Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Dirección Nacional de Educación Media (III Ciclo y Media)

Departamento de Evaluación de los Aprendizajes

PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL (PMI)

En función de la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje

Institución: _______________________________________________________________
Director: ________________________________________________________________
Asesor Técnico Pedagógico: ________________________________________________
Equipo de docentes:

Año 2019
Aspectos generales para el diseño de un plan de mejora institucional
Un plan de mejora institucional, es una herramienta de planificación, diseñado para
sistematizar acciones que contribuyan a mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la
institución educativa. La elaboración de dicho plan, requiere de un proceso participativo
entre el director y los docentes, fundamentado en un análisis colegiado que permita la
identificación de problemas o dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En esta oportunidad, el Departamento de Evaluación de los Aprendizajes, presenta una

propuesta de formato para la elaboración de un plan de mejora institucional. En este
documento se sugiere el diseño de cada uno de los apartados, desde la introducción, los
objetivos, la sistematización de los resultados obtenidos en PAES 2018 (a través del uso de
los reportes de resultados) y las actividades específicas para el fortalecimiento de
competencias, que respondan al análisis realizado sobre los resultados de aprendizajes.

¿Por qué es necesario elaborar un plan de mejor institucional?

La evaluación y uso de los resultados puede tener diferentes finalidades, según la intención
del que la realiza y cómo utiliza los datos obtenidos. En este sentido, los resultados de la
PAES 2018 deben adquirir un carácter pedagógico, es decir, convertirse en insumos para el
análisis de los niveles de aprendizaje de los estudiantes y, como producto de dicho análisis,
concretizar el diseño de un plan de mejora institucional.

Entonces, es importante que los docentes, reflexionen sobre la práctica pedagógica y

puedan plantearse interrogantes como las siguientes: ¿cómo incide la forma de enseñar y
de evaluar del docente en los aprendizajes de los estudiantes?, ¿qué necesita el docente
para obtener mejores resultados en las evaluaciones que realizo? y ¿cómo utilizar los
resultados de las evaluaciones para mejorar los procesos educativos en la institución?

El propósito de la elaboración del plan de mejora es que directores y docentes de las

instituciones, a partir de la reflexión sobre las prácticas de enseñanza y el análisis de los
resultados en la PAES, definan propuestas metodológicas, acciones, proyectos y
sistematicen experiencias que puedan ser ejecutadas en la institución educativa.

Lo planteado anteriormente, será posible si toda la comunidad educativa se apropia de los

reportes de resultados de su institución y se organiza para planificar estrategias de mejora
que respondan de manera específica a los problemas que identifiquen, en relación al
proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
 Estructura del plan de mejora institucional
1. Introducción
Describa de manera genera el Plan de Mejora. Es este apartado debe hacerse referencia a
los apartados y contenido del documento, se expresa la importancia de contar con un plan
de mejora en la institución, con base en el diagnóstico de la realidad educativa del centro
escolar, que resulta del análisis de los resultados PAES 2017.

2 Objetivos
Redacte los objetivos, estableciendo lo que se pretende alcanzar en relación a los procesos
de enseñanza aprendizaje en la institución, orientándose en la formulación de estrategias
pedagógicas y didácticas que den respuestas a las dificultades identificadas.
2.1 General:
Exprese los logros y aspiraciones que se esperan en la institución educativa para mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje, con la implementación del plan de mejora.

2.2 Específicos:
Redacte con base al objetivo general representando, posibles soluciones a las dificultades
de enseñanza aprendizaje identificadas, para convertirlas en oportunidades que propicien
acciones de mejora.
 Sistematización de resultados PAES 2018

Resultados institucionales por asignatura y puntaje por competencia 1

2016 2017 2018

Resultado Global
Institucional

Asignatura Puntaje Competencia Puntaje

2018 2018
Razonamiento lógico matemático

Matemática Comunicación con lenguaje

matemático
Aplicación de la matemática al
entorno
Análisis de la problemática social

Estudios Sociales Investigación de la realidad social e

Resultado por histórica
asignatura y Participación crítica y responsable
competencias en la sociedad
Comunicación literaria

Lenguaje y Comprensión lectora

Literatura
Expresión escrita

Comunicación de la información con

lenguaje científico
Ciencias Naturales Aplicación de procedimientos
científicos
Razonamiento e interpretación
científica

Porcentaje de estudiantes del Centro Educativo en cada nivel de logro2

Asignatura Nivel
Básico Intermedio Superior
Año 2017 2018 2017 2018 2017 2018
Matemática
Estudios Sociales
Lenguaje y Literatura
Ciencias Naturales

1
Para completar los cuadros Resultado global institucional y Resultado por asignatura debe consultar el
Informe de resultado institucional de los años 2017 y 2018 de la institución educativa.
² El cuadro Porcentaje de estudiantes del Centro Educativo en cada nivel de logro, debe ser llenado con los
datos del Informe de resultados institucional 2018
 Ítems con mayor y menor porcentaje de respuesta por competencia 3
Asignatura Habilidades Habilidades identificadas N.° de Porcentaje Competencia
ítem de acierto
de la opción
correcta

Habilidades con
mayor porcentaje
Matemática

Habilidades con
menor porcentaje

Habilidades con
Estudios Sociales

mayor porcentaje

Habilidades con
menor porcentaje

Habilidades con
Ciencias Naturales

mayor porcentaje

Habilidades con
menor porcentaje

Habilidades con
mayor porcentaje
Lenguaje y
Literatura

Habilidades con
menor porcentaje

3
Para determinar las habilidades con mayor o menor porcentaje, debe realizar el siguiente proceso:
 Ubicar los ítems con mayor y menor porcentaje de acierto en el documento «Porcentaje de
respuestas de las opciones en cada ítem».
 Luego, consultar en el documento de «Justificaciones Técnicas de Ítems», la tabla por competencia,
y completar la matriz.
 Actividades específicas para el fortalecimiento de competencias y habilidades cognitivas en los estudiantes de
Educación Media
A partir de la información obtenida en la tabla anterior, determinar las principales dificultades, para ello, debe valorar las dificultades teóricas y didácticas
descritas en el documento de «Justificaciones Técnicas de los Ítems».

Asignatura Dificultades Reflexión de la Acciones de mejora Resultados esperados Docente Responsable Tiempo
dificultad Responsable de
(Teórico-didáctico) seguimiento

Matemática

Estudios
Sociales

Ciencias
Naturales

Lenguaje y
Literatura
 Cronograma institucional de acciones de mejora
Nº ACCIONES DE MEJORA Enero febrero marzo abril mayo junio Responsables
1

Consideraciones finales

El Plan de Mejor Institucional es una herramienta de planeación educativa, diseñado con el

fin de dirigir y realizar acciones que contribuyan a mejorar los logros de aprendizajes en los
estudiantes, lo anterior se logra mediante las siguientes acciones:

 Realizar un proceso participativo/comprometido.

 Reflexionar sobre la práctica docente.
 Identificar dificultades, así como, priorizar los más relevantes.
 Proponer acciones de mejora educativa.
 Reorientar los procesos educativos.

La propuesta de Plan de Mejora Institucional (PMI), está dirigida a apoyar los esfuerzos de
las instituciones educativas, para implementar acciones en función de la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes. Por lo que, es necesario que al elaborar el PMI se tenga
como punto de partida el análisis de los resultados de la evaluación institucional4 y de la
evaluación estandarizada a nivel nacional (PAES), pues, esto permitirá diseñar estrategias
integrales que potencien el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes.

Es importante que se diseñen estrategias y acciones de aprendizaje que no se limiten a

aplicación de PRAEM, repasos pre PAES, resolución de PAES anteriores y otros esfuerzos
que orientan únicamente a la prueba. Es indispensable que el Plan de Mejora Institucional
sea un esfuerzo coordinado e integrado que visibilice el compromiso de la institución
educativa en el fortalecimiento de las competencias y habilidades de la población
estudiantil.

4
La evaluación institucional está referida a los resultados obtenidos en las evaluaciones que realiza el
docente en el aula y están en registrados en la institución.
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3