partir de

8
A

años
Daniel Gabarró

Dominar
la ortografía
Cuaderno del alumnado
Reduce las faltas hasta un 80 %
Índice
Test: &
$
$$

¿Puedes mejorar en ortografía? 3
(*&*
'*,'!*
(*&*
'
'*,
*,'!
!*
* 55
'&
-$)-#*
,0,'


'&
-$)-#*
,0,'

¿Cuál es el secreto para tener
buena ortografía? 4 (*&*
'*,'!*
(*&
&
& *
*
' '!* 5
$
$*

'*,'!
'! 5
$$
$$
 *


Evaluación previa: #,'
*-2'

 ,,
# ''

*-2'

Tu punto de partida 5

'(#




'(#

¿Qué es la memoria visual? 7
'+
-&,'+

Primer paso:
visual
Fortalecer tu memoria visu
su
sual 8 -!'+
&
()-6'
!*-('

-!
!'+
&
&

()-
)-6
6'
!*-('


Segundo paso: '&-*+'
'*,'!*3

'&
' &-*
- +''
' * '!*3 #'
(*
$++

'*,
Unir la memoria visual a &,*+

&
&,
,*+

+ 

las palabras 13
Quinto
Quin
uin
into
n paso:
Tercer paso: Reciclar
Reciclar tu propio vocabulario
Re 36
vocabulario
Dominar el voccab
abular
ariio
ar o
más habituall 14
14 Sexto paso:
La normativa más importante 37
4&#+

+,-#'
8,#$+
(*
$

4&#+
 
++,-
,-#
#'
8
8,#$+
(*
$
$

$
'*,'!*
!** 5

'*,'!* 55


 +
+#,
&'*%+
'*,'!*3 #+

#+
%3+
8,#$+

///-#!#,$&,
///-
-
 -#!
#!#,
!##,,$&,
,
1-

+,-#*
$
.'-$*#'

,


1-
1-



+,-#*
$ $
..'
$ '
'
-$
-$$
*#'
 +'

%18+-$+


&
+#+,%

+'*+
(*
'%#&*


& &
++#+,%



+'



+'
+'*
*++
(
(*
'
 %#&*
'*%,#.

&,-#7&

$$+
($*+

$
++

($*+

-3&'
+
'$'
,#$

#
(*'(#'
.'-$*#'

#
(*'(#'
.'-
-$
-$*#
*#'


,#$
&
0$%#'&+


'-$*#'
%3+
"#,-$

 #&,**'!#'&+


'-$*#'
%3+
"#,-$

 '+
&,'+
#*5,#'+


'-$*#'
%3+
"#,-$

 '%7 '&'+

'&'+ 

'-$*#'
%3+
"#,-$
 

Séptimo paso:
Evaluación final 42
Cuarto paso:
Estrategias de consolidación 27 +
($*+
)-
%3+
&
$-!*


**'*
&
+,$$&'



DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

Test:
¿Puedes mejorar
en ortografía?

Lee un texto cualquiera durante un m

minuto
inut
in
nut
uto a. Menos
Meno os de
d 50
50
1 y contesta: ¿cuántas palabras puedes leer
lee
ee
eer En
ntr
tre 51
b. Entre 51 y 70
correctamente en un minuto? c. Más
Más de
Má e 75

a.
a. Ninguna
Niin
N ngguna o muy pocas
habitualmente,
Cuando escribes habitualme
en ntte,
e b.
b Las
La
L as normales
2 ortografía?
¿cometes faltas de ortografí
ffíía?
a? c.
c. Bastantes o muchas

a. Me da igual
3 ¿Quieres escribir con
co
c on pocas
po
p ocas faltas? b. De acuerdo
c. ¡Sí, me encantaría!

a. Muy poca
¿Tienes
es constancia
¿Tiene c ns
co nsta
tanc c para trabajar
ncia trab
ab
abajar
ajarr
aj
4 20 minutos
min
nu os al
uttos al día?
d a?
dí
b. A veces
c. Sí, cuando me lo propongo

a. No puedo
5 Imagina
Im
mag ina a Superman.
agin Supe
errm
ma n. ¿Cómo
an ómo lo imaginas?
¿Cóm
óm b. Lo imagino un poco
c. Fácil: lleva ropa roja y azul

Recuerda
R ecuerda tu primer
primmer apellido.
im a. Ni idea
6 Sin escribirlo, ¿sabes cuál es la tercera b. Creo que sí
letra empezando a contar por el final? c. Sí, lo sé con seguridad

a este cuaderno.
NOTA: Si en la primera pregunta has contestado a., necesitas leer más rápido antes de poder sacar provecho

De 11 a 18 puntos: Este cuaderno te será muy útil y mejorarás mucho.

De 5 a 10 puntos: Este cuaderno te irá bien.
De 0 a 4 puntos: Seguramente no sacarás provecho de este cuaderno.

Cada respuesta a. vale 0 puntos, cada respuesta b. vale 1 punto y cada respuesta c. vale 3 puntos.
Soluciones:


 DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

¿Cuál es el secreto para

tener buena ortografía?

Tener buena ortografía sin

esfuerzo es fácil si se domina
su secreto.
Todas las personas con
buena ortografía hacen lo
mismo: esto es lo que vas a Lo q
Lo que
ue debes
deb
ebe
ess hacer es aprender a VER las
cuaderno.
aprender en este cuade erno. palabras
p
paala bras en
labr en tu mente.

Verr las letras en tu mente es tan fácil

Ve
V
¿Sabes cuál es ese
essecreto?
ecreto? como
co
como recordar a Superman o recordar tu
apellido:
ap
a pellido: solamente es cuestión de
aprender el truco y practicar. Este
Muy sencillo: cuaderno te ayudará a hacerlo.
Cuando domines este secreto de forma
automática tu ortografía mejorará
VER las let
letras
tras de
de las
as palabras
p
pa
alla
abra
ras muchísimo.
en tu mente.
meente.

Este cuaderno te ayudará a conseguirlo.

Sí, tto
todas
o
odas las
s personas
pe
p ersonas con
co
onn buena
b
bue
ue
uena
ena
na
Cuando lo hayas aprendido, ¡escribir sin
ortoogr
graf
a ía VEN
ortografía VEN en su cabeza
cab
ab
bez
eza las
la
as palabras
faltas será tan fácil como copiar de tu
que dedesean
ese
sean escribir. ¡Lo que hacen es
cabeza!
copiar las palabras que VEN en su mente!

En cambio, intentar escribir sin faltas

Además, una vez que hayas ass hecho
hech
hecho
cho
ch
h este
ho e
est
est
ortográficas escuchando las letras de una
cuaderno, verás cómo aprovechas
palabra una a una NO funciona. Escuchar
cualquier trabajo ortográfico que hagas
los sonidos lleva a errores porque hay
posteriormente.
letras que no suenan (como la h) o que
suenan igual entre ellas (como la letra v y
la letra b). El sonido no nos ofrece
ninguna pista segura para escribir las ¿Te animas?
te!
¡Pues adelan
palabras. No sigas esa estrategia. Si te
dices las palabras para comprobar su
ortografía siempre te equivocarás.


DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

Evaluación previa:
Tu punto de partida
Con este cuaderno tus faltas ortográficas
ortográfficas
disminuirán entre un 50% y un 80%.
80%
%.
P
Para comprobarlo haremos una prueba al
al inicio
in
niiici
cio del
ci del cuaderno
cuaderrno
no y otra
ottrra
ra al final.

Primera parte de la prueba:

Dictado de las palabras más frecuen
frecuentes
frecue
enntte
ess

1. Pide a una persona que te dicte 100 palabras a all azar

ar d
ar dee la
a página de este cuaderno
titulada “Las palabras que más
má áss dan
da
an
n lugar a er
rrrro
errororr e
enn caas
sttellano” (página 43).
castellano”
corrija.
Luego, pide que te las corrija
jja
a.

2. Si, cuando te dictan la palabra,

pa
p alla b a, no tienes total
abr tot
ota seguridad
all s e uridad de su ortografía, NO la
eg
raya
escribas y pon una rayaya en su
ay su lugar. Est
Este ejercicio
stte ej jer
erci
cicio sirve para comprobar tu nivel inicial:
estar
ar seguro
si escribes sin esta se
s egu
urroo o segura,
segur
ura,
ura, te
te estarás
es
e starás engañando.
s

preocupes:
No te preocupe
pe
p es:
s aall acabar
acabar este cuaderno
ac cu
cuad
adeerrno
o habrás mejorado mucho.

1. 16.
16
1 6. 30.
2. 17.
17.
17 31.
3. 18. 32.
4. 19. 33.
5..
5 20. 34.
6. 21. 35.
7. 22. 36.
8. 23. 37.
9. 24. 38.
10. 25. 39.
11. 26. 40.
12. 27. 41.
13. 28. 42.
14. 29. 43.
15.


 44. 63. 82.
45. 64. 83.
46. 65. 84.
47. 66. 85.
48. 67. 86.
86
6.
49. 68. 87.
87.
87
50. 69. 88.
88
8 8.
51. 70. 89.
89
9
52. 71. 90.
53. 72. 91.
54. 73. 92.
92
2.
55. 74. 93.
93
3.
56. 75. 94.
94.
94
57. 76. 95.
9 .
95
58. 77. 96.
96
9 6.
59. 78. 97.
97.
60. 79. 98.
61. 80.
80.
80 99.
62. 81.
81
8 1. 100.

has
¿Cuántas palabras ha escrito
as escr correctamente?
crriitto correcta
ame
m ntnte?
e? ————————————
¿En cuántas te has
as
aseequivocado
quivoc
qu iv
vo ado o n no
o las sabías?
as sab
as s abí
ab
bías?————————————

punto
Ese es tu punt
ntto d
n de partida
ep respecto
arrtida respe
a ecctto al
a vvocabulario
ocabulario más habitual.

Segunda
da parte
Segund
nd pa
p rte de la prueba: Redacción
arte
rt R ed
Re daacción libre

1. Escribe
Es
E scrib
be una redacción
redacció
ió
ón de
de más
más de 400 palabras (o recoge diversos textos breves que
hayas
hayas
ha ya
y as escrito y sumen esa cantidad de palabras) sin mirar el diccionario, copiar o
preguntar por la ortografía de las palabras que escribas. Así, cuando te la corrijan
sabrás tu nivel ortográfico actual. Puedes hacerlo en un cuaderno aparte.

2. Para conocer el porcentaje de errores ortográficos, haz lo siguiente:

(Número de errores x 100)

———————————— = % de errores ortográficos
Número de palabras escritas

¿Qué porcentaje de errores ortográficos tienes ahora? —————————

¡Ánimo! ¡Verás que, cuando termines, habrás mejorado mucho! ————————


DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

¿Qué es la memoria visual?

Cuando recordamos marcas, Enn la

la vida
vida
vi da cotidiana
cotidiana usamos
usa
sam
sa moos muchas
muchas veces
a memoria
la me em
mo orria visual sin
siin da
s d rn
no
darnosos
s cuenta.
personajes de películas o
Aho a vamos a utilizar
Ah
Ahor
Ahora uttililiz
u zar
ar la
la memoria visual
similares, usamos la memoria forma consciente
de forma consccie
ientte parapara mejorar en
visual. ortografía.

Por ejemplo, ¿puedes recordar el aspec

aspecto
ecto
ect Lo hharemos
aremos en 7 pasos
p
pa
de Tintín, de Mickey Mouse o el logo de e a lo
lo largo
larg
go de este cuaderno:
der
derno
una marca, lo suficientemente bienen c
en como
omo
para hacer el dibujo en el recuadro?
recuadr
drro?
d o
ro: Fortaleceremos tu memoria
Primero:
Primer
visual.

Se
S egundo: Uniremos tu memoria visual a la
Segundo:
ortografía.

Tercero: Aprenderás las palabras que más

dan lugar a error y así tus textos
mejorarán mucho.

Cuarto: Te explicaremos algunos trucos

para mejorar en ortografía
durante la vida cotidiana.

Quinto: Te ayudaremos a eliminar las

faltas del vocabulario que usas
cuando escribes por tu cuenta.

Sexto: Tendrás las normas ortográficas

más fundamentales.

Séptimo: Harás una prueba final que

demostrará tu mejora.

A partir de ese momento la ortografía te

será fácil e irás mejorando con cada clase
Para dibujarlo has usado la memoria visual. de lengua.


 DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

Primer paso:
Fortalecer tu memoria visual

1. Recorta las figuras geométricas Ejemplos

sdde
eppreguntas
pr
reg
reg
egu
unntas que pueden
que encontrarás a continuación
continuación.
n. hacerte:
hacert
ha rte:
rt
te:

2. Pide a una persona que coloque

e Sobre
Sobrre la
S a forma:
forrma:
dos figuras encima de la mesa y
te las muestre. ¿Qué
¿Q
¿ ué forma
Qué orrma tiene la figura roja?
fo
¿Qué
¿QQuéé forma
forma tiene la figura que está
3. Míralas hasta que, al c
cerrar
ceerr arr llos
rra os en primer
primer lugar?
ojos, sigas viendo las
s ffiguras
as
a iguras
ig as
a s en ¿Qué
¿ ué forma tiene la figura que está
¿Q
tu mente. entre
entre el círculo y el triángulo?
...
4. Pide a la persona
pe
p ers na que
r on que las tape y
qu
te haga cinco
cinc
nc
n co preguntas
co preg
pr eguntas sobree
ellas. Sobre los colores:

¿De qué color es la primera figura?

¿De qué color es el triángulo?
¿De qué color es la figura entre el
círculo y el triángulo?
...

Sobre el lugar que ocupan:

Practica esta actividad varios días, hasta
que puedas ver fácilmente en tu mente
¿En qué posición está la figura roja?
tres figuras.
¿En qué posición está el círculo?
¿En qué posición está la figura entre
Cuando contestes bien todas las
el círculo y el triángulo?
preguntas que te hagan con tres figuras,
....
puedes pasar al siguiente ejercicio.

Si te atreves, hazlo con cuatro figuras y

luego con más. ¿Cuál será tu récord?

+ +



 FA YO YA DO

LA NO RE MI

PE TI DOS SAL

VER COL MAL UNO

HAZ VEZ PAZ POR

CABO JUEZ SUBE BALA

BIEN FRÍO POLO HORA


 BIEN HOJA RUEGO CUEVA

DÉBIL HACER HOJAS SABIO

HUEVO CERDO LAVAR PRIMO

ALLÍ ASÍ BAHÍA BEBER

COZ CRUZ VALOR GRAVE

OYÓ MAYO HAY MUY

VOY VER UVA VIDA


DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

Segundo paso:
Unir la memoria visual
a las palabras

1. Recorta las palabras con letras priim

pr mer
Las dos primeraseras
as preguntas
preguntas deben
de colores que encontrarás en lala oblig
o igator
ig orria
o iameent
ir obligatoriamentente en este orden:
página anterior.

2. Pide a una persona que te 1. De ele

letrea
1. Deletrear ear la palabra empezando
ea
os
os
muestre una palabra de dos p r el
po
por el final.
fin
i al.
letras. Eje emmplo: SÍ
Ejemplo: S deletreada desde el
ffiina
ina
nal: i con acento, ese.
final:
ce
errra
r r los
3. Mírala hasta que, al cerrar los
lo
ojos, sigas viendo
o lla
a pala
labra en
la
palabra 2. Deletrear la palabra empezando
2.
tu mente. por el principio.
SÍ deletreada desde el
Ejemplo: SÍ
pe
errs
son
o a que
4. Pide a la persona que tape la
qu principio: ese, y con acento.
te haga
palabra y te hagaga cinco
preguntatas sobre
ta
preguntas sobr
so bre ella. 3. Las tres preguntas siguientes son
libres.
Ejemplos de preguntas que
pueden hacerte:

Sobre el color:
¿De qué color es la primera letra?
Practica este ejercicio tantos días como ¿De qué color es la letra S?
necesites hasta que puedas ver en tu ...
mente palabras de tres letras sin
dificultad. Sobre la posición:
¿En qué lugar está la letra S?
Cuando seas capaz de contestar sin error ¿En qué lugar está la letra roja?
las preguntas sobre palabras de tres ...
letras, puedes pasar al ejercicio siguiente.

Si te atreves, antes de pasar al siguiente

ejercicio, haz lo mismo con palabras de
cuatro o más letras. ¿Cuál será tu récord?


 DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

Tercer paso:
Dominar el vocabulario
habitual

Ahora te animamos a dominar el vocabulario

vocabulario más
más habitual
habitual
con las listas de palabras recortables
recorttables que
que encontrarás
enco
ontraarás más
palabras
adelante. Si escribes bien las palab
bras que mmás utilizas,
ás u tilizas,
entonces tu ortografía mejorará
ará mucho.
mejjora
Para memorizar estas listas, te propon
proponemos
nem
emos
os lo
lo siguiente:
siguientte:
e:

1. Una serie de técnicas de estudio útiles para la ortografía.

orrtogrraf
o afía
fía
a.
2. Un sistema informático.
3. Un sistema de sobres para dominar
d m
do nar las palabras.
miina

Técnicas de
01
estudio útiles
para la
ortografía Mira la palabra en silencio.
1 Cierra los ojos y continúa
«viendo» la palabra escrita en tu
mente. Deletrea la palabra
empezando primero por el final y
luego por el principio.
Estas técnicas de estudio te serán muy
útiles para estudiar este vocabulario.
La misma técnica anterior, pero
Pruébalas todas y descubre las que más
2 imaginando la palabra en tu color
te ayudan. Utilízalas para estudiar este preferido.
vocabulario. Ejemplo: hora

Llegará un momento en que ya no te será

Imagina que tus dedos son una
necesario: retendrás la mayoría de las 3 tiza y escribe la palabra en el aire,
palabras simplemente al verlas un par de
como si fuera la pizarra.
veces al leer, pasear por la calle, ver un
anuncio...


 Imagina la palabra escrita en el Imagínate en un concurso de
4 aire y dibúlaja, como si tu dedo 12 televisión donde deletreas las
fuera una tiza y estuvieras palabras, las escribes en una
escribiendo encima de ella. gran pizarra (debes
(de
de
ebbees «verla»
mientras las escribes)
es
sccri
ribe s) y todo el
bes)
es)
mundo te apaplaude
plaude e tras
tras hacerlo
Mira la palabra y «visualízala», bien.
5 imaginando en grande la letra
difícil.
Si la
la imagen
immaggen de la palabra
a abra que
pal
13 rrecuerdas
re
ecu
cuer da no es lo
erdas
da
Haz lo mismo, pero imagina la
suficientemente
su c entemente buena,
uffiici bu
b a quizás
uena,
enna, quizás
6 letra difícil en un color distinto
debes
d
de be probar
ebes
be ar algunos
ar alg
gun os cambios
nos cambios
del resto.
e tu forma de
en de recordar.
re
eccor
ordar.
Ejemplo: cueva
Prueba a hacer haac er la
cer la imagen algo
más gr grande
g an
annde
d e imagina que le da
Si la palabra es muy larga,
7 e sol
el ol para
ol parra que
que esté bien
qu
divídela en pedazos y «visualiza»
«visualiza
za»
za»
za
iliiluminada.
lum
umin
ina
ad
daa..
la parte donde se encuentra la a
dificultad.
A menudo
menu
me n do también ayuda el
Ejemplo: Prima vera
hecho
h
he cho de poner un fondo bien
ech
claro
cl
c a o y unas letras oscuras o
lar
negras
n egras que contrasten bien.
«Visualiza» la palabraraa y,
y, a la
la vez,
8 di en voz alta la dificultad.
diifi
ficu
cult
ltad.
ad
d
Intenta imaginarte algo más
cerca o algo más lejos: déjala
donde la veas mejor.

Escribe la
a palabra
palab
abra
ab ra sobre
o re la palma
sob a
9 de tu manono
n o o sobre
obre tu brazo
sob ou
Prueba los cambios anteriores
otra partee de
de tu
tu cuerpo.
o.
o.
con la palabra HAZ.

¿Ha mejorado tu imagen

Convierte
Convnvie
nv ierrtte lla palabra
a palabbrraae enn un
cuando la has visualizado...
10
0 ideograma,
id
deo
eog grra
amma, convirtiendo
con
nvi
virtrtiendnddo la
palabra
palalab
la brra en un dibujo
dibu
di
dibu
bujo o que
ujo ue tenga
que
más grande? b Sí b No
relación
re lación con su significado.
ela siiign
s gn
g niiffic
cad
a o.
más iluminada? bSí b No
Ejemplo:
Ejjemplo:
E
con un fondo claro? b Sí b No
con letras oscuras? bSí b No
más cerca? b Sí b No
ota más lejos? bSí b No

Si has encontrado una mejora

Vincular la palabra a otras de su con algún cambio, aplícalo
11 misma familia también es una siempre a partir de ahora.
buena forma de recordar la
ortografía.
Ejemplo: caballo
caballero
caballería...


 Un sistema
02
informático
www.edudigital.net ¡Una forma sencilla y
sistemática de mejorar tu
escritura!

www.edudigital.net
te ayuda a estudiar
el vocabulario
En www.edudigital.net encontrarás
un programa informático que te e
pregunta las palabras de las listas
lista
tas
ta
de este cuaderno. De hecho,
hecho o, el
el
programa tiene mucho más ás
ás
vocabulario que el cuaderno
cuade
de
d erno y sese
incrementa periódicamente.
periódicame
me
m ent
nte.
e.

Es un programa inteligente:
in
nttel
e ig
igen
ente
te: Te animamos a visitar la
tras registrarte, guardará
guar
ard ará tu
da página y a usar el
puntuación y tete preguntará
prreg
p eguntará las
reg las
as programa para estudiar
palabras quee más
más s ffallas.
allas. el vocabulario.
También puedes usarlo
en tu móvil o en tu
tableta: ¡el programa
viaja contigo!

Además, podrás
añadir las palabras
que escribas mal en
tus redacciones y
dictados: así
personalizarás el
estudio.


 ¿Cómo dominar las listas de
03 vocabulario con el sistema
Un sistema de tarjetas recortables?
de sobres para
dominar las
palabras

11. Cuando do tte

do e 10. Procura que
sepas las palabras
s pala
pa
p alla
abr
bras
a te
e pregunten
prre
egunten
del sobrebrre 1,
sobr
b 1, guár-
guár- cada
ca da día
ada ía todas
día todas
Es importante que estudies las palabras de dalas
d
da as en
la e e ell 2 para las
las palabras,
la pa ala
labras, por lo
cada sobre diariamente tal como te hemos próxima
la p
la rró
óxxiima
im
maa vez que menos
me en
noos una vez.
explicado: mirar, recordar su imagen, deletrear e las
te as pregunten.
las pre
r gunten.
primero desde el final y luego deletrear desde
2
el inicio. También puedes usar alguna de las
técnicas de estudio que te explicamos antes.s..
s 2. Cuando te
12.
12
sepas lasas palabras
la pala
pa abr
bras
as
as 9. Guarda en el
16. Cuando te te del so
sobre
bre 2,
obr 2, sobre 2 las
1. Recorta las queden pocas as
as deberán
deberá all 3 para
rán iirr a
rá palabras que has
palabras de las palabras de la a la próxima
pró
óxxiimaav vez
e que
ez acertado del
páginas primera
primerra lista sta en
lliist te
te las pregunten.
preegunten.
gu
gu sobre 1, y que
siguientes. 3 sabías con total
los treses
e s primeros
priimeros
sobres,
so
obrbres
es añade
s, añ ña
adde las seguridad.
palabras
palla
pa abrras
as d de
e la
2. Mira cada pala- siguiente
s gu
si guie
ient
n e lista. 1
bra, cierra los ojos 13.
1 3. Las palabras
y sigue «viéndola» que te has sabido
1 8. Deja en el
en tu memoria del sobre 3 deben
sobre 1 las
visual. ir al sobre 4.
palabras que
15. S Sii ffallas
a la
al as en
en 4 ignoras o las que,
una palabra
a pa
p
pala
a abrbra ded aunque hayas
cualquier
cualqu uiie sobre,
er sob
so
obre, acertado, no
3. Deletrea a llas
as
debes
debe
de b s colocarla
coolo
loca
c rla sabías con plena
palabras s
de
d nuevo
nuevo en el seguridad.
empezando
em
mpe pezand nd
do popor
p or
sobre
sobr
so
ob brre 1 para que
el ffinal.
in
nal. 14. En el sobre 4
vuelva
vu
uelelva a empezar
estarán las
ell circuito.
palabras que ya
7. Pide a alguien
4. Deletrea las dominas.
que te pregunte
palabras empe- Estas palabras solamente deben las palabras o que
zando por el preguntártelas de vez en cuando, te las dicte.
principio. para asegurarte de que no las olvidas.

1 2 3 4
6. Guarda en el sobre 1
todas las palabras.
5. Luego prepara cuatro sobres*. De momento los otros
Marca cada sobre con un número: 1, 2, 3 y 4. sobres estarán vacíos.

* En lugar de sobres, también puedes usar cuatro pinzas de la ropa, cuatro clips o similares.


 Mi propio vocabulario
No usar esta hoja hasta que hoja fotocopiable
llegues al quinto paso, página 36.
Pasa a la página siguiente.


Vocabulario más habitual (1)
Estudia esta lista de palabras.
Cuando la domines con la técnica de los sobres, pasa a la lista siguiente.
Si te cuesta ver las palabras en tu mente, imagínatelas más grandes, m ás c
ás
más errca
e
cercac o con más
luz, y escritas en negro sobre fondo claro. ¿Las ves mejor así?
Pues hazlo siempre de este modo en tu mente.

Había una vez h om

mbre
hombre

siempre iba
a a veces
veces

barco vacaciones
va
acaciones arriba

abajo además
a dem
m ás aquí

allí bastante
bastante también

bien
bie
en bueno/a
bueno/a colegio

deberes
de
eberes hermano/a trabajar

así ahora amigo/a

hoy ayer entonces

después dibujo hojas

Vocabulario más habitual (2)

Estudia esta lista de palabras.
Recuerda aplicar la técnica que hemos explicado. También puedes probar arr otra
otra
técnica distinta: imaginar las palabras escritas en el aire y dibujarlas con
on
o n tu
tu dedo.
dedo.
de

hora día hasta

ha
asta1

hay2 invierno
invie
erno verano
verano

primavera ot o ño
otoño yo

ya caballo
cabal
llo escribir

redacción
n autobús
a uttobús avión

ambulancia
ambu
ulancia bicicleta
bicicleta carrera

ffútbol
útbol balón juego

columpio navidad agujero

caja feliz/felices galleta

1. Como en la frase: “Leeré hasta

a la
a página cinco”.
Sin embargo los cuernos también
tambié
én pueden
p llamarse astas
s (sin hache).
2. Como en la frase: “En la semana
seman
na hay cinco días”.
olor se escribe ¡ay!
Sin embargo, cuando gritas de dolor ¡ y


Vocabulario más habitual (3)
Usa la técnica que hemos explicado para estudiar esta lista.
También puedes usar esta técnica de estudio: imagínate en un concurso de televisión
donde deletreas las palabras, las escribes en una gran pizarra (debes verlas
ve
errllas mientras
as mientras las
escribes) y todo el mundo te aplaude tras hacerlo bien.

jefe/a jersey máq

quina
máquina

marrón verde
verd
de rojo
rojo

amarillo azul
azul blanco/a
blanco/a

nieve lluvia
a nube

tiempo maravilla
maravilla maravilloso/a

ahí
ahí hormiga
hormiga árbol

abeja
abeja bosque cigüeña

selva oveja ciervo

frío gitano/a guerra

rey/reina


Vocabulario más habitual (4)
Aquí tienes la última lista de las palabras más habituales. Apréndetelas siguiendo los pasos
que hemos explicado anteriormente.
Utiliza los sobres para estudiar las palabras hasta que las integres.

viejo/a bonito/a fui

fui 1

guitarra mayor
may
y or muy
muy

quería queso
queso zanahoria

huevo hueso
hues
so íbamos

boca extranjero
extranjero está

están
es
stán vosotros/as
v osotros/as vuestro/a

tío/tía
tí
ío/tía abuelo/a hijo/a

vecino/a habitación lenguaje

matemáticas historia inglés

1. Te aconsejo que te aprendas todo el verbo ir: voy, vas, vamos... fui, fuimos... he ido, has ido...


DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

Cuarto paso:
Estrategias de consolidación

E s t r a te g i a s d e co n s o l id ac i ó n

En la calle Ap
Aprender
prender ortografía
ortografía
n cualquier
con cualquier texto
Vivimos rodeados de palabras. Las s encon-
en
e ncon-
tramos por todas partes: carteles, s revistas,
s, rev
evis
ev istas, Lee
Le
Lee el
el siguiente
sig uiente texto e identifica aquellas
gui
señales, publicidad, envoltorios...
envoltorios
os
s..
...
. palabras
pala
abr
bra
ass que
que te puedan resultar difíciles
Aprovéchalo para mejorar tu u ortografía.
orto
togrgrafía. ortográficamente.
o tográf
or áficamente. Estúdiatelas y, cuando
te
te las
a sepas, te harán un dictado.
las
1. Durante siete días, esco escoge
cog
co gee cualquier
cuaua
alquier Para
Pa
Para estudiarte cada palabra, puedes
palabra que veas imp impresa
mprre
mp es
sa a a llo
o largo d del
de el
el seguir estos tres pasos:
ejemplo,
día; por ejemplo o, una
llo un na palabra
pa
p ab a que salga
alla
abr salgga
en un anuncio, en en unun c cartel
arte
ar t l que veasve as por
eas po
orr 1. Hazle una foto mental y, cuando la
la calle, en la caja
ca a de
ajja de cereales
cereales s del
del
e tengas, deletréala empezando por el
desayuno, e ennu un np programa
prrro
ograma d
og de e tetelevisión
ele
levi
vissiión
ón final y después empezando por el
que estés viendo...
viien
v end do
o
o.... Hazle una ffotografía
a footogrgrafía principio.
mental y rretén
eté
et
eténénn dicha
dicha palabra
pal
allabra en tu
ab tu
cabeza.
caabe
beza Deletréala
a. De
D ettrréala empezando
le emp
mpe
mp ezzannddoo por el final 2. Escribe la palabra con el dedo sobre la
y,, d
y después,
espué és, empezando
és empezand ndo por
ndo
nd por el
po el principio. palma de tu mano.
Para
Paara acabar,
ra a ca
ab ar, escríbela
ba a con
on el
con el dedo
dedo sobre
palma
la pal
alma
al ma de tu mano o con la nariz en el 3. Escríbela en una hoja y comprueba que
aire. esté bien escrita. Si no tienes dudas, ya
puedes pasar a la siguiente palabra que
3. Debes hacer este ejercicio siete veces te genere dudas, hasta que creas que
cada día durante siete días. Recuérdalo: las dominas todas.
siete veces.

4. Después, deja pasar tres días de

descanso y vuelve a hacerlo siete días
más. Vuelve a descansar otros tres días y
realiza una última fase de siete días más.

Mientras haces este ejercicio, sigue

avanzando en este cuaderno haciendo los
ejercicios siguientes.


 Dictado: Seré quien haya decidido ser

A veces, en clase, algunos alumnos maltratan a otros: se ríen de ellos, les esconden
cosas, les insultan, hacen correr rumores... Algunas personas de lla a cclase
cl
las
a e pueden
pensar que tienen suerte porque no les atacan y porque las víctimasvíctimama s
ma
mas son
so
on o otros.
tros. Pero
no es así.
No intervenir ante una injusticia es convertirse en cómplice.
Si sabemos que una persona lo está pasando mal en clase, ttenemos enem mooss que hacer algo
al respecto: hablar con el profesorado, con nuestra familifamilia,a,, con
ia co n la persona que le
on
agrede, con otras personas de la clase...
Las personas que agreden a sus compañeros o compañeras
compañ a er
era
ass ttienen
iie problema,
enen un prorob
ro blllem
e a, una
incapacidad evidente de relacionarse con los demás y d de
ea aceptar
ceptar que cada
e ca
c ada
da p persona
ersona
es diferente. Si no resuelven esta incapacidad,
incapacidad
d, en
e e ell fu
ffuturo
utu
turo serán án
á personas
n p erso
ersona as adultas
odiosas y desequilibradas.
Pero las personas que ven las injusticias y no
no actúan
act
ctú an también
úa también
ta a serán
rán odiosas,
será
rá odio
io
osas, por indi-
ferentes, cobardes y crueles.
De mayor serás quien hayas decidido ser. ¿Quién
¿Qu n quieres
Q ién quieres ser tú? tú?
tú

Dictado
Di d del
d l texto anterior:
i



 Aprender ortografía al leer

H aquí
He aqu un truco que te servirá para mejorar
a
aq ar tu
t
ortografía con cualquier lectura en la vida cotidiana:

1. Lee lo que quieras: un cómic, un cuento, una novela, una revisrevista,

stta
a, un
un p
periódico
eriódico deportivo...
2. Mientras lees, fíjate en tres palabras de cada página que presenten
pres
esen
es ntte dificultades.
en d ificultades.
3. Visualiza una de esas palabras en tu mente.
4. Deletréala empezando por el final.
5. Luego deletréala empezando por el principio.
Puedes emplear otras técnicas de las que te hemos s explicado
e p
ex pllic a o en este cuaderno.
icad cu
c uad
der
e no.
6. Hazlo igual con las otras dos palabras.
7. Sigue leyendo.
mejorarás
8. Repite lo mismo en cada página... ¡y mejorar rá
ás
smmucho
ucho
ucc en poco tie tiempo!
emp
mpo!

Dictado cruzado

para
Este es un ejercicio excelente paarra
a así
así sucesivamente.
as su cesivamente. Al final, las parejas
uce
vinculada
mejorar tu memoria visual vinc
nc
cul
ulad
ada a la corrigen
co
orr
rrig
gen el dictado consultando el texto
ortografía. La mecánica es mmuy
uy s
uy sencilla:
encilla:
en original.

1. Escoge un dictado (puede

(ppue de ser
uede ser un texto
text
xto
xt 6. Posteriormente,
6. Posteriormente, se intercambian los
cualquiera)
de un libro cualquie a) y busca
erra buusca una papeles: quien escribía ahora dicta y al
pareja con la que
que hacer
qu haace er el
el ejercicio.. Tú
Tú revés.
debéis
y tu pareja debé
béis
bé s estar
éiis es sttar muy separa-
sepa arra-
a
extremos
dos, en extrem
emos
em os opuestos
puestos de
opu de la
la clase.
clas
cl asee.. Si haces el ejercicio sin pareja, debes
tener el dictado alejado del sitio donde
persona
2. La perso na que
ona ue dicta
que dicta mira la primera
pri
rim
rimeera
ra escribes, mirar con atención la primera
frase
frasse ddel
deel texto
tex
textto a dictar.
ar. Deja
dictar
ar De
D e
eja
ja el dictado
ja frase del dictado, ir al lugar donde lo
en
e n el lugar
gar alejado
e luga
ga alejado donde
al do
ondde está
e ttá
es á y se escribirás, esperar 30 segundos y escribir
dirige
d iri
rige hacia
g hac
accia su pareja.
pareja
a. el texto, si lo recuerdas con claridad; en
caso contrario, debes volver a mirarlo.
3. Se espera unos 30 segundos en silencio
y, transcurrido ese tiempo, le dicta la Aunque se puede dictar un trozo de
primera frase. cualquier libro, aquí hay dos textos para
hacer el ejercicio con alguien de la clase o
4. Quien dicta debe avisar a su pareja si para hacerlo solo, si lo haces en casa.
se equivoca en alguna palabra y debe
decirle cómo escribirla, de modo que el
dictado quede perfecto. Yo dicto

5. Al acabar la primera frase, regresa al

lugar donde está el texto del dictado Yo
(recuerda que debe estar alejado) y escribo
hace lo mismo con la siguiente frase, y

 Dictado 1: La escuela libera

La escuela sirve para que seas más libre. Te da herramientas, c conocimientos

co
ono
nocimientos y
habilidades para poder comprender el mundo y vivir en él. Su misiónmisió ón no
oe es
s solamente
darte conocimientos concretos, sino ayudarte a crecer globalmente,
globalme ent e a conquistar
nte, conquistar tu
madurez, a conocer tus emociones y a vivir responsablemente. e.
e.
Nadie puede aprender por ti. Únicamente tú puedes hacerr el el esfuerzo
esf
sfu erzo de aprender:
ue
hazlo. Esfuérzate.
No te equivoques: los profesores son tus aliados, la a escuela
esc
esc
scueelaa es tu amiga. Sin la
escuela, tu vida adulta sería muy difícil. Tenlo siempre p presente,
res
re se
ent
nte, valórala
e valóral la y cuídala.
valiosa
Esfuérzate por ser, en la escuela, la persona valiosos que
sa qu
q ue mmereces
ereces seser.
er.

E i para ell di
Espacio dictado
d 22:





 Dictado 2: Familias de amor

Cada familia es diferente. Algunas tienen un montón de hijos y o tras

tr
tras
otrasas no tienen
ninguno. Unas tienen un sinfín de tíos, primos, parientes... otras son on
o nd imin
im inutas.
diminutas.
Hay alumnos que viven con su padre y su madre, otros solamen en
e
solamentente con
nt con
on su padre,
otros solamente con su madre, otros con sus abuelos, otros en n centros
ce
centtro
ros de acogida,
otros tienen dos madres o dos padres...
Realmente, cada familia es distinta. No importa que sea grande,
grran
g andde
e, pequeña, bioló-
gica, de acogida... Lo realmente importante es sentirse feliz
ffe
eliz
eli
liliz y contar
contar con el apoyo
co
y el amor de las personas que la forman.

E
Espacio
i para ell dictado
di d 1:
1

Evaluación de los dictados:

¿Te
¿ T has equivocado en alguna palabra cuando has dictado? b Sí b No
¿Y cuando te dictaban? bSí b No
¿
¿En cuáles? —————————
¿ —————————
——————————————————————— —————— —————————
—
—————————————— —————————
———————————————————— ——————————
———————————————————————
———————————————————————————————— —————————— ——————
—————————————————————————————————————



 3. Fíjate en si contiene palabras con
alguna dificultad.

sigu
ue «viendo»,
4. Cierra los ojos y sigue «viendo», en tu
«v
palabrras
mente, esas palabras.as.

5. Escribe ese trozoz

o
trozozo coorto
rrtto mientras lo
corto
«vienndo»
do
d
sigues «viendo» o enen tu
tu mente, en
La copia s partes
especial, las part
pa rtes
e con dificultades.

Compru ueb
6. Comprueba eba que
que lo has h
qu ec
e cho
hechoh bien
Muy a menudo, en clase, copiamos textos comp par
aráán
comparándolondolo
do
d ollo
o con el teext
xto or
texto o riig
ginal.
original.
de la pizarra o del libro. Esta es la forma caas
En casoso contrario,
co
c ontrario,
o,, bórralo
bórrra
ralo
lo y vuelve
vuelve al
más adecuada de copiar para aprender pu
p un
ntto 2.
punto 2.
ortografía mientras copias:
Siiig
S gue copiando.
7. Sigue
1. Lee todo el texto. Hazte una idea de su
significado. Acuérdate de de copiar
cop
opia
opia ar siempre
s empre así y tu
si
ortografaffíía
ortografía a mejorará
meejjo
orrar
ará sin darte cuenta.
2. Ahora lee un trozo corto. tex
xtto
El textoo a copiar
cop
opiaar es
e el siguiente:

Copia:
a Objetos
Obje
Ob jeto
tos injustos

A mucha
mucha
mu cha gente le
ch e gusta
gusta irir de compras, pasear entre las tiendas viendo los artícu-
los
os a la venta.
lo e ta. Incluso
ven so muchas
Inclus mu
m cha personas acaban comprando cosas que no necesitan
uch
chas
porque
poorq
rqu e son,
ue son, simplemente,
simpleme ent
nte
nte, baratas
e,, b aratas o bonitas.
Pero
P
Pe ro creo que debemos plantearnos si esas compras son justas y responsables.
Si un objeto es barato porque se fabrica de forma injusta (pagando mal a los trabaja-
dores, sin medidas de seguridad, contratando a menores de edad, con materiales
antiecológicos, contaminando mucho...), se trata de un objeto injusto.
Al ir a comprar, no debemos mirar únicamente el precio o la belleza externa del
objeto. También debemos comprobar si ha sido fabricado de forma justa.
Nosotros queremos ser tratados con justicia. Por lo tanto, no debemos comprar
objetos fabricados de forma injusta. De este modo, ayudaremos a construir un
mundo mejor.


Espacio
E i para lla copia:
i

Evaluación
Ev
val
alu
uaac ón del
ciión
ión del proceso
o de
de copia:
co
opi
pia:

¿Has
¿H
¿ as seguido las
Has as instrucciones
as in
nsstrru
uccciones para hacer la copia?

b Sí, del todo

tod
to doo
b Bastante,
Bastan te, pero
ante
an
nte p ro
pe ro no del todo
b No, lo
o he
h e hecho
h
hee ch
c ho de forma distinta

¿Te has equivocado en alguna palabra? ————————

¿En cuál? ————————— —————————
——————————————————————— ——————
——————————
——
—————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————

En resumen, ¿cómo te ha ido?

bMuy bien
b Bien
b Regular
b Mal



 Los cuentos infa
ntil
to
cuen

U truco excelente
Un excelente para mejorar c
2.. Lee el cuento memo
m momoriza
m
moriz
o zza
memorizandoando
nd su
nd u
rápidamente
rá
ápidameente la o
ortografía
rtografía
a con la lectura es ortograafía tal como
ortografía com
omo te te hemos explicado
explicad
do
leer
le
eer cuentos.
cuen
ntos
ntos. p
en el punto antte
an terri
rior
ior
anterior.o.

Te propo
T proponemos
onemos lo
l siguie
siguiente:
nte: 3. qu
ue alguien
3. Haz que allg
algu
gu uie
ien tete dicte
dictte el texto
tex
xto
(tambiiién
(tambiénén
n puedes
pueued de es hacerlo
hacerl
hace
erl
rrllo tú
t mediante
m
1.. Busca un
u cuento
cuentto de cuando
cu
uando te
tenías
enías P3 o s
P3
un MP3 iim
mililar).
similar).
cuatro o cinco años: tendrá
te
endrá muy
muy pocas
pocas
páginas
s y solam
solamente
mente ddos
os o tre
tres
es líneas de
e
texto en
e cada página.

Juegos en pequeño grupo

He aquí unos juegos que puedes pract
practicar
tic
icaarr
en pequeño grupo para mejorar tu orto-
ortto-
o- Ap
posta
ar e incrementar
Apostar incr
in c ementar la apuesta:
grafía e integrar más vocabulario.
Seguro que te serán útiles: 1. Igua
Ig ual que
1. Igual que en el juego anterior, pero ahora
qu
see puede
pue
uede incrementar la apuesta
Apuestas: añad diendo una, dos o más palabras
añadiendo
(hasta
(hasta un máximo de seis) que deben ser
(h
1. Cada jugador recibe unnn número
úm
ú mero de escritas.
escritas.
fichas o puntos paraa apostar.
rra ap
poosttar.
2. Para ganar las fichas del centro de la
2. Un jugador pregu
pregunta
gunt
gunta una palabra. mesa, se deben escribir correctamente
todas las palabras apostadas.
3. Los que creanean que
crrea que la
qu la saben n escribir
esc
scrriibi
bir
pueden a apostar
p s
po sttar ell número de fich
ar e ffichas
fiich
chas
as que 3. Las personas que se equivoquen al
deseen n dejándolas
dej
ejá
án
nd do
olas en e ell c
centro
ce
ent
n ro de la escribir, no obtienen ninguna ficha y
mesa.
me
m esa. pagan cuatro fichas por cada palabra mal
escrita.
Quienes
4. Qu
uie
iene no
nes n o se atrevan a apostar
apostar se
ap
pueden retirar tras dejar una ficha en el 4. Los que se retiran solamente pagan una
centro de la mesa. ficha por retirarse.

5. Las personas apostantes escriben la La oca:

palabra y quienes acierten se reparten
las fichas a partes iguales.
6. Si alguien ha escrito mal la palabra, no
obtiene ninguna ficha y, además, debe
pagar cuatro fichas como penalización.
7. Si todo el mundo falla, las fichas
apostadas se dejan en el centro para la
siguiente palabra.
1. Si al tirar el dado te perjudica moverte,
estás obligado a moverte.
2. Si te beneficia, antes debes escribir bien
las tres palabras (de entre los vocabula-
rios que estés estudiando) que te dicten
las otras personas que juegan contigo.
3. Si te equivocas, no puedes moverte.


Concurso ortográfico para Apuntad
A d aquí
aq
a quí
uí las
la
ass palabras
palabr
alabras
as que,
clases enteras por su dif
d fic
icu
ullta
tad
ad
dificultad, d,, queréi
queréiss preguntar
pregunntar
especialmente:
especial
llme
me
m ente
nte
nt e::

Este concurso puede jugarse con un gran

grupo de personas, como una clase:

1. Escoged un texto cualquiera. Puede ser un

texto de un libro, de una novela, de una
revista... La única condición es que todas
las personas lo tengan. Estudiadlo
fijándoos especialmente en las palabras
que presentan dificultades.

2. Juntaos por parejas y ayudaos

mutuamente, comprobando que las do dos
os
personas domináis el significadodo y la
do la
difíciles
les del
escritura de las palabras difícile
le el texto.
del
de

3. Dividid la clase en dos equipos

eq
qui pos (también
uipo (también se
(t e
pueden hacer tres o más más
má equipos).
ás equiuiipos).
u
Uno de los equipos sale le a la
sal
ale la pizarra para
par
ara
ara
preguntado.
ser preguntado do Una
o. Un na persona
pe
p rsona del equipo
ers equiipo
po
que está sentado
senta addoo pide
pidde a alguien que qu
ue
deletree una palabra
pal
alla ra
a
alab a concreta
concretta del d l texto.
de tte
exto.
xto.
xt o. Si
la persona p preguntada
reg
re gu
unta
ntad
nt ada contesta
contte
ess
staa bien,
bien,
ie n, está
en,
salvada y puede
pu
p ue
edde sentarse
sentarse de nuevo.
nuev
nu o. Si no
e o.
contestar,
sabe con ntte
est ar, sigue de
star de pie.
pie.

Gana
4. G
Gaana el eq equipo
uipo que antes
qui antes de
ntes de 5 minutos (o
el ttiempo
el iemp
ie marque)
po que se mar rqu e) tenga
que)
ue) tenga todos los
integrantes
integrgrra
g anntes sentados. Si los miembros de
ambos equipos se han sentado antes de
los 5 minutos, gana el que lo haya hecho
antes.

5. Podéis inventar variantes del juego

añadiendo preguntas de vocabulario,
además de las ortográficas. Otra variante
es exigir a la persona que pregunta que
conteste su propia pregunta, si la persona
que está de pie no la ha acertado. En el
caso de que falle, la persona que fue
preguntada tiene derecho a otra
oportunidad.


 DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

Quinto paso:
Reciclar tu propio
vocabulario

Este paso es fundamental.

Ahora vas a reciclar tu
propio vocabulario. 1. H z fotocopias
Ha
1 Haz fotocopipia
pi as
s de
de la
a página titulada
proppio
“Mi propioo vocabulario.
voc
ocab bulario. Página
Esto produce resultados foto
oco
cop
piiab
able
e”..
fotocopiable”.
fabulosos.
bu
uss
sca
ca
2. Ve a buscarar todas tus libretas de
Cada persona tiene un vocabulario los
s dos
dos últimos
t mos cursos.
úllti
ú
palabras.
limitado de unos cientos de palabr
brras
b as. El
E
vocabulario que cada cual usa ess distinto
dis
i tiin
ntto 3 Busca
3. Busc
Bu uscca las faltas ortográficas que
de una persona a otra. tienes
tiie
ennes allí corregidas.

Ahora vamos a localizar las as palabras

la p la
pa abbrras que 4. Cópialas bien escritas en una casilla
4.
vamos
tú escribes mal y vamo os a reciclarlas.
rec
re ic arlas. De
ciicl De de la hoja “Mi propio vocabulario”.
este modo dominarás
domina
naarás perfectamente
perrffe
pe
perf ecctamente tu
all y tus
vocabulario habitual
a us textos
tus textos serán
será
án 5. Copia un máximo de 28 palabras
casi perfectos. por vez.

Además, con este es

es
ste e sistema,
tte istema, cada
sis da vez
da v
veez que
que 6. Trabaja ese vocabulario de la
cometas un una
na fa ffalta
lta ttendrás
alt forma
endrás una formma dde
e misma manera que has hecho con
aprenderla...
aprend
nderla
nd
nder
errlla
a.... ¡yyccada
ada vezz harás
ás menos!
hará
ha m nos!
me las listas del “Vocabulario más
habitual” de este cuaderno.

Recuerda: mirar, recordar su

net imagen, deletrear desde el final y
g i tal.
d i deletrear desde el inicio.
.edu
w ww También puedes usar las otras
estrategias: concurso de
televisión, dibujar la palabra
escrita en el aire...
Recuerda que el programa
informático www.edudigital.net
7. Debes hacer esto hasta que tu
te permite realizar este paso de
nivel ortográfico de errores sea
forma sencilla.
mínimo.
Te lo recomendamos
especialmente, puesto que permite
un estudio individualizado.


DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

Sexto paso:
La normativa más
importante

En castellano,
cas stellano, hay censadas
censadas
Las siete
01 alrededor
alreddedor de de 600 normas
normas de
normas ortografía.
orrtogra afía. Sin embargo,
embargo, son
ortográficas pocas
p ocas las realmente
reallmente rentables, es
más útiles decir,
d eciir, aquellas
aquuellas que
que incluyen gran
número
número o dee vocablos
vocablos con pocas
excepciones.
excep pcio
ones.

1 Se escribe
be
b e b,
b, si
si le
le sigue cualquier
cualalllqu
a quiie
qu er consonante.
consonante.
Ejemplo:
p o:: blanco,
Ejempl lanco, obvio,
bla o, bravo,
obvio brravo, obstruir,
b bstruir, brazo, abjurar...
obs

Se escribe
Se esc
scri be b, si es un
ribe n verbo
ver bo en
erbo en pasado terminado en
2 --aba,
-aabaa, -abas,
-ab bas, -aba, á
ábamos,
bamo
ba os, -abais, -aban.
EEjemplo:
Ejje
emmppllo: cantaba,
canta
ta ba, bailabas,
aba bailab
ba ililab
abas, fastidiaba, regábamos...

Antes
A
Anntes de p se escribe
esc
es ibe m (nunca n).
crrib
3 Antes
A ntes de
de b se
se escribe
escrribe m (nunca n).
Ejemplo:
Ejempl
plo:
pl o: campo,
mpo, tiempo, amplio, amputar, cambio, rombo, ámbito...
cam

4 Solamente
ntte se
Solament se escribe rr si suena fuerte y va entre vocales.
Ejemplo: carro, carretera, perro, terreno, turrón...

Se escriben con ll todas las palabras acabadas en

5 –illo, -illa, -illos, -illas.
Ejemplo: tortilla, papilla, monaguillo, listillo, mesilla...

Para saber si una palabra termina en z o en d, busca su plural y

6 aparecerá la letra.
Ejemplo: pez-peces, red-redes, coz-coces, pared-paredes.

Se escriben con h todas las palabras que empiezan por

7 hie- o por hue-.
Ejemplo: hiena, hiedra, huevo, huele, huerto, hielo, hierro...


 DOMINAR
D O M IN
N A R LA
A OR
ORTOGRAFÍA
ORTT O GR
GRAA FÍ
FÍAA

02
Uso de
mayúsculas

Se pone letra inicial

mayúscula en los casos 1 La que va va después
de
d esp
spué
ués de dos
siguientes: puntos, siempresiemp
si pre que siga a la
pr
fóórm
fórmula mulla de e encabezamiento
encabezamiento de
una
un na carta
c rt
ca rta o documento
La primera palabra de un escrito
to ,
to jju
urrííídiico
co--a
administrativo, o
jurídico-administrativo,
1 y la que vaya después de punto.
puntoo. reproduzca
repr
pro odduzca palabras textuales.
Ejemplo: Hoy no iré. Mañana
Mañan
ana
an Ejemplos:
Ejjem
E emplos: Muy señor mío:
puede que sí. El
El motivo
motivo de la presente...
Gandhi
Gandhi dijo: “La no violencia es
más fuerte que la violencia”.
1 sigue
La palabra que sig gu
uee a los
os puntos
los
suspensivos, cuando
cuandndo estos
nd e tos
es
cierran un enunciado.
enuun
nccia
iado
d .
1 Los nombres propios, incluidos
Ejemplo: Tengo
Teen
n go demasiado
ngo
go dem
emasiado los de instituciones, entidades,
trabajo... Además,
Ade más, estoy
demá partidos políticos, etc., y la
agotada. primera letra de películas,
novelas y similares.
Peroro cuando
ro cuand
ua
u an
nddo los puntos Ejemplos: Pedro, González,
suspensivos
su
usp pen sivos no cierran
ensi cie
err
rra
ann un
un América, Brasil, Jujuy,
enunciado
ennuun
nci
cia
addo y este
te continúa
te contiinúa tras Montevideo, Arana, Nilo,
ellos,
ello s se escribe
os, e minúscula.
miinú
m inú
núscscula. Aconcagua, Júpiter, Museo de
Ejemplo:
E
Ejje
emmplo: Estoy pensando
pen
en
ns sa
an do que...
nd Bellas Artes, Partido Socialista,
no iré; en esta ocasión debo ser Universidad de Navarra, El rey
prudente. león, El libro tibetano de la vida y
de la muerte.

1 La palabra que sigue a un signo

de cierre de interrogación (?) o
de exclamación(!), si no se
interpone coma, punto y coma o
dos puntos.
Ejemplos: ¿Vendrás al cine?
Me dijeron que dan una película
excelente. ¿Cómo te llamas?,
¿en qué trabajas?, ¿dónde vives?
1 Nombres de festividades
religiosas o civiles, fechas
famosas, épocas históricas o
similares.
Ejemplos: Navidad, Día de la
Independencia, la Edad Media, el
Renacimiento, la Revolución de
Mayo.


DOMINAR
D O MI
MINA
NAR
R L
LAA O
ORTOGRAFÍA
R TO
TOGG R AF
AFÍA
ÍA

03
Normativa de
acentuación

Para colocar bien las tildes,

hay que saber previamente:

Qué es una sílaba ¿Y un

un ttriptongo?
riptongo?
Pronuncia esta palabra: Es la unión
Es un
u nió
ión de
de tres vocales en una
electrodoméstico. sílaba.
s
sííla
abba a. La
La primera y la tercera son
débiles
d
dééb les y la segunda es fuerte, o sea,
biile
Vuelve a pronunciarla muyy despacio.
desp
de esp
spa
ac
cio.
c una fuerte
fuerte flanqueada por dos débiles
fu
Seguro que la has dicho así:
asíí::
as (rabiáis,
((r a iáis, acariciáis...). Los encontrarás
rab
e/lec/tro/do/més/ti/co.
e/lec/tro/do/més/ti/co
co.
co generalmente
g
geeneralmente en unos pocos verbos.

Cada una de las partes

sp
paart
rtees
sqque
ue
u e has
pronunciado conn un
un solo
olo golpe de voz,
sol voz
oz,
¿Qué es un hiato?
es una sílaba.
Dos vocales que se escriben juntas pero
pertenecen a sílabas distintas:
Y un
un diptongo,
diptongo, ¿qué
¿q
qué e
es?
s? a/é/re/o, ca/er...

A veces,
veces, dos
ve dos vocales pueden
pu
ueede
den estar
e tar en
es En general son dos vocales fuertes, o
unaa sola
so
s a sílaba:
ola sílaba: forman un
un diptongo
diptongo cuando la débil es la tónica o fuerte de
(ai/re, mie/do...). la palabra (en el siguiente apartado te
explicamos qué es la sílaba tónica).
Los diptongos se forman con una vocal
fuerte (a, e, o) y una débil (i, u) o con
dos vocales débiles (i, u) juntas.
¿Qué quiere decir sílaba tónica?
Si lleva una tilde, hay que situarla sobre
Cada palabra tiene una sola sílaba que
la vocal fuerte.
se pronuncia con mayor intensidad o
Ejemplo: archipiélago.
fuerza que las otras.
Esa es la sílaba tónica.
Si las dos son débiles, la tilde irá sobre
Ejemplos: e/lec/tro/do/més/ti/co
la última.
a/pren/der.
Ejemplo: cuídate.

 DOMINAR
D O M IN
N A R LA
A OR
ORTOGRAFÍA
ORTT O GR
GRAA FÍ
FÍAA

04 La tilde en
05
¿Cuándo se exclamacioness e
coloca tilde? interrogacciones
interrogaciones

La mayoría de las palabras Las

L as siguientes
siguientess palabras
palabras
se acentúan gráficamente lllevan
levan tilde solamente
olamente si
so
según las siguientes normas: tienen
ti ienen un significado
significado
iinterrogativo
nterrrogativo o
Cuando la sílaba tónica es la tercer
tercera
ra
1 empezando por el final llevan tilde...
tilde.... exclamativo:
excla amativo:
¡siempre! Son las palabras esdrújulas.
esdrújulasas
as.
as
Ejemplo: es-drú-ju-las ¿Qué
¿Quué quieres?
qu
uiieres?
¿Cuál
¿Cu
C uál es
es el tuyo?
Cuando la sílaba tónica es s lla primera
a pr
p rim
mera Dime
D
Di me quién
ime q ién te lo dijo.
qu
2 empezando por el final sese acentúa
acceenntú
t a ¡Cuánto
¡Cuáánto trabajo!
solamente si termina enen vocal,
vo
vocal,
ca
c a o en ¿Sabes
¿
¿S abes cuándo volver?
vocal más -n o -s. Sonn las
las palabras
la ¿Dónde estás?
agudas. Ejemplo: a-vión
a-v
vió
ón ¡Adónde iremos a parar!
¿Por qué vienes?
Cuando la síla sílaba
aba ba ttónica
ón
ó n segunda
niica es la segu und
nd a
3 empezando por por el
po el final,
final, decimos
de
eci mos que
cimo qu
q ue
es una palabra
pal
alab
al abra lllana. Solamente
a llana. Solame
me
m enntte Nota
Nota importante
pondremos
pondre m s tilde
emo de si NO termina
ttiilde
lld terminna en
en
vocal, l, vocal
l, voc
ocal
oc al más -s o -n. n. Es
-n Es comomoo si Aunque tradicionalmente se ha
llevasen
llllevas en la
sen la contraria
contraria a a las
las agudas.
agudas.
ag enseñado de este modo la acentuación
Ejemplo:
Ejemplo:
j o:: lá-piz
o en español, Jesús Tábara plantea una
metodología innovadora que no parte
También llevan acento si acaban en de la división en sílabas.
4 dos vocales, la primera de ellas es
una débil (i, u) y la débil es la tónica. Este enfoque hace innecesario tener
Ejemplo: or-to-gra-fí-a
í que conocer los hiatos, los diptongos
y los triptongos para acentuar
Sucede lo mismo si es un triptongo y
correctamente, y revoluciona la forma
la primera de las tres vocales es la
de aprender la acentuación.
tónica. Ejemplo: co-rrí-ais
í
Si la sílaba tónica es la cuarta empe- Les invitamos a conocer dicha
zando por el final, cosa poco propuesta en el cuaderno y programa
frecuente, se acentúa siempre. informático “Dominar la acentuación”
Son las sobresdrújulas. que encontrarán en la web
Ejemplo: dí-ga-me-lo
í www.boiraeditorial.com



DOMINAR
D O M IN
N A R LA
A OR
ORTOGRAFÍA
ORTT O GR
GRAA FÍ
FÍAA

06 07
Los acentos Homófonos
s
diacríticos

Algunas palabras pueden Pa

Palabras
alabras que suenan
suenan igual
escribirse con o sin tilde, pero
p ero se escriben
ben distinto
escrib distinto
depende del contexto. dependiendo
deependiend do de
de su
significado.
signific
cad
d o.
Aquí tienes solamente las más importantes:
importan
nte
tes:
s:

el (artículo) él (pronombre) a (preposición)

(pre epo
posisici
ción
ón
ón)
El príncipe lo miró a él. ha (verbo:
(ver
erbo
er bo: haber)
haber)
Ha venido
Ha venid do en taxi.
iid
de (preposición) dé (verbo: dar)
da
d ar)
ar)
r) Mira
Mi
M a a tu
irra tu hermana.
Dé esto de propina.
eh (interjección)
(sustantivo:
te (pronombre) té (sust
tan
antivoo: infusión) he (verbo: haber )
¿Te tomas el té con azúcar
az
azúúc
car
ar o miel? ¡Eh, usted, venga aquí!
He comido patatas fritas.
ú ((pronombre)
tu (adjetivo) tú prron
p onom
nomb
ombre)
om
poema.
Tú recitarás tu po
p oemma.
a. abría (verbo: abrir)
habría (verbo: haber)

haber)
(pronombre)
se (pronom
mbbrree)) sé ((verbo:
verbo: saber)
sab
abe
err)
verdad.

Habría que decir la verdad.
Sé que se va..
e va
v
No me abría la puerta.
(adjetivo)
mi ((a
adjjet
ettiv míí (pronombre)
ivo)) m
iv (prono
nom
no mb
bre))
vida
Mii v depende
ida deep
peende de mí.
mí.
í. asta (sustantivo: cuerno)
hasta (preposición)
(conjunción
si (con
onjju
on unción o nota musical) El toro tiene astas.
sí (pronombre o afirmación) No paró hasta hacerle callar.
Si no lo consigo, —se dijo para sí—
sí que estaré arruinado. echo (verbo: echar = tirar)
hecho (verbo: hacer)

hacer)
mas (conjunción adversativa: pero) cesto.

Echo los papeles al cesto.
más (adverbio de cantidad) He hecho un buen negocio.
Quiero más dinero, mas no puedo
obtenerlo.

aun (adverbio: inclusive, hasta, también)

aún (adverbio = todavía)
Aun mi niño de tres años lo sabe.
Aún tienes tiempo.


 DOMINAR LA ORTOGRAFÍA

Séptimo paso:
Evaluación final

Con este cuaderno, tus faltas ortográficas

ortog
gráficas se habrán
ha
abrán reducido
drásticamente. Para comprobarlo,
comprobarllo, tte
e invitamoss a hacer esta
prueba y a comparar los resultados
resulttados con
con la que
ue hiciste
qu hiciiste al inicio
del cuaderno.

¡Comprobar los resultados

os!
os
resultados!

1. Escribe cien palab bra

palabrasras di
d ict
ctad
a as al az
dictadas azar
ar d
azar e la
de a lista que encontrarás en este cuaderno
titulada «Las
s palabras
pala
pa abra
bras que
br que más dan llugar
ugar
ug ar a error en castellano» (página 43).
¿Cuántas palabab
abbra
rra
palabrasas ha
h as fallado?
has

2. Escribe una
un na re
rredacción
eda
dacc
cción de m ás
á
mássddee cu
c atrocientas palabras o diversos textos breves que
cuatrocientas
sumen es sa ca
esa c ant
ntidad de pala
cantidad ab
brra
as
palabras,s, s in mirar el diccionario, copiar o preguntar por la
sin
ortograf afía
af
ortografía ía de
de las
las palabras
la pala
abbrras
as que escribas.
escribas. Así, cuando te la corrijan, sabrás tu nivel
o
orrrto
to
ogr
gráf
ráf
á ic
ortográfico co actual.

3. P
Paar conocer
ara
Para co
on
nocer tu porcentaje
porc
rc
ce
enntta
ajje
e de errores ortográficos, haz lo siguiente:

(Número de errores x 100)

———————————— = % de errores ortográficos
Número de palabras escritas

¿Qué porcentaje de errores ortográficos tienes ahora al escribir libremente?—————

¿Cuánto tenías al inicio? ———————— —
¿Cuánto has mejorado? —————————

Y esto solamente es el comienzo... A partir de ahora, cada nuevo trabajo ortográfico te

será útil. Mejorarás continuamente porque has interiorizado el secreto de la buena
ortografía. ¡Felicidades!


Las palabras que más dan lugar a error en cas
castellano
stellano

había dibujo máquina gu

g uitarra
guitarra
hoy hasta 1 marrón mayor
una vez hay2 verde y
muy
ayer invierno rojo quería
querría
ía
hombre verano am
marililllo
amarillo lo ques
es
e so
queso
entonces primavera azul
az
zul
ul zanahoria
za
zana
naho
hori
ra
siempre otoño blanco/a
bla
bl an
n
ncco
co/a
/a huevo
h evo
hu o
después yo nieve
niie
evve hueso
hueso
hu
iba ya lluvia íbamos
íbamos
a veces caballo nube
nube boca
barco escribir tiempo
o extranjero
vacaciones redacción
n maravilla
ma
ara
r villla está
arriba autobús
auto
tto
obús
bú
b ús maravilloso/a
ma avi
mara
ma v lllos
oso
o//a están
abajo avión
avió
ión
ió ahí
ah
hí vosotros/as
además ambulancia
am
mbu
bulancia hormiga
h rmig
ho ga vuestro/a
aquí bicicleta
bic
bi ciicleta árbol
árrb
á boo
ol tío/tía
allí carrera
c rrera
ca abeja
ab
abeja abuelo/a
bastante fútbol bosque hijo/a
también balón cigüeña vecino/a
bien juego
ju
ueg
ego selva habitación
bueno/a
bueno/
/a columpio
co
coolu
lump
lu mpiio
o oveja lenguaje
colegio
colegi
gio
gi navidad
navi
idda
ad ciervo matemáticas
deberes
de
ebe
beres
s agujero
agujero
ag frío historia
hermano/a
herman
an
ano/
o a caja
caja
ca
caj gitano/a inglés
ttrabajar
trrab
baj
ajar feliz/felices
feliz/felices
fe guerra hojas
así galleta rey/reina
ahora jefe/a viejo/a
amigo/a jersey bonito/a
día canguro fui

1. Como en la frase: “Leeré hasta la página cinco”.

Sin embargo los cuernos también pueden llamarse astas
s (sin hache).

2. Como en la frase: “En la semana hay cinco días”.

Sin embargo, cuando gritas de dolor se escribe ¡ay!