Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1, fase
generalidades de la psicología jurídica, etapa conceptualización
teórica.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Acción psicosocial en el contexto jurídico
curso
Código del curso 403030
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 1 de
jueves, 14 de febrero de 2019
febrero de 2019
Competencia a desarrollar:
Comprende y analiza los fundamentos teóricos de un área del saber
psicológico como lo es la Psicología Jurídica.
Temáticas a desarrollar:
1. Psicología y derecho como ciencias sociales.
2. Conceptos de psicología jurídica
3. Derecho para profesionales de la psicología
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Conceptualización teórica: desde un componente individual, el
estudiante debe realizar un mapa mental donde pueda hacer evidente
la apropiación conceptual de la unidad.

Además, complementará esta técnica con los aportes, argumentaciones

y disertaciones en el foro, mediante la pregunta orientadora.
Actividades a desarrollar
Para iniciar las actividades, es necesario que el/la estudiante, se
apropie de conocimientos generales de la psicología jurídica, publicados
como base teórica en el entorno de conocimiento, y los cuales
argumentará el trabajo colaborativo.

Una vez leídos los artículos, el estudiante realizará una

conceptualización teórica: desde un componente individual, el
estudiante debe realizar un mapa mental donde pueda dar cuenta de la
apropiación conceptual de la unidad. Además, complementará esta
técnica con los aportes, argumentaciones y disertaciones en el foro,
mediante la pregunta orientadora.

Para efectos del proceso de interacción y construcción colectiva del

conocimiento, las/los estudiantes plantearán una reflexión individual y
argumentada sobre la siguiente pregunta: ¿cómo se define la
psicología jurídica? Argumente su respuesta con base a lo aprendido a
través de las lecturas.

Una vez que cada uno de las/el estudiante ha respondido la pregunta

orientadora, las/los demás compañeros/compañeras de Grupo
participarán

en el Foro de Trabajo, ubicado en el Entorno de Aprendizaje

Colaborativo, comentando a las respuestas planteadas por todos/todas
y cada uno/una de los/las integrantes.

Como producto final el estudiante presenta el mapa mental donde se

identifique la apropiación conceptual de la unidad. Además, los aportes,
argumentaciones y disertaciones en el foro, mediante la pregunta
orientadora.

Nota: Teniendo en cuenta que el volumen de aportes y/o comentarios

que pueden entregar las/los estudiantes posiblemente aumenten en los
últimos días de trabajo, la Tutora o el Tutor se reserva el derecho de
realimentar/calificar aquellos productos e intervenciones que sean
enviados/escritos los últimos tres días antes de la fecha de cierre
de la Actividad señalada en la Agenda del Aula (Resolución
006808 de 2014 de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia).

Entornos
para su Colaborativo y de evaluación y seguimiento.
desarrollo
Individuales:
Portada
Introducción
Objetivos
Mapa mental donde pueda dar cuenta de la apropiación
conceptual de la unidad.
Productos
Aportes, argumentaciones y disertaciones en el foro,
a entregar
mediante la pregunta orientadora.
por el
Conclusiones
estudiante
Referencias

Colaborativos: N.A
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Es importante revisar las lecturas con rigurosidad,

para lograr niveles de comprensión académica dentro
de las discusiones con los compañeros.

Se hace necesario resolver las dudas académicas y/o

conceptuarles de manera inmediata con el docente
encargado.

Identifique los tiempos de la agenda, pues esto le

Planeación
permitirá ir al ritmo adecuado en cada una de las
de
fases del curso.
actividades
para el
Asista junto con su grupo a las web-conferencias,
desarrollo
espacios propuestos para resolver las dudas.
del trabajo
Participe y discuta sobre los temas, desde el
colaborativo
mismo momento en el que las fases tienen apertura;
pues el ingresar dos días antes del cierre de la
actividad, no le permitirá adquirir los conocimientos
necesarios.
Nota: Si por motivos ajenos a su voluntad no puede
participar de las web-conferencias se le recuerda que
puede disponer de las grabaciones, así contará con
mayores elementos para responder a las actividades y
objetivos del curso.
Un trabajo en grupo que se compone de fase
individual y fase colaborativa no se realiza en uno o
Roles a
dos días.
desarrollar
Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una
por el
semana antes de la fecha de cierre para que haya un
estudiante
tiempo prudente para la consolidación, revisión y
dentro del
ajustes definitivos al producto final.
grupo
Los trabajos en grupo inician con aportes individuales
colaborativo
completos. No se debe esperar a que los compañeros
ingresen para iniciar a dejar los aportes y tampoco
 deben repartirse el trabajo entre todos para luego unir
y entregar.

El trabajo en grupo se alimenta de la interacción de

todos los integrantes que lleguen a participar en el
foro.
En las portadas de los trabajos solo se incluirán los
nombres de los estudiantes que SI entreguen aportes
completos al grupo.
Recuerde siempre hacer uso de las normas de
Netiqueta virtual.
Roles y
responsabili
Durante el desarrollo de la actividad, el grupo
dades para
colaborativo y el docente determinan que estudiante
la
presenta el producto final en el entorno de evaluación
producción
y seguimiento. Por lo demás cada estudiante es
de
responsable de llevar a cabo un proceso dinámico,
entregables
desarrollando de forma autónoma las actividades.
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrá encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados, seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
Políticas de
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
plagio
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citas donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad: 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
evidencia una evidencia una
adecuada mediana
Apropiación apropiación de los apropiación de los
de conceptos conceptos en esta conceptos, puesto
relevantes fase, dando que no profundiza No da respuesta a
de esta fase, respuesta a la ni es crítico al la pregunta
10 puntos
mediante pregunta momento de hacer orientadora.
respuesta a orientadora de sus aportes de
pregunta acuerdo a los acuerdo a los
orientadora. indicadores indicadores
establecidos en la establecidos en la
guía. guía.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
elabora el mapa
Construcción elabora el mapa
mental de forma
clara y mental pero no de El estudiante no
clara y
argumentada una forma clara y presenta el mapa
argumentada, 10 puntos
en la argumentada, se mental.
además da
elaboración limita a realizar
respuesta de forma
del mapa aportes generales.
pertinente.
mental
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presentación La presentación
Presentación conforme a la Norma del documento se
y contenido APA, en términos de ajusta No presenta el
del producto redacción, parcialmente a la documento 5 puntos
del ortografía, Norma APA y el individual.
documento márgenes, espacios trabajo está
(APA) interlínea, titulación, incompleto, el
 referencias y el documento carece
documento con de algunos los
todas las elementos
indicaciones dadas solicitados en la
en la guía integrada guía integradora.
de actividades.
Documento
contundente desde
el análisis.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25 puntos