PLANIFICACION ANUAL – 2018
Docente: Inés Aravena Riffo
Unidad 0: Nivelación de contenidos
Propósito de la Unidad: Se determina el nivel de desarrollo de las y los estudiantes en cuánto a la adquisición de conocimientos
previos acordes a su nivel de enseñanza.
Fecha (Mes/es): Marzo
Fecha Objetivo de Aprendizaje
Insertar a las y los
Día 1
estudiantes en la asignatura.
Reconocer las diferentes
disposiciones de aprendizaje
que manifiestan las y los
Día 2 estudiantes respecto al
conocimiento del geó nero
narrativo y geó nero líórico.
Reconocer las diferentes
disposiciones de aprendizaje
que manifiestan las y los
Día 3 estudiantes respecto al
conocimiento del geó nero
narrativo y geó nero líórico.
Día 4 Identificar los elementos
Asignatura: Lengua y Literatura
Curso: 1º medio A
Semestre: 1
Actividades Conocimientos Habilidades Actitudes Evaluación
- Presentacioó n de la
asignatura y de la
docente. -Manifestar una
-Reconocer
- Panoraó mica de las - Componentes del disposicioó n a
caracteríósticas del
unidades a trabajar mundo narrativo y reflexionar sobre síó
geó nero narrativo y
(nombres y líórico. mismo y sobre las -----
geó nero líórico.
contenidos). - Comprensioó n de cuestiones sociales y
- Comprender textos
- Calendario de lectura. eó ticas que emanan de
narrativos y líóricos.
evaluaciones. las lecturas.
- Entrega de lecturas
complementarias.
-Manifestar una
-Reconocer
- Componentes del disposicioó n a
caracteríósticas del
- Realizan evaluacioó n mundo narrativo y reflexionar sobre síó
geó nero narrativo y Evaluacioó n
diagnoó stica. líórico. mismo y sobre las
geó nero líórico. diagnoó stica.
- Comprensioó n de cuestiones sociales y
- Comprender textos
lectura. eó ticas que emanan de
narrativos y líóricos.
las lecturas.
-Manifestar una
-Reconocer
- Componentes del disposicioó n a
caracteríósticas del
- Revisioó n y mundo narrativo y reflexionar sobre síó
geó nero narrativo y Evaluacioó n
retroalimentacioó n de líórico. mismo y sobre las
geó nero líórico. diagnoó stica.
evaluacioó n diagnoó stica. - Comprensioó n de cuestiones sociales y
- Comprender textos
lectura. eó ticas que emanan de
narrativos y líóricos.
las lecturas.
- Presentacioó n ppt - Elementos del -Reconocer -Manifestar una Leen textos
 explicativo sobre
elementos del
presentes en el geó nero geó nero narrativo.
narrativo. - Presentacioó n tipos
de narradores, tipos
de personajes.
- Presentacioó n ppt
explicativo sobre
Identificar los elementos elementos del
Día 5 presentes en el geó nero geó nero narrativo.
narrativo - Presentacioó n
espacio y tiempo en
la narracioó n.
- Guíóa praó ctica de
Aplicar conocimientos acerca
aplicacioó n de
Día 6 de los elementos presentes
elementos del
en el geó nero narrativo.
geó nero narrativo.
- Presentacioó n ppt
explicativo sobre
elementos del
Identificar los elementos -Elementos del geó nero
Día 7 geó nero líórico.
presentes en el geó nero líórico.
- Presentacioó n
elementos externos
del geó nero líórico.
- Presentacioó n ppt
explicativo sobre
elementos del
Identificar los elementos -Elementos del geó nero
Día 8 geó nero líórico.
presentes en el geó nero líórico.
- Presentacioó n
elementos internos
del geó nero líórico.
Día 9 Aplicar conocimientos acerca - Guíóa praó ctica de -Elementos del geó nero
de los elementos presentes aplicacioó n de
en el geó nero líórico. elementos del
geó nero líórico.
disposicioó n a
caracteríósticas del reflexionar sobre síó narrativos,
geó nero narrativo. mismo y sobre las identificando tipos
geó nero narrativo.
- Comprender textos cuestiones sociales y de narradores y
narrativos. eó ticas que emanan de tipos de personajes.
las lecturas.
-Manifestar una
-Reconocer disposicioó n a
Leen textos
caracteríósticas del reflexionar sobre síó
- Elementos del narrativos,
geó nero narrativo. mismo y sobre las
geó nero narrativo identificando el
- Comprender textos cuestiones sociales y
espacio y tiempo.
narrativos. eó ticas que emanan de
las lecturas.
-Manifestar una
-Reconocer disposicioó n a Leen textos
caracteríósticas del reflexionar sobre síó narrativos,
- Elementos del
geó nero narrativo. mismo y sobre las identifican
geó nero narrativo
- Comprender textos cuestiones sociales y elementos del
narrativos. eó ticas que emanan de geó nero narrativo.
las lecturas.
-Manifestar una
-Reconocer disposicioó n a
Leen textos líóricos,
caracteríósticas del reflexionar sobre síó
identificando
geó nero líórico. mismo y sobre las
líórico. elementos externos
- Comprender textos cuestiones sociales y
del poema.
líóricos. eó ticas que emanan de
las lecturas.
-Manifestar una
-Reconocer disposicioó n a
Leen textos líóricos,
caracteríósticas del reflexionar sobre síó
identificando
geó nero líórico. mismo y sobre las
líórico. elementos internos
- Comprender textos cuestiones sociales y
del poema.
líóricos. eó ticas que emanan de
las lecturas.
-Reconocer -Manifestar una Leen textos líóricos,
líórico. caracteríósticas del disposicioó n a identificando los
geó nero líórico. reflexionar sobre síó elementos del
- Comprender textos mismo y sobre las geó nero líórico.
líóricos. cuestiones sociales y
eó ticas que emanan de
las lecturas.
Docente: Inés Marina Aravena Riffo Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad 1: La libertad como tema literario (narrativa y lírica) Curso: 1º medio A
Propósito de la Unidad: Enriquecer la comprensión de obras narrativas y líricas a través del análisis de temas, conflictos,
Semestre: 1
personajes, ambientes, símbolos, recursos expresivos y relaciones intertextuales, considerando como eje el tema de la libertad.
Fecha (Mes/es): Marzo/Abril

Fecha Objetivo de Aprendizaje Actividades Conocimientos Habilidades Actitudes Evaluación

Semana OA 3
4 - Analizar las narraciones
leíódas para enriquecer su
comprensioó n, considerando,
cuando sea pertinente:
- El o los conflictos de la
historia.
-Un anaó lisis de los personajes
que considere su relacioó n con
otros personajes, queó dicen,
queó se dice de ellos, sus
acciones y motivaciones, sus
convicciones y los dilemas que
enfrentan.
- La relacioó n de un fragmento
de la obra con el total.
- Coó mo influye en el relato la
narracioó n en primera o tercera
persona.
- Personajes tipo (por ejemplo,
el píócaro, el avaro, el seductor,
la madrastra, etc.), síómbolos y
toó picos literarios presentes en
el texto.
- Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
- Anaó lisis de un cuento.
- Descripciones fíósicas y
psicoloó gicas de los
personajes.
- Reconocimiento de
personajes tipo y su
relacioó n con obras
literarias.
- Elementos del -Analizar obras -Manifestar una -Explican el conflicto de la
geó nero narrativo y narrativas y líóricas. - disposicioó n a reflexionar obra leíóda recurriendo a
geó nero líórico. Interpretar lenguaje sobre síó mismo y sobre ejemplos textuales.
- Caracteríósticas del figurado y síómbolos. las cuestiones -Comparan personajes de
Romanticismo. - Formular hipoó tesis. sociales y eó ticas que una misma obra en
- Debate como - Escribir informes, emanan de las lecturas. relacioó n con sus acciones,
intercambio de ideas. comentarios y noticias. (OA B) motivaciones y
-Debatir sobre temas -Valorar las convicciones.
literarios. posibilidades que da el - Describen personajes
discurso hablado y importantes de la obra.
escrito para participar - Establecen relaciones
de manera proactiva, entre un fragmento de un
informada y responsable relato con la obra
en la vida de la sociedad completa.
democraó tica. (OA E) -Comparan tipos de
narradores en diferentes
relatos.
- Relacionan personajes
tipo de una obra, con otra
diferente.
- Explican el significado
de diferentes toó picos y
síómbolos en obras
narrativas.
- Comparan obras
narrativas con su mundo

relato, a la luz de la visioó n de
mundo de la eó poca en la que
fue escrito y su conexioó n con
el mundo actual.
- El efecto producido por el
orden en que se presentan los
acontecimientos.
- Relaciones intertextuales con
otras obras.
OA 4
-Analizar los poemas leíódos
para enriquecer su
comprensioó n, considerando,
cuando sea pertinente:
- Los síómbolos presentes en el
texto.
-La actitud del hablante hacia
el tema que aborda.
- El significado o el efecto que
Semana
produce el uso de lenguaje
5
figurado en el poema.
- El efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en
el poema.
- La relacioó n entre los aspectos
formales y el significado del
poema.
- Relaciones intertextuales con
otras obras.
- Ppt sobre elementos del
geó nero líórico.
- Anaó lisis de poemas.
- Lectura de poemas e
identificacioó n de
elementos del geó nero
líórico presentes en estos.
cotidiano.
- Analizan la secuencia de
los hechos en una
narracioó n.
- Comparan obras
literarias con otras obras,
estableciendo relaciones
entre personajes, temas,
acontecimientos y
ambientes.
- Explican con sus propias
palabras los síómbolos
presentes en el poema.
- Ejemplifican a partir de
diversos poemas las
diferentes actitudes líóricas
que adopta el hablante.
-Manifestar una - Interpretan el lenguaje
disposicioó n a reflexionar figurado en poemas.
sobre síó mismo y sobre - Evaluó an la pertinencia
-Analizar obras las cuestiones del uso de repeticiones,
- Elementos del narrativas y líóricas. - sociales y eó ticas que tanto de sonidos como de
geó nero narrativo y Interpretar lenguaje emanan de las lecturas. ideas,
geó nero líórico. figurado y síómbolos. (OA B) en poemas estudiados en
- Caracteríósticas del - Formular hipoó tesis. -Valorar las clases.
Romanticismo. - Escribir informes, posibilidades que da el -Elaboran un comentario
- Debate como comentarios y noticias. discurso hablado y acerca de un poema leíódo,
intercambio de ideas. -Debatir sobre temas escrito para participar considerando tema,
literarios. de manera proactiva, motivos
informada y responsable líóricos, actitud del
en la vida de la sociedad hablante líórico, figuras
democraó tica. (OA E) literarias, tipo de rima y
versos.
-Comparan poemas
estableciendo relaciones
con otras obras; por
ejemplo,
narraciones, pinturas,
canciones, entre otras.
 OA 8
-Formular una interpretacioó n
de los textos literarios leíódos o
vistos, que sea coherente con
su anaó lisis, considerando:
-Una hipoó tesis sobre el
sentido de la obra, que
muestre un punto de vista
personal, histoó rico, social o
universal.
Semana - Una críótica de la obra
6 sustentada en citas o ejemplos.
-La presencia o alusioó n a
personajes, temas o síómbolos
de alguó n mito, leyenda, cuento
folcloó rico o texto sagrado.
- La relacioó n de la obra con la
visioó n de mundo y el contexto
histoó rico en el que se
ambienta y/o en el que fue
creada, ejemplificando dicha
relacioó n.
Semana OA 8
7 -Formular una interpretacioó n
de los textos literarios leíódos o
vistos, que sea coherente con
su anaó lisis, considerando:
-Una hipoó tesis sobre el
sentido de la obra, que
muestre un punto de vista
personal, histoó rico, social o
universal.
- Una críótica de la obra
sustentada en citas o ejemplos.
-La presencia o alusioó n a
personajes, temas o síómbolos
de alguó n mito, leyenda, cuento
folcloó rico o texto sagrado.
- La relacioó n de la obra con la
- Lectura de textos
literarios.
- Anaó lisis sobre elementos
importantes de textos
narrativos.
- Elaboracioó n de una
noticia a partir de una
obra literaria.
- Lectura de textos
literarios.
- Anaó lisis sobre elementos
importantes de textos
narrativos.
- Elaboracioó n de una
noticia a partir de una
obra literaria
-Contrastan la visioó n de
mundo presente en dos
-Manifestar una textos literarios de
disposicioó n a reflexionar diferentes culturas.
sobre síó mismo y sobre - Formulan hipoó tesis
-Analizar obras las cuestiones considerando su postura
- Elementos del narrativas y líóricas. - sociales y eó ticas que personal, el contexto
geó nero narrativo y Interpretar lenguaje emanan de las lecturas. histoó rico y social, y la
geó nero líórico. figurado y síómbolos. (OA B) visioó n de mundo presente
- Caracteríósticas del - Formular hipoó tesis. -Valorar las en diferentes tipos de
Romanticismo. - Escribir informes, posibilidades que da el textos literarios,
- Debate como comentarios y noticias. discurso hablado y considerando marcas
intercambio de ideas. -Debatir sobre temas escrito para participar textuales.
literarios. de manera proactiva, -Investigan acerca de
informada y responsable narraciones de diferentes
en la vida de la sociedad culturas, considerando
democraó tica. (OA E) síómbolos, personajes,
temas y exponen sus
resultados.
- Elementos del -Analizar obras -Manifestar una -Contrastan la visioó n de
geó nero narrativo y narrativas y líóricas. - disposicioó n a reflexionar mundo presente en dos
geó nero líórico. Interpretar lenguaje sobre síó mismo y sobre textos literarios de
- Caracteríósticas del figurado y síómbolos. las cuestiones diferentes culturas.
Romanticismo. - Formular hipoó tesis. sociales y eó ticas que - Formulan hipoó tesis
- Debate como - Escribir informes, emanan de las lecturas. considerando su postura
intercambio de ideas. comentarios y noticias. (OA B) personal, el contexto
-Debatir sobre temas -Valorar las histoó rico y social, y la
literarios. posibilidades que da el visioó n de mundo presente
discurso hablado y en diferentes tipos de
escrito para participar textos literarios,
de manera proactiva, considerando marcas
informada y responsable textuales.
en la vida de la sociedad -Investigan acerca de
democraó tica. (OA E) narraciones de diferentes
culturas, considerando
síómbolos, personajes,
 visioó n de mundo y el contexto
histoó rico en el que se
ambienta y/o en el que fue
creada, ejemplificando dicha
relacioó n.
OA 12
Aplicar flexiblemente y
creativamente las habilidades
de escritura adquiridas en
clases como medio de
expresioó n personal y cuando
Semana
se enfrentan a nuevos geó neros:
8 deó cuenta del anaó lisis
- Investigando las
caracteríósticas del geó nero
antes de escribir.
-Adecuando el texto a los
propoó sitos de escritura y a la
situacioó n.
Semana OA 21
9 Dialogar constructivamente
para debatir o explorar ideas:
-Manteniendo el foco.
- Demostrando comprensioó n
de lo dicho por el interlocutor.
- Fundamentando su postura
de manera pertinente y
usando informacioó n que
permita cumplir los
propoó sitos establecidos.
-Distinguiendo afirmaciones
basadas en evidencias de
aquellas que no lo estaó n.
- Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusioó n o
profundicen un aspecto del
tema.
temas y exponen sus
resultados.
-Manifestar una
disposicioó n a reflexionar
sobre síó mismo y sobre
-Escriben una narracioó n o
-Analizar obras las cuestiones
un poema considerando
- Escribir texto narrativo - Elementos del narrativas y líóricas. - sociales y eó ticas que
las estructuras baó sicas de
sobre una temaó tica geó nero narrativo y Interpretar lenguaje emanan de las lecturas.
cada texto.
cercana a su realidad geó nero líórico. figurado y síómbolos. (OA B)
-Elaboran un informe que
personal. - Caracteríósticas del - Formular hipoó tesis. -Valorar las
- Escribir un texto no Romanticismo. - Escribir informes, posibilidades que da el
efectuado a los textos.
literario sobre un tema de - Debate como comentarios y noticias. discurso hablado y
-Corrigen sus textos
actualidad de la comuna. intercambio de ideas. -Debatir sobre temas escrito para participar
adecuaó ndolos al propoó sito
literarios. de manera proactiva,
y al destinatario.
informada y responsable
en la vida de la sociedad
democraó tica. (OA E)
- Investigan sobre un - Elementos del -Analizar obras -Manifestar una -Exponen oralmente su
tema controversial geó nero narrativo y narrativas y líóricas. - disposicioó n a reflexionar punto de vista sobre un
entregado en una lectura. geó nero líórico. Interpretar lenguaje sobre síó mismo y sobre tema, manteniendo el hilo
- Preparan un debate - Caracteríósticas del figurado y síómbolos. las cuestiones conductor y
respecto a su postura Romanticismo. - Formular hipoó tesis. sociales y eó ticas que fundamentando con citas
frente a la temaó tica. - Debate como - Escribir informes, emanan de las lecturas. y datos que respaldan su
intercambio de ideas. comentarios y noticias. (OA B) postura.
-Debatir sobre temas -Valorar las -Discuten las ideas
literarios. posibilidades que da el presentadas por otros,
discurso hablado y profundizando en ellas y
escrito para participar desarrollaó ndolas para
de manera proactiva, aclarar puntos.
informada y responsable -Responden
en la vida de la sociedad acertadamente a
democraó tica. (OA E) preguntas formuladas por
su profesor o profesora,
acerca de lo expuesto por
el grupo.
- Replantean su punto de

- Negociando acuerdos con los
interlocutores.
- Reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor.
- Considerando al interlocutor
para la toma de turnos.
vista sobre un tema a
partir de lo expuesto por
sus
interlocutores, si es
pertinente.
-Comentan lo expuesto
por sus companñ eros y
companñ eras considerando
la
validez de sus
afirmaciones.
-Respetan las
instrucciones dadas por el
moderador en un debate
para intervenir.
Docente: Inés Marina Aravena Riffo Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad 2: Ciudadanos y opinión (texto argumentativo) Curso: 1º medio A
Propósito de la Unidad: Leer y escuchar distintos tipos de textos argumentativos para analizar las opiniones y evaluar las ideas
Semestre: 1
que fundamentan algunas tesis propuestas en ellos.
Fecha (Mes/es): Mayo/Junio

Fecha Objetivo de Aprendizaje Actividades Conocimientos Habilidades Actitudes Evaluación

-Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo,
como manifestacioó n de
la libertad, creatividad y -Leen mensualmente
dignidad una novela o un libro
-Analizar textos humana. (OA D) de cuentos o de
argumentativos. -Valorar la evidencia y la poemas.
OA 1 - Estructura del geó nero -Argumentar puntos de buó squeda de -Leen semanalmente
Leer habitualmente para - Lectura libro “Si decido ensayo. vista sobre diversos conocimientos que en clases textos
Semana aprender y recrearse, y quedarme” - Escritura de un ensayo. temas. apoyen sus literarios y no
10 seleccionar textos de -Lectura libro “Donde el - Recursos persuasivos -Persuadir a traveó s de la aseveraciones. (OA F) literarios.
acuerdo con sus preferencias corazoó n te lleve” en los textos escritura de textos - Trabajar -Recomiendan, a
y propoó sitos. argumentativos. argumentativos. colaborativamente, traveó s de exposiciones
-Dialogar para compartir usando de manera o comentarios, obras
ideas. responsable las de su intereó s a sus
tecnologíóas de la companñ eros y
comunicacioó n, dando companñ eras.
creó dito al trabajo de
otros y respetando la
propiedad y la
privacidad de las
personas. (OA H)
Semana OA 9 -Analizan una columna de - Estructura del geó nero -Analizar textos -Valorar la diversidad de -Explican con sus
11 Analizar y evaluar textos opinioó n acerca del ensayo. argumentativos. perspectivas, creencias y palabras la tesis que

con finalidad argumentativa,
como columnas de opinioó n,
cartas, discursos y ensayos,
considerando:
-La tesis, ya sea explíócita o
implíócita, y los argumentos e
informacioó n que la sostienen.
-La diferencia entre hecho y
opinioó n.
-Si la informacioó n del texto es
suficiente y pertinente para
sustentar la tesis del autor.
-La manera en que el autor
organiza el texto.
-Con queó intencioó n el autor
usa preguntas retoó ricas,
oraciones desiderativas y
oraciones dubitativas.
-Su postura personal frente a
lo leíódo y argumentos que la
sustentan.
Semana OA 11
12 Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar
y complementar las lecturas
literarias realizadas en
clases.
deporte chileno.
- Leen textos de diferentes
geó neros literarios con
temaó ticas en comuó n.
sustenta un discurso,
un ensayo, una
columna de opinioó n y
una carta al director.
-Explican por escrito el
culturas, presentes en su
efecto que provoca la
entorno y el mundo,
presencia de figuras
como manifestacioó n de
retoó ricas, oraciones
la libertad, creatividad y
desiderativas y
dignidad
dubitativas en textos
humana. (OA D)
argumentativos.
-Valorar la evidencia y la
-Extraen ejemplos de
-Argumentar puntos de buó squeda de
afirmaciones que
vista sobre diversos conocimientos que
constituyen un hecho,
- Escritura de un ensayo. temas. apoyen sus
y otras que
- Recursos persuasivos -Persuadir a traveó s de la aseveraciones. (OA F)
corresponden a
en los textos escritura de textos - Trabajar
opiniones en textos de
argumentativos. argumentativos. colaborativamente,
caraó cter
-Dialogar para compartir usando de manera
argumentativo.
ideas. responsable las
-Contrastan su postura
tecnologíóas de la
personal frente a una
comunicacioó n, dando
situacioó n planteada en
creó dito al trabajo de
una carta al director.
otros y respetando la
- Evaluó an la estructura
propiedad y la
de un discurso escrito
privacidad de las
por un companñ ero o
personas. (OA H)
companñ era, y la validez
de sus argumentos.
-Disenñ an un mapa
conceptual de un texto
argumentativo.
- Estructura del geó nero -Analizar textos -Valorar la diversidad de -Establecen relaciones
ensayo. argumentativos. perspectivas, creencias y entre la informacioó n
- Escritura de un ensayo. -Argumentar puntos de culturas, presentes en su obtenida de textos no
- Recursos persuasivos vista sobre diversos entorno y el mundo, literarios, tales como
en los textos temas. como manifestacioó n de biografíóas de autores,
argumentativos. -Persuadir a traveó s de la la libertad, creatividad y datos histoó ricos,
escritura de textos dignidad humana. (OA definiciones, etc., y las
argumentativos. D) obras literarias

Semana OA 14
13 -Escribir, con el propoó sito de
persuadir, textos de diversos
geó neros, en particular
ensayos sobre los temas o
lecturas propuestos para el
nivel, caracterizados por:
-La presentacioó n de una
hipoó tesis o afirmacioó n
referida a temas
contingentes o literarios.
-La presencia de evidencias
e informacioó n pertinente,
extraíódas de textos literarios
y no literarios.
-La mantencioó n de la
coherencia temaó tica.
-Una conclusioó n coherente
con los argumentos
presentados.
-El uso de citas y referencias
seguó n un formato
previamente acordado.
-Anaó lisis de “menos
coó ndor y maó s huemul”, de
Gabriela Mistral.
- Escritura de una carta a
modo de respuesta al
texto “Menos coó ndor y
maó s huemul”.
-Valorar la evidencia y la
buó squeda de
conocimientos que
apoyen sus
aseveraciones. (OA F)
- Trabajar
colaborativamente,
-Dialogar para compartir usando de manera
ideas. responsable las
tecnologíóas de la
comunicacioó n, dando
creó dito al trabajo de
otros y respetando la
propiedad y la
privacidad de las
personas. (OA H)
- Estructura del geó nero -Analizar textos -Valorar la diversidad de
ensayo. argumentativos. perspectivas, creencias y
- Escritura de un ensayo. -Argumentar puntos de culturas, presentes en su
- Recursos persuasivos vista sobre diversos entorno y el mundo,
en los textos temas. como manifestacioó n de
argumentativos. -Persuadir a traveó s de la la libertad, creatividad y
escritura de textos dignidad
argumentativos. humana. (OA D)
-Dialogar para compartir -Valorar la evidencia y la
ideas. buó squeda de
conocimientos que
apoyen sus
aseveraciones. (OA F)
- Trabajar
colaborativamente,
usando de manera
responsable las
tecnologíóas de la
comunicacioó n, dando
creó dito al trabajo de
otros y respetando la
propiedad y la
privacidad de las
leíódas.
-Investigan en internet
acerca del contexto
sociocultural de
produccioó n de una
obra literaria.
-Escriben un ensayo o
comentario a partir de
una obra literaria leíóda,
siguiendo la estructura
de introduccioó n,
desarrollo y
conclusioó n.
-Fundamentan la
hipoó tesis de su trabajo
con citas extraíódas de
textos literarios y no
literarios, siguiendo
una norma uniforme a
lo largo de todo el
texto.
-Elaboran un texto que
mantiene un eje
temaó tico.
-Investigan acerca de
un tema, obteniendo
evidencias para
respaldar argumentos
y referencias a ser

Semana OA 15
14 -Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en funcioó n del contexto, el
destinatario y el propoó sito:
-Recopilando informacioó n e
ideas y organizaó ndolas antes
de escribir.
-Adecuando el registro,
especíóficamente el
vocabulario (uso de teó rminos
teó cnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, teó rminos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso
de la persona gramatical y
la estructura del texto, al
geó nero discursivo, contexto y
destinatario.
-Considerando los
conocimientos e intereses
del lector al incluir la
informacioó n.
-Asegurando la coherencia y
la cohesioó n del texto.
-Cuidando la organizacioó n a
nivel oracional y textual.
-Usando conectores
adecuados para unir las
secciones que componen el
texto y relacionando las ideas
dentro de cada paó rrafo.
-Usando un vocabulario
variado y preciso.
-Reconociendo y corrigiendo
personas. (OA H)
- Escritura de una carta a - Estructura del geó nero -Analizar textos -Valorar la diversidad de
una autoridad comunal. ensayo. argumentativos. perspectivas, creencias y
- Redaccioó n de un ensayo - Escritura de un ensayo. -Argumentar puntos de culturas, presentes en su
sobre el medioambiente. - Recursos persuasivos vista sobre diversos entorno y el mundo,
en los textos temas. como manifestacioó n de
argumentativos. -Persuadir a traveó s de la la libertad, creatividad y
escritura de textos dignidad
argumentativos. humana. (OA D)
-Dialogar para compartir -Valorar la evidencia y la
ideas. buó squeda de
conocimientos que
apoyen sus
aseveraciones. (OA F)
- Trabajar
colaborativamente,
usando de manera
responsable las
tecnologíóas de la
comunicacioó n, dando
creó dito al trabajo de
otros y respetando la
propiedad y la
privacidad de las
personas. (OA H)
citadas en el ensayo.
-Elaboran un esquema
con las ideas centrales
a desarrollar en la
escritura de un texto
del geó nero
periodíóstico.
-Adecuan el registro y
la sintaxis de sus textos
seguó n el destinatario
de estos y el contexto.
-Adaptan los
contenidos de su texto
seguó n los
conocimientos que
tiene el destinatario
acerca del tema.
-Reescriben su texto
corrigiendo los
problemas de
coherencia y cohesioó n.
-Sustituyen palabras
poco precisas o muy
generales por teó rminos
maó s especíóficos.
-Modifican sus escritos,
ya sea a medida que
van escribiendo o al
final, para incorporar
nuevas ideas
relevantes.
-Reescriben
fragmentos que
presentan
incoherencias, fallas
ortograó ficas y
gramaticales.

usos. inadecuados,
especialmente de
pronombres personales y
reflejos, conjugaciones
verbales, participios
irregulares, conectores, y
concordancia sujeto-verbo,
artíóculosustantivo
y sustantivoadjetivo.
-Corrigiendo la ortografíóa y
mejorando la presentacioó n.
-Usando eficazmente las
herramientas del procesador
de textos.
OA 17
Usar en sus textos recursos
de correferencia leó xica
Semana
compleja, empleando
15
adecuadamente la
metaó fora y la metonimia para
este fin.
-Reorganizan los
paó rrafos si es
necesario, para que
estos tengan una
progresioó n
temaó tica coherente.
-Utilizan el procesador
de textos y las
herramientas que este
ofrece para insertar
imaó genes, mejorar el
formato y corregir
ortografíóa en
diferentes tipos de
textos.
-Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo,
como manifestacioó n de
-Elaboran textos
la libertad, creatividad y
publicitarios,
dignidad
propagandíósticos y
-Analizar textos humana. (OA D)
noticias, haciendo uso
argumentativos. -Valorar la evidencia y la
de metonimias y
- Estructura del geó nero -Argumentar puntos de buó squeda de
- Ejercitan mecanismos de metaó foras como
ensayo. vista sobre diversos conocimientos que
correferencia. recursos de
- Escritura de un ensayo. temas. apoyen sus
- Correccioó n de un texto correferencia leó xica.
- Recursos persuasivos -Persuadir a traveó s de la aseveraciones. (OA F)
empleando recursos de -Sustituyen teó rminos
en los textos escritura de textos - Trabajar
correferencia. que se repiten, usando
argumentativos. argumentativos. colaborativamente,
adecuadamente
-Dialogar para compartir usando de manera
sinoó nimos,
ideas. responsable las
pronombres y otros
tecnologíóas de la
teó rminos de
comunicacioó n, dando
correferencia.
creó dito al trabajo de
otros y respetando la
propiedad y la
privacidad de las
personas. (OA H)

OA 18
Escribir correctamente para
facilitar la comprensioó n al
lector:
-Aplicando todas las reglas
de ortografíóa literal y
acentual.
Semana
-Verificando la escritura de
16
las palabras cuya ortografíóa
no estaó sujeta a reglas.
-Usando correctamente
punto, coma, raya, dos
puntos, pareó ntesis, puntos
suspensivos
y comillas.
Semana OA 20
17 Resumir un discurso
argumentativo escuchado,
explicando y evaluando los
argumentos usados por el
emisor.
-Escriben un ensayo sobre
una temaó tica de intereó s.
-Revisan los ensayos de
sus companñ eros.
- Anaó lisis de un discurso
argumentativo.
- Resumen de un discurso
argumentativo emitido
por televisioó n.
-Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo,
como manifestacioó n de
la libertad, creatividad y
dignidad humana.
-Analizar textos (OA D)
argumentativos. -Valorar la evidencia y la
- Estructura del geó nero -Argumentar puntos de buó squeda de
ensayo. vista sobre diversos conocimientos que
- Escritura de un ensayo. temas. apoyen sus
- Recursos persuasivos -Persuadir a traveó s de la aseveraciones. (OA F)
en los textos escritura de textos - Trabajar
argumentativos. argumentativos. colaborativamente,
-Dialogar para compartir usando de manera
ideas. responsable las
tecnologíóas de la
comunicacioó n, dando
creó dito al trabajo de
otros y respetando la
propiedad y la
privacidad de las
personas. (OA H)
- Estructura del geó nero -Analizar textos -Valorar la diversidad de
ensayo. argumentativos. perspectivas, creencias y
- Escritura de un ensayo. -Argumentar puntos de culturas, presentes en su
- Recursos persuasivos vista sobre diversos entorno y el mundo,
en los textos temas. como manifestacioó n de
argumentativos. -Persuadir a traveó s de la la libertad, creatividad y
escritura de textos dignidad
argumentativos. humana. (OA D)
-Dialogar para compartir -Valorar la evidencia y la
ideas. buó squeda de
conocimientos que
apoyen sus
aseveraciones. (OA F)
- Trabajar
colaborativamente,
-Escriben textos
usando una ortografíóa
literal, acentual y
puntual adecuada.
-Investigan la escritura
correcta de las
palabras cuya
ortografíóa no estaó
sujeta a reglas.
-Explican oralmente
cuaó les son los
principales
argumentos usados
por los
panelistas de un
debate televisivo.
-Elaboran un esquema
con las ideas centrales
de un debate efectuado
en clases.
- Evaluó an con una
pauta la calidad de los
argumentos expuestos
por sus
 usando de manera
responsable las
tecnologíóas de la
comunicacioó n, dando
companñ eros y
creó dito al trabajo de
companñ eras.
otros y respetando la
propiedad y la
privacidad de las
personas. (OA H)
Semana OA 24 - Contexto sociocultural - Estructura del geó nero -Analizar textos -Valorar la diversidad de Determinan temas
18 Realizar investigaciones de produccioó n de La ensayo. argumentativos. perspectivas, creencias y relativos a literatura o
sobre diversos temas para rebelioó n de la granja, de - Escritura de un ensayo. -Argumentar puntos de culturas, presentes en su lenguaje para
complementar sus lecturas o George Orwell. - Recursos persuasivos vista sobre diversos entorno y el mundo, investigar.
responder interrogantes - Redaccioó n de un en los textos temas. como manifestacioó n de -Seleccionan en
relacionadas con el comentario a una obra argumentativos. -Persuadir a traveó s de la la libertad, creatividad y diferentes fuentes
lenguaje y la literatura: literaria. escritura de textos dignidad informacioó n pertinente
-Delimitando el tema de argumentativos. humana. (OA D) al tema.
investigacioó n. -Dialogar para compartir -Valorar la evidencia y la -Comparan distintas
-Descartando las paó ginas ideas. buó squeda de fuentes de
de internet que no aportan conocimientos que informacioó n.
informacioó n uó til para sus apoyen sus -Seleccionan la
propoó sitos y, si es necesario, aseveraciones. (OA F) informacioó n que seraó
usando otras palabras clave - Trabajar considerada en la
para refinar la buó squeda. colaborativamente, investigacioó n.
-Usando los organizadores y usando de manera -Organizan la
la estructura textual para responsable las informacioó n
encontrar informacioó n de tecnologíóas de la categorizaó ndola desde
manera eficiente. comunicacioó n, dando lo maó s general a lo maó s
-Evaluando si los textos creó dito al trabajo de especíófico.
entregan suficiente otros y respetando la -Elaboran una
informacioó n para responder propiedad y la bibliografíóa que incluye
una determinada pregunta o privacidad de las todas las referencias
cumplir un propoó sito. personas. (OA H) utilizadas en su
-Evaluando la validez y investigacioó n.
confiabilidad de las fuentes -Elaboran alguó n tipo de
consultadas. texto, adecuaó ndose al
-Jerarquizando la maó s pertinente para
informacioó n comunicar lo
encontrada en las fuentes investigado, como
investigadas.
-Registrando la informacioó n
seríóan una exposicioó n
bibliograó fica de las fuentes
oral, la redaccioó n de
consultadas.
una noticia,
-Elaborando un texto oral o
un informe, un ensayo,
escrito bien estructurado
un blog, entre otros.
que comunique sus
hallazgos.
Docente: Inés Marina Aravena Riffo Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad 3: Relaciones humanas en el teatro y la literatura (género dramático) Curso: 1º medio A
Propósito de la Unidad: El propósito de esta unidad, es que los y las estudiantes, al identificar las características del género
dramático, especialmente la tragedia, reconozcan en este tipo de obras una manifestación literaria que desde sus orígenes ha
trascendido debido a la universalidad de su temática. Al ahondar en este género, tendrán la oportunidad de reflexionar acerca
Semestre: 2
de la naturaleza de las relaciones que establecen y han establecido hombres y mujeres en la historia de la humanidad,
considerando encuentros y desencuentros, evidenciando así la naturaleza compleja de los vínculos humanos debido al carácter
único e irrepetible de cada individuo.
Fecha (Mes/es): Agosto/Septiembre

Fecha Objetivo de Aprendizaje Actividades Conocimientos Habilidades Actitudes Evaluación

OA 1
Leer habitualmente para
Semana aprender y recrearse, y
19 seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias
y propoó sitos.
Semana OA 2
20 Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia
y ajena, a partir de la lectura
-Comprender y analizar
obras literarias.
-Relacionar obras
literarias de diferentes
-Caracteríósticas de la
geó neros.
tragedia.
- Lectura “El lunaó tico y -Argumentar a partir del
-Representacioó n
su hermana Libertad.” anaó lisis de textos
teatral.
-Lectura “Lanchas en la dramaó ticos. Analizar los
-Relaciones
bahíóa.” efectos del uso de
intertextuales en obras
elementos linguü íósticos,
literarias.
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos. Expresioó n
de ideas de forma
escrita y oral.
-Caracteríósticas de la -Comprender y analizar
tragedia. obras literarias.
-Representacioó n -Relacionar obras
teatral. literarias de diferentes
-Relaciones geó neros.
-Manifestar una
disposicioó n a reflexionar
sobre síó mismo y sobre
-Leen mensualmente
las cuestiones
una novela o un libro de
sociales y eó ticas que
cuentos o de poemas.
emanan de las lecturas.
-Leen semanalmente en
(OA B)
clases textos literarios y
-Interesarse por
no literarios.
comprender las
-Recomiendan, a traveó s
experiencias e ideas de
de exposiciones o
los demaó s, utilizando
comentarios, obras de
la lectura y el diaó logo
su intereó s a sus
para el enriquecimiento
companñ eros y
personal y para la
companñ eras.
construccioó n de buenas
relaciones con los
demaó s. (OA C)
-Manifestar una -Comentan acerca de un
disposicioó n a reflexionar tema propio de la
sobre síó mismo y sobre tradicioó n literaria,
las cuestiones considerando las obras
sociales y eó ticas que leíódas y su propia

de obras literarias y otros
textos que forman parte
de nuestras herencias
culturales, abordando los
temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas
para cada uno.
Semana OA 5
21 Analizar los textos
dramaó ticos leíódos o vistos,
para enriquecer su
comprensioó n, considerando,
cuando sea pertinente:
-El conflicto y queó problema
humano se expresa a traveó s
de eó l.
-Un anaó lisis de los
personajes principales que
considere su evolucioó n, su
relacioó n con otros
personajes, queó dicen, queó se
dice de ellos, lo que hacen,
coó mo reaccionan, queó
piensan y cuaó les son sus
-Argumentar a partir del
anaó lisis de textos
dramaó ticos. Analizar los
efectos del uso de
intertextuales en obras
elementos linguü íósticos,
literarias.
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos. Expresioó n
de ideas de forma
escrita y oral.
- Anaó lisis y reflexioó n -Caracteríósticas de la -Comprender y analizar
sobre las tragedias tragedia. obras literarias.
Medea y Antíógona. -Representacioó n -Relacionar obras
- Anaó lisis de Romeo y teatral. literarias de diferentes
Julieta y La verdadera -Relaciones geó neros.
historia de la bella intertextuales en obras -Argumentar a partir del
durmiente de Ana Maríóa literarias. anaó lisis de textos
Matute. dramaó ticos. Analizar los
efectos del uso de
elementos linguü íósticos,
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos. Expresioó n
de ideas de forma
escrita y oral.
emanan de las lecturas.
(OA B)
-Interesarse por
comprender las
experiencias e ideas de
los demaó s, utilizando
la lectura y el diaó logo
para el enriquecimiento
personal y para la
construccioó n de buenas
relaciones con los
demaó s. (OA C)
-Manifestar una
disposicioó n a reflexionar
sobre síó mismo y sobre
las cuestiones
sociales y eó ticas que
emanan de las lecturas.
(OA B)
-Interesarse por
comprender las
experiencias e ideas de
los demaó s, utilizando
la lectura y el diaó logo
para el enriquecimiento
personal y para la
construccioó n de buenas
relaciones con los
demaó s. (OA C)
experiencia.
-Investigan en obras que
han trascendido en el
tiempo por su valor y
caraó cter universal, la
presencia de un tema
propio de la tradicioó n
literaria, como por
ejemplo, el amor, el
viaje, la muerte, etc., y lo
comparan con su propia
visioó n.
-Recomiendan obras
literarias,
fundamentando su
eleccioó n en que estas
obras son
trascendentales en la
historia de la literatura y
que forman parte de
nuestra herencia
cultural.
-Explican el conflicto de
la obra leíóda recurriendo
a ejemplos textuales.
-Comparan la
complejidad de los
personajes en cuanto a
su evolucioó n, acciones,
relaciones con otros
personajes y
motivaciones.
-Investigan acerca del
tratamiento dado a
personajes tipo,
recurrentes en la
historia de la literatura,
y comparan su
tratamiento con las

motivaciones.
-Personajes tipo, síómbolos y
toó picos literarios.
-Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visioó n de
mundo de la eó poca en la que
fue escrito y su conexioó n con
el mundo actual.
-Los elementos (hechos,
síómbolos) que gatillan o
anuncian futuros eventos en
la tragedia.
> Coó mo los elementos
propios de la puesta en
escena aportan a la
comprensioó n de la obra:
iluminacioó n, sonido,
vestuario, escenografíóa,
actuacioó n relaciones
intertextuales con otras
obras.
Semana OA 6
22 Comprender la visioó n de
mundo que se expresa a
traveó s de las tragedias leíódas,
considerando sus
caracteríósticas y el contexto
en el que se enmarcan.
obras literarias leíódas.
-Comparan el
tratamiento dado a los
toó picos literarios
presentes en una obra
dramaó tica, con otro tipo
de obras.
-Relacionan la visioó n de
mundo de la eó poca en
que la obra fue escrita
con la eó poca actual.
-Explican con sus
palabras el significado
de síómbolos y eventos
que provocan la accioó n
en las tragedias leíódas.
-Evaluó an la puesta en
escena de una obra vista
aplicando una pauta de
evaluacioó n.
-Establecen relaciones
intertextuales con obras
narrativas o líóricas,
utilizando marcas
textuales.
-Elaboran un comentario
escrito acerca de una
obra teatral y su puesta
en
escena, considerando la
estructura baó sica de este
tipo de texto.
- Analizan la obra Edipo -Caracteríósticas de la -Comprender y analizar -Manifestar una -Explican temas claves
Rey. tragedia. obras literarias. disposicioó n a reflexionar presentes en una
-Representacioó n -Relacionar obras sobre síó mismo y sobre tragedia, por ejemplo, el
teatral. literarias de diferentes las cuestiones amor que mata, el
-Relaciones geó neros. sociales y eó ticas que destino inexorable, entre
intertextuales en obras -Argumentar a partir del emanan de las lecturas. otros.
literarias. anaó lisis de textos (OA B) -Investigan acerca de

OA 16
Usar consistentemente el
estilo directo y el indirecto
en textos escritos y orales:
-Empleando adecuadamente
los tiempos verbales en el
Semana
estilo indirecto.
23
-Reflexionando sobre el
contraste en aspectos
formales y de significado
entre estilo directo e
indirecto, especialmente en
textos del aó mbito acadeó mico.
Semana OA 23
24 Analizar los posibles efectos
de los elementos linguü íósticos,
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos que usa un
hablante en una situacioó n
determinada.
dramaó ticos. Analizar los
efectos del uso de
elementos linguü íósticos,
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos. Expresioó n
de ideas de forma
escrita y oral.
-Comprender y analizar
obras literarias.
-Relacionar obras
literarias de diferentes
- Anaó lisis y reescritura -Caracteríósticas de la
geó neros.
de un fragmento de tragedia.
-Argumentar a partir del
estilo directo a uno de -Representacioó n
anaó lisis de textos
estilo indirecto. teatral.
dramaó ticos. Analizar los
- Uso de los tiempos -Relaciones
efectos del uso de
verbales en el estilo intertextuales en obras
elementos linguü íósticos,
indirecto. literarias.
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos. Expresioó n
de ideas de forma
escrita y oral.
- Análisis de los recursos -Caracteríósticas de la -Comprender y analizar
paraverbales usados en un tragedia. obras literarias.
radioteatro. -Representacioó n -Relacionar obras
teatral. literarias de diferentes
-Relaciones geó neros.
intertextuales en obras -Argumentar a partir del
literarias. anaó lisis de textos
datos del ambiente
social y cultural en que
se desarrolla la accioó n
-Interesarse por
de diferentes obras
comprender las
dramaó ticas.
experiencias e ideas de
-Reflexionan acerca de la
los demaó s, utilizando
visioó n de mundo
la lectura y el diaó logo
presente en una
para el enriquecimiento
tragedia, y su relacioó n
personal y para la
con nuestra eó poca.
construccioó n de buenas
-Comparan dos tragedias
relaciones con los
sobre un mismo tema y
demaó s. (OA C)
elaboran un cuadro
resumen con los rasgos
caracteríósticos.
-Manifestar una
disposicioó n a reflexionar
-Identifican las
sobre síó mismo y sobre
diferencias en el uso del
las cuestiones
estilo indirecto y directo
sociales y eó ticas que
en distintos tipos de
emanan de las lecturas.
textos.
(OA B)
-Utilizan adecuadamente
-Interesarse por
en sus escritos el estilo
comprender las
directo y el estilo
experiencias e ideas de
indirecto.
los demaó s, utilizando
-Expresan en sus
la lectura y el diaó logo
exposiciones orales el
para el enriquecimiento
estilo indirecto al citar
personal y para la
afirmaciones de otras
construccioó n de buenas
personas.
relaciones con los
demaó s. (OA C)
-Manifestar una -Producen un
disposicioó n a reflexionar comentario escrito de
sobre síó mismo y sobre una obra teatral,
las cuestiones teniendo como foco su
sociales y eó ticas que puesta en escena.
emanan de las lecturas. -Identifican los
(OA B) elementos linguü íósticos y

Semana OA 24
25 Realizar investigaciones
sobre diversos temas para
complementar sus lecturas
o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
-Delimitando el tema de
investigacioó n.
-Descartando las paó ginas
de internet que no aportan
informacioó n uó til para sus
propoó sitos y, si es necesario,
usando otras palabras clave
para refinar la buó squeda.
-Usando los organizadores y
la estructura textual para
encontrar informacioó n de
manera eficiente.
-Evaluando si los textos
entregan suficiente
informacioó n para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propoó sito.
dramaó ticos. Analizar los
efectos del uso de
elementos linguü íósticos,
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos. Expresioó n
de ideas de forma
escrita y oral.
- Investigan acerca de un -Caracteríósticas de la -Comprender y analizar
tema de intereó s. tragedia. obras literarias.
- Realizan un trabajo de -Representacioó n -Relacionar obras
investigacioó n teatral. literarias de diferentes
consultando diversas -Relaciones geó neros.
fuentes. intertextuales en obras -Argumentar a partir del
literarias. anaó lisis de textos
dramaó ticos. Analizar los
efectos del uso de
elementos linguü íósticos,
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos. Expresioó n
de ideas de forma
escrita y oral.
-Interesarse por
comprender las
experiencias e ideas de
los demaó s, utilizando
la lectura y el diaó logo
para el enriquecimiento
personal y para la
construccioó n de buenas
relaciones con los
demaó s. (OA C)
-Manifestar una
disposicioó n a reflexionar
sobre síó mismo y sobre
las cuestiones
sociales y eó ticas que
emanan de las lecturas.
(OA B)
-Interesarse por
comprender las
experiencias e ideas de
los demaó s, utilizando
la lectura y el diaó logo
para el enriquecimiento
personal y para la
construccioó n de buenas
relaciones con los
demaó s. (OA C)
no linguü íósticos presentes
en una obra dramaó tica,
considerando para ello
las acotaciones
presentes en el texto.
-Ejemplifican los
elementos linguü íósticos,
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos, a traveó s de
una disertacioó n.
-Usan recursos
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos para
representar a un
personaje.
-Determinan temas
relativos a literatura o
lenguaje para investigar.
-Seleccionan en
diferentes fuentes
informacioó n pertinente
al tema.
-Comparan distintas
fuentes de informacioó n.
-Seleccionan la
informacioó n que seraó
considerada en la
investigacioó n.
-Organizan la
informacioó n
categorizaó ndola desde lo
maó s general a lo maó s
especíófico.
-Elaboran una
bibliografíóa que incluye
todas las referencias
utilizadas en su
investigacioó n.
-Elaboran alguó n tipo de
 -Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes
consultadas.
-Jerarquizando la
informacioó n encontrada en
las fuentes investigadas.
-Registrando la informacioó n
bibliograó fica de las fuentes
consultadas.
-Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado
que comunique sus
hallazgos.
Semana OA 24
26 Realizar investigaciones
sobre diversos temas para
complementar sus lecturas
o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
-Delimitando el tema de
investigacioó n.
-Descartando las paó ginas
de internet que no aportan
informacioó n uó til para sus
propoó sitos y, si es necesario,
usando otras palabras clave
para refinar la buó squeda.
-Usando los organizadores y
la estructura textual para
encontrar informacioó n de
manera eficiente.
-Evaluando si los textos
entregan suficiente
informacioó n para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propoó sito.
-Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes
- Investigan acerca de un -Caracteríósticas de la -Comprender y analizar
tema de intereó s. tragedia. obras literarias.
- Realizan un trabajo de -Representacioó n -Relacionar obras
investigacioó n teatral. literarias de diferentes
consultando diversas -Relaciones geó neros.
fuentes. intertextuales en obras -Argumentar a partir del
literarias. anaó lisis de textos
dramaó ticos. Analizar los
efectos del uso de
elementos linguü íósticos,
paralinguü íósticos y no
linguü íósticos. Expresioó n
de ideas de forma
escrita y oral.
-Manifestar una
disposicioó n a reflexionar
sobre síó mismo y sobre
las cuestiones
sociales y eó ticas que
emanan de las lecturas.
(OA B)
-Interesarse por
comprender las
experiencias e ideas de
los demaó s, utilizando
la lectura y el diaó logo
para el enriquecimiento
personal y para la
construccioó n de buenas
relaciones con los
demaó s. (OA C)
texto, adecuaó ndose al
maó s pertinente para
comunicar lo
investigado, como seríóan
una exposicioó n oral, la
redaccioó n de una noticia,
un informe, un ensayo,
un blog, entre otros.
-Determinan temas
relativos a literatura o
lenguaje para investigar.
-Seleccionan en
diferentes fuentes
informacioó n pertinente
al tema.
-Comparan distintas
fuentes de informacioó n.
-Seleccionan la
informacioó n que seraó
considerada en la
investigacioó n.
-Organizan la
informacioó n
categorizaó ndola desde lo
maó s general a lo maó s
especíófico.
-Elaboran una
bibliografíóa que incluye
todas las referencias
utilizadas en su
investigacioó n.
-Elaboran alguó n tipo de
texto, adecuaó ndose al
maó s pertinente para
consultadas.
-Jerarquizando la
informacioó n encontrada en
comunicar lo
las fuentes investigadas.
investigado, como seríóan
-Registrando la informacioó n
una exposicioó n oral, la
bibliograó fica de las fuentes
redaccioó n de una noticia,
consultadas.
un informe, un ensayo,
-Elaborando un texto oral o
un blog, entre otros.
escrito bien estructurado
que comunique sus
hallazgos.
Docente: Inés Marina Aravena Riffo Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad 4: Comunicación y sociedad (medios de comunicación) Curso: 1º medio A
Propósito de la Unidad: Es indiscutible que los mensajes transmitidos por los medios de comunicación influyen en la
construcción de la visión de la sociedad por parte de la juventud, así como de las personas en general, quienes diariamente se
ven enfrentadas a la presencia de estos a través de diversos soportes y en todos los ámbitos: personal, académico, familiar,
Semestre: 2
social, etc. El propósito de esta unidad, titulada Comunicación y sociedad, es fomentar la lectura crítica de estos mensajes, los
cuales persiguen diversos fines, desde difundir una idea hasta promover la adquisición de un determinado producto disponible
en el mercado.
Fecha (Mes/es): Octubre/Noviembre

Fecha Objetivo de Aprendizaje Actividades Conocimientos Habilidades Actitudes Evaluación

Semana OA 10
27 Analizar y evaluar textos de
los medios de comunicacioó n,
como noticias, reportajes,
cartas al director,
propaganda o croó nicas,
considerando:
-Los propoó sitos explíócitos e
implíócitos del texto.
-Las estrategias de
persuasioó n utilizadas en el
texto (uso del humor,
presencia de estereotipos,
apelacioó n a los sentimientos,
etc.) y evaluaó ndolas.
-La veracidad y consistencia
de la informacioó n.
- Los efectos causados por
recursos no linguü íósticos
presentes en el texto, como
disenñ o, imaó genes,
disposicioó n
- Anaó lisis de una - Estructura de la - Analizar textos - Manifestar una Sintetizan los
columna de opinioó n. columna de opinioó n, periodíósticos y disposicioó n a reflexionar propoó sitos implíócitos
- Comparacioó n de una reportaje y croó nica. - mensajes publicitarios. sobre síó mismo y sobre de los mensajes
noticia en diferentes Recursos usados en - Escribir textos las cuestiones sociales y divulgados por los
fuentes impresas. publicidad y periodíósticos. eó ticas que emanan de las medios
propaganda. - Evaluar recursos lecturas. (OA B) de comunicacioó n.
-Uso de la persuasivos. -Interesarse por - Explican con
argumentacioó n. - Evaluar coherencia y comprender las ejemplos las
cohesioó n de textos. experiencias e ideas de estrategias de
los demaó s, utilizando la persuasioó n utilizada
lectura y el diaó logo para en un mensaje
el enriquecimiento publicitario y una
personal y para la propaganda.
construccioó n de buenas -Comparan los
relaciones con los recursos utilizados por
demaó s. (OA C) diferentes medios de
comunicacioó n para
comunicar la misma
noticia.
-Describen la eficacia
de los recursos no
verbales usados en un

graó fica y efectos de audio.
-Similitudes y diferencias en
la forma en que distintas
fuentes presentan un mismo
hecho.
-Queó elementos del texto
influyen en las propias
opiniones, percepcioó n de
síó mismo y opciones que
tomamos.
Semana OA 13
28 Escribir, con el propoó sito de
explicar un tema, textos de
diversos geó neros (por
ejemplo, artíóculos, informes,
reportajes, etc.)
caracterizados por:
-Una presentacioó n clara del
tema en que se esbozan los
aspectos que se abordaraó n.
-Una organizacioó n y
redaccioó n propias de la
informacioó n.
-La inclusioó n de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen
una reflexioó n personal sobre
el tema.
-Una progresioó n temaó tica
clara, con especial atencioó n
al empleo de recursos
anafoó ricos y conectores.
-El uso de imaó genes u otros
recursos graó ficos
pertinentes.
-Un cierre coherente con las
mensaje publicitario
para persuadir al
receptor.
-Comparan los
recursos utilizados por
distintas marcas para
promocionar un
mismo producto.
-Comentan los
recursos usados por
los medios de
comunicacioó n para
apelar al receptor.
- Escritura de una - Estructura de la - Analizar textos - Manifestar una Elaboran una
columna de opinioó n. columna de opinioó n, periodíósticos y disposicioó n a reflexionar introduccioó n que da
- Escritura de un reportaje y croó nica. - mensajes publicitarios. sobre síó mismo y sobre cuenta de un tema a
reportaje. Recursos usados en - Escribir textos las cuestiones sociales y tratar en un texto
publicidad y periodíósticos. eó ticas que emanan de las periodíóstico escrito por
propaganda. - Evaluar recursos lecturas. (OA B) ellos y ellas.
-Uso de la persuasivos. -Interesarse por - Organizan la
argumentacioó n. - Evaluar coherencia y comprender las informacioó n seguó n lo
cohesioó n de textos. experiencias e ideas de requerido por el tipo
los demaó s, utilizando la de texto.
lectura y el diaó logo para -Respaldan su punto de
el enriquecimiento vista con descripciones
personal y para la y hechos sobre un
construccioó n de buenas tema.
relaciones con los -Incorporan
demaó s. (OA C) informacioó n nueva a la
ya conocida, haciendo
uso de recursos
anafoó ricos y
conectores.
-Integran imaó genes
que complementan la
informacioó n contenida
en el texto.
-Elaboran un cierre
coherente con el tipo

caracteríósticas del geó nero y
el propoó sito del autor.
-El uso de citas y referencias
seguó n un formato
previamente acordado.
Semana OA 13
29 Escribir, con el propoó sito de
explicar un tema, textos de
diversos geó neros (por
ejemplo, artíóculos, informes,
reportajes, etc.)
caracterizados por:
-Una presentacioó n clara del
tema en que se esbozan los
aspectos que se abordaraó n.
-Una organizacioó n y
redaccioó n propias de la
informacioó n.
-La inclusioó n de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen
una reflexioó n personal sobre
el tema.
-Una progresioó n temaó tica
clara, con especial atencioó n
al empleo de recursos
anafoó ricos y conectores.
-El uso de imaó genes u otros
recursos graó ficos
pertinentes.
-Un cierre coherente con las
caracteríósticas del geó nero y
el propoó sito del autor.
-El uso de citas y referencias
seguó n un formato
previamente acordado.
de texto.
-Seleccionan
informacioó n para
citarla en sus textos
escritos, cuando
corresponda, haciendo
uso de la norma
estipulada.
- Estructura de la - Analizar textos - Manifestar una Elaboran una
columna de opinioó n, periodíósticos y disposicioó n a reflexionar introduccioó n que da
reportaje y croó nica. - mensajes publicitarios. sobre síó mismo y sobre cuenta de un tema a
Recursos usados en - Escribir textos las cuestiones sociales y tratar en un texto
publicidad y periodíósticos. eó ticas que emanan de las periodíóstico escrito por
propaganda. - Evaluar recursos lecturas. (OA B) ellos y ellas.
-Uso de la persuasivos. -Interesarse por - Organizan la
argumentacioó n. - Evaluar coherencia y comprender las informacioó n seguó n lo
cohesioó n de textos. experiencias e ideas de requerido por el tipo
los demaó s, utilizando la de texto.
lectura y el diaó logo para -Respaldan su punto de
el enriquecimiento vista con descripciones
personal y para la y hechos sobre un
construccioó n de buenas tema.
relaciones con los -Incorporan
demaó s. (OA C) informacioó n nueva a la
ya conocida, haciendo
uso de recursos
anafoó ricos y
conectores.
-Integran imaó genes
que complementan la
informacioó n contenida
en el texto.
-Elaboran un cierre
coherente con el tipo
de texto.
-Seleccionan
informacioó n para
citarla en sus textos
escritos, cuando

Semana OA 15
30 Planificar, escribir, revisar, literaria electroó nica.
reescribir y editar sus textos
en funcioó n del contexto, el
destinatario y el propoó sito:
-Recopilando informacioó n e
ideas y organizaó ndolas antes
de escribir.
-Adecuando el registro,
especíóficamente el
vocabulario
(uso de teó rminos teó cnicos,
frases hechas, palabras
propias de las redes sociales,
teó rminos y expresiones
propios del lenguaje
hablado), el uso de la
persona gramatical y la
estructura del texto, al
geó nero discursivo, contexto y
destinatario.
-Considerando los
conocimientos e intereses
del lector al incluir la
informacioó n.
-Asegurando la coherencia y
la cohesioó n del texto.
-Cuidando la organizacioó n a
nivel oracional y textual.
-Usando conectores
adecuados para unir las
secciones que componen el
texto y relacionando las ideas
dentro de cada paó rrafo.
-Usando un vocabulario
variado y preciso.
- Creacioó n de una revista
corresponda, haciendo
uso de la norma
estipulada.
- Estructura de la - Analizar textos - Manifestar una -Elaboran un esquema
columna de opinioó n, periodíósticos y disposicioó n a reflexionar con las ideas centrales
reportaje y croó nica. - mensajes publicitarios. sobre síó mismo y sobre a desarrollar en la
Recursos usados en - Escribir textos las cuestiones sociales y escritura de un texto
publicidad y periodíósticos. eó ticas que emanan de las del geó nero
propaganda. - Evaluar recursos lecturas. (OA B) periodíóstico.
-Uso de la persuasivos. -Interesarse por -Adecuan el registro y
argumentacioó n. - Evaluar coherencia y comprender las la sintaxis de sus textos
cohesioó n de textos. experiencias e ideas de seguó n el destinatario
los demaó s, utilizando la de estos y el contexto.
lectura y el diaó logo para -Adaptan los
el enriquecimiento contenidos de su texto
personal y para la seguó n los
construccioó n de buenas conocimientos que
relaciones con los tiene el(la)
demaó s. (OA C) destinatario(a) acerca
del tema.
-Reescriben su texto
corrigiendo los
problemas de
coherencia y cohesioó n.
-Sustituyen palabras
poco precisas o muy
generales por teó rminos
maó s especíóficos.
-Modifican sus escritos,
ya sea a medida que
van escribiendo o al
final, para incorporar
nuevas ideas
relevantes.
-Reescriben
fragmentos que
presentan
incoherencias, fallas
ortograó ficas y
 - Reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados,
especialmente de
pronombres
personales y reflejos,
conjugaciones verbales,
participios irregulares,
conectores, y concordancia
sujeto-verbo,
artíóculosustantivo
y sustantivoadjetivo.
-Corrigiendo la ortografíóa y
mejorando la presentacioó n.
-Usando eficazmente las
herramientas del procesador
de textos.
Semana OA 19
31 Comprender, comparar y
evaluar textos orales y
audiovisuales tales como
exposiciones, discursos,
documentales, noticias,
reportajes, etc.,
considerando:
-Su postura personal frente a
lo escuchado y argumentos
que la sustenten.
-Una ordenacioó n de la
informacioó n en teó rminos de
su relevancia.
-El contexto en el que se
enmarcan los textos.
-El uso de estereotipos,
clicheó s y generalizaciones.
-Los hechos y las opiniones
expresadas y su valor
argumentativo.
-Diferentes puntos de vista
expresados en los textos.
gramaticales.
-Reorganizan los
paó rrafos si es
necesario, para que
estos tengan una
progresioó n temaó tica
coherente.
-Utilizan el procesador
de textos y las
herramientas que este
ofrece para insertar
imaó genes, mejorar el
formato y corregir
ortografíóa en
diferentes tipos de
textos.
- Anaó lisis de mensajes - Estructura de la - Analizar textos - Manifestar una Relacionan los
publicitarios. columna de opinioó n, periodíósticos y disposicioó n a reflexionar mensajes de los
- Estereotipos presentes reportaje y croó nica. - mensajes publicitarios. sobre síó mismo y sobre medios de
en la publicidad. Recursos usados en - Escribir textos las cuestiones sociales y comunicacioó n con su
publicidad y periodíósticos. eó ticas que emanan de las postura personal
propaganda. - Evaluar recursos lecturas. (OA B) frente al tema tratado.
-Uso de la persuasivos. -Interesarse por -Jerarquizan la
argumentacioó n. - Evaluar coherencia y comprender las informacioó n escuchada
cohesioó n de textos. experiencias e ideas de seguó n su relevancia.
los demaó s, utilizando la -Vinculan un mensaje
lectura y el diaó logo para de los medios de
el enriquecimiento comunicacioó n con el
personal y para la contexto sociocultural
construccioó n de buenas en que se emite, para
relaciones con los asíó establecer los
demaó s. (OA C) efectos en quien los
recibe.
-Comparan los
estereotipos, clicheó s y
generalizaciones que
aparecen en un texto
y los relacionan con
otros vistos o

-La contribucioó n de
imaó genes y sonido al
significado del texto.
-Las relaciones que se
establecen entre imaó genes,
texto y sonido.
-Relaciones entre lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante el
curso.
Semana OA 19
32 Comprender, comparar y
evaluar textos orales y
audiovisuales tales como
exposiciones, discursos,
documentales, noticias,
reportajes, etc.,
considerando:
-Su postura personal frente a
lo escuchado y argumentos
- Anaó lisis de una noticia
presentada en Tv.
-Anaó lisis de un
programa de televisioó n.
escuchados.
-Diferencian entre
hecho y opinioó n en un
mensaje de los medios
de comunicacioó n.
-Juzgan la validez de
las argumentaciones
en los mensajes
emitidos por los
medios de
comunicacioó n.
-Comparan el punto de
vista presentado en
varias noticias sobre
un mismo tema.
-Establecen el efecto
que producen las
imaó genes y el sonido
que acompanñ a un texto
oral o audiovisual.
-Analizan la
pertinencia de la
imagen y el sonido que
acompanñ a a un texto.
-Relacionan el tema
presentado en un texto
de los medios de
comunicacioó n, con una
obra literaria.
- Estructura de la - Analizar textos - Manifestar una Relacionan los
columna de opinioó n, periodíósticos y disposicioó n a reflexionar mensajes de los
reportaje y croó nica. - mensajes publicitarios. sobre síó mismo y sobre medios de
Recursos usados en - Escribir textos las cuestiones sociales y comunicacioó n con su
publicidad y periodíósticos. eó ticas que emanan de las postura personal
propaganda. - Evaluar recursos lecturas. (OA B) frente al tema tratado.
-Uso de la persuasivos. -Interesarse por -Jerarquizan la
argumentacioó n. - Evaluar coherencia y comprender las informacioó n escuchada
cohesioó n de textos. experiencias e ideas de seguó n su relevancia.
los demaó s, utilizando la -Vinculan un mensaje
que la sustenten.
-Una ordenacioó n de la
informacioó n en teó rminos de
su relevancia.
-El contexto en el que se
enmarcan los textos.
-El uso de estereotipos,
clicheó s y generalizaciones.
-Los hechos y las opiniones
expresadas y su valor
argumentativo.
-Diferentes puntos de vista
expresados en los textos.
-La contribucioó n de
imaó genes y sonido al
significado del texto.
-Las relaciones que se
establecen entre imaó genes,
texto y sonido.
-Relaciones entre lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante el
curso.
lectura y el diaó logo para
el enriquecimiento
personal y para la
construccioó n de buenas
relaciones con los
demaó s. (OA C)
de los medios de
comunicacioó n con el
contexto sociocultural
en que se emite, para
asíó establecer los
efectos en quien los
recibe.
-Comparan los
estereotipos, clicheó s y
generalizaciones que
aparecen en un texto
y los relacionan con
otros vistos o
escuchados.
-Diferencian entre
hecho y opinioó n en un
mensaje de los medios
de comunicacioó n.
-Juzgan la validez de
las argumentaciones
en los mensajes
emitidos por los
medios de
comunicacioó n.
-Comparan el punto de
vista presentado en
varias noticias sobre
un mismo tema.
-Establecen el efecto
que producen las
imaó genes y el sonido
que acompanñ a un texto
oral o audiovisual.
-Analizan la
pertinencia de la
imagen y el sonido que
acompanñ a a un texto.
-Relacionan el tema
presentado en un texto
de los medios de

OA 21
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar
ideas:
- Manteniendo el foco.
-Demostrando comprensioó n
de lo dicho por el
interlocutor.
-Fundamentando su postura
de manera pertinente y
usando informacioó n que
permita cumplir los
propoó sitos establecidos.
-Distinguiendo afirmaciones
Semana
basadas en evidencias de
33
aquellas que no lo estaó n.
-Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusioó n o
profundicen un aspecto del
tema.
-Negociando acuerdos con
los interlocutores.
-Reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor.
-Considerando al
interlocutor para la toma de
turnos.
Semana OA 22
34 Expresarse frente a una
- Anaó lisis y debate de un
documental chileno.
- Creacioó n de un espacio
booktubers.
comunicacioó n, con una
obra literaria.
-Exponen oralmente su
punto de vista sobre un
tema, manteniendo el
hilo conductor y
fundamentando con
citas y datos que
respaldan su postura.
Discuten las ideas
presentadas por otros,
- Manifestar una profundizando en ellas
disposicioó n a reflexionar y desarrollaó ndolas
sobre síó mismo y sobre para aclarar puntos.
las cuestiones sociales y -Responden
- Analizar textos
- Estructura de la eó ticas que emanan de las acertadamente a
periodíósticos y
columna de opinioó n, lecturas. (OA B) preguntas formuladas
mensajes publicitarios.
reportaje y croó nica. -Interesarse por por su profesor o
- Escribir textos
- Recursos usados en comprender las profesora acerca de lo
periodíósticos.
publicidad y experiencias e ideas de expuesto por el grupo.
- Evaluar recursos
propaganda. los demaó s, utilizando la -Replantean su punto
persuasivos.
-Uso de la lectura y el diaó logo para de vista sobre un tema
- Evaluar coherencia y
argumentacioó n. el enriquecimiento a partir de lo expuesto
cohesioó n de textos.
personal y para la por sus interlocutores,
construccioó n de buenas si es pertinente.
relaciones con los -Comentan lo expuesto
demaó s. (OA C) por sus companñ eros y
companñ eras
considerando la
validez de sus
afirmaciones.
-Respetan las
instrucciones dadas
por el(la)
moderador(a) en un
debate, para intervenir.
- Estructura de la - Analizar textos - Manifestar una -Exponen entregando
columna de opinioó n, periodíósticos y disposicioó n a reflexionar informacioó n que
audiencia de manera clara y
adecuada a la situacioó n, para
comunicar temas de su
intereó s:
-Presentando informacioó n
fidedigna y que denota una
investigacioó n previa.
-Siguiendo una progresioó n
temaó tica clara.
-Relacionando la informacioó n
ya dicha con la que estaó n
explicando.
-Usando un vocabulario que
denota dominio del tema.
-Usando conectores
adecuados para hilar la
presentacioó n.
-Usando material visual que
se relacione directamente
con lo que se explica y
destaque solo lo maó s
relevante.
proviene de fuentes
confiables.
sobre síó mismo y sobre
-Establecen relaciones
las cuestiones sociales y
entre lo ya dicho y la
eó ticas que emanan de las
informacioó n nueva.
lecturas. (OA B)
mensajes publicitarios. -Incorporan palabras
reportaje y croó nica. - -Interesarse por
- Escribir textos de vocabulario nuevas
Recursos usados en comprender las
periodíósticos. relacionadas con el
publicidad y experiencias e ideas de
- Evaluar recursos tema.
propaganda. los demaó s, utilizando la
persuasivos. -Relacionan las ideas a
-Uso de la lectura y el diaó logo para
- Evaluar coherencia y traveó s de conectores
argumentacioó n. el enriquecimiento
cohesioó n de textos. adecuados.
personal y para la
-Elaboran material
construccioó n de buenas
visual que resume las
relaciones con los
ideas centrales sobre
demaó s. (OA C)
un tema, para apoyar
sus exposiciones.