Número de referencia del protocolo: 059

Desarrollado por: Educación católica Flandes

Título

Protocolo de compás

Fuentes
Sue Horan, June, 2007, School Reform Initiative website:
http://schoolreforminitiative.org/doc/compass_points.pdf

Propósito del protocolo

Esta es una actividad de construcción grupal, que no se debe hacer la primera vez que un grupo
se conoce, sino al comienzo del proceso de formación grupal.

De forma similar al Inventario de Personalidad de Myers-Briggs, este ejercicio utiliza un conjunto

de preferencias que no se relacionan con comportamientos individuales sino grupales, lo que nos
ayuda a comprender cómo las preferencias afectan nuestro trabajo grupal.

El protocolo también estimula la comprensión mutua del proceso y la actitud de aprendizaje de

las personas en determinadas circunstancias.

Materiales

Prepare 4 tarjetas con las letras N, E, S, O colocadas en las diferentes direcciones Norte, Este,
Sur y Oeste; intente hacerlo de manera adecuada: observe la posición del sol en un momento
dado.

Tiempo
25 - 50 min, dependiendo de en qué medida el facilitador organiza las discusiones.

Roles
Facilitador, todo el grupo, luego 4 grupos.

Proceso
La sala está configurada con 4 signos en cada pared: norte, sur, este y oeste.
Si el grupo es pequeño, entonces puede ser necesario reorganizar el protocolo de tal manera que aún todos los comportamientos
diferentes puedan explicarse entre sí.
1. El facilitador brinda una introducción general del protocolo:
A. ¿Cuáles son los objetivos?
B. ¿Cuál es el proceso?
2. El facilitador caracteriza brevemente las 4 direcciones, de la siguiente manera: (él tiene
información aquí debajo - ver abajo: 'Explicaciones de puntos de compás expandidos');
3. Los participantes están invitados a ir a la dirección que mejor coresponde a su estilo personal. Nadie es solo una dirección, pero todos
pueden elegir una como la predominante;
4. Los grupos obtienen 15 min. para que cada grupo pueda responder las siguientes preguntas:
A. ¿Cuáles son los puntos fuertes de su estilo? (4 adjetivos) (escribe eso en 'su caja')
B. ¿Cuáles son las limitaciones de su estilo? (4 adjetivos) (escribe eso en 'su caja')
C. ¿Con qué estilo te resulta más difícil trabajar y por qué? (escribe eso en 'la casilla correspondiente')
D. ¿Qué necesitan saber las personas de cada una de las otras direcciones o estilos sobre usted para poder trabajar juntos
de manera efectiva? (escribe eso en 'los recuadros correspondientes')
E. ¿Qué valora sobre los otros 3 estilos? (escriba eso en 'los recuadros correspondientes') Cuando se
complete, cada grupo informará a todo el grupo.

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 .

Opcional 1: en grupos más pequeños, las respuestas a 1-5 se pueden dar individualmente en los recuadros en papel (ver última
página) después de lo cual puede realizarse un intercambio de los documentos. La discusión y la retroalimentación también son
posibles de esa manera.

Opcional 2: el facilitador puede distribuir la información más extensa a continuación en una hoja separada.

5. El facilitador organiza una sesión plenaria planteando los siguientes problemas:

A. Ronda corta de respuestas dadas por cada grupo;

B. Tenga en cuenta la distribución entre las instrucciones: ¿qué podría significar?
C. ¿Cuál es la mejor combinación para un grupo? ¿Importa?

D. ¿Cómo se puede evitar volverse loco por otra dirección?

E. ¿Cómo podría uno usar este ejercicio con otros? ¿En la clase? Con los estudiantes?

6. El facilitador brinda retroalimentación al final del protocolo, al reflexionar sobre los diferentes estilos personales que pueden
estar presentes en un grupo y cómo abordarlo como un valor agregado.

ejemplificación
Por el uso de este protocolo:
- Esto se puede usar en muchas situaciones, y muchas configuraciones de tiempo;
- Es aconsejable tener al menos un grupo de 10 personas para que sea realmente activo, de lo contrario se
convierte en una discusión más abstracta sobre personas virtuales;
- Las personas reaccionan muy positivamente con este protocolo: tiene sentido y es muy reconocible. La
opción obligatoria para SÓLO UNA dirección siempre provoca discusiones;
- Tal vez sea posible ubicar personas en lugares intermedios para indicar con mayor precisión dónde creen
que pertenecen.
Si se profundiza en la discusión, puede tomar más tiempo, pero las discusiones pueden ser muy
clarificadoras entre sí. (en un equipo de personas que ya se conocen)
Los docentes encontraron este protocolo muy interesante porque permite reconocer la forma de trabajar
de cada comunidad y cómo interactuamos con otras personas con diferentes formas de trabajar.
Los participantes también reconocieron la importancia de trabajar con el valor agregado, las experiencias
compartidas y el potencial de cada uno, de acuerdo con su estilo.
Referencias

http://schoolreforminitiative.org/doc/compass_points.pdf

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 Número de referencia del protocolo: 059
Desarrollado por: Educación católica Flandes

Título
Protocolo compa.

Explicación de los puntos del compás (desarrollado por Sue Horan, junio de 2007)
Norte
• Te haces cargo.
• Ejecuta la operación diaria.
• Tiene listas de cosas que hacer y necesita comenzar y terminarlas.
• Obtiene asignaciones temprano.
• No tiene que hacer preguntas para comenzar su trabajo o tarea.
• Usted conduce el trabajo y lo hace.
• Le enseña a nuestros hijos un plan de estudios completo.
• Unirá el mosaico y harás el trabajo.
Este
• Usted tiene la imagen completa, el marco que debe completarse.
• Necesita ver el producto final y trabajará teniendo en cuenta el final.
• Cree en trabajar hacia atrás, entendiendo por diseño.
• No se inicia un proyecto hasta que tenga claro el producto final.
• Le enseñas a nuestros hijos los grandes conceptos.
• Ya sabe cómo es el mosaico al final.
Oeste
• Usted hace las preguntas difíciles.
• Vive por consulta.
• Nos desafía a identificar los detalles.
• No comienza un proyecto hasta que tiene claro los detalles.
• Hace que nuestra imagen sea más completa.
• Dirige la investigación y participa en un discurso reflexivo.
• Nos hace pensar y enseñar conceptos detallados a nuestros hijos.
• Completa los detalles del mosaico.
Sur
• Usted asimila la información, nos ralentiza y se asegura de que todos tengan voz y se escuchen.
• Usted incluye a todos y se asegura de que el lado humano se nutra.
• Cuida de nosotros y muestra nuestro dominio afectivo.
• Se asegura de que se escuche el lado emocional de nuestro trabajo.
• Asegúrese de que todos estemos incluidos.
• Usted les enseña a nuestros hijos relaciones y cuidados fuertes.
• Agrega belleza al mosaico, se asegura de que todos participen en la creación y nos mantiene a todos.

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 Norte Puntos fuertes

Limitaciones

Dificil trabajar con

porque

Necesita saber sobre mi estilo

Valoración

Este Puntos fuertes

Limitaciones

Dificil trabajar con

porque

Necesita saber sobre mi estilo

Valoración

Sur Puntos fuertes

Limitaciones

Dificil trabajar con

porque

Necesita saber sobre mi estilo

Valoración

Oeste Puntos fuertes

Limitaciones

Dificil trabajar con

porque

Necesita saber sobre mi estilo

Valoración

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