"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad".

Unidad de Aprendizaje Nº 01 – 1er Grado

TÍTULO: “Consumimos alimentos saludables para evitar la anemia”
DURACIÓN: DEL 05 Marzo al 05 de Abril (____ DÍAS)
PROFESORA: Elizabhet Yeni Tuesta Callañaupa

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

AREA: COMUNICACIÓN
¿QUE NOS DARA INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE EVALUACION
APRENDIZAJE
SE COMUNICA •Obtiene información
ORALMENTE EN del texto oral.
LENGUA •Infiere e interpreta
MATERNA. información del texto
oral.
•Adecúa, organiza y Lista de cotejo
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
•Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
 "Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad".

•Obtiene información
del texto escrito.
LEE DIVERSOS •Infiere e interpreta
TIPOS DE TEXTOS información del texto
ESCRITOS EN escrito.
LENGUA •Reflexiona y evalúa
MATERNA. la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.

•Adecúa el texto a la
situación
ESCRIBE comunicativa.
DIVERSOS TIPOS •Organiza y desarrolla
DE TEXTOS EN las ideas de forma
LENGUA coherente y
MATERNA. cohesionada.
•Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
•Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito

Lista de cotejo
 "Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad".

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…………
TRANSVERSALES
Enfoque de
derechos
Enfoque de la
orientación del bien
comun

2. Situación significativa:

“Consumimos alimentos saludables para evitar la anemia”

En los estudiantes de 1grado de primaria de la Institución Educativa Jean Piaget, UGEL 03 se presume que podrían presentar anemia debido a que consumen loncheras de bajo
valor nutritivo y que algunos estudiantes presentan cansancio que afecta su rendimiento académico. Asimismo, los estudiantes necesitan conocer y concientizarse sobre: ¿qué
alimentos que consumes tienen mayor valor nutritivo?, ¿qué sucedería si tu alimentación no es saludable?, ¿qué actividades propones para promover una alimentación saludable
en el aula?, ¿qué alimentos de mayor valor nutritivo consumes en tu lonchera? y ¿qué crees que deberías consumir en tu lonchera?

Por esta razón, proponemos las siguientes actividades: elaborar afiches con imágenes de alimentos nutritivos, elaborar textos instructivos sobre alimentos ricos con mayor valor
nutritivo, y realizar charlas de sensibilización a cargo del personal de salud de la posta médica del sector.

3. Secuencia de sesiones:

Sesión 1: Teoría de conjuntos

Sesión 2: Clases de conjuntos
Determina por extensión y comprensión los conjuntos, señala relaciones de
Identifica las clases de conjuntos en situaciones cotidianas.
pertenencia e inclusión.

Sesión 3: Operaciones con conjuntos Sesión 4: Producto cartesiano: Relaciones binarias.

Resuelve ejercicios y situaciones problemáticas con conjuntos Identifica y aplica los conceptos de producto cartesiano y relaciones binarias
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Sesión 6: Adición y sustracción en números naturales

Plantea relaciones de adición, sustracción y multiplicación en problemas de varias
Sesión 5: Problemas con dos y tres conjuntos
etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir,
Resuelve ejercicios y situaciones problemáticas con dos y tres conjuntos
repartir, o agrupar una cantidad; expresándolas en un modelo de solución aditiva y
multiplicativa con números naturales

Sesión 7: Multiplicación y división en números naturales

Sesión 8: Potenciación y radicación en números naturales.
Usa un modelo de solución multiplicativa al plantear o resolver problema.
Elabora representaciones concretas de potenciación y radicación al resolver problemas
Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con números naturales.

4. Materiales y recursos

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Matemática - IV ciclo. Lima.
- COREFO (2018). Matemáticas 5to primaria. Lima.
- BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 p.
- GÓMEZ, Joan (2002). De la enseñanza al aprendizaje de las Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 144 p.
- GAMBOA, Susana (1993). Aprendo jugando con los números. Buenos Aires: Bonum, 48 p.
- LONG, Lynette (2001). División en juegos: juego y actividades para que la matemática sea fácil y divertida. Buenos Aires: Abatros,125 p.
- MOSLEY, Frances y otros (1990). Cómo ayudar a su hijo a jugar con números y formas. Buenos Aires: Lumen, 48 p

Páginas web de Internet

- http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/redondear.php
- http://www.slideshare.net/renzovaldivia106/catalogo-primaria
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-III.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-IV.pdf

5. Reflexiones sobre los aprendizajes

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 "Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad".

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

- ¿Qué actividad y estrategias funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional.