PROYECTO EDUCATIVO: JARDIN INFANTIL CLÁSICO

NOMBRE DEL JARDIN: KIMPELU

CODIGO: 09112001

REGIÓN DE LA ARAUCANIA

2017 - 2019

Nombre del Establecimiento :

Dependencia : Junta Nacional de Jardines Infantiles
Código :
Dirección :
Comuna : Temuco
Región : IX Región de la Araucanía
Teléfono :
Correo electrónico :
Nombre Directora :
INDICE

I – CONTEXTO DEL ESTABLECIMIENTO DE EDUCACION PARVULARIA

1.1 Introducción
1.2 Información Institucional
1.3 Reseña Histórica del Jardín Infantil
1.4 Entorno

II- IDEARIO:

2.1 Sello Educativo

2.2 Visión
2.3 Misión del Establecimiento
2.4 Valores
2.5 Definiciones, principios, enfoques educativos y sentidos Institucionales
2.6 Perfiles

III- OBJETIVOS
Estratégicos- Generales
3.1 Dimensión Pedagógica Curricular
3.2 Dimensión Organizativa Operacional
3.3 Dimensión Administrativa Financieras
3.4 Dimensión Comunitaria
3.5 Dimensión Convivencial
3.6 Dimensión Sistémica
3.7 Evaluación
I -CONTEXTO DEL ESTABLECIMIENTO DE EDUCACION PARVULARIA

1.1 Introducción:

El Propósito del Presente PEI es dar a conocer la planificación, estructuración y

organización del sustento educativo de nuestro Jardín Infantil, cuyo objetivo es entregar una
educación de calidad dando respuesta a las necesidades e intereses de niños y niñas, familias,
comunidad y equipo educativo, logrando de esta forma organizar, valorar, informar y realizar un
seguimiento a toda la comunidad educativa.

El jardín infantil se caracteriza por desarrollar una enseñanza integral (pedagógica,

emocional, social, psicológica) la cual responde a los ejes estratégicos institucionales, dando
respuesta a nuestro sello al potenciar y enfatizar el Ámbito de Comunicación.

Para la construcción y elaboración de este PEI se utilizó como metodología a aplicar con
familia y comunidad; mesas de trabajo comunitarias, en donde se dieron a conocer ideas,
necesidades e inquietudes. Junto a ello se utilizo encuestas y entrevistas de retroalimentación
(Diagnostica, Trayectoria de Aprendizaje, satisfacción a las Familias) estructurando compromisos
por parte de la familia y comunidad. Con respecto a los niños y niñas se consideraron Mediciones
antropométricas (evaluación nutricional) y evaluaciones diagnósticas en donde se obtuvieron
insumos y lineamientos que dan origen a la toma de decisiones tanto a nivel individual como
grupal y colectivo. Con los funcionarios(as) del Jardín Infantil se consideraron entrevistas donde se
hacen rescate a situaciones de mejoras.

Entre los principales componentes de este documento se visualizan: Contextualización de

la Unidad educativa respecto a sus lineamientos institucionales y entorno, Ideario el cual integra
sello, visión, misión, valores, sustento Pedagógico, objetivos planteados por la Comunidad
Educativa para la gestión y posterior evaluación del presente PEI.

La elaboración de este documento se realizó en el periodo de Marzo- abril del presente

año 2017 y se irá actualizando de acuerdo a las necesidades o intereses que vayan surgiendo,
considerando las 3 etapas de evaluación y con una duración de 3 años.
1.2 Información Institucional:

Nombre del jardín infantil: Kimpelu

Código: 09112001

Dirección: Aillacara 1355

Comuna: Padre las Casas

Región: IX

Teléfono: 45 2 334599

Correo Electrónico: verónica.alvarez.a@junjired.cl

Nombre Directora: Verónica Álvarez Álvarez

Teléfono/celular: 954010125

Antecedentes Específicos:

Directivo ( n° directora ): 1

Pedagógicos: (n° educadoras) : 6

Asistentes de la educación : n° técnicos, n° auxiliares, n° manipuladoras y n° administrativo

16 Técnicos /3 auxiliares de aseo/ 1 administrativa / 4 manipuladoras

Capacidad: 148 niños/a

Niveles de Atención: 6 niveles

Horarios de Atención: 8:30 -16:30 / 8:30- 13:00 / programa extensión horaria (nivel medio)
16:30-19:00
 Dotación de personal y horas de contratación

