Curso de Formación Permanente: “Aproximación al uso de la plataforma

Moodle y herramientas para diseñar entornos virtuales educativos”.

Introducción a la Clase 1
En esta primera clase, comenzaremos por reconocer los procedimientos necesarios
para acceder a la plataforma, navegaremos por el entorno digital y reflexionaremos
acerca de los derechos de autor, sus limitaciones y posibilidades para el
acondicionamiento de bibliografía en un entorno digital institucionalizado como lo es
nuestra plataforma virtual de la FHAyCS.

Objetivos

1. Reconocer conceptos básicos acerca del entorno digital utilizado, en este

caso la plataforma Moodle 2.6.
2. Acceder y reconocer los módulos posibles de configurar en la plataforma.
3. Reflexionar acerca de lo que debemos saber sobre los derechos de autor
para el trabajo en entornos digitales.

Acceso a Moodle

1.1. Registro e inicio de sesión

¿Qué hace falta para acceder a Moodle?
Para acceder a Moodle necesita generar un usuario en la plataforma, este
procedimiento es personal y cuenta con un ​tutorial para hacerlo en la página web
de la FHAyCS. Si se encuentra participando de esta clase, quiere decir que ha
resuelto de manera satisfactoria el proceso de registro y matriculación en este
curso.
¿Cómo entrar en el sistema?
Para ingresar al aula virtual, usted debe dirigirse a la ​página web de la FHAyCS​,
luego ingresar a la sección Moodle y loguearse mediante su usuario y
contraseña(sector izquierdo de la pantalla). Desde la Página Principal de la
plataforma, encontrará todos los espacios virtuales configurados y ordenados por
Categorías. En nuestro caso, ingresará luego de seguir el siguiente recorrido:
Página Principal → Cursos → Secretaría Académica → Aproximación al uso de la
plataforma Moodle y herramientas para diseñar entornos virtuales educativos.
1.2. Navegación
En la plataforma disponemos de tres partes diferenciadas en bloques
- La cabecera
En la cabecera encontramos la barra de navegación, en ella podemos visualizar la
ruta que hemos seguido, la posición en la que estamos situados y nos permite
volver a páginas anteriores.
- La columna central
En la columna central, encontramos el contenido del curso. En este espacio se
agregan los recursos y actividades. Está dividida en módulos que podemos
visualizar en diferentes formatos. En nuestra plataforma por defecto el formato es
semanal. Pero el profesor con permiso a edición puede modificarlo.
Los tipos de formato de curso pueden ser:
➔ Formato de actividad única - Visualiza una única actividad o recurso
(como un Cuestionario o un paquete SCORM)
➔ Formato Social - Se muestra un foro en la página del curso
➔ Formato de Temas - La página del curso se organiza en secciones
temáticas
➔ Formato semanal - La página del curso está organizado en secciones
semanales, con la primera semana a partir de la fecha de inicio del
curso

Siempre hay un ​módulo inicial o Tema 0 de presentación, donde se ubica el Foro

de ​Novedades​. ​A través de este foro, el docente del curso puede realizar anuncios
importantes al resto de los usuarios, estos últimos solo reciben la información y no
tienen la posibilidad de responder.

- Los bloques laterales

En los bloques laterales encontramos paneles con distintas ​funciones para
gestionar y configurar el curso, los roles, el perfil de usuario y la información
temporal. Se ubican en columnas laterales y son ​móviles​. Podemos variar su
ubicación de una columna a la otra y también el orden dentro de la propia columna
donde están posicionados.
Podemos ver los bloques o paneles de varias maneras:
➔ Desplegados sobre la columna lateral o acoplados sobre el borde
izquierdo.
 ➔ Maximizado (se muestran los ítem del panel) o minimizado (se ocultan
los ítem del panel).

Además de moverlos y variar la forma de visualización, también podemos agregar

bloques con distintas funciones o eliminarlos.
Mediante todas estas opciones cada usuario puede personalizar la forma de
visualizar la interfaz de la plataforma de acuerdo a sus preferencias y necesidades
del curso. Dos bloques importantes y que vienen configurados por defecto en
nuestra plataforma son:
➔ el bloque de navegación, ubicado normalmente en la columna
izquierda, permite navegar entre los cursos y las secciones principales
de Moodle.
➔ el bloque de administración, ubicado debajo del bloque de navegación,
nos permite gestionar los Recursos y Actividades de un curso.
➔ el bloque de eventos próximos (Calendario), que nos permite organizar
en orden cronológico encuentros, entregas de trabajos y actividades y
➔ el bloque de actividad reciente, que nos permite visualizar lo que
sucedió en nuestro espacio virtual desde nuestro último ingreso.

1.3. Ajustes de perfil

Cuando comenzamos a trabajar en entornos virtuales, una forma de darse a
conocer al grupo con el que compartirá la cursada es a través de su foto.
Identificarse con una imagen personal facilitará la comunicación con sus estudiantes
y colegas. Su foto acerca, personaliza lo escrito, da una sensación de proximidad a
pesar de la distancia. Si aún no subió su foto, aparecerá una silueta gris, anónima.

¿Cómo editar el perfil en Moodle 2.6?

En la plataforma disponemos de un espacio con el perfil o información personal. Si

necesitamos actualizar o modificar la información personal, debemos dirigirnos al
bloque de Administración y desplegar el espacio de Ajuste de mi perfil.
Las opciones que se visualizan de color azul, son las que podemos modificar. Como
se visualiza en la imagen podemos modificar nombre de usuario y contraseña.
Recuerda siempre presionar “Actualizar información personal” para que los cambios
realizados se guarden.

Recomendamos que no se utilicen fotos de paisajes u otros elementos, es

importante que nuestros estudiantes nos “reconozcan” en el entorno.

Otras posibilidades de modificación están relacionadas con el agregado de nombres

adicionales , lista de intereses e información opcional.

Atención: También puede acceder a las opciones antes mencionadas mediante el

menú de acceso rápido a mi perfil, ubicado en la parte superior derecha de la
pantalla, para ello haga clic en el nombre de usuario y seleccione la opción Editar
perfil.

Sobre la propiedad intelectual y los derechos de autor

Para finalizar este primer recorrido, trabajaremos en torno a la propiedad intelectual
y los derechos de autor. Es importante que tengamos en cuenta la información que
a continuación se presenta para organizar los materiales bibliográficos digitalizados
que propondrán para el desarrollo de cada una de sus cátedras. Los invitamos a
leer la siguiente adaptación del artículo: Tuyo, mío, nuestro…” de Luna Lombardi, R.

Dominio Público

Una obra en dominio público, puede utilizarse, adaptarse, producirse y distribuirse

sin necesidad de pedir permiso. En Argentina, además, existe lo que se conoce
como dominio público pagante u oneroso, por lo que la explotación de obras del
dominio público implica el pago de un tributo que se destina al Fondo Nacional de
las Artes.

En primer lugar se debe identificar al autor, el lugar donde nació, las fechas de
nacimiento y de fallecimiento. Las obras pasan a dominio público, en general
cuando han pasado varias décadas de la muerte del autor, pero esto varía según el
país. Por ejemplo en México son 100 años, en Argentina 50 años.
Para verificar si la obra es de dominio público, se puede contactar a la editorial que
ha publicado la obra o a los herederos del autor. Además en cada país podemos
encontrar una entidad dedicada a recabar los datos referentes a obras con
derechos de autor. En Argentina podemos consultar a la siguiente base de datos
http://dominiopublico.org.ar​/ y en España, ​Registro de la Propiedad Intelectual​.
También se puede consultar ​en la biblioteca nacional del país al que el autor
pertenece.
En nuestro país, los derechos de autor son protegidos y gestionados colectivamente
por CADRA, ​Centro de Administración de Derechos Reprográficos​, que es la
asociación de autores y editores de libros y otras publicaciones. Dicho centro
establece una limitación en relación a la digitalización de recursos que alcanza a un
20% del total de la obra.

Actividades
Las actividades de la Clase 1 se relacionan con la exploración del entorno, la
edición del perfil de usuario y las consideraciones necesarias para digitalizar y
publicar materiales bibliográficos. Los esperamos en el foro de Presentación y
primeras actividades.

Preparándonos para el próximo encuentro presencial, le solicitamos:

- Guardar en un dispositivo de almacenamiento de información (pendrive,

tarjeta de memoria, etc.) todos ó algunos de los materiales digitales que
dispondrá para trabajar con sus estudiantes en la cátedra que tiene a
cargo(plan de estudios, proyecto de cátedra, bibliografía, recursos).
- Buscar y guardar en un dispositivo de almacenamiento imágenes
relacionadas a su cátedra que podrían ampliar el análisis, complementar,
dotar de sentido, complejizar la mirada sobre los temas y/o contenidos que se
desarrollarán.

¡Hasta la próxima clase!

Programa de Educación a Distancia

Secretaría Académica FHAyCS

Bibliografía

- Asinsten, J. C. (2007) Guía de trabajo del docente - contenidista. Biblioteca

digital Virtual Educa. Disponible en:
https://virtualeduca.org/documentos/manual_del_contenidista.pdf
- Asinsten, G. y otros.(2012) Construyendo la clase virtual: Métodos,
estrategias y recursos tecnológicos para buenas prácticas docentes.
Novedades Educativas.
- Cobo Romaní, Cristóbal; Pardo Kuklinski, Hugo. 2007.Planeta Web 2.0.
Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca d'Interaccions
Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF. Disponible
en: ​http://www.maestrosdelweb.com/e-book-planeta-web-20/
- Coria, A. / Sabulsky, G. (1995) “La tutorías” Periódico informativo Reseña del
Departamento de Educación a Distancia. Nº 2 Córdoba: FCE/UNC.
- Conde Vides, J. V. y otros. (2015). Gabinete de tele-educación de la
Universidad Politécnica de Madrid. Disponible en:
http://serviciosgate.upm.es/docs/moodle/manual_moodle_2.6.pdf
- Gestión colectiva de derechos de autor, CADRA. Disponible en
http://www.cadra.org.ar/
- Gros, B., Silva, J. (2005). La formación del profesorado como docentes en los
espacios virtuales de aprendizaje. Revista iberoamericana de educación.
- Litwin, E. (2000) La educación a distancia. Buenos Aires. Amorrortu.
- Luna Lombardi, R.(2010) . Tuyo, mío, nuestro... yo, mío, nuestro... yo, mío,
nuestro...común. Especialización Docente de Nivel Superior. Ministerio de
Educación de la Nación.
- Tarasow, Schwartzman , Trech. (2014) De la Educación a Distancia a la
Educación en Línea. Aportes a un campo en construcción. FLACSO y Homo
Sapiens Ediciones.