ÁREA:

INGLÉS
COMPETENCI 1 2 3 4 5 6
AS
Recupera información Recupera Recupera y reúne Recupera y reúne Adecúa el texto que escribe Adecúa el texto que escribe
explícita y relevante información información explicita información en inglés a la situación en inglés a la situación
explícita en los en los textos orales ( explícita en los comunicativa considerando comunicativa considerando
( explícita en los textos orales que que escucha en inglés, textos orales que el propósito (presentar a el propósito (presentar a
textos orales que escucha en inglés, en situaciones escucha en inglés, otros y a sí mismo; obtener otros y a sí mismo; deletrear
escucha en con vocabulario comunicativas )en cuentos, información de contacto; nombres; obtener
inglés,)seleccionando simple, se apoya cotidianas, con adivinanzas, deletrear nombres; información de contacto;
datos específicos en en lenguaje vocabulario sencillo, poemas, canciones preguntar y responder hablar acerca de precios;
los diálogos o relatos audiovisual, para ello se apoya en etc , que escucha en acerca de hobbies; expresar expresar preferencias acerca
de temas cotidianos gestos y lenguaje audiovisual, inglés con preferencias musicales y de equipos electrónicos,
tales como saludos, expresiones gestos y expresiones vocabulario deportivas; preguntar y comparar características;
presentaciones y corporales del corporales del emisor. sencillo. responder acerca de responder y preguntar acerca
acciones rutinarias emisor. comidas, nombrar los de ocupaciones; hablar
SE que escucha en inglés. ingredientes para una acerca de las ocupaciones y
COMUNICA receta, discutir sus las obligaciones en el trabajo;
ORALMENTE preferencia alimenticias, describir la importancia de
EN INGLÉS identificar alimentos un evento particular; hablar
COMO saludables y no saludables; sobre la fecha de un evento y
LENGUA preguntar y responder los planes para este;
EXTRANJERA acerca de eventos pasados, preguntar y responder acerca
describir eventos pasados), de los días feriados), el tipo
el tipo textual, el formato y textual, el formato y el
el soporte. Elige el registro soporte. Elige el registro
formal e informal, así como formal e informal, así como
el género discursivo, según el género discursivo, según
los destinatarios. los destinatarios.
Deduce información Deduce Deduce información y Deduce
señalando información y señala las información y
características de señala las características de señala las
seres, objetos, lugares características de personas, animales, características de
en situaciones y personas y objetos, lugares de su personas, animales
acciones cotidianas, objetos, así como entorno inmediato y y lugares de su
habilidades, el significado de comunidad; así como entorno inmediato
frecuencias de tales palabras, frases y el significado de y comunidad; así
situaciones y expresiones palabras, frases, y como el significado
acciones, básicas en textos expresiones básicas en de palabras, frases
comparaciones y orales de textos orales de y expresiones
conteo. Deduce el estructura simple estructura simple en básicas en textos
significado de en inglés. inglés (modal verb orales de estructura
palabras, frases y can- yes/No questions simple en inglés
expresiones básicas and answers; (present simple -
en contexto. Deduce, coordinating affirmative, yes /
también, el conjuctions-and, but; no questions and
significado de algunas verb to be; present answers; wh-
relaciones lógicas simple; action verbs; questions - where,
(adición, secuencia, wh questions-what which one, what,
semejanza-diferencia) time, what, where, when, how;
en tales situaciones. when ,how often; there comparative
is/are; prepositons - in, adjectives.
on ,under, between,
next to).
Explica el tema y el Explica con Explica con Explica con sus
propósito vocabulario vocabulario sencillo el propias palabras lo
comunicativo de sencillo o gráfico tema del texto que que escucha a partir
situaciones y acciones explica el tema escucha, a partir del del lenguaje
presentes y pasadas, que escucha, lenguaje audiovisual, audiovisual, gestos
identificando lo desde el lenguaje gestos y expresiones y expresiones
relevante vinculando audiovisual, corporales del emisor; corporales del
el relato con su gestos y para ello, se apoya en emisor.
experiencia a partir de expresiones el contexto.
recursos verbales, no corporales del
verbales y emisor.
paraverbales para
construir el sentido
del texto oral en
inglés.
Adapta el relato o el Adapta el texto Adapta el texto oral a Adapta el texto oral
diálogo a la situación oral a una la situación a la situación
comunicativa situación comunicativa (obtener comunicativa
manteniendo modos comunicativa información de (obtener
culturales locales y cotidiana contacto; deletrear información de
foráneos. Ejemplo: (deletrear nombres; hablar acerca contacto; deletrear
Intercambiar nombres, de habilidades, nombres; describir
información personal; intercambiar preguntar y responder y comparar
hablar sobre información acerca de las animales, preguntar
habilidades, personal, hablar habilidades de los y responder acerca
posesiones, acerca de las animales; preguntar y de los hábitats de
preferencias, deportes estaciones, responder acerca de las los animales; pedir
y lugares; hablar identificar ropa, rutinas diarias; discutir y dar consejo para
acerca de actividades describir lo que acciones habituales y tratar
en curso, pasadas y alguien está rutinas; preguntar enfermedades,
diarias; describir el usando, expresar acerca de la frecuencia describir dolores y
trabajo, la escuela; preferencias sobre de las actividades; malestares o
identificar accidentes comidas). decir la hora; hablar síntomas; contar a
geográficos; comprar acerca de las partes de alguien un evento
comida. la casa, artefactos y pasado, describir
muebles y preguntar y actividades pasadas
responder acerca de la y preguntar y
ubicación de objetos responder acerca de
en un cuarto) de actividades
acuerdo al interlocutor pasadas) de
y al contexto. acuerdo al
interlocutor y al
contexto.
Expresa sus ideas y Expresa sus ideas Expresa sus ideas en Expresa sus ideas
emociones en torno a en torno a un torno a un tema con en torno a un tema
temas de su edad y tema en coherencia, cohesión y con coherencia,
con coherencia, concordancia con fluidez de acuerdo a su cohesión y fluidez
cohesión y fluidez, su nivel y las nivel, y las organiza de acuerdo a su
organizándolas para organiza para para establecer nivel, y las
establecer relaciones establecer relaciones lógicas organiza para
lógicas (adición, relaciones de (adición y contraste); establecer
secuencia, semejanza- adición con amplia información de relaciones lógicas
diferencia) y vocabulario forma pertinente con (adición, contraste,
ampliando la cotidiano (ropa, vocabulario apropiado semejanza y
información de forma estaciones, (animales, habilidades, diferencia); amplía
pertinente con comidas y verbos de acción, información de
vocabulario bebidas). actividades diarias, forma pertinente
apropiado. días de la semana, con vocabulario
adverbios de apropiado
frecuencia, lugares (animales, hábitats,
donde vivir, partes del cuerpo,
habitaciones y objetos enfermedades y
de la casa). medicinas,
adjetivos
calificativos y
expresiones de
tiempo pasado).
Emplea Emplea gestos y Emplea gestos y Emplea gestos y
estratégicamente movimientos para movimientos para movimientos para
gestos, movimientos enfatizar lo que enfatizar lo que dice enfatizar lo que
corporales y contacto dice usando usando pronunciación dice usando
visual para explicar, pronunciación y volumen adecuado; pronunciación y
pedir o dar clara; se apoya en se apoya en material volumen
instrucciones. Ajusta material concreto. concreto y audiovisual. adecuados; se
el volumen y la apoya en material
entonación con concreto y visual.
pronunciación
adecuada apoyándose
en material concreto y
audiovisual.
Participa en diversas Participa en Participa en Participa en
situaciones situaciones situaciones diversas situaciones
comunicativas comunicativas comunicativas comunicativas en
simples sobre temas, cotidianas en las cotidianas en las que las que alterna los
situaciones o acciones que alterna los alterna los roles de roles de hablante y
personales o reportar roles de hablante hablante y oyente, para oyente, para
los de otros, y oyente; preguntar y responder preguntar y
alternando los roles de pregunta y en inglés con responder en ingles
hablante y oyente para responde en vocabulario sencillo;
preguntar, responder y inglés con recurre a modos de
explicar, y para vocabulario cortesía según el
complementar ideas conocido. contexto.
con vocabulario
cotidiano y pertinente.
Respeta los modos de
cortesía según el
contexto.
Opina en inglés sobre Opina en inglés Opina en inglés como
lo comprendido del sobre lo hablante y oyente
texto oral e indica lo comprendido del sobre el contenido y el
que le gustó a través texto oral propósito
de ilustraciones y indicando lo que comunicativo, a partir
recursos no verbales. le gustó a través de su experiencia y el
de ilustraciones y contexto en el que se
Faltaba este recursos no desenvuelve.
desempeño verbales.
Recupera información Recupera Identifica información Identifica
explícita y relevante información explícita que es información
seleccionando datos explícita en los claramente explícita que es
específicos en los textos orales que distinguible de otra y claramente
diálogos o relatos de escucha en inglés, que se encuentra en distinguible de otra
temas cotidianos tales con vocabulario lugares evidentes, y que se encuentra
como saludos, simple, se apoya como título, inicio o en lugares
presentaciones y en lenguaje final, en textos escritos evidentes, como
acciones rutinarias audiovisual, en inglés, con título, inicio o final,
que escucha en inglés. gestos y vocabulario sencillo y con vocabulario
Reconoce el propósito expresiones con o sin ilustraciones. sencillo.
LEE comunicativo corporales del
DIVERSOS apoyándose en el emisor.
TIPOS DE contexto.
TEXTOS Deduce información Deduce Deduce relaciones Deduce relaciones
ESCRITOS EN señalando información y lógicas (adición y lógicas (adición,
INGLÉS características de señala las contraste) en textos contraste,
COMO seres, objetos, lugares características de escritos en inglés. semejanza y
LENGUA en situaciones y personas y Señala información diferencia) en
EXTRANJERA acciones cotidianas, objetos, así como acerca de personas, textos escritos en
habilidades, el significado de animales, objetos y inglés. Señala
frecuencias de tales palabras, frases y lugares, a partir de características de
situaciones y expresiones indicios como personas, animales
acciones, básicas en textos ilustraciones y silueta y lugares de su
comparaciones y orales de de texto. entorno, a partir de
conteo. Deduce el estructura simple indicios como
significado de en inglés. ilustraciones y
palabras, frases y silueta de texto.
expresiones básicas
en contexto. Deduce,
también, el
significado de algunas
relaciones lógicas
(adición, secuencia,
semejanza-diferencia)
en tales situaciones.
Explica el tema y el Explica con Explica con Explica con sus
propósito vocabulario vocabulario sencillo el palabras el tema del
comunicativo de sencillo o gráfico tema del texto escrito texto escrito en
situaciones y acciones explica el tema en inglés (animales, inglés (animales,
presentes y pasadas, que escucha, habilidades, verbos de hábitats, partes del
identificando lo desde el lenguaje acción, actividades cuerpo,
relevante vinculando audiovisual, diarias, días de la enfermedades y
el relato con su gestos y semana, adverbios de medicinas,
experiencia a partir de expresiones frecuencia, lugares adjetivos
recursos verbales, no corporales del donde vivir, calificativos
verbales y emisor. habitaciones y objetos
paraverbales para de la casa); se apoya
construir el sentido en la relación texto-
del texto oral en ilustración para
inglés. construir el sentido del
texto y lo vincula con
su experiencia.
Adapta el relato o el Adapta el texto Opina en ingles de Opina en inglés de
diálogo a la situación oral a una manera oral, escrita o manera oral, escrita
comunicativa situación mediante ilustraciones o mediante
manteniendo modos comunicativa o recursos no verbales ilustraciones o
culturales locales y cotidiana sobre el contenido de recursos no
foráneos. Ejemplo: (deletrear los textos escritos en verbales sobre el
Intercambiar nombres, inglés. contenido de los
información personal; intercambiar textos escritos en
hablar sobre información inglés.
habilidades, personal, hablar
posesiones, acerca de las
preferencias, deportes estaciones,
y lugares; hablar identificar ropa,
acerca de actividades describir lo que
en curso, pasadas y alguien está
diarias; describir el usando, expresar
trabajo, la escuela; preferencias sobre
identificar accidentes comidas).
geográficos; comprar
comida.
Expresa sus ideas y Expresa sus ideas
emociones en torno a en torno a un
temas de su edad y tema en
con coherencia, concordancia con
cohesión y fluidez, su nivel y las
organizándolas para organiza para
establecer relaciones establecer
lógicas (adición, relaciones de
secuencia, semejanza- adición con
diferencia) y vocabulario
ampliando la cotidiano (ropa,
información de forma estaciones,
pertinente con comidas y
vocabulario bebidas).
apropiado.
Emplea Emplea gestos y
estratégicamente movimientos para
gestos, movimientos enfatizar lo que
corporales y contacto dice usando
visual para explicar, pronunciación
pedir o dar clara; se apoya en
instrucciones. Ajusta material concreto.
el volumen y la
entonación con
pronunciación
adecuada apoyándose
en material concreto y
audiovisual.
Participa en diversas Participa en
situaciones situaciones
comunicativas comunicativas
simples sobre temas, cotidianas en las
situaciones o acciones que alterna los
personales o reportar roles de hablante
los de otros, y oyente;
alternando los roles de pregunta y
hablante y oyente para responde en
preguntar, responder y inglés con
explicar, y para vocabulario
complementar ideas conocido.
con vocabulario
cotidiano y pertinente.
Respeta los modos de
cortesía según el
contexto.
* Opina en inglés
sobre lo
comprendido del
texto oral
 indicando lo que
le gustó a través
de ilustraciones y
recursos no
verbales.
• Recupera * Recupera • Adecúa el texto que • Adecúa el texto
información explícita información escribe en inglés a la que escribe en
y relevante explícita en los situación comunicativa inglés a la situación
seleccionando datos textos orales que considerando el comunicativa
específicos en los escucha en inglés, propósito (obtener considerando el
diálogos o relatos de con vocabulario información de propósito (obtener
temas cotidianos tales simple, se apoya contacto; deletrear información de
como saludos, en lenguaje nombres; hablar acerca contacto; deletrear
presentaciones y audiovisual, de habilidades, nombres; describir
ESCRIBE acciones rutinarias gestos y preguntar y responder y comparar
DIVERSOS que escucha en inglés. expresiones acerca de las animales, preguntar
TIPOS DE Reconoce el propósito corporales del habilidades de los y responder acerca
TEXTOS EN comunicativo emisor. animales; preguntar y de los hábitats de
INGLÉS apoyándose en el responder acerca de los animales; pedir
COMO contexto. rutinas diarias, discutir y dar consejo para
LENGUA acciones habituales y tratar
EXTRANJERA rutinas; preguntar enfermedades;
acerca de la frecuencia describir dolores y
de las actividades; malestares o
decir la hora; hablar síntomas; contar a
acerca de las partes de alguien un evento
la casa, artefactos y pasado, describir
muebles, y preguntar y actividades
responder acerca de la pasadas, y
ubicación de objetos preguntar y
en un cuarto) y el responder acerca de
destinatario. actividades
pasadas) y el
destinatario.
• Deduce información * Deduce • Produce textos en • Produce textos
señalando información y ingles en torno a un escritos en inglés
características de señala las tema con coherencia en torno a un tema
seres, objetos, lugares características de cohesión y fluidez de de acuerdo a su
en situaciones y personas y acuerdo a su nivel, y nivel; organiza sus
acciones cotidianas, objetos, así como organiza sus ideas para ideas para
habilidades, el significado de establecer relaciones establecer
frecuencias de tales palabras, frases y lógicas (adición y relaciones lógicas
situaciones y expresiones contraste) amplia (adición, contraste,
acciones, básicas en textos información de forma semejanza y
comparaciones y orales de pertinente con diferencia); amplía
conteo. Deduce el estructura simple vocabulario apropiado información de
significado de en inglés. (animales, habilidades, forma pertinente
palabras, frases y verbos de acción, con
expresiones básicas actividades diarias,
en contexto. Deduce, días de la semana,
también, el adverbios de
significado de algunas frecuencia, lugares
relaciones lógicas donde vivir,
(adición, secuencia, habitaciones y objetos
semejanza-diferencia) de la casa).
en tales situaciones.
• Explica el tema y el * Explica con • Emplea algunas vocabulario
propósito vocabulario convenciones del apropiado
comunicativo de sencillo o gráfico lenguaje escrito, como (animales, hábitats,
situaciones y acciones explica el tema recursos ortográficos y partes del cuerpo,
presentes y pasadas, que escucha, gramaticales básicos, enfermedades y
identificando lo desde el lenguaje que dan claridad al medicinas,
relevante vinculando audiovisual, tema (modal verb can - adjetivos
el relato con su gestos y yes / no questions and calificativos y
experiencia a partir de expresiones answers; coordinating expresiones de
recursos verbales, no corporales del conjunctions - and, tiempo pasado).
verbales y emisor. but; verb to be; present
paraverbales para simple; action verbs;
construir el sentido wh-questions - what
del texto oral en time, what, where,
inglés. when, how often; there
is / are; prepositions -
in, on, under, between,
next to).
• Adapta el relato o el * Adapta el texto • Revisa su texto en • Emplea algunas
diálogo a la situación oral a una inglés para mejorarlo; convenciones del
comunicativa situación considera algunos lenguaje escrito,
manteniendo modos comunicativa aspectos gramaticales como recursos
culturales locales y cotidiana y ortográficos básicos ortográficos y
foráneos. Ejemplo: (deletrear para dar sentido al gramaticales
Intercambiar nombres, texto. básicos, que dan
información personal; intercambiar claridad al tema
hablar sobre información (present simple -
habilidades, personal, hablar affirmative, yes /
posesiones, acerca de las no questions and
preferencias, deportes estaciones, answers; wh-
y lugares; hablar identificar ropa, questions - where,
acerca de actividades describir lo que which one, what,
en curso, pasadas y alguien está when, how;
diarias; describir el usando, expresar comparative
trabajo, la escuela; preferencias sobre adjectives.
identificar accidentes comidas).
geográficos; comprar
comida.
• Expresa sus ideas y * Expresa sus • Revisa su texto en
emociones en torno a ideas en torno a inglés para
temas de su edad y un tema en mejorarlo;
con coherencia, concordancia con considera algunos
cohesión y fluidez, su nivel y las aspectos
organizándolas para organiza para gramaticales y
establecer relaciones establecer ortográficos básicos
lógicas (adición, relaciones de para dar sentido al
secuencia, semejanza- adición con texto.
diferencia) y vocabulario
ampliando la cotidiano (ropa,
información de forma estaciones,
pertinente con comidas y
vocabulario bebidas).
apropiado.
• Emplea * Emplea gestos y
estratégicamente movimientos para
gestos, movimientos enfatizar lo que
corporales y contacto dice usando
visual para explicar, pronunciación
pedir o dar clara; se apoya en
instrucciones. Ajusta material concreto.
el volumen y la
entonación con
pronunciación
adecuada apoyándose
en material concreto y
audiovisual.
• Participa en diversas * Participa en
situaciones situaciones
comunicativas comunicativas
simples sobre temas, cotidianas en las
situaciones o acciones que alterna los
personales o reportar roles de hablante
los de otros, y oyente;
alternando los roles de pregunta y
hablante y oyente para responde en
preguntar, responder y inglés con
explicar, y para vocabulario
complementar ideas conocido.
con vocabulario
cotidiano y pertinente.
Respeta los modos de
cortesía según el
contexto.
* Opina en inglés
sobre lo
comprendido del
texto oral
indicando lo que
le gustó a través
de ilustraciones y
recursos no
verbales.