01 Educadoras de Párvulos Directora con 45 hrs de contratación

06 Educadoras de Párvulos Pedagógicas con 45 hrs de contratación
16 Técnicos en Educación Parvularia con 45 hrs de contratación
03 Auxiliares de Servicio con 45 hrs de contratación
01 Administrativa con 45 hrs de contratación
04 Manipuladora de alimento de la empresa Concesionaria Dipralsa, correspondiente a 1
Manipuladora para los niveles de Sala cuna y 3 para los niveles medios, cuyo horario se extiende
desde las 8: 30 -18: 00 hrs.

Personal de extensión horaria

02 Técnicos en Educación Parvularia con 22 hrs de contratación
01 Auxiliares de Servicio con 44 hrs de contratación

Respecto a la distribución horaria, las Educadoras de Párvulos trabajan de las 45 hrs.

Semanales, según contrato, 37 hrs. directo con niños/as y destinan 8 hrs. para trabajo
administrativo (Planificación y evaluación). Las Técnicos en Atención de Párvulos destinan 43 hrs.
de trabajo directo con niños y niñas y 2 hrs. de trabajo administrativo (Planificación y evaluación).
La Directora y secretaria desarrollan labores administrativas tiempo completo (45 hrs).
En cuanto a las Técnicos en Educación Parvularia que pertenecen al programa extensión
horaria, de las 22 hrs semanales (tarde), destinan 12 hrs. al trabajo directo con niños/as y 10 hrs a
trabajo administrativo.
El personal profesional y técnico se distribuye de la siguiente forma:

Sala cuna Menor 1 Educadora de Párvulos 2 Técnicos

Sala cuna mayor 1 Educadora de Párvulos 4 Técnicos
Nivel Medio Menor “A” 1 Educadora de Párvulos 2 Técnicos
Niel Medio Menor “B” 1 Educadora de Párvulos 3 Técnicos
Nivel Medio Mayor 1 Educadora de Párvulos 2 Técnicos
Niveles Heterogéneo 1 Educadora de Párvulos 2 Técnicos

Estos niveles se clasifican en:

Sala cuna Menor con párvulos de 4 meses a 1 año 14 párvulos de capacidad

Sala cuna Mayor con párvulos de 1 año a 1 año 20 párvulos de capacidad
11meses
Nivel medio Menor “A” con párvulos de 2 años a 2 años 11 28 párvulos de capacidad
meses
Nivel medio Menor “B” con párvulos de 2 años a 2 años 11 28 párvulos de capacidad
meses
Nivel Medio Mayor con párvulos de 3 años a 3 años 11 30 párvulos de capacidad
meses
Nivel Heterogéneo con párvulos de 2 años a 3 años 28 párvulos de capacidad
11meses

Horarios de atención con niños/as:

8:30 a 13:00 horas, media jornada

8:30 a 16:30 horas, jornada completa

16:30 a 19:00 jornada extensión horaria

Horario de atención al público:

9:00 a 12:30 horas

14:30 a 16:30 horas

Otros Profesionales:

I.N.D: Programa de Jardín Activo, tiene como objetivo contribuir al incremento de la práctica de la
actividad física en la población infantil, mejorando el desempeño motriz básico, potenciando
habilidades sociales y promoviendo prácticas y estilos de vida saludable considerando 1
Profesional de Educación Física con atención de Niños/as, por un periodo de 3 veces a la semana
con una duración de 1 hora.

SENADIS: Programa de Plan de Apoyo Inclusivo, es un servicio público funcionalmente

descentralizado y desconcentrado territorialmente, que tiene por finalidad promover la igualdad
de oportunidades, inclusión social, participación y accesibilidad de las personas en situación de
discapacidad. Considerando 1 Profesional Kinesiólogo con 44 horas al Mes y 1 Educadora
Diferencial con 44 Horas al Mes.
1.3 Reseña Histórica del Jardín Infantil

El Jardín Infantil y Sala Cuna Kimpelu, pertenece al Programa Clásico de Jardines Infantiles y está
ubicado en el sector los Caciques, calle Aillacara N° 1355 de la Comuna Padre las Casas. Desde la
Creación de la Población Los Caciques, la cual pertenecía a reducciones indígenas, surge la
necesidad y petición de las familias de la construcción de un Jardín Infantil que cumpliera con la
normativa, espacio idóneo, infraestructura y personal profesional capacitado, que pueda cubrir las
necesidades de las mismas. Fue inaugurado el 24 de agosto de 1991 en conjunto con la
Municipalidad de Padre las Casas, Ministerio de Educación y JUNJI.
Desde sus inicios la conformación administrativa del Jardín compete al Ministerio de Educación y
Municipalidad de Padres Las Casas, transcurrido 4 meses de su inauguración pasa a directa
administración de JUNJI. Con respecto a la conformación y estructura de los niveles, se reconocen
6 Niveles de Educación Inicial dividiéndose en 4 Niveles Medios y 2 Niveles de Transición. Con una
dotación de funcionarias de: 1 Directora, 3 Educadoras Pedagógicas, 6 Técnicos y 2 Auxiliares de
Servicios Menores.
Posteriormente, el año 2007, es reconvertida la distribución de niveles, quedando 2 niveles sala
Cuna y 4 niveles medios.
Su nombre es consecuencia de un concurso que se realizó con las familias, para que éstas
consideraran el mejor nombre que lo identificara, ganando finalmente “Kimpelu”, que en lengua
Mapudungun significa “Aprender o lugar de enseñanza”.
Dentro del aporte del establecimiento a la comunidad se considera el mejorar la calidad integral
de la Educación Inicial, aumento de las coberturas, mejoramiento de las infraestructuras, contar
con personal idóneo y constantemente capacitado, junto con cumplir con los requerimientos de
acuerdo a las nuevas políticas de Estado.
Como Experiencia Innovadora, el Jardín Infantil desarrolla y potencia las Cuatro Técnicas del
pensamiento creativo, las cuales incorporan; saber creativo, experimentación didáctica, resolución
de problemas y manejo de emociones, siendo incorporadas a través de diferentes estrategias
metodológicas en la práctica educativa diaria.
Durante su larga trayectoria el Jardín es reconocido por su excelencia académica desde que se
comenzó a implementar el modelo de gestión, debido a que de acuerdo a los resultados obtenidos
se ha mantenido en tramo I, correspondiente excelencia académica según indicadores evaluativos.
1.4 Entorno:

El Jardín Infantil está ubicado en la Región de la Araucanía, perteneciente a la Comuna de

Padre Las Casas, específicamente en el sector de los Caciques, frente a una plazoleta, que es
utilizada como una de las zonas de seguridad para todo el Jardín Infantil.

En cuanto al entorno es posible mencionar como espacios donde se desarrollan diversas

experiencias de aprendizaje planificadas; la plazoleta la cual es utilizada con niños y niñas, para el
desarrollo de experiencias psicomotrices y de relación con el entorno natural. Junto a ello es
utilizada la feria de alimento cercana al jardín, a la cual acuden niños/as de niveles medios con el
fin de potenciar su conocimiento del entorno y sus habilidades de relaciones lógico matemáticas.
además de ello se utiliza el parque municipal; recinto cerrado ubicado junto a la municipalidad de
Padre las Casas, donde niños y niñas favorecen de forma activa la exploración de su entorno y
potencian aprendizajes del ámbito de Comunicación y Formación Personal y social a través del
juego libre.

Entre los espacios de la Comuna de Temuco utilizados para Experiencias Pedagógicas con
niños y niñas, destacan el Cerro Ñielol en el cual se realizan excursiones para profundizar en el
conocimiento del entorno natural y desarrollar estrategias de vida saludable, junto al equipo de
trabajo de IND. Se utiliza El Estadio Municipal como espacio de recreación en el cual niños y niñas
interactúan desarrollando diversas habilidades comunicativas, de autonomía y de convivencia a
través del juego. Por último se utiliza una o dos veces al año el Museo Ferroviario donde niños y
niñas potencian el conocimiento de su entorno cultural, social y natural.

Dentro de los convenios de colaboración, destacan el desarrollado con el Programa de

Jardín Activo (I.N.D), con el cual se desarrollan diversas estrategias de promoción de prácticas y
estilos de vida saludable, contribuyendo de esta manera al incremento de la actividad física y
potenciación de habilidades sociales, con un Profesional de Educación Física que ejecuta
experiencias 3 horas a la semana. Además se mantiene convenio con El Programa de Plan de
Apoyo Inclusivo (SENADIS), con el cual se desarrollan diversas experiencias de aprendizaje con
niños y niñas y estrategias con familias y equipo de trabajo con el fin de promover la igualdad de
oportunidades, inclusión social, participación y accesibilidad de las personas en situación de
discapacidad, con un Profesional Kinesiólogo y una Educadora Diferencial, 44 Horas al Mes.
 En cuanto a las Redes de apoyo con las que cuenta el Jardín Infantil, es posible mencionar:

*Municipalidad Padre Las Casas: Apoya en actividades o gestiona espacios educativos para visitas
a terrenos que se puedan programar y cuyo fin sea educativo. Recinto cerrado parque
experiencias al aire libre.

*OPD: Apoya al jardín de manera mancomunada en poder brindar protección integral a los
derechos de los niños y niñas, contribuyendo a generar situaciones de mejora en las familias en las
que se pudiese evidenciar vulneración de Derechos de niños y niñas.

*Biblioteca Municipal: Proporciona textos educativos por medio del Bibliobus y salas de multiuso.

*Casa de la Familia: Por medio de esta institución se trabaja en conjunto con la Universidad Santo
Tomas y con profesionales apunto de egresar de las carreras de Kinesiología, Psicología y
enfermería. Contribuyendo con talleres educativos con familia, personal y niños/as.

* Centro Cultural: Proporciona espacio físico para poder ejecutar actividades tanto con niños/as y
familias.

*CESFAM: Apoya durante todo el año al jardín con vistas de profesionales quienes vienen a
realizar intervenciones educativas tanto a familia, comunidad y niños tales como: enfermeras,
kinesiólogos, nutricionista, etc.

El Jardín Infantil consta en su distribución física de la siguiente manera:

 06 salas de actividades
 06 salas con closet
 02 baños de Párvulos Niveles Medios (cada uno consta con 1 tina ,6 tazas y 6 lavamanos y
62 perchas).
 03 baños de personal : (2 baños mujeres y 1 de hombre)
 01 baño para minusválido: taza y lavamanos
 01 Sala de mudas: dos mudadores, dos lavamanos y una taza chica
 01 patio techado: donde se realiza actividades de sicomotricidad – Evento - reuniones.
 01 patio exterior laminado en palmetas de caucho
 02 Bodegas : 01 de material didáctico y oficina y 01 material psicomotricidad
 01 Bodegas: material de aseo
 01 leñera
 01 sala multiuso: para reuniones - comedor personal -sala de talleres.
 01 cocina: para niveles medios
 1 Sedile: para los niveles Salas cunas, con ventanas hacia al patio techado
 Despensa de alimentos: Salas cunas y niveles Medios
 01 oficina
 01 sala Educadoras :donde se encuentran los computadores
 1 closet: para guardar material de oficina y documentos
II – IDEARIO

2.1 Sello Educativo: “POTENCIAR HABILIDADES EN COMUNICACIÓN”

La Comunicación constituye el proceso central mediante el cual niños y niñas desde los primeros
años de vida intercambian y construyen significados con los otros. El desarrollo, implementación y
fortalecimiento de las Habilidades Comunicativas dentro del jardín contribuirá en aumentar la
capacidad de producir, recibir e interpretar mensajes, adquiriendo especial significado en el
proceso de aprendizaje de los primeros años, potenciando las relaciones consigo mismo y con sus
pares por medio de palabras, instrucciones y especialmente preguntas relacionadas a la rutina y
entorno familiar.

Los lenguajes se caracterizan por ser instrumentos privilegiados que poseen los seres humanos
para comunicarse entre sí, permitiendo el desarrollo de las representaciones, las capacidades de
influir y comprender lo que los rodea, como igualmente expresarse, guiar y planificar la propia
acción.

2.2 VISION:

Ser reconocido como un jardín Infantil inclusivo que brinde una Educación Integral de calidad, para
todos los niños y niñas, enfatizando en las habilidades comunicativas, que le permitan
desenvolverse en la sociedad, desarrollando estrategias acorde a los requerimientos actuales y del
medio.

2.3 MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

Brindar una Educación pública, inclusiva, gratuita, de calidad y bienestar integral a niños y niñas
de 3 meses a tres años 11 meses; potenciando habilidades en comunicación a través de la
realización de diversas metodologías, con el fin de obtener aprendizajes significativos y
pertinentes, considerando y respetando su territorialidad.
2.4 VALORES:

La Educación que se basa en los valores debe brindar a los niños, niñas y familias herramientas
para que puedan desarrollar su propio criterio haciendo uso de una comunicación fluida, amplia,
intencionada y significativa buscando siempre querer hacer el bien por voluntad propia y no por
obligación, para que puedan afrontar así las dificultades con confianza y optimismo y con deseos
de superarse para mejorar la sociedad en que viven.

De esta forma los valores que caracterizan al jardín infantil son:

 Solidaridad.
 Respeto por las personas y el entorno
Cada uno de ellos considerándolos fundamentales para el desarrollo de habilidades
comunicativas en la sociedad actual.
Commented [R1]: sugerencia
2.5 DEFINICIONES PRINCIPIOS, ENFOQUES EDUCATIVOS Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Nuestro quehacer educativo se sustenta en una modalidad curricular integral, la cual considera al
niño(a) como sujeto protagonista de sus aprendizajes, enfatizando la participación de las familias y
vínculos con las redes comunitarias para fortalecer el progreso cognitivo y afectivo de los
niños(as).
La práctica pedagógica se desarrolla en el jardín Infantil favoreciendo un ambiente enriquecido
principalmente desde el ámbito afectivo. En el nivel sala cuna se potencian el uso de recursos
didácticos multisensoriales en las experiencias de aprendizaje e implementando estrategias
metodológicas tales como la cesta del tesoro, pre- rincones texturizados, secuencias de estímulos
acústicos dando la posibilidad que los niños y niñas puedan ir ampliando su abanico de
aprendizajes, desarrollando la capacidad de sorpresa, indagación y de experimentación. En cuanto
a los niveles medios se potencian habilidades y competencias con el fin de favorecer de manera
integral su desarrollo, de manera individual y grupal por medio de diferentes metodologías como:
cuentos ejes, juegos centralizadores, juegos de rincón, elección de proyectos y unidad de
enseñanza de aprendizaje.
Respecto al sustento teórico, se considera el fundamento psicológico de Lev Vygotsky, quien
señala que el contexto social influye en el aprendizaje formando parte del proceso de desarrollo,
por tanto moldea los procesos cognitivos (Ramírez, 2012). En este sentido se realza la importancia
en la Unidad Educativa de las interacciones entre adultos y niños/as, la familia y la comunidad
educativa en general y su entorno cultural, natural y social, favoreciendo prácticas educativas
contextualizadas y pertinentes.
En relación al fundamento Pedagógico, se considera a Federico Froebel, quien sostiene que el
juego es espontáneo y con reglas, por lo que deben seleccionar y organizar los medios educativos
necesarios para promover la capacidad creadora y pensamiento divergente del niño, el cual se
materializa en los espacios educativos por medio de estrategias tales como: elección de proyectos,
juegos centralizadores, cuento eje, juegos de rincones, etc. (Soëtard, 2013). Además se consideran
los aportes de María Montessori, quien sostiene que el aprendizaje se da en la actividad que
realiza el niño/a en su entorno, de esta forma en los diferentes niveles del Jardín Infantil se
realizan experiencias de aprendizaje que fomentan la comunicación y cooperación entre pares,
considerando una actitud flexible en la planificación y seleccionando actividades que responden a
la potenciación de las diferentes áreas de desarrollo del niño/a.
Con respecto a la planificación y evaluación, estas se desarrollan de manera participativa entre los
diferentes agentes educativos y de acuerdo a las características, necesidades e intereses de niños
y niñas. Con una duración de la planificación de 7 y/o 15 días en ambos niveles y su respectiva
evaluación cualitativa y cuantitativa, de la cual se desprenden los juicios valorativos y toma de
decisiones para la planificación siguiente.
De acuerdo a los principios pedagógicos que sustentan la acción educativa en nivel inicial, se
potencian todos los contemplados en las bases curriculares de la Educación Parvularia,
enfatizando en primer lugar el Principio de Juego, realizando experiencias de aprendizajes basadas
en el juego, donde niños/as son los protagonistas de sus aprendizajes, logrando reconocer límites
y riesgos además de experimentar situaciones de convivencia, generando vínculos entre pares y
adultos que los rodean. Además se prioriza el Principio de Potenciación en un ambiente grato y
afectivo favoreciendo el desarrollo de sus lenguajes; en experiencias de expresión de sus
sentimientos, al defender su postura, en disertaciones ante sus pares y adultos, entre otras. Por
último se enfatiza el Principio de Bienestar, generando espacios afectivos de contención, un apego
duradero en el tiempo, reconocimiento de sus intereses, habilidades y competencias, siendo estas
características recocidas por las familias nuevas y antiguas.

Dentro de los programas educativos que se encuentran implementados en el jardín se encuentran:

Quik, el cual potencia la calidad y liderazgo pedagógico inicial (duración 2 años), Plan Nacional de
Lectura, Novasur (televisión educativa), Crecer y desarrollarse por la senda de la afectividad
cotidiana, Descubriendo el tesoro y Programa SENADIS. Desarrollando a su vez y de forma
integrada las temáticas transversales institucionales tales como: Buen trato, Género, Inclusión,
Interculturalidad, Lactancia Materna, Estilos de vida Saludable y Medio ambiente.
2.6 Perfiles Institucionales:

DIRECTORA
Misión del Cargo
Liderar y administrar la gestión del Jardín Infantil para ofrecer una educación integral de calidad a
los párvulos en colaboración con sus familias.
Competencias Transversales:
 Trabajo en equipo
 Orientación al Cliente
Competencias conductuales:
 Liderazgo
 Capacidad de ´planificación y organización
 Manejo de conflicto
Competencias Funcionales:
 Gestionar los recursos humanos, materiales y financieros para el logro de la misión y
objetivos institucionales
 Posesionar en las redes locales la labor técnico educativa respecto a su misión
institucional
 Gestionar el desarrollo de la calidad de la unidad educativa
 Planificar y organizar el desarrollo del PEI, en conjunto con su comunidad educativa

EDUCADORA DE PÁRVULOS
Misión del Cargo:
Liderar los procesos de atención integral de los párvulos y sus familias, generando aprendizajes de
calidad, relevantes y significativos en los niños y niñas atendidas.
Competencias Transversales:
 Trabajo en equipo
 Orientación a la eficiencia
Competencias conductuales:
 Capacidad de planificación y organización
 Innovación
 Liderazgo
Competencias Funcionales:
 Planificar, desarrollar y evaluar actividades educativas, que orienten el proceso de
enseñanza y aprendizaje
 Implementar las experiencias educativas
 Mediar la práctica pedagógica
 Generar una alianza de colaboración entre el equipo de aula, la familia y la comunidad
para lograr el bienestar de los niños/as y potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Generar información para alimentar el inicio, desarrollo y ejecución del PEI.

TÉCNICA/O EN EDUCACIÓN DE PÁRVULOS DEL JARDÍN INFANTIL (ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN)

Misión del Cargo:

Aportar al desarrollo integral de los párvulos /as del nivel asignado en el Jardín Infantil, brindando
una atención de calidad, colaborando activamente en la planificación y ejecución de los programas
Competencias Transversales:
 Orientación a la eficiencia
 Flexibilidad/adaptación al cambio
Competencias conductuales:
 Comunicación asertiva
 Flexibilidad / Adaptación al cambio
 Orientación a la eficiencia
Competencias Funcionales:
 Participar en la elaboración y ejecución de la planificación y evaluación del proceso
pedagógico en aula
 Implementar las experiencias educativas
 Mediar la práctica pedagógica
 Velar por el bienestar del niño, protección del niño /a
AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA (ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN)
Misión del Cargo:
Mantener las dependencias en buen estado, a través del aseo, ornato y mantención del
equipamiento, mobiliario y dependencias internas y externas de las Unidades Educativas,
cumpliendo con el reglamento de higiene y seguridad de la Junta Nacional de Jardines Infantiles
Competencias del Cargo:
Competencias Transversales:
Trabajo en equipo
Competencias conductuales:
 Iniciativa /autonomía
 Calidad de trabajo
 Flexibilidad y adaptación al cambio.
Competencias Funcionales:
 Mantener en buenas condiciones de higiene, orden y seguridad el equipamiento y
mobiliario de uso de los párvulos y personal.
 Velar por el uso de materiales y equipos a su cargo, informando oportunamente su estado
 Otras funciones encomendadas por la directora del establecimiento.
III- OBJETIVOS

Objetivo Estratégico:

Promover experiencias educativas significativas y relevantes en los niños/as que potencien el logro
de aprendizajes en el ámbito de comunicación con el apoyo constante de nuestras familias, redes
y equipo educativo, en una ambiente cálido y seguro, y con una amplia gama de oportunidades de
aprendizajes.

Objetivos Generales:
Dimensión Pedagógica Curricular
1.- Favorecer en la Unidad Educativa el desarrollo de estrategias innovadoras en el Ámbito de
Comunicación, a través de la potenciación de las competencias técnicas de las funcionarias.

Dimensión Organizativa Operacional

2.- Fortalecer el desarrollo de programas de trabajo construidos por las familias y equipos de
trabajo, que favorezcan los procesos pedagógicos con niños y niñas.

Dimensiones Administrativo Financiero:

3.- Contribuir al adecuado uso y distribución de los recursos de acuerdo a la normativa, con el fin
de favorecer su optimización.

Dimensiones Comunitarias:

4.- Generar instancias de trabajo en conjunto con las diferentes redes de la comunidad, con el fin
de potenciar aprendizajes pertinentes y de calidad en niños y niñas.

Dimensión Convivencial:

5.- Desarrollar con la comunidad educativa diversas acciones que favorezcan los ambientes Bien
Tratantes y la potenciación de habilidades comunicativas en niños y niñas.

Dimensión Sistémica:

6.- Desarrollar acciones de promoción y continuidad educativa para niños y niñas, con el fin de
favorecer la articulación del jardín infantil con las escuelas de la comunidad.
IV- Evaluación

Seguimiento y Proyecciones

El presente PEI tiene una duración de 4 años, tiempo en el cual se le realizaran las modificaciones
de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa, siendo evaluado 3 veces al año;
evaluación inicial – de proceso y de cierre. Este seguimiento sistemático tiene como objetivo
recopilar la información en un tiempo determinado con el fin de obtener los insumos cualitativos y
cuantitativos necesarios para dar respuesta a las necesidades y características de toda la
comunidad educativa y de tal forma potenciar el desarrollo de prácticas educativas de calidad en
niños y niñas, a través de un proceso de mejora continua.

El proceso de seguimiento evaluativo del PEI y su adecuada sistematización es de responsabilidad

de la Directora del Establecimiento, una Educadora de párvulos y una técnico de atención de
párvulos por nivel educativo, junto al Centro General de Padres, Madres y Apoderados/as.

La recolección de información para el proceso de seguimiento y sistematización evaluativa, se

realiza con las Familias, a través de un cuestionario aplicado los meses de agosto y diciembre, por
medio de la aplicación de la Trayectoria de los aprendizajes de niños/as dos veces al año,
desarrollada a través de entrevistas de retroalimentación y con un seguimiento de participación
de las familias de forma mensual, mediante formato institucional.

Con los niños y niñas, se realizan 3 Evaluaciones Pedagógicas de corte al Inicio, desarrollo y final de
cada año, la cual se caracteriza por ser cualitativa y cuantitativa. Junto a ello se implementa
bitácora de observación directa con niños/as insumando los instrumentos institucionales: IEPA y
Trayectoria del aprendizaje.

Con las funcionarias se desarrolla un proceso de calificación dos veces al año analizando las
mejoras pertinentes y propuestas en sus calificaciones. Junto a esto se realizan supervisiones
locales las cuales incorporan las dimensiones curriculares, con el fin de desarrollar un seguimiento
y mejora continua de los procesos pedagógicos guiados por los equipos de trabajo.

Sumado a ello se desarrolla además como estrategia de evaluación, el análisis del PEI, respecto al
seguimiento de metas contempladas en plan de acción, mensualmente en CAUE, con el equipo de
trabajo del Jardín Infantil y representantes del centro de padres, madres y apoderados.