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Y VALLE“LA CANTUTA”
TEMA: DISORTOGRAFÍA
Verónica Romero
¿QUÉ ES LA
DISORTOGRAFÍA?
• Conjunto de errores de la escritura que
afectan a la palabra y no a su trazado o
grafía.
•
Continuación…
• Se refiere a la dificultad significativa en la
transcripción del código escrito de forma
inexacta, es decir, a la presencia de
grandes dificultades en la asociación entre
el código escrito y la normas ortográficas y
la escritura de las palabras.
CLASIFICACION DE LA DISORTOGRAFIA
F Según Luria (1980) y Tsvetkova (1997)
DISORTOGRAFÍA C
DINÁMICA O DISORTOGRAFÍA
DISGRAMATISMO: SEMÁNTICA:
D
E DISORTOGRAFÍA DISORTOGRAFÍA
VISOESPACIAL: PERCEPTIVO –
CINÉSTESICA:
A.- DISORTOGRAFÍA B.- DISORTOGRAFÍA C.- DISORTOGRAFÍA
DISORTOCINÉTICA: TEMPORAL: SEMÁNTICA:
la articulación de
Se encuentra relacionada con dificultades los fonemas.
D.- DISORTOGRAFÍA
PERCEPTIVO – relativas con:
CINÉSTESICA: Discriminación auditiva.
E.-
DISORTOGRAFÍA
“b” por “d”.
VISOESPACIAL
Producen errores en rotaciones de letras:
“p” por “q”.
Descoordinación entre
género y número.
acentuación.
CARACTERÍSTICAS DE DISORTOGRAFÍA
II.- ERRORES
DE CARÁCTER b.- Escritura: - De palabras o frases siendo muy escaso.
VISOESPACIAL:
IV.- ERRORES
Dificultad para separar las secuencias gráficas pertenecientes
CON RELACION
a cada secuencia fónica mediante espacios en blancos.
AL CONTENIDO:
ográfico
a de las reglas del sistema.
s fono-ortográficas de uso
el sistema fono-ortográfico.
:
tema fono-ortográfico.
. -
Se unen otros dos tipos:
imagen fonética de las palabras aplicándolo correctamente puede lograr una escritura correcta.
o se domina con suficiencia el sistema fono-ortográfico con reglas fijas para una forma gráfica correcta
la palabra.
Se subdivide en dos tipos:
Consiste en introducir grafemas no-castellanos o en dar valores ajenos al sistema a los grafemas ya
stentes. Estos son:
rrores por usar grafemas impropios del castellano (FG).- Cuando lo errores se originan por procesos de
nsferencia, tomando una doble dirección o se introducen grafemas o dígrafos no pertenecientes al
tema gráfico.
rrores por usar grafemas castellanos con valores fonéticos ajenos (FE).- Cuando se atribuye a los
afemas o dígrafos castellanos valores que no le son propios.
C.- TIPOLOGÍA DE LOS ERRORES POR ARBITRARIEDAD:
b).- ERRORES POR ARBITRARIEDAD POR CONCURRENCIA (en el uso de grafemas distintos
para el mismo fonema) (AA):
- Se hace referencia a aquellos casos en que la pronunciación no indica que hay que escoger de los
varios que pueden representarla, como en el caso de b y v.
Villarejo MÍNGUEZ (1950).- Clasifica los errores según la letra afectada por la
equivocación. Igual lo usan (Holgado (1986) y Mesanza (1990)).
Consiste en la técnica de :
• El dictado
• Copia fiel de un texto
• Copia de un texto con otro tipo de letra( pasar de imprenta a cursiva).
• La redacción libre sobre un tema
Una vez realizado:
1. Se analizan los errores ortográficos
2. Se jerarquizan por su dificultad (edad).
3. Se establecen unas conclusiones y un programa de ejercicios para la
reeducación ortográfica.
Las pruebas estandarizadas
Las pruebas estandarizadas, al igual de las técnicas, evalúan la
escritura y los aprendizajes básicos que deben tener adquiridos los
alumnos según las edades.
La evaluación no se limita a la valoración superficial de la
sintomatología sino que es necesario analizar todos los factores
que inciden en el aprendizaje de la ortografía de ésta manera se
puede plantear una intervención mas certera y efectiva.
Aplicación individual y
Ortografía • TECI - Test de colectiva, categorización de
(errores ortográficos escritura del ciclo errores ortográficos a través
de pruebas de escritura de
específicos) inicial (Santibáñez y
vocabulario básico, dictado y
Sierra,1989) escritura espontanea.
•Prueba de percepción
Discriminación de colores,
y desarrollo visual de formas fondo-figura y
BENHALE (Marco elaboraciones de puzzles
Merida,1993)
Factores asociados al fracaso ortográfico
b. Las copias
Este procedimiento puede parecer un método positivo no lo es en absoluto.
c. Lista de palabras
Están compuestas por palabras de déficit ortografía que por lo
general, no forma parte del léxico usual del niño.
TÉCNICAS
RECOMENDADAS
a. Listado Cacográfico
esta técnica consiste en la
elaboración de un inventario de los
errores cometidos por el alumno.
Incorrecto Correcto
ábitos Hábitos
b. Fichero cacográfico
es una técnica algo más
perfeccionada que la anterior
eje:
HOYO HO…O
BOTA OTA
UNA ALTERNATIVA DE
INTERVENCIÓN EFICAZ
Tachar los fichas que miran hacia el mismo lado que la primera
d. Léxico y vocabulario
Es importante enriquecer el léxico del niño con un vocabulario básico,
adecuado para su edad, utilizando como listado de vocabulario cacográfico
Intervención específica sobre los
errores de ortografía natural
a.Sustituciones de letras similares
La (d) tiene pelota hacia abajo y en el lado izquierdo, y la (p) tiene la pelota hacia arriba
pero en el lado derecho.
Ejercicios de la discriminación visual
Lee todas las sílabas, tacha las sílabas par, pri, pro.
- Ejercicios con esquema silábico.
Vocal Vocal
i i
e e
a a
o o
u u
d. Uniones y separaciones
Este problema deriba de un déficit en el análisis rítmico de la secuencia del habla,
conjuntamente con un desconocimiento de las unidades lingüísticas y la falta de
una gramática funcional.
-Ejercicios de estructuración de los componentes gramaticales, utilizando las
siguientes clases de estructuras.
•Nombre sin artículo + verbo (ana canta)
•Artículo + nombre + verbo (La niña juega)
•Pronombre + verbo……(yo juego,)
•Nombre + verbo estar + adjetivo (Pedro está comiendo)
-Ejercicios de contenido léxico
frase sin separación por ejemplo:
laniñaestaenlamesa
DICCIONARIO
Técnica de manejo del diccionario
•Enseñar el orden de sucesión alfabético
- Con la primera letra
- Con la segunda letra.
- Con la Tercera palabra
•Observar el significado, pronunciación y composición silábica de cada
palabra.
•Pronunciar la palabra, primero en su totalidad y después sílaba por
sílaba.
GRACIAS