COLEGIO DARIO ECHANDÍA

“FORMACIÓN DE CIUDADANOS EN VALORES Y TÉCNICA COMERCIAL ”

GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO ACADEMICO
PRIMER PERIODO- GRADO TERCERO – GEOMETRIA
Docentes: DORA CARO (301) – ENNAILEN LAITON (302)
NOMBRE: ______________________________________________________________________

Justificación: El desarrollo de guías de trabajo en torno a conceptos específicos promueve procesos

de comprensión y aprehensión profundos, a través de los cuales tanto estudiantes como docentes
desde un papel activo aportan a la enseñanza y el aprendizaje.
COMPETENCIA  Compara las líneas de acuerdo a las
 Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, direccionalidades
paralelismo, y perpendicularidad, en distintos  Confunde los conceptos de las direccionalidades
contextos y su condición relativa con respecto a
diferentes sistemas de referencia. SABERES
 Realiza y describe procesos de medición con  Líneas y ángulos
patrones arbitrarios y algunos estandarizados de  Clasificación de ángulos
acuerdo con el contexto  Rectas, paralelas, secantes perpendiculares.
 Medición de longitudes
INDICADORES DE DESEMPEÑO  El metro y el centímetro
 interpreta los conceptos y las diferencias de las  Múltiplos y submúltiplos del metro
diferentes direccionalidades  Medida de capacidad
 Traza línea en diferentes direccionalidades  Volumen, peso y división.

FASE I: INICIAL:
Uso del conocimiento y experiencias previas utilizándolos al nuevo contenido aprendido.

Actividad 1:
COMPRESION LECTORA
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GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO ACADEMICO
GRADO SEGUNDO – GEOMETRIA
Docentes: DORA CARO (301) – ENNAILEN LAITON (302)
FASE II: INTERMEDIA:
Comprensión – decodificación.

Actividad 2: Lee, analiza y copia en tu cuaderno

FASE III: ASIMILACIÓN:

Acumulación de nuevos hechos a los esquemas pre existentes.

Actividad 3: PRÁCTICA LO APRENDIDO

 Rodea con color rojo las rectas, con azules las semirrectas y con verde los segmentos
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GRADO SEGUNDO – GEOMETRIA
Docentes: DORA CARO (301) – ENNAILEN LAITON (302)
Representa en tu cuaderno

Fase IV. PROFUNDIZACIÓN:

 Observa los puntos, luego dibuja

 Una recta que pase por el punto K.

 Una semirrecta cuyo origen sea el punto N.
 Un segmento cuyos extremos son H y P
 Una semirrecta cuyo origen sea el punto O.
 Una recta que pase por el punto J.
 Un segmento cuyos extremos sean M y L.

 solución de problemas
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GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO ACADEMICO
GRADO SEGUNDO – GEOMETRIA
Docentes: DORA CARO (301) – ENNAILEN LAITON (302)
NOMBRE: ______________________________________________________________________

Justificación: El desarrollo de guías de trabajo en torno a conceptos específicos promueve procesos

de comprensión y aprehensión profundos, a través de los cuales tanto estudiantes como docentes
desde un papel activo aportan a la enseñanza y el aprendizaje.
 Medición de longitudes
SABERES  El metro y el centímetro
 Líneas y ángulos  Múltiplos y submúltiplos del metro
 Clasificación de ángulos  Medida de capacidad
 Rectas, paralelas, secantes perpendiculares.  Volumen, peso y división.

FASE I: INICIAL:
Uso del conocimiento y experiencias previas utilizándolos al nuevo contenido aprendido.

Actividad 1:
 Lee, analiza y escribe en tu cuaderno

FASE II: INTERMEDIA:

Comprensión – decodificación.

Actividad 2:
 Lee, analiza y escribe en tu cuaderno
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GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO ACADEMICO
GRADO SEGUNDO – GEOMETRIA
Docentes: DORA CARO (301) – ENNAILEN LAITON (302)
FASE III: ASIMILACIÓN:
Acumulación de nuevos hechos a los esquemas pre existentes.
Actividad 3: PRÁCTICA LO APRENDIDO

 Marca con una si la afirmación es correcta y con una x si es incorrecta

 Dibuja sobre una hoja cuadriculada tres pares de líneas paralelas y dos pares de líneas
perpendiculares
Fase IV. PROFUNDIZACIÓN:
Observa la figura y relaciona los elementos de las dos columnas

 Completa el plano. Ten n cuenta las pistas

 Solución de problemas
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Docentes: DORA CARO (301) – ENNAILEN LAITON (302)
NOMBRE: ______________________________________________________________________

Justificación: El desarrollo de guías de trabajo en torno a conceptos específicos promueve procesos

de comprensión y aprehensión profundos, a través de los cuales tanto estudiantes como docentes
desde un papel activo aportan a la enseñanza y el aprendizaje.
SABERES  Múltiplos y submúltiplos del metro
 Rectas, paralelas, secantes perpendiculares.  Medida de capacidad
 Medición de longitudes  Volumen, peso y división.
 El metro y el centímetro
FASE I: INICIAL:
Uso del conocimiento y experiencias previas utilizándolos al nuevo contenido aprendido.

Actividad 1: analiza la imagen y escribe en tu cuaderno

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FASE II: INTERMEDIA: Comprensión – decodificación.

Actividad 2: realiza según las instrucciones

FASE III: ASIMILACIÓN: Acumulación de nuevos hechos a los esquemas pre existentes.
Actividad 3: PRÁCTICA LO APRENDIDO
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GRADO SEGUNDO – GEOMETRIA
Docentes: DORA CARO (301) – ENNAILEN LAITON (302)
NOMBRE: ______________________________________________________________________

Justificación: El desarrollo de guías de trabajo en torno a conceptos específicos promueve procesos

de comprensión y aprehensión profundos, a través de los cuales tanto estudiantes como docentes
desde un papel activo aportan a la enseñanza y el aprendizaje
SABERES  Medida de capacidad
 El metro y el centímetro  Volumen, peso y división.
 Múltiplos y submúltiplos del metro
FASE I: INICIAL:
Uso del conocimiento y experiencias previas utilizándolos al nuevo contenido aprendido.

Actividad 1: COMPRENSION LECTORA

FASE II: INTERMEDIA: Comprensión – decodificación.

Actividad 2: Lee, analiza y escribe en tu cuaderno

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GRADO SEGUNDO – GEOMETRIA
Docentes: DORA CARO (301) – ENNAILEN LAITON (302)

FASE III: ASIMILACIÓN: Acumulación de nuevos hechos a los esquemas pre existentes.

Actividad 3: PRÁCTICA LO APRENDIDO

 Aplica del mismo color a las etiquetas que contienen el objeto y la unidad de medida que
utilizarías para medirlo

 Completa los siguientes enunciados

Fase IV. PROFUNDIZACIÓN Relaciona ambas columnas

 Solución de problemas
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Docentes: DORA CARO (301) – ENNAILEN LAITON (302)
NOMBRE: ______________________________________________________________________

Justificación: El desarrollo de guías de trabajo en torno a conceptos específicos promueve procesos

de comprensión y aprehensión profundos, a través de los cuales tanto estudiantes como docentes
desde un papel activo aportan a la enseñanza y el aprendizaje
SABERES  Volumen, peso y división.
 Medida de capacidad
FASE I: INICIAL:
Uso del conocimiento y experiencias previas utilizándolos al nuevo contenido aprendido.

FASE II: INTERMEDIA:

Comprensión – decodificación.

FASE III: ASIMILACIÓN:

Acumulación de nuevos hechos a los esquemas pre existentes.
Actividad 3: PRÁCTICA LO APRENDIDO
Fase IV. PROFUNDIZACIÓN: