Escuela Nueva Juan Mantovani

2019

Prof. Dolores Arancio

Reflexión sobre el instrumento de seguimiento de las trayectorias de los estudiantes

En función de mi experiencia me propuse revisar cómo ha ido transformándose el

instrumento de seguimiento de los estudiantes desde que comencé mi experiencia en el aula.
Al principio construí un instrumento que me permitía detenerme en cada estudiante y registrar
las dificultades personales según cada indicador.
 Ese instrumento de seguimiento me llevaba mucho tiempo, y como son muchos
estudiantes decidí acotar el instrumento solamente a los indicadores, y no escribir una reflexión
sobre cada uno, de modo que pudiera transformar más fácilmente esa evaluación cualitativa de
proceso en una nota cuantitativa, que se pudiera cotejar con las notas de los prácticos de cada
unidad didáctica.
Me permitió agilizar un poco el seguimiento aunque sigo pensando que no alcanza para
reflejar el proceso. Por un lado porque no puedo día a día sentarme a registrar como funcionó
cada estudiante, y porque me parece importante trasladar eso que observo en cada clase como
valoración cualitativa, no medible, en algún valor cuantitativo que se refleje en la libreta de
acreditación, porque forma parte del proceso.
Por otro lado, creo que termino evaluando los mismos indicadores que en los trabajos
prácticos, lo cual es bueno, porque un estudiante se desempeña de diferente manera en
distintas situaciones por lo que los mismo indicadores tomados en distintos contextos dan una
mirada más global, pero podría incorporar algunos indicadores más que tengan que ver con lo
metodológico de la clase y la participación de ellos, que en definitiva es donde creo que
construyen saber genuino.
En relación a estas reflexiones me parece que necesito volver a mirar a cada estudiante en
particular, pero tengo que revisar los indicadores para hacer el seguimiento. Me resulta
importante rescatar un cambio que implementamos con el equipo de sexto en los informes de
la segunda etapa, donde decidimos escribir en función del desarrollo de las capacidades
fundamentales.
Creo que una buena manera de hacer un seguimiento que contemple las subjetividades y a la
vez que se adecúe a la cantidad de alumnos, es hacer el seguimiento en función del desarrollo
de las capacidades fundamentales. Podría ser de la siguiente manera:

ÁREA: Matemática
Período:
Referencias: N- Nunca 1er. Trimestre
PV- Pocas Veces (Marzo, Abril, Mayo)
MV- Muchas Veces
S- Siempre
Estudiante: Año: Grado:
2019 6

Logros
alcanzados
Capacidades fundamentales generales
N PV MV S
Observaciones
Comunicarse en forma oral y escrita en lengua materna.

Relacionarse y trabajar con otros.

Reflexionar acerca de los aprendizajes logrados.

Trabajar con autonomía.

Elaboración de argumentaciones sobre

equivalencias entre distintos órdenes.
Asumir un compromiso ético.

Manifestar sensibilidad estética

Comprender e interpretar la realidad a través de la
interrelación de conocimientos.
Resolver situaciones problemáticas.

Ejercer la crítica y la autocrítica.

Aplicar los conocimientos en situaciones concretas de
manera creativa.
Moverse con espíritu emprendedor e iniciativa.
Buscar, procesar y analizar información procedente de
distintas fuentes.

Aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.
Reconocer la diversidad y la multiculturalidad para aceptar a
los otros y convivir.

Podrían ser estas o incorporarse capacidades fundamentales vinculadas al área de matemática.