I.E.

N° 81026 “ANDRÉS AVELINO CÁCERES”

UNIDAD DIDÁCTICA 1
“NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA PARA UN BUEN INICIO ESCOLAR”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa: TNO 03

 Distrito/lugar : VISTA ALEGRE

 Institución educativa : 81026 “ANDRES AVELINO CACERES”

 Grado /sección : 1° “A” Y ”B”

 Director : ARMANDO OLMEDO MORILLO JARA

 Docentes : LOURDES ALAYO VERA

SILVIA YOVANI SALAZAR VASQUEZ

 TEMPORALIZACIÓN : INICIO: 11 DE MARZO TERMINO: 05 DE ABRIL

Trimestre: I
Duración aproximada: 4 semanas:

UNIDAD DE APRNDIZAJE N°1 SEGUNDO GRADO


1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
AREA
Y CAPACIDADES
“Se comunica oralmente en
su lengua materna”
 Adecúa, organiza
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos
COMUNICACION
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
UNIDAD DE APRNDIZAJE N°1
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EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y  Dialogan con  Lista de cotejos.
al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y coherencia frente a sus  Escala de
y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. compañeros sobre sus valoración.
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y vacaciones con voz  Rubrica
paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice, en clara y alta
situaciones de comunicación no formal.
 Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del  Predicen de que va a
texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo tratar el texto
distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos describiendo las
datos de un animal, etc) en diversos tipos de textos de estructura simple
imágenes
 Mencionan para que se
con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los
ha escrito este texto
textos que lee (instrucciones, historias, noticias).  Relacionan las
 Deduce características implícitas de personas, de personajes, animales, imágenes con las
objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones palabras
según el contexto, y hace comparaciones; asimismo establece  Responden a
relaciones lógicas de causa-efecto y semejanza-diferencia y enseñanza preguntas de
y propósito a partir de información explícita del texto. comprensión sobre de
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a quienes hablan en las
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, rimas
palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le  Organizar información
leen o que lee por sí mismo. de los sustantivos en
un esquema.
SEGUNDO GRADO

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
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 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito  Escribe su primer día
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. de clases teniendo en
 Escribe textos en torno a su primer día de clases. Agrupa las ideas en cuenta lo planificado.
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en
 Usan las mayúsculas
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
para escribir nombres
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
propios
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que
escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales..
SEGUNDO GRADO
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AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDAD DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Señala el orden numérico de los  Lista de cotejos
cantidad numérico (números, signos y expresiones verbales) niños que están en una fila  Escala de
 Comunica su su comprensión del número como ordinal al ordenar utilizando números ordinales. valoración.
comprensión sobre objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación  Utiliza material concreto para  Rúbrica
los números y entre números y de las operaciones de adición y realizar la suma juntando.
operaciones sustracción, el doble y la mitad, con números de  Explica cómo ha realizado la
 Usa estrategias y hasta dos cifras. adición.
procedimientos de  Establece relaciones entre datos y una o más  Utilizan material concreto,
estimación y cálculo. acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, esquemas y la recta numérica
 Argumenta afirmaciones juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las para hallar el antecesor y
sobre las relaciones transforma en expresiones numéricas (modelo) de sucesor de un número.
numéricas y las adición o sustracción con números naturales de  Explican los pasos que siguió
operaciones. hasta dos cifras para realizar la comparación
 Emplea estrategias y procedimientos como los utilizando signos
MATEMATICA

Resuelve problemas de
regularidad,equivalencia y
cambio.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
siguientes:
-Estrategias heurísticas.
-Procedimientos de cálculo como sumas
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y de la decena, y las explica con
material concreto.
 Establece relaciones entre los datos (objetos,
colores, diseños, sonidos o entre cantidades que
aumentan regularmente, y los transforma repetición
o patrones aditivos. que se repiten movimientos) o
disminuyen en patrones.
 Explica lo que debe hacer para hallar la igualdad, y
cómo continúa el patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón, con
base en ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución
 Agrupan y ordenan objetos del
sector de Matemática, según su
forma, color, característica en
común.
 Realiza el recorrido en una
cuadricula teniendo en cuenta un
punto de referencia y resuelve
una ficha.
 Realiza el recorrido en un
espacio libre teniendo en cuenta
su cuerpo como punto de
referencia y lo representa en
cuadricula con flechas.

UNIDAD DE APRNDIZAJE N°1 SEGUNDO GRADO


Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización”
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
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 Establece relaciones entre los datos de ubicación y  Se desplaza utilizando las Escala de
recorrido de objetos y personas del entorno y los nociones “a la derecha” “a la valoración
expresa con material concreto y bosquejos o izquierda” “arriba” “abajo”,
gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en empleando estrategias y
cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. procedimientos en una
 Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos cuadricula y con relación a su
los desplazamientos y posiciones de objetos o propio cuerpo.
personas con relación a un punto de referencia;
hace uso de expresiones como “sube”, “entra”,
“hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por
el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con
códigos de flechas.
SEGUNDO GRADO
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AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOSD
CAPACIDADES E EVA.

Construye su identidad  Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y Elabora su ficha personal.  Lista de cotejos
 Reflexiona y argumenta explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo.  Identifica las causas que le  Ficha de autoevaluación
éticamente. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan mis manos hace manifestar diferentes
porque con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza actividades emociones.
individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo  Desarrolla ejercicios de
retos autorregulación de
 Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo emociones.
que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta
normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias

Personal social
PERSONAL SOCIAL

De autorregulación (respiración), con la guía del docente.

 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que  Visitan a los diferentes

Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común”
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Interactúa con todas las personas.
reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. miembros de la I.E.
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con preguntan cuáles son sus
ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato funciones.  Escala de valoración
entre compañeros aplicando las palabras de cortesía.  Contribuye con propuestas y
 Comparte actividades con sus compañeros respetando sus reflexiones durante actividades de
diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple juego y diálogo en clase (normas de
con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de convivencia, responsabilidades,
acuerdo a su edad. nombre de grupos de trabajo),
demostrando amabilidad y respeto.

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AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO Evidencias Instrumentos
CAPACIDAD

Explica el mundo físico  Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus  Señalan las principales partes  Lista de cotejos
basándose en funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de del cuerpo en su propia persona.
conocimientos sobré los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes  Identifican las semejanzas y
los seres vivos, materia de ingerirlos) con la buena salud diferencias entre niños y niñas.
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo”

 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

biodiversidad, Tierra y
universo

Indaga mediante  Explica cómo está creciendo su

 Hace preguntas que buscan la descripción de las
métodos científicos características de los hechos, fenómenos u objetos cuerpo.
para construir sus naturales y tecnológicos que explora y observa en su  Explican que es el sistema
conocimientos. entorno. Propone posibles respuestas basándose en el locomotor
 Problematiza reconocimiento de regularidades48 identificadas en su  Menciona la función que cumple
situaciones experiencia. el esqueleto. Señalan los
para la indagación.  Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
principales huesos de nuestro
realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos
cuerpo.
organizadores de información o representa los datos
 Señalan las articulaciones más
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. importantes que le permiten
moverse.
 Diseña estrategias
para hacer  Propone acciones que le permiten responder a la
indagación. pregunta. Busca información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.

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AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE EVAL.

Crea proyectos desde los  Explora e improvisas maneras de usar los medios, los  Dibujan lo que más les ha  Lista de cotejos.
Educación por

lenguajes artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden gustado de sus vacaciones
Explora y experimenta los ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.  Colorean siguiendo las  Escala de
el arte

lenguajes del arte. instrucciones dadas. valoración

 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y …
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
Educación Religiosa
 Rubrica
 : Elaboramos un marcador de
emociones.
 Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y
 Mencionan lo que ha creado
semejanza, y valora sus características personales como hijo
Dios y por qué lo ha hecho.
 Mencionan diferentes
de Dios.
formas de cuidar la creación
de Dios
 Expresa acciones de

amistad en forma oral con

trascendente sus compañeros.
Asume la experiencia del  Demuestra respeto a Dios
encuentro personal y realizando correctamente la
comunitario con dios en su  Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su señal de cruz en un acto de
proyecto de vida en coherencia amigo Jesús. oración.
con su creencia religiosa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los  Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones
principios de su conciencia recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
moral en situaciones concretas
de la vida.

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COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES

Gestiona su aprendizaje de  Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de  Observan un video para -Lista de cotejos
manera autónoma. información como parte de una actividad. encontrar información sobre -Escala de
las diferencias entre varones y
Competencias transversales

 Define metas de
aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por el tic
 Gestiona información del
entorno virtual
valoración
 Explora dispositivos tecnológicos, como YouTube, y mujeres. -Rubrica Lista de
los utiliza en actividades específicas teniendo en  Realiza tareas y cumplen sus cotejos.
cuenta criterios de seguridad y cuidado. responsabilidades demuestra
su entusiasmo por aprender
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
 Pide ayuda a un adulto para
previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
que pueda desarrollar su tarea
breve que le permitan lograr dicha tarea.
cuando no entiende.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de derechos.  Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la
organización y el establecimiento de las normas del aula.
Enfoque de igualdad de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
género. que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).

Enfoque de orientación al  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
bien común. educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E N° 81026 “Andrés Avelino Cáceres” las niñas y los niños de 2° grado de Primaria han alcanzado, en el año anterior, aprendizajes muy importantes, como integrarse en
un nuevo nivel educativo, aprender a comunicarse en sus equipos de trabajo y resolver pequeños conflictos en la convivencia. El inicio del año escolar es un periodo propicio
para sentar las bases de una convivencia armoniosa que fomente la construcción de una identidad grupal. Asimismo, es un momento oportuno para determinar y asumir
responsabilidades en la búsqueda del bien común. El propósito central de esta unidad es que los estudiantes identifiquen y lleven a cabo acciones necesarias para organizar y
ambientar el espacio de su aula, de modo que permita no solo la integración y buen funcionamiento del grupo, sino también que sirva de medio para lograr aprendizajes
relacionados con la lectura, escritura y desarrollo de la oralidad. Para ello, los estudiantes establecerán normas para comunicarse mejor, elegirán un nombre para sus equipos
de trabajo, e instituirán normas y responsabilidades para la convivencia. Además, desarrollarán sus competencias de comunicación oral y escrita mientras organizan y
preparan carteles para organizar y ambientar el aula. Para presentar estos nuevos retos y desafíos, se plantean las siguientes preguntas: ¿cómo podemos organizarnos para
tener un ambiente ordenado y acogedor para todos?, ¿qué debemos hacer para lograrlo?

3. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

AREA: COMUNICACION
Sesión N° 1: “Mi primer día de clase”. Sesión 2: Leemos y escribimos sobre la historia “Vacaciones
Los niños y niñas en esta sesión leeremos un texto comprensivo para divertidas”
predecir de que trata. Los niños y niñas en esta sesión leeremos y comprenderemos las imágenes
de la lectura “Vacaciones divertidas”

Sesión 3: “ Relato mis vacaciones”. Sesión 4: “Leemos anécdotas para compartir y planificaremos la unidad”.
Los niños y niñas en esta sesión vamos a dialogar sobre cómo fueron En esta sesión los estudiantes aprenderán a leer en voz alta anécdotas
nuestras vacaciones con pronunciación clara y coherente. proporcionadas por la maestra utilizando buena entonación y respetando los
signos de puntuación

Sesión 5: “Relatando y escribiendo anécdotas personales nos divertimos” Sesión 6: “Leemos textos narrativos para identificar emociones”.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a relatar y escribir En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto narrativo para identificar
anécdotas de suceso personal realizando su plan de escritura para una las diversas emociones que expresan los personajes de la lectura.
buena organización de su texto.

 Sesión 7: “Leemos rimas graciosas”. Sesión 8: “Todos tenemos un nombre”

Los niños y niñas en esta sesión vamos a leer rimas para Los niños y niñas en esta sesión vamos a conocer por que las
comprender de quién o quiénes se habla en estos tipos de texto. personas, animales y cosas tienen un nombre.
.

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ÁREA: MATEMATICA
Sesión 01: “ Utilizamos nociones “arriba”, “abajo” ,“ encima de “, Sesión 02: “Nos desplazamos con códigos de flechas”
“debajo de”, izquierda”, “derecha”. En esta sesión los estudiantes aprenderán a desplazarse en diferentes
En esta sesión los estudiantes del segundo grado aprenderán a desplazarse direcciones siguiendo consignas y utilizando códigos de flecha para su
buena orientación
por diferentes lugares de la escuela mencionando el recorrido que hace
derecha, izquierda, etc.
Sesión 03: “Organizamos el material del sector de matemática”. Sesión 04: “Formamos colecciones”
Los niños y niñas en esta sesión ordenarán los objetos del sector de Los niños y niñas en esta sesión agruparán objetos por su forma color y
Matemática, según su forma, color, o alguna característica en común. tamaño.
.
Sesión 05: “Agrupamos objetos para utilizar correctamente los Sesión 06: “Nos divertimos usando ordinales”
términos todos, algunos y ninguno” Los niños y niñas en esta sesión vamos aprender a contar hasta 10
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas y a utilizando los números ordinales
formular con las variantes todos, algunos y ninguno con útiles escolares y .
objetos del aula
Sesión: 07: “Continuamos patrones”. Sesión 08: “Juntamos para resolver”
Los niños y niñas en esta sesión vamos a hallar patrones gráficos y Los niños y niñas en esta sesión vamos a resolver problemas
patrones numéricos agregando cantidades.

AREA: PERSONAL SOCIAL

Sesión 01: Sesión 02:
“Participamos en juegos de integración”. “Expresamos cómo somos para conocernos mejor y
En esta sesión los niños y las niñas participaran en diversos juegos que les valorarnos”
motivara a integrarse y conocerse mejor como compañeros a través de En esta sesión los estudiantes identificarán sus características físicas,
dinámicas de juegos. cualidades, habilidades, preferencias e intereses para conocerse mejor y
valorarse como persona única, capaz de relacionarse con los demás.

Sesión 03: Sesión 04:

“Elegimos un nombre para nuestros grupos de trabajo”
Los estudiantes llevan a cabo juegos cooperativos y dialogan sobre qué cualidades y
habilidades son necesarias para poder trabajar en grupo. Forman equipos de trabajo, luego
deliberan y consensuan un nombre para su equipo a partir de los gustos y preferencias que
tienen en común
“Expresamos y describiremos nuestras emociones”.
En esta sesión los niños y las niñas participaran de diversos juegos y
estrategias de socialización para conocer las diversas emociones que se
siente al participar y representarlos a través de dibujos.

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Sesión 05: “Resolvemos conflictos de nuestra aula”.
En esta sesión los estudiantes darán a conocer algunