Institución Educativa Gabriela mistral

De Naturaleza Oficial – Diurno

Aprobada según decreto 03del 2 de octubre de 2002
Ofrece el servicio público en los niveles de Preescolar, Básica
y Media Técnica con especialidad Empresarial
DANE 186320000536 CÓDIGO ICFES 104299 Nit. 846000340-9

PLAN DE AULA No. 1

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Los Números Reales

ESTANDAR DESEMPEÑOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES

DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS

COGNITIVOS:
- Utilizo números reales - Escribe en diferentes Disciplinares. NÚMEROS REALES Se implementará la secuencia didáctica Examen de situaciones
en sus diferentes formas un mismo número, de la pedagogía conceptual, teniendo en problemáticas ( Tipo Pruebas
representaciones y en efectuando operaciones y - Resolución y planteamiento de 1. Los números Enteros. Saber)
cuenta las características de cada una de
diversos contextos. aplicando sus propiedades problemas. 2. Los números Racionales.
- Construyo expresiones de manera adecuada. - Razonamiento. 3. Expresiones decimales
sus fases:
Trabajo escrito en donde
algebraicas equivalentes - Identifica y usa los - Comunicación. . periódica y no periódicas. Encuadre aplique lo aprendido.
a una expresión conjuntos numéricos en 4. Conjunto de los reales Establecimientos de acuerdos y normas
algebraica dada. diferentes contextos, Ciudadanas que faciliten el trabajo en el aula.
- Uso representaciones establece relaciones y Motivación
geométricas para efectúa operaciones entre Las actividades que se realizan Transversales Breve reseña histórica de los conceptos
resolver y formular ellos. en grupo dan la oportunidad de abordados en la unidad y su importancia
problemas en las fortalecer temas en cuanto al actual en la humanidad.
matemáticas EXPRESIVOS: derecho a la libre expresión, Elementos del tránsito.
- Clasifica los conjuntos
Enunciación
como son: Presentación de los conceptos que se
numéricos. Participación en las decisiones Características de las vías y las señales
- Resuelve ejercicios abordarán en la unidad.
de grupo de tránsito
aplicando las operaciones Importancia de las relaciones
Modelación
básicas con los conjuntos interpersonales Derechos Básicos de Aprendizaje Presentación de situaciones problemas y
numéricos. ejercicios resueltos por el docente, con
- Relaciona los conjuntos 1. Reconoce la existencia de los el fin de abrir espacios de preguntas
numéricos. números irracionales como para aclarar las dudas de las estudiantes.
números no racionales y los Simulación
AFECTIVOS: describe de acuerdo con sus Desarrollo de talleres en grupo e
- Manifiesta interés en el características y propiedades. individuales con el acompañamiento del
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trabajo con los conjuntos docente, resolviendo continuamente las

numéricos. 2. Construye representaciones, dudas de las estudiantes para reafirmar
- Relaciona los conjuntos argumentos y ejemplos de conceptos pertinentes y también
numéricos con las propiedades de los números emergentes.
actividades que realiza en su racionales y no racionales. Ejercitación
entorno.
- Muestra motivación por el
Trabajo autónomo de las estudiantes en
trabajo en equipo buscando la resolución de problemas y ejercicios
relaciones entre los planteados por el docente.
conjuntos numéricos. Cabe aclarar que estos ejercicios y
problemas tendrán un espacio de
retroalimentación después de las fechas
de entrega de los mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo de
cada una de las estudiantes en la
realización de las actividades se tendrá
en cuenta para la valoración definitiva
del periodo. De igual manera deberán
presentar una prueba tipo SABER.

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A
ESTANDAR DESEMPEÑOS
COGNITIVOS:
- Simboliza algebraicamente
- Utilizo números reales expresiones verbales y
en sus diferentes viceversa e identifica los
representaciones y en términos, sus elementos,
diversos contextos. grados y número.
- Construyo expresiones - Aplica las habilidades de la
algebraicas equivalentes lectura en la interpretación
a una expresión del lenguaje matemático-
algebraica dada. - Identifica, clasifica, ordena
- Uso representaciones y halla el grado de un
geométricas para polinomio y determina su
resolver y formular valor numérico.
problemas en las - Realiza adecuadamente
matemáticas operaciones básicas entre
polinomios.
- Determina el área de
figuras geométricas
aplicando las operaciones
entre expresiones
algebraicas.
- Identifica y desarrolla los
diferentes productos
notables.
- Identifica y desarrolla los
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PLAN DE AULA No. 2
GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Álgebra de Polinomios.
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
ALGEBRA DE POLINOMIOS Examen de situaciones
Disciplinares. 1. Expresiones Algebraicas. Se implementará la secuencia didáctica problemáticas ( Tipo
2. Operaciones entre Polinomios. de la pedagogía conceptual, teniendo en Pruebas Saber)
- Resolución y planteamiento de 3. Producto de polinomios. cuenta las características de cada una de
problemas. 4. División de Polinomios. Trabajo escrito en donde
- Razonamiento.
sus fases:
5. Productos Notables y Cocientes aplique lo aprendido.
- Comunicación. . Notables.
Encuadre
Establecimientos de acuerdos y normas
Ciudadanas que faciliten el trabajo en el aula.
Transversales Motivación
Las actividades que se realizan Breve reseña histórica de los conceptos
en grupo dan la oportunidad de Elementos del tránsito. abordados en la unidad y su importancia
fortalecer temas en cuanto al actual en la humanidad.
derecho a la libre expresión, Clases de vehículos. Enunciación
como son: Presentación de los conceptos que se
Participación en las decisiones
Funciones del conductor, pasajero, abordarán en la unidad.
de grupo
Importancia de las relaciones peatón y agente de tránsito. Modelación
interpersonales Presentación de situaciones problemas y
ejercicios resueltos por el docente, con el
fin de abrir espacios de preguntas para
aclarar las dudas de las estudiantes.
Simulación
Desarrollo de talleres en grupo e
individuales con el acompañamiento del
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diferentes cocientes notables. Derechos Básicos de Aprendizaje docente, resolviendo continuamente las
dudas de las estudiantes para reafirmar
EXPRESIVOS: 1. Describe atributos medibles de conceptos pertinentes y también
- Emplea el lenguaje diferentes sólidos y explica emergentes.
matemático para convertir relaciones entre ellos por medio Ejercitación
enunciados a expresiones del lenguaje algebraico.
algebraicas.
Trabajo autónomo de las estudiantes en la
2. Propone, compara y usa
- Identifica los términos, sus procedimientos inductivos y
resolución de problemas y ejercicios
elementos y grados en una lenguaje algebraico para planteados por el docente.
expresión algebraica dada. formular y poner a prueba Cabe aclarar que estos ejercicios y
- Clasifica y ordena por conjeturas en diversas problemas tendrán un espacio de
grados un polinomio. situaciones o contextos. retroalimentación después de las fechas
- Resuelve ejercicios sobre de entrega de los mismos.
el valor numérico, reunión de Demostración
términos semejantes y suma El desempeño individual y en grupo de
y resta de expresiones cada una de las estudiantes en la
algebraicas.
realización de las actividades se tendrá en
AFECTIVOS:
cuenta para la valoración definitiva del
- Manifiesta interés en el periodo. De igual manera deberán
trabajo con las expresiones presentar una prueba tipo SABER.
algebraicas identificando los
términos, sus elementos y
grados.
- Establece relaciones entre
el lenguaje normal y el
lenguaje matemático.
- Se motiva por construir,
clasificar y ordenar
polinomios.

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8°
ESTANDAR DESEMPEÑOS
COGNITIVOS:
- Reconoce los casos de
- Utilizo números reales factorización y los aplica
en sus diferentes en la solución de
representaciones y en ejercicios y problemas
diversos contextos. - Utiliza el área del
- Construyo expresiones rectángulo para
algebraicas equivalentes desarrollar casos de
a una expresión factorización
algebraica dada. - Simplifica fracciones
- Uso representaciones algebraicas
geométricas para
resolver y formular
problemas en las EXPRESIVOS:
matemáticas
- Emplea el área del
rectángulo para factorizar
expresiones algebraicas.
- Simplifica fracciones
algebraicas.
AFECTIVOS:
- Establece relaciones
entre la factorización y el
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PLAN DE AULA No. 3
DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Factorización de Expresiones Algebraicas; Fracciones Algebraicas.
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
Examen de situaciones
Disciplinares. FACTORIZACIÓN DE Se implementará la secuencia didáctica de problemáticas ( Tipo
EXPRESIONES ALGEBRAICAS la pedagogía conceptual, teniendo en Pruebas Saber)
- Resolución y planteamiento de
cuenta las características de cada una de
problemas. 1. Factorización o descomposición Trabajo escrito en donde
- Razonamiento. factorial.
sus fases:
aplique lo aprendido.
- Comunicación. . 2. Factorización de trinomios. Encuadre
3. Factorización de Binomios. Establecimientos de acuerdos y normas
Ciudadanas 4. Factorización con combinación de que faciliten el trabajo en el aula.
casos. Motivación
Las actividades que se realizan 5. Fracciones algebraicas. Breve reseña histórica de los conceptos
en grupo dan la oportunidad de abordados en la unidad y su importancia
fortalecer temas en cuanto al FRACCIONES ALGEBRAICAS actual en la humanidad.
derecho a la libre expresión, Enunciación
como son: 1. Suma y resta de fracciones Presentación de los conceptos que se
Participación en las decisiones de algebraicas.
abordarán en la unidad.
grupo 2. Multiplicación y división de
Importancia de las relaciones fracciones algebraicas.
Modelación
interpersonales Presentación de situaciones problemas y
ejercicios resueltos por el docente, con el
Transversales fin de abrir espacios de preguntas para
aclarar las dudas de las estudiantes.
Simulación
El peatón Desarrollo de talleres en grupo e
individuales con el acompañamiento del
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área de los rectángulos. Las normas que debe cumplir el
- Manifiesta interés en el peatón.
trabajo con fracciones
algebraicas. Normas de respeto y seguridad que deben
- Muestra motivación cumplir el conductor y el pasajero.
frente al trabajo en
equipo.
Derechos Básicos de Aprendizaje
- Valora el uso del
número en la solución de
problemas matemáticos.
1. Describe atributos medibles de
diferentes sólidos y explica
relaciones entre ellos por medio
del lenguaje algebraico.
2. Propone, compara y usa
procedimientos inductivos y
lenguaje algebraico para formular
y poner a prueba conjeturas en
diversas situaciones o contextos.
docente, resolviendo continuamente las
dudas de las estudiantes para reafirmar
conceptos pertinentes y también
emergentes.
Ejercitación
Trabajo autónomo de las estudiantes en la
resolución de problemas y ejercicios
planteados por el docente.
Cabe aclarar que estos ejercicios y
problemas tendrán un espacio de
retroalimentación después de las fechas
de entrega de los mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo de
cada una de las estudiantes en la
realización de las actividades se tendrá en
cuenta para la valoración definitiva del
periodo. De igual manera deberán
presentar una prueba tipo SABER.

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8°
ESTANDAR DESEMPEÑOS
COGNITIVOS:
Reconozco la Interpreta en las
incógnita de una ecuaciones e inecuaciones,
ecuación y la el uso e importancia del
despejo término Variable e
correctamente. Incógnita.
Interpreta Ecuaciones e
Planteo y resuelvo inecuaciones Lineales
una ecuación a partir de su grafica.
partir de un
problema y lo EXPRESIVOS:
resuelvo.
Resuelve y plantea
Resuelvo situaciones problema que
inecuaciones y se pueden modelar a través
represento de una ecuación o una
gráficamente las inecuación lineal.
soluciones.
AFECTIVOS:
Realiza de forma
organizada y responsable el
trabajo que se le propone
en el área.
Respeta la opinión y los
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PLAN DE AULA No. 4
DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Ecuaciones e Inecuaciones
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
ECUACIONES E INECUACIONES Examen de situaciones
Disciplinares. Se implementará la secuencia didáctica problemáticas ( Tipo
ECUACIONES de la pedagogía conceptual, teniendo en Pruebas Saber)
- Resolución y planteamiento de Ecuaciones con signos de agrupación.
cuenta las características de cada una
problemas. Ecuaciones con coeficientes racionales. Trabajo escrito en donde
- Razonamiento. Ecuaciones con fracciones algebraicas.
de sus fases:
aplique lo aprendido.
- Comunicación. . Fórmulas. Encuadre
Establecimientos de acuerdos y normas
Ciudadanas INECUACIONES que faciliten el trabajo en el aula.
Desigualdades Motivación
Las actividades que se realizan Inecuaciones de primer grado. Breve reseña histórica de los conceptos
en grupo dan la oportunidad de abordados en la unidad y su
fortalecer temas en cuanto al importancia actual en la humanidad.
derecho a la libre expresión, Transversales Enunciación
como son: Presentación de los conceptos que se
Participación en las decisiones
abordarán en la unidad.
de grupo El ciclista
Importancia de las relaciones
Modelación
interpersonales Presentación de situaciones problemas
Partes de la bicicleta y su función. y ejercicios resueltos por el docente,
Derechos Básicos de Aprendizaje
con el fin de abrir espacios de
preguntas para aclarar las dudas de las
estudiantes.
1. Reconoce los diferentes usos y Simulación
significados de las operaciones Desarrollo de talleres en grupo e
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aportes que hacen sus (convencionales y no convencionales) y individuales con el acompañamiento

compañeros. del signo igual (relación de equivalencia e del docente, resolviendo continuamente
Participa activamente en el igualdad condicionada) y los utiliza para las dudas de las estudiantes para
desarrollo de las argumentar equivalencias entre reafirmar conceptos pertinentes y
actividades. expresiones algebraicas y resolver
también emergentes.
Cuida y valora el espacio sistemas de ecuaciones.
físico donde se encuentra.
Ejercitación
Trabajo autónomo de las estudiantes en
la resolución de problemas y ejercicios
planteados por el docente.
Cabe aclarar que estos ejercicios y
problemas tendrán un espacio de
retroalimentación después de las fechas
de entrega de los mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo de
cada una de las estudiantes en la
realización de las actividades se tendrá
en cuenta para la valoración definitiva
del periodo. De igual manera deberán
presentar una prueba tipo SABER.
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PLAN DE AULA No. 5

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Función Lineal

ESTANDAR DESEMPEÑOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES

DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
COGNITIVOS:
FUNCIÓN LINEAL Examen de situaciones
Comprendo qué es Comprende el concepto Disciplinares. Se implementará la secuencia didáctica problemáticas ( Tipo
una función y cuáles de función y sus Función de la pedagogía conceptual, teniendo en Pruebas Saber)
son sus elementos. elementos. - Resolución y planteamiento de La recta
cuenta las características de cada una de
Identifica las diferentes problemas. Pendiente de una recta. Trabajo escrito en donde
Represento representaciones en las - Razonamiento. Ecuación de la recta.
sus fases:
aplique lo aprendido.
funciones en que se puede presentar - Comunicación. . Rectas perpendiculares y rectas paralelas. Encuadre
diferentes formas. una función lineal. Establecimientos de acuerdos y normas
EXPRESIVOS: Ciudadanas Transversales que faciliten el trabajo en el aula.
Hallo la ecuación de Motivación
una recta a partir de Resuelve situaciones Las actividades que se realizan El ciclista Breve reseña histórica de los conceptos
sus elementos. problema relacionados en grupo dan la oportunidad de abordados en la unidad y su importancia
con el concepto de fortalecer temas en cuanto al Precauciones que todo ciclista debe tener en actual en la humanidad.
Determino la función lineal. derecho a la libre expresión, cuenta Enunciación
ecuación de una como son: Presentación de los conceptos que se
recta perpendicular AFECTIVOS: Participación en las decisiones Derechos Básicos de Aprendizaje abordarán en la unidad.
o paralela a una de grupo
recta dada. Realiza de forma Importancia de las relaciones
Modelación
1. Identifica y analiza relaciones entre Presentación de situaciones problemas y
organizada y responsable interpersonales
propiedades de las gráficas y propiedades ejercicios resueltos por el docente, con
el trabajo que se le
de expresiones algebraicas y relaciona la el fin de abrir espacios de preguntas para
propone en el área.
variación y covariación con los
Respeta la opinión y los aclarar las dudas de las estudiantes.
comportamientos gráficos, numéricos y
aportes que hacen sus
características de las expresiones
Simulación
compañeros. Desarrollo de talleres en grupo e
algebraicas en situaciones de modelación.
Participa activamente en individuales con el acompañamiento del
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el desarrollo de las docente, resolviendo continuamente las

actividades.
Cuida y valora el espacio 2. Propone relaciones o modelos funcionales conceptos pertinentes y también
físico donde se entre variables e identifica y analiza
encuentra. propiedades de covariación entre variables, Ejercitación
en contextos numéricos, geométricos y
cotidianos y las representa mediante
gráficas (cartesianas de puntos, continuas,
formadas por segmentos, etc.).
dudas de las estudiantes para reafirmar
emergentes.
Trabajo autónomo de las estudiantes en
la resolución de problemas y ejercicios
planteados por el docente.
Cabe aclarar que estos ejercicios y
problemas tendrán un espacio de
retroalimentación después de las fechas
de entrega de los mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo de
cada una de las estudiantes en la
realización de las actividades se tendrá
en cuenta para la valoración definitiva
del periodo. De igual manera deberán
presentar una prueba tipo SABER.

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8°
ESTANDAR DESEMPEÑOS
COGNITIVOS:
Reconozco las
diferentes Reconoce las diferentes
clasificaciones de clasificaciones de los
triángulos y ángulos. ángulos y los triángulos.
Identifico los ángulos Identifica los criterios de
entre paralelas. congruencia entre
triángulos, conociendo sus
Establezco los atributos medibles.
criterios de
congruencia entre EXPRESIVOS:
triángulos.
Resuelve y formula
Determino las líneas situaciones problema
notables en un relacionadas con la
triángulo. congruencia de triángulos.
Reconozco las AFECTIVOS:
unidades de longitud
y de área. Realiza de forma
organizada y responsable
el trabajo que se le
propone en el área.
Respeta la opinión y los
aportes que hacen sus
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PLAN DE AULA No. 6
DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Geometría
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
Ángulos. Examen de situaciones
Disciplinares. Triángulos. Se implementará la secuencia didáctica de la problemáticas ( Tipo
Propiedades. pedagogía conceptual, teniendo en cuenta las Pruebas Saber)
- Resolución y planteamiento de Clasificación. características de cada una de sus fases:
problemas. Líneas y puntos notables. Trabajo escrito en donde
Encuadre
- Razonamiento. aplique lo aprendido.
- Comunicación. . Congruencia Establecimientos de acuerdos y normas que
Triángulos y congruencia. faciliten el trabajo en el aula.
Ciudadanas Motivación
Longitud y área. Breve reseña histórica de los conceptos
Las actividades que se realizan en Unidades de longitud y unidades de abordados en la unidad y su importancia
grupo dan la oportunidad de área. actual en la humanidad.
fortalecer temas en cuanto al Enunciación
derecho a la libre expresión, como Transversales Presentación de los conceptos que se
son: abordarán en la unidad.
Participación en las decisiones de Modelación
grupo El pasajero Presentación de situaciones problemas y
Importancia de las relaciones
interpersonales ejercicios resueltos por el docente, con el fin
Normas de sana convivencia de abrir espacios de preguntas para aclarar las
dudas de las estudiantes.
Simulación
Desarrollo de talleres en grupo e individuales
con el acompañamiento del docente,
resolviendo continuamente las dudas de las
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compañeros. estudiantes para reafirmar conceptos

Participa activamente en el
desarrollo de las
actividades.
Cuida y valora el espacio
físico donde se encuentra.
Derechos Básicos de Aprendizaje
1. Identifica relaciones de
congruencia y semejanza
entre las formas geométricas
que configuran el diseño de
un objeto.
2. Identifica regularidades y
argumenta propiedades de
figuras geométricas a partir
de teoremas y las aplica en
situaciones reales.
pertinentes y también emergentes.
Ejercitación
Trabajo autónomo de las estudiantes en la
resolución de problemas y ejercicios
planteados por el docente.
Cabe aclarar que estos ejercicios y problemas
tendrán un espacio de retroalimentación
después de las fechas de entrega de los
mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo de cada
una de las estudiantes en la realización de las
actividades se tendrá en cuenta para la
valoración definitiva del periodo. De igual
manera deberán presentar una prueba tipo
SABER.

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8°
ESTANDAR DESEMPEÑOS
COGNITIVOS:
Caracterizo variables Interpreta analítica y críticamente
cuantitativas aplicando la información
las medidas de posición estadística proveniente de
y las medidas de diversas fuentes (prensa, revistas,
variabilidad. televisión, experimentos,
consultas y entrevistas)
Aplico la
caracterización de EXPRESIVOS:
variables cuantitativas
en la resolución de Formula y resuelve problemas
situaciones problemas. que provienen de los diferentes
medios de comunicación,
Utilizo las técnicas de reconociendo que hay diferentes
conteo para hallar el maneras de presentar la
número de elementos de información, las cuales
un evento en un influencian
experimento aleatorio. la interpretación de la misma.
Calculo la probabilidad AFECTIVOS:
de que ocurra un
evento. Realiza de forma organizada y
responsable el trabajo que se le
propone en el área.
Respeta la opinión y los aportes
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De Naturaleza Oficial – Diurno
Aprobada según decreto 03del 2 de octubre de 2002
Ofrece el servicio público en los niveles de Preescolar, Básica
y Media Técnica con especialidad Empresarial
DANE 186320000536 CÓDIGO ICFES 104299 Nit. 846000340-9
PLAN DE AULA No. 7
DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Estadística y Probabilidad
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
Estadística y probabilidad Examen de situaciones
Disciplinares. Se implementará la secuencia problemáticas ( Tipo
Definiciones iniciales. didáctica de la pedagogía conceptual, Pruebas Saber)
- Resolución y planteamiento Caracterización de variables cuantitativas
teniendo en cuenta las características
de problemas. para datos no agrupados. Trabajo escrito en
- Razonamiento. Medidas de dispersión.
de cada una de sus fases:
donde aplique lo
- Comunicación. . Caracterización de variables cuantitativas Encuadre aprendido.
para datos agrupados. Establecimientos de acuerdos y
Ciudadanas normas que faciliten el trabajo en el
Conjunto y eventos aula.
Las actividades que se realizan Motivación
en grupo dan la oportunidad de Probabilidad y conjuntos. Breve reseña histórica de los
fortalecer temas en cuanto al Principio de multiplicación. conceptos abordados en la unidad y su
derecho a la libre expresión, importancia actual en la humanidad.
como son: Transversales Enunciación
Participación en las decisiones
Presentación de los conceptos que se
de grupo
Importancia de las relaciones
abordarán en la unidad.
El pasajero
interpersonales Modelación
Presentación de situaciones problemas
Resolución de conflictos.
y ejercicios resueltos por el docente,
Derechos Básicos de Aprendizaje
con el fin de abrir espacios de
preguntas para aclarar las dudas de las
estudiantes.
Simulación
1. Interpreta información presentada
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que hacen sus compañeros. en tablas de frecuencia y gráficos
Participa activamente en el cuyos datos están agrupados en
desarrollo de las actividades. intervalos y decide cuál es la
Cuida y valora el espacio físico medida de tendencia central que
donde se encuentra. mejor representa el
comportamiento de dicho
conjunto.
2. Hace predicciones sobre la
posibilidad de ocurrencia de un
evento compuesto e interpreta la
predicción a partir del uso de
propiedades básicas de la
probabilidad.
Recurso web: http://www.iesprofesorjuanbautista.es/spip.php?article1537
Desarrollo de talleres en grupo e
individuales con el acompañamiento
del docente, resolviendo
continuamente las dudas de las
estudiantes para reafirmar conceptos
pertinentes y también emergentes.
Ejercitación
Trabajo autónomo de las estudiantes
en la resolución de problemas y
ejercicios planteados por el docente.
Cabe aclarar que estos ejercicios y
problemas tendrán un espacio de
retroalimentación después de las
fechas de entrega de los mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo
de cada una de las estudiantes en la
realización de las actividades se
tendrá en cuenta para la valoración
definitiva del periodo. De igual
manera deberán presentar una prueba
tipo SABER.