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MATRICULA: 16-1424
12/12/2018
INTRODUCCION
En el presente trabajo hago mención de algunos puntos observados dentro del salón de
clases en la escuela primaria, tomando en cuenta el desarrollo efectivo de la clase, la
habilidad del maestro para atender los avances y dificultades de los niños, sus reacciones,
actitudes e interacción que tienen dentro del aula al momento de llevar a cabo la clase
como se señala dentro del programa de estudios de la asignatura de Observación y
Práctica Docente. Pude reconocer que los alumnos tienen una habilidad increíble de
aprender.
CUERPO DE TRABAJO
En este recinto no cuentan aun con un espacio especializado aun, solo las aulas y la
ofina directiva. Pude notar que las interacciones no son suficientes, o quizás solo lo vi
hoy en mi visita, pero creo que los niños necesitan interactuar un poco mas, para que su
desarrollo cognitivo pueda crecer.
Con relación a su primer día de clases, la maestra manifestó que, ella les pregunta a
todos como fue su fin de semana, que hicieron y como les fue, también le pregunta cual
fue el ultimo tópico que trabajaron para de esta forma introducir con el siguiente.
La maestra utiliza norma de convivencia, cuando los pone a trabajar de forma grupal,
para ver como interactúan entre si ellos, y saber sus capacidades para sociabilizar. Las
normas del sistema educativo siempre se dan a conocer, también la tiene plasmada en
una cartulina dentro del aula al inicio de clases siempre.
Creo que la convivencia del aula es armoniosa, me sorprendió mucho al mirar cuando
llegue al aula, como los estudiantes con mucho respeto se levantaron de manera
educada y desde sus asientos me dieron la bienvenida. Ese detalle me dejo entredicho,
que los estudiantes son muy educados, y que poseen valores los cuales son muy
importantes en su formación educativa y social.
La maestra Solani me informo que los conflictos que se dan como algo normal entre los
estudiantes, se resuelven, inmediatamente en el aula. En algunos momentos se
presentan conflictos por algunos materiales del aula, entre los estudiantes, donde el
maestro interviene como juez.
Por lo tanto, enseñar oralidad exponerle una intención y guiar la charla de los alumnos.
Cuando se arman los grupos de discusión debemos darles guías o sugerir temas de los
cuales hablar, asignar roles y darles herramientas si es necesario.
Ha sido muy satisfactoria ya que la formación educativa se busca que los estudiantes
logren ser personas autónomas, críticas, reflexivas, con alto sentido de la ética moral
que hayan asimilado, y que practican los valores humanos, capaces de transformar su
propia realidad.
La maestra se sentía un poco nerviosa expreso; es muy raro que le hagan una entrevista.
Pude notar que hace falta áreas de juegos donde los niños puedan recrearse mejor, ya
que cuentan con un buen recinto donde tiene un patio amplio, pero esencialmente la
cuestión del espacio, más pequeño del que ya teníamos. Todas las reuniones se realizan
aquí, actividades conjuntas se hacen aquí. Introducir en la escuela secundaria a la
gestión de nivel inicial y preescolar fue importante para que ellos reconocieran que algo
había cambiado. Creo que a nivel administrativo fue difícil la escuela secundaria se vio
invadida por las otras, esa fue la parte más complicada de gestionar, generar los
espacios físicos. Las reuniones de profesores se hacen un grupo, son alrededor de 150.
En definitiva, nos damos cuenta que la reflexión sobre la práctica educativa es un reto y
requiere de esfuerzo para cumplir con los propósitos u objetivos que nos fijamos con
dicha acción, aunque algo importante es que al realizar esta acción podemos mejorar
nuestra labor como docente.
Por tal motivo concluyo, que la reflexión de la práctica educativa es necesaria para
establecer vínculos de crecimiento en los niños y los docentes que interactúan y optan
por esta forma de trabajo, debido a que se adquieren experiencias e ideas innovadoras
para llevar a la práctica y al mismo tiempo se replantea la dinámica de la práctica
educativa, consideramos que esta experiencia debería de renovarse constantemente, ya
que nunca se puede dejar de reflexionar, porque se deberá analizar sobre lo planteado
en las reflexiones, generando otra reflexión sobre la nueva práctica y así sucesivamente.