee las características de los estilos de comunicación: pasivo,
agresivo y asertivo. Identifica tus fortalezas y subráyalas de tu color
preferido; así mismo, distingue las debilidades de tu estilo y sombréalas.
Estilo pasivo
Son personas preocupadas por satisfacer a los demás ya que anteponen los de-
seos y opiniones ajenas a las propias. Por lo general, experimentan sentimientos
de desamparo, depresión y tensión al momento de interrelacionarse con los de-
más; lo que se traduce en baja autoestima.
Elementos
no verbales paraverbales verbales
• Expresión facial seria. • Volumen de voz bajo. • Uso excesivo de afirma-
• Sonrisa tímida y tensa. • Entonación de voz lineal ciones.
• Miran hacia abajo. y monótona. • Gran cantidad de mule-
• Postura corporal alejada • Escasa fluidez verbal. tillas en su lenguaje.
y contraída. • Habla lento o excesiva- • Desinterés por su interlo-
• Evitan hablar frente a mente rápido. cutor.
frente. • Escasa claridad de la • Preguntas y respuestas
• Movimientos nerviosos voz. con escasas palabras.
de brazos y piernas. • Abuso de monosílabos.
Estilo agresivo
La defensa de sus derechos lleva implícita la falta de respeto hacia los demás.
Tienden a permanecer aislados, están tensos y con facilidad pierden el control de
la situación en las relaciones interpersonales, pues no permiten la retroalimenta-
ción en la comunicación.
Elementos
no verbales paraverbales verbales
• Expresión facial rígida o • Volumen de voz excesi- • Uso de términos impera-
de enfado permanente. vamente alto. tivos.
• Mirada sostenida y • Sin empleo de una ade- • Continuas críticas al
agresiva. cuada entonación. comportamiento ajeno.
• Invade los espacios de • Buena fluidez verbal. • Empleo de expresiones
su interlocutor. • De rápida velocidad en malsonantes.
• Su posición siempre es su habla. • Desinterés por su interlo-
frente a frente. • Excesiva duración de su cutor.
• De gestos abundantes y diálogo. • Responde preguntas con
amenazadores. otra pregunta.
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Estilo asertivo
Personas capaces de expresar sentimientos, ideas y opiniones que respetan los
derechos de terceros aún al defender los propios porque la forma de comunicarse
optimiza sus habilidades sociales. Se adaptan al contexto donde se desarrolla la
comunicación obteniendo los mejores resultados en cada situación.
Elementos
no verbales paraverbales verbales
• Expresión facial amisto- • Volumen de voz adecua- • Emplea la primera per-
sa y distendida. do. sona para expresar
• Miran directamente al • Entonación en función ideas, opiniones o emo-
interlocutor sin agresivi- del mensaje emitido. ciones.
dad. • Adecuada fluidez ver- • Se comunica en térmi-
• Sonríen frecuentemente. bal. nos de colaboración.
• Su posición es frente a • Alterna adecuadamente • Correcta formulación de
frente y regulan distan- los momentos del diálo- preguntas.
cia. go. • Escucha a su interlocu-
• Gestos firmes, abundan- • Comunicación bidirec- tor y responde adecua-
tes sin amenaza. cional. damente.
Actividades comunicativas
de fácil realización que me son difíles y debo trabajar
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Corrección de estilo
Lograr una efectiva comunicación —tanto oral como escrita— im-
plica corregir los errores surgidos de la incorrecta aplicación de las dis-
ciplinas que fortalecen la estilísitica. Revisa el mapa radial.
Ejemplo: leer
más para au-
mentar mi vo-
cabulario.
18
Impresiciones de vocabulario
Inicia por actualizarte con algunos cambios ortográficos aproba-
dos por la Real Academia de la Lengua Española —institución cultural
que tiene la finalidad de fijar las normas que regulan el uso correcto de
nuestra lengua.
19
Busca en los fragmentos imprecisiones de vocabulario y subráyalos,
pues la obra fue escrita antes de que los cambios se autorizaran por la RAE.
Todos pensaban que había sido Peor aún, desde mi punto de vista,
así desde el principio. Todos pensa- habíamos llegado a una zona de la ciu-
ban que ésa era la naturaleza del dad que yo supuse que podría llamarse
mundo... y la naturaleza del hombre. industrial. No había edificios de apar-
Empezaron a pensar que el mundo tamentos, ni tiendas, ni cafés, ni alma-
es un lugar malvado. Empezaron a cenes abiertos toda la noche con útiles
pensar que la existencia misma es teléfonos y empleados posiblemente
malvada. Empezaron a pensar que amables. Aquélla era una zona de fábri-
había algo fundamentalmente malo cas, tiendas de maquinaria, ladrillares y
en los seres humanos. Empezaron almacenes de mercancías, habitados a
a pensar que la humanidad estaba esas horas sólo por vigilantes nocturnos
condenada, que estaba maldita. y perros guardianes.
20
Pobreza léxica
Si bien es cierto que una de las estrategias para corregir el estilo
es aumentar la riqueza léxica, es porque hay una faltante; es decir, se
padece de pobreza léxica. Lee el siguiente artículo.
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Por ejemplo, ahí están las grabaciones de las Fox, quien tan mal condujo a México, dio clases de
llamadas del presidente del Instituto Nacional Elec- gramática y ortografía, dijo que las mayúsculas no
toral, Lorenzo Córdova, que muestran cuál es el len- se acentuaban, y hay personas que creen en él, pien-
guaje limitado que esos políticos tienen. san que es una autoridad y cometen el disparate o
“Nos quejamos de que somos ante la OCDE el creen la falsedad”.
último lugar de lectura, pero lo que hacen los pro- El también autor del libro Pelos en la lengua:
gramas educativos de la SEP es contraproducente.” Disparatorio esencial de la Real Academia Españo-
Argüelles, colaborador de La Jornada Sema- la, considera que los programas televisivos, sobre
nal, quien acaba de publicar El libro de los dispara- todo deportivos y de espectáculos,7 son las peores ma-
tes (Ediciones B), insiste en que antes, frente alguna las influencias del idioma español, “porque los locu-
incorrección del lenguaje, por lo menos dudábamos tores tienen los micrófonos al aire, llegan a muchas
e íbamos a los libros de referencia y de consulta, y lo personas, pero son quienes deforman el lenguaje.
remediábamos.5 Hoy no. Es una aberración de Televisa haber tenido un pro-
Lo que es correcto mantiene la sospecha de grama llamado 100 mexicanos dijieron, en el que ni
ser incorrecto porque todas las personas hablan in- siquiera se entendió que había sarcasmo o ironía
correctamente y parece que ese es el buen uso. El en el título. Las personas que lo veían y que nun-
lenguaje de Internet es cifrado, lo entienden los que ca acuden a los diccionarios ni tienen preparación,
están en ese ámbito, los internautas no requieren de piensan que así se dice: ‘dijieron’. A muchos comen-
tildes ni del buen uso del idioma, pero todo ello se taristas había que regresarlos a la escuela nocturna,
traslada luego a la escritura escolar y, lo que es peor, pues como está hoy la educación en México, quizá
a la profesional. tampoco van a aprender mucho ahí”.
“La falta de comprensión lectora es producto El libro... incluye 500 barbarismos y desbarres
de esa limitación, pero también de una cuestión irre- que decimos y escribimos en español. Lo hace de
batible: tenemos un sistema educativo que no está manera divertida, para invitar a los jóvenes a inda-
enseñando a las personas a hablar y a escribir”,6 gar sin toparse con arrogancias eruditas. “No quise
reitera. hacer un libro descarnado, con una pequeña defini-
ción o algo muy solemne. Quiero que se lea, que sea
Dice que “si hay personas que se equivocan di- didáctico, pedagógico, para corregir el idioma, pero
rigiendo a un país, como los presidentes que hemos de manera entretenida y amena. Que los jóvenes se
tenido, con mayor razón se puede uno equivocar en den cuenta dónde está el error, pero desde la pers-
el idioma. Lo bueno es que en el caso de este lo po- pectiva de que todos nos podemos equivocar”.
demos corregir, pero lo terrible es que, por ejemplo,
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Campos semánticos de sinónimos
Los sinónimos son vocablos con significado similar —la sinonimia
absoluta no existe— y tú decides cuál emplear; dependiendo del contex-
to de la palabra. Coloca los sinónimos en el pentágono que corresponde.
complacencia abertura satisfacción indicación altruismo dadivosidad
aviso orificio filantropía traspasar abusar transeúnte agujero hueco
generosidad pasajero peatón boquete andariego transitorio vaticinio
adivinanza profecía contento revelación agrado opinión caminante
advertencia perecedero aprobación instantáneo atropellar propasarse
desprendimiento
a
i sat pronóstico
e nc isf or
ac ac excederse c o ifi
p l ció u e cio
m n exhortación h
co
paseante
condes- efímero hendidura
to
uete
cendecia
agu
agr
ten
ado
ge
boq
jero
con
d ne
s i da ro
aprobación d ivo sid
ad abertura
da
advertencia magna- instantáneo
ía
nimidad
altr
tran
trop
o
ajer
opin
uism
so
sito
momen-
avi
fila
prevención
pas
ión
rio
táneo
ex n efí o
h or c ió transeúnte me d er
ta
ció dica ro re
ce
te
n in pe
pea
inan
tó
viandante
cam
se at rev
r ro
de p el pa o e cía ela
ció
ce la se ieg of
ex r an r pr n
te da
an
aprove- presenti-
co
r
vati
miento
asa
abu
charse
ósti
El manejo de sinóni-
cini
p
sar
pron
tras
23
Uso de muletillas
Según la RAE, una muletilla es la «voz o frase que se repite mucho
por hábito». Hay personas que llegan al extremo de no hablar sin que la
pronuncien, observa el ejemplo y subraya la muletilla.
24
Vicios del lenguaje
Son formas de construcción —o empleo inadecuado de vocabula-
rio— que dificultan la correcta interpretación de un escrito. Revisa el es-
quema que los presenta.
Es un sonido redundante o mo- Tengo que hacer el quehacer.
nótono que se produce cuando Debo realizar mis labores.
Cacofonía
se repiten la mismas letras o
palabras. Tengo que realizar el aseo.
Vicios del lenguaje
Lee las frases y subraya las palabras con cacofonía. En el espacio in-
ferior redacta nuevamente cada una, elimina el vicio del lenguaje con el uso
de sinónimos y paráfrasis.
• Es absolutamente indispensable que presten atención, guarden discreción y ac-
túen con decisión, en relación con la demanda que está por realizarse.
• Me desconcentra transformar los proyectos trazados, nada más porque alguien
demuestra transparencia empresial falsa.
25
Los barbarismos son faltas en el lenguaje que provocan confusiones en la co-
municación —de allí la importancia de evitarlos— y se clasifican en cinco principa-
les grupos. Analiza el mapa conceptual.
Barbarismos
clasificación
26
El solecismo es un desacierto en la estructura de la oración en relación con la
concordancia, el régimen y la composición de sus partes; lo que se conoce como un
error de sintaxis. Revisa la información.
Solecismos
clasificación
Solecismo Corrección
Cree que su ascenso laboral lo obtendrá Cree que su ascenso laboral lo obten-
así, de gratis. drá así, gratis.
Algunos creen en las profecías; para Para muchos, las profecías son tonterías;
muchos son tonterías. otros creen en ellas.
Le vuelvo a repetir, no tengo intención Le repito, no tengo intención de vender
de vender el automóvil. el automóvil.
Los alumnos, en la primera clase de la Los alumnos, en la primera clase de la
mañana, están medios dormidos. mañana, están medio dormidos.
Por la temporada de elecciones, hubieron Por la temporada de elecciones, hubo
manifestaciones toda la semana. manifestaciones toda la semana.
Todas las propuestas son en base a su Todas sus propuestas son con base en
postura ideológica. su postura ideológica.
Mi planteamiento es de acuerdo a los Mi planteamiento es de acuerdo con los
resultados de la evaluación. resultados de la evaluación.
En el despacho no pueden haber abo- En el despacho no puede haber aboga-
gados sin cédula profesional. dos sin cédula profesional.
Ni viéndolo con mis propios ojos doy Ni viéndolo doy crédito a sus actitudes.
crédito a sus actitudes.
Volví en mí cuando me repuse del Volví en sí cuando me repuse del
impacto. impacto.
No quiero repetir de nuevo las No quiero repetir las indicaciones para
indicaciones para que comprendan. que comprendan.
27
Se conoce como anfibología a todas aquellas construcciones gramaticales
que admiten más de un significado y con frecuencia se deben al empleo impreciso
del relativo que; así como al uso de: le, les, se, su, sus. Muchas anfibologías se dan
por la incorrecta utilización de las preposiciones; revisa su uso y significado.
Expresa compañía
Indica modo, medio o instrumento Denota inicio de una acción en el
Tiene valor de aunque tiempo o en el espacio
28
Denota comparación o contraposición Expresa opisición o
Expresa tiempo o plazo determinado contrariedad
Indica destino o finalidad
Señala lugar
Denota relaciones de
conformidad Expresa búsqueda de cosas o
personas
Indica añadidura
29
Precisiones de vocabulario
Revisa los solecismos que cotidianamente se construyen de forma
inadecuada y busca en la columna de la derecha su correcta sintaxis;
anótalos en la fila que corresponde.
con buen fin
a buen fin con buen fin por cuenta de
por siempre para siempre con la mayor brevedad
bajo el pretexto con el pretexto por lo que veo
bajo pretexto de
en dirección de con dirección a
en provecho
a lo que se ve por lo que se ve de reacción
de abajo a arriba de abajo arriba en virtud de
a cuenta de por cuenta de hasta el punto de
bajo las circunstancias en las circunstancias por hora
a reacción de reacción hasta ahora
en razón de
cerca a cerca de
por lo que se ve
a pretexto de bajo pretexto de en vista de
por razón a por razón de por razón de
al punto de hasta el punto de para siempre
con motivo a con motivo de con el pretexto
a la brevedad con la mayor brevedad sobre esta base
de abajo arriba
bajo la condición en o con la condición
en las circunstancias
a la hora por hora de conformidad con
por reconocimiento en reconocimiento en o con la condición
bajo la base sobre esta base cerca de
a virtud de en virtud de con motivo de
contra gustos sobre gustos sobre gustos
de acuerdo con
a lo que veo por lo que veo
con dirección a
en vistas a en vista de en relación con
en relación a en relación con mayor que
a provecho en provecho de sitio en sitio
de acuerdo a de acuerdo con en reconocimiento
antes de ahora tanto es así
hasta ahora
de conformidad a de conformidad con
en razón a Con las correccio-
en razón de
nes hechas a los so-
mayor a mayor que lecismos que traba-
tan es así tanto es así jaste, redacta 32 frases en tu
de sitio a sitio de sitio en sitio cuaderno de notas.
30
Tipología textual
Antes de hablar de estilos de redacción, recuerda los tres principa-
les tipos texto. Lee los fragmentos que se presentan y anota dentro del
alvéolo la clasificación textual a la que pertenece.
Las nubes se levantaban ahora sobre la tierra La acidificación del océano (por el au-
como montañas y la costa era solo una larga línea verde mento del dióxido de carbono, que reacciona
con las lomas azulgris detrás de ella. El agua era ahora con el agua para formar ácido carbónico) se
de un azul profundo, tan oscuro que casi resultaba vio- ha calificado como “el otro problema del CO2”.
lado. Al bajar la vista vio el cernido color rojo del planc- A medida que el agua se torna más ácida,
ton en el agua oscura y la extraña luz que ahora daba el los corales y animales tales como almejas y
sol. Examinó sus sedales y los vio descender rectamente mejillones tienen dificultades para construir
hacia abajo y perderse de vista; se sintió feliz viendo sus esqueletos y conchas. Pero las consecuen-
tanto plancton porque eso significaba que había peces. cias son aún peores: la acidez puede interferir
La extraña luz que el sol hacía en el agua, aho- en funciones corporales básicas de todos los
ra que el sol estaba más alto, significaba buen tiempo, animales marinos, posean o no concha. Al
y lo mismo la forma de las nubes sobre la tierra. Pero alterar procesos tan fundamentales como el
el ave estaba ahora casi fuera del alcance de la vista y crecimiento y la reproducción, la acidifica-
en la superficie del agua no aparecían más que algunos ción del océano pone en peligro la salud de
parches de amarillo sargazo requemado por el sol y la los animales e incluso la supervivencia de
redondeada, iridiscente, gelatinosa y violada vejiga de las especies. Debemos reaccionar a tiempo y
una medusa flotando a corta distancia del bote. Flotaba mitigar la acidificación antes de que resulte
alegremente como una burbuja con sus largos y mortí- dañada de forma irreparable la cadena tró-
feros filamentos purpurinos a remolque por espacio de fica de la que dependen los océanos... y las
una yarda. personas.
Hemingway, Ernest. (1989). El viejo y el mar. México: Editorial Hardt, Marah J. (2011). La vida oceánica, ame-
Dante. Página 17 nazada. Investigación y ciencia. Vol. 2 Nº 65, pág. 56
Literario Científico
Los mares están “amenazados como nunca antes”, advirtió el lunes el secretario general de la
ONU Antonio Guterres, quien señaló que un estudio reciente indica que podría haber más plástico que
peces en el océano para 2050 si no se hace nada al respecto.
El jefe del organismo internacional dijo a presidentes, ministros, diplomáticos y activistas defen-
sores del medio ambiente de casi 200 naciones, que los océanos, “la sangre vital de nuestro planeta”,
están siendo dañados gravemente por contaminación, pesca excesiva y los efectos del cambio climático,
así como la negación.
La conferencia de cinco días, que inició en el Día Mundial del Medio Ambiente, es el primer
evento importante enfocado en el clima desde que el presidente estadounidense Donald Trump anunció
el jueves que Estados Unidos se retiraría del histórico Acuerdo Climático de París de 2015, una decisión
que fue criticada el lunes por el presidente de Bolivia Evo Morales y otros oradores.
Ism. (2017/06/05). Los océanos están más amenazados que nunca. El universal.
Periodístico
31
Recuerda que los textos se clasifican —principalmente— por su temática e
intención comunicativa, es decir, por el contenido y la manera en que se comunica;
de forma abreviada: fondo y forma.
Tipología textual
clasificación
jurídico/administrativos
El siglo XXI cuenta ya con 16 de los 17 años Gabriel García Márquez llegó con su familia
más calurosos desde que empezó el registro de tem- para establecerse en Ciudad de México el martes
peraturas, en 1880. 26 de junio de 1961. Lo esperaba su amigo Álvaro
En el Ártico, la extensión del hielo estival de Mutis. Cuando Gabo le preguntó a Mutis qué obras
2016 fue la segunda más reducida jamás registrada mexicanas debía leer, éste le trajo dos libros y le dijo:
(4.14 millones de km2, por detrás de la de 2012). En “Léase esa vaina, y no joda, para que aprenda cómo
algunas regiones de Rusia, la temperatura fue 6ºC se escribe”. Eran Pedro Páramo y El llano en llamas.
o 7ºC superior a lo normal. En el otro extremo de la Para muchos el misterio de Rulfo fue su si-
Tierra, en la Antártida, la banquisa (hielo marino) lencio, el “conformarse” con haber publicado solo
perdió en la primavera austral (noviembre) casi 2 dos libros, pero el verdadero misterio es, me parece,
millones de km2 respecto de la media de los pasados que un libro de cuentos y una novela puestos a cir-
30 años: era de 14.5 millones de km2 en 2016, y de cular hace más de medio siglo le hayan bastado para
16.35 millones entre 1981 y 2010. asegurarse un sitio de privilegio en la literatura. La
El deshielo de los glaciares en los macizos al- lucidísima Susan Sontag no dudó en considerar a la
pinos continuó por 36 año consecutivo. novela de Rulfo un clásico de la literatura y García
Las grandes ciudades, por el efecto de las is- Márquez comentó que Pedro Páramo si no es la más
las de calor generadas por el hormigón y el asfalto, importante “sí (es) la más bella de las novelas que se
podrían ganar hasta 8°C adicionales de aquí a 2100. han escrito jamás en lengua castellana”.
AFP. (2017/06/02). Los síntomas alarmantes del Aranda Luna, Javier. (2017/05/24). El verdadero miste-
cambio climático. La Jornada. rio de Rulfo. La Jornada.
descriptivo narrativo
32
Las elecciones para gobernador en el Estado Hay estudios que señalan que una exposición crónica
de México y Coahuila trajeron al descubierto lo que a la contaminación elevada se asocia a enfermedades
quizás durante un largo tiempo no habíamos visto de como cáncer de pulmón, señaló la investigadora del
una manera grotesca: que las prácticas cavernícolas Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias
para alterar el resultado de una elección, siguen vi- (INER), Martha Patricia Sierra Vargas. “La Agen-
viendo en este régimen. Los casos que han presenta- cia internacional para la Investigación del Cáncer”
do los partidos de oposición al PRI son contundentes señala que la contaminación ambiental es un factor
y, en algunos casos inexplicables, como las juntas de riesgo para desarrollar el cáncer”, subrayó la
distritales en el Estado de México donde al hacer también jefa del Departamento de Investigación de
la compulsa donde había ganado el priista Alfredo Medicina Ambiental en el INER. Aseguró que ciuda-
del Mazo, terminó con una clara victoria de Delfi- des donde existen altos grados de contaminación de
na Gómez de Morena, o la forma como en la frontera manera permanente impiden en niños y jóvenes el
Norte de Coahuila, grupos de choque apoyados por desarrollo y madurez pulmonar. “Los pulmones son
la policía estatal se robaron paquetes electorales que muy pequeños, entonces eso causa una disminución
estaban resguardados por… policías estatales. en la capacidad pulmonar”, detalló.
Riva Palacio, Raymundo. (2017/06/09). Ver- NOTIMEX. (2017/06/09). Más de 30 enfermedades a
güenza electoral. El Informador. causa de la contaminación. Excelsior.
argumentativo expositivo
Periodístico
Literario
Humanístico
Publicitario
Jurídico/ad-
ministrativo
33
Tipos de estilo
La Real Academia de la Lengua Española dice que el estilo de
redacción es la manera de escribir o de hablar peculiar de un escritor u
orador. Revisa la clasificación que a continuación se presenta.
Sobrio Sencillo
• Emplea oraciones simples o coor- • Lenguaje claro y sin tecnicismos.
dinadas. • Emplea palabras o frases de uso co-
• Tiene una exposición directa. tidiano.
• Ofrece mayor claridad en contenidos. • Tiene una forma coloquial de comu-
• Rechaza la ornamentación. nicación.
• Es exacto y preciso. • Llega a emplear palabras de manera
• Exposición basada en la argumen- incorrecta.
tación. • Se expresa, ocasionalmente, con len-
• Se apoya en hechos verificables. guaje vulgar.
Elegante Ampuloso
• Utiliza adornos lingüísticos. • Más rebuscado que el estilo florido.
• Recurre al lenguaje literario. • Abundante empleo de recursos
• No cae en exageraciones de uso. literarios.
• Llega a ser incomprensible para el
receptor.
Sublime
• Es de apariencia noble.
Humorista
• Expresión sencilla pero profunda.
• Se manera directa toca la sensibili- • Emplea juegos del lenguaje.
dad humana. • Otorga comicidad a sus comentarios.
• Tiene un buen manejo de recursos • Su propósito es provocar risa en los
literarios. receptores.
Dramático Cortado
• Intercala varios estilos para provocar • Refleja miedo, inseguridad, nervio-
al lector. sismo.
• Logra que el receptor experimente di- • Su discurso es cortado.
ferentes reacciones. • Construye con oraciones simples y
• Las sensaciones provocadas se ajus- cortas.
tan al propósito comunicativo. • Se expresa con rapidez.
• Resalta la intención textual que se • Ausencia de la comprensión cabal de
pretende. las ideas.
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Vehemente Magnífico
• Apasionado, impetuoso e impulsivo. • Emplea figuras poéticas.
• Llega al grado extremo de la exal- • Es elegante y colorido.
tación. • Alcanza un alto grado de sensibilidad.
• Comunicación con tintes de enojo. • Expresa pensamientos sublimes.
Nítido Florido
• El más versátil de todos los estilos. • La forma poética de comunicarse.
• Usa un lenguaje ajustado a la norma. • Gran empleo de lenguaje figurado.
• Se comunica con propiedad. • Es original, vivaz y atractivo al ex-
• Recurre al lenguaje figurado. presarse.
• Emplea metáforas y comparaciones • Despierta sensaciones, emociones y
al expresarse. sentimientos en el receptor.
Enérgico Vivaz
• Comunicación dura, reacia, sin con- • Otorga viveza a la expresión.
cesiones. • Impregna alegría sin ser bromista o
• Es impositivo y amenazante. jocoso.
• De discurso tajante, pues no admite • Es animado y pintoresco.
objeciones. • Entretiene al lector con diversión.
• Su forma de expresión atrapa la ima-
¿Qué características de las ginación del lector.
anteriores posee tu manera de
escribir? Subraya todas las que
consideras tener.
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Estilos de redacción
Recuerda que hemos manejado cinco clasificaciones textuales
por el estilo de redacción: técnicas, literarias, periodísticas, publicita-
rias y administrativas. Analiza el esquema.
Hace ya más de tres décadas que un ilustre historiador advirtió acerca de la dificultad
que para el estudioso de la disciplina entraña el acercamiento al mundo indígena americano,
abordado antes y después de la independencia de España de un modo externo, desde una menta-
lidad occidental que solo con gran esfuerzo logra dejar de considerar aquellas comunidades como
elementos marginales o extraños. Y eso cuando no se contempla al indio —en brutal expresión
de Francisco Bulnes— como “una máquina de carne para morir o matar por cualquiera causa
o sin causa”, dotado de razón inferior e incapaz de competir con las dignas ideas de los hombres blancos;
como “carne de cañón” en tiempos de guerra, según denunciara Agustín Aragón, o como una “raza a la
que hemos sacrificado en los campos de batalla”.
Ese ha sido, de hecho, el enfoque que ha predominado entre los historiadores del siglo pasado y entre
muchos de la actual centuria, que de modo casi invariable han contemplado a la etnias indígenas exclu-
sivamente en sus relaciones con los Estados que las cobijan: “la acción gubernamental y administrativa
tropezará acá o allá con los grupos indígenas y estos tropiezos serán las únicas cosas referentes a los indios
que reseñen las historias nacionales de los países que tienen en su seno densos contingentes cobrizos”.
Ferrer Muñoz, Manuel. (1998). Pueblos indígenas y Estado nacional
en México en el siglo XIX. México: UNAM. 11-12 de 710 pp.
36
El cerebro constituye el elemento anatómico más peculiar de nuestra especie. Sin embargo,
es quizá también el menos conocido. A pesar de todos los progresos que hemos logrado durante el
último siglo, su complejidad sigue escapando al análisis e interpretación de numerosas discipli-
nas. Conocer los procesos que han moldeado nuestro cerebro a lo largo de la evolución reviste una
gran utilidad a la hora de formular hipótesis sobre su funcionamiento y su organización, así como
sobre sus posibilidades y sus límites.
En ese contexto, la paleoneurología investiga la evolución del sistema cerebral de las especies ex-
tintas. Sin embargo, dado que el encéfalo no fosiliza, la reconstrucción de las estructuras cerebrales debe
realizarse a partir de las huellas que estas han dejado en los huesos del cráneo. Para ello resulta necesario
entender, en primer lugar, las relaciones anatómicas existentes entre ambos: cerebro y cráneo guardan
relaciones estructurales y funcionales, vínculos que hoy se investigan sobre todo en individuos vivos.
El estudio paleoneurológico se centra, por tanto, en la anatomía de la cavidad craneal, o endocráneo.
Esta nos aporta información sobre el tamaño del cerebro, su geometría, la proporción que guardan sus
áreas (lóbulos y circunvoluciones) e incluso sobre su sistema vascular superficial, ya que también las venas
y arterias dejan huellas sobre la pared interna del cráneo. A partir de esos datos, la paleoneurología trata
de descifrar la manera en que estas características se han ido modificando a lo largo de la evolución, con un
interés particular por su relación con posibles cambios cognitivos.
Bruner, Emiliano. (2012). La evolución cerebral de los homínidos.
Investigación y ciencia. Vol 2. Nº 425. 101 pp.
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Una moraleja popular dice que lo único a lo que no puede traicionar nadie es a su propia
naturaleza. Esta moraleja deriva del cuentecillo del alacrán que a mitad del río clava su aguijón e
inocula su veneno a la rana que lo transportaba; lo hace a pesar de que morirá ahogado, víctima
de su propia índole que le es imposible gobernar. El cártel de Atlacomulco acató con brío máximo
su propia índole y como el alacrán clavó fieramente su aguijón en el proceso electoral del estado
de México.
Peña y el PRI utilizaron con fiereza artimañas, enredos, engaños, rapiña, trampas de muchos tipos
y mucho más, para iniciar el proceso de robarse la gubernatura del estado de México. “Una elección de
Estado” la han llamado todos los opositores al PRI, con total precisión, pues la mayoría de los execrables
hechos cometidos por el aparato del gobierno federal y del local fueron perpetrados a la luz del día y a la
vista de todos los ciudadanos que quisieron interesarse en ese proceso.
Aún no nos han reportado la cantidad de las permanentes o muy frecuentes peregrinaciones realiza-
das por buen número de los secretarios de Estado, que viajaron para ejecutar el mismo trabajo de alcanta-
rillado electoral que el presidente Peña. Estos fueron los generales; pero fue también un enorme ejército de
“operadores” que, cual hormiguitas infatigables, ganaron su paga ayudando a llevar a buen fin el trabajo
sucio realizado. ¿Cuánto costó esta operación?
Blanco, José. (2017/06/06). Cártel menguante. La Jornada.
La enorme sala de la planta baja estaba orientada hacia el norte. A pesar del calor de fuera
y de la temperatura casi tropical del interior, una luz fría, cruda, pálida e invernal se filtraba a
través de los cristales buscando con avidez alguno de los cuerpos yacentes amortajados; alguna
pálida forma de carne de gallina, producto de disecciones académicas, peor solo encontraba cris-
tal, níquel y las pulidas porcelanas del laboratorio. El invierno respondía al invierno. Los traba-
jadores llevaban batas blancas y las manos enfundadas en guantes de goma de un color pálido, cadavérico.
La luz era helada, mortecina, fantasmal. Solo de los diafragmas de los microscopios se arrancaba algo de
vida, que resbalaba por los tubos formando un camino deslumbrante que iluminaba la larga perspectiva
de las mesas de trabajo.
—Esta —dijo el director al abrir la puerta— es la Sala de Fecundación.
Inclinados sobre sus instrumentos, trabajaban trescientos fecundadores cuando el director de in-
cubación y condicionamiento entró a la sala, todos sumidos en total silencio, apenas perturbado por el
distraído canturreo de quien se halla absorto en su trabajo. Un grupo de estudiantes recién ingresados,
jovenzuelos rubicundos e imberbes, seguían nerviosa, casi abyectamente, al director, pisándole los talones.
Iban provistos de cuadernos, donde garrapateaban desesperadamente cada vez que el hombre abría la
boca. Directamente de los labios de la ciencia personificada. Era raro privilegio. El dic de la Central de Lon-
dres sentía gran interés por acompañar en persona a los nuevos alumnos por los diversos departamentos.
—Únicamente para darles una idea general —explicaba.
Porque, estaba claro, alguna clase de idea general debían adquirir para llevar a cabo su trabajo de manera
inteligente; aunque no demasiado vasta, para poder, también, ser buenos y felices miembros de la sociedad.
Huxley, Aldous. (2017). Un mundo feliz. México: EMU. 199 pp.
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¿Sabes que posees la capacidad de utilizar los diferentes estilos de
redacción? Todo depende de la intención comunicativa que tengas al es-
cribir. Redacta cinco fragmentos donde inicialmente determines la intención
comunicativa y emplees un lenguaje apropiado a cada estilo.
Intención
Estilo Texto
comunicativa
Técnica
Literaria
Académica
Periodística
Administrativa
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Registro lingüístico
En el ejercicio anterior te percataste de la capacidad que posees
para expresarte a través de diferentes estilos y la variación lingüística
que haces de acuerdo a las circunstancias en las que estructuras el
mensaje; esto se conoce como registro lingüístico. Lee la información.
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Observa las imágenes y escribe un diálogo directo para cada situación;
en el recuadro superior clasifica el texto redactado en coloquial o estándar.
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Rasgos del registro lingüístico
El registro lingüístico coloquial se clasifica en vulgar y familiar;
así también el estándar, en medio y culto. Revisa la información que se
presenta en la siguiente tabla.
Coloquial Estándar
Vulgar Familiar Medio Culto
∙Amistad ∙Amistad ∙Trabajo ∙Enseñanza
Entorno
∙Vecindad ∙Vecindad ∙Medio de co- ∙Actos sociales
social
∙Familia municación ∙Científico
Tono ∙Informal ∙Informal ∙Formal ∙Muy formal
∙Imprecisa ∙Por lo general ∙Poco se sobre- Casi nada se
Pronun- ∙Con errores sobreentendi- entiende sobreentiende
ciación ∙Palabras cor- da ∙Varios interlo-
Rasgos
tadas cutores
Morfología ∙Incorrecta ∙Descuidada ∙Cuidada ∙Muy cuidada
∙Muy escaso ∙Escaso ∙Amplio y pre- ∙Muy amplio
Léxico ∙Con vicios del ∙Vocabulario ciso ∙Alta precisión
lenguaje impreciso léxica
Sintaxis ∙Nula ∙Simple ∙Media ∙Alta
∙Fática ∙Fática ∙Expresiva ∙Apelativa
Funciones
∙Expresiva ∙Expresiva ∙Apelativa ∙Representativa
del len-
∙Apelativa ∙Representativa ∙Metalingüística
guaje
∙Representativa ∙Metalingüística
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Errores gramaticales
Redactar correctamente es fundamental para el desarrollo perso-
nal y profesional de todo individuo. Se presentan parejas de palabras,
subraya la correcta y redacta en tu cuaderno una frase con cada una.
abceso absceso
cangrena gangrena
cangrena gangrena
aeropuerto areopuerto
comparecimiento comparecencia
carie caries
begonia begoña
aversión adversión
cortacircuito cortocircuito
compartimento compartimiento
dentífrico dentrífrico
diabetes diabetis
areodromo aeródromo
gaseoducto gasoducto
digresión disgresión
helipuerto heliopuerto
geráneo geranio
hibernación invernación
contrición contricción
poliomelitis poliomielitis
idiosincrasia ideosincrasia
cónyuge cónyugue
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Redundancia léxica
Es el empleo de vocablos innecesarios cuando se expresa una idea,
debido a que ya están dichos; por lo tanto, no aporta datos, reitera lo sa-
bido o que se desprende de otras partes del contenido. Ve los ejemplos.
• Una de mis pasiones es viajar, lo hago cada vez que sepresenta la oportu-
nidad, pero me desesperan tantos trámites en las embajadas extranjeras.
• En el aseo bucal no importa qué dentífrico para dientes uses, lo primordial
está en la técnica del cepillado.
• No quiero repetir de nuevo las indicaciones, así que atiende a la primera
explicación.
• El espectáculo que presentaron me agradó tanto que no dejé de aplaudir
con mis manos por mucho tiempo.
• En mi opinión personal, no se deben otorgar más oportunidades a quienes
no cumplieron con los requisitos.
• Cuando hay un sismo, me generan angustia las réplicas exactas que se
presentan.
• Mi amiga moría por ir a la fiesta, pero sin embargo, sus padres se negaron
a darle permiso.
• En otoño, los árboles tiran tantas hojas que debo barrer con la escoba va-
rias veces al día.
• La carta poder que me firmó el propietario de la propiedad, sigue vigente
en la actualidad.
• Para que ubiques tus pertenencias, tienes que bajar abajo y buscar en el
sótano.
• En el examen de ingreso a la universidad, dieron un lapso de tiempo de tres
horas para resolverlo.
• Estoy tan sorprendida de su comportamiento que ni viéndola con mis
propios ojos doy crédito a sus actitudes.
• Compré en esa tienda departamental porque dijeron que había regalos
gratis para todos los clientes.
• Me dijo mi patrón: —Tienes que descargar la carga antes de la hora de la
comida.
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Elección de homófono
Los homófonos son voces que se escuchan igual pero tienen dife-
rente significado. Analiza la siguiente información para que aprendas
utilizar el vocablo adecuado.
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Revisa las frases y analiza el contexto en que se presentan para pue-
das eligir el vocablo correcto.
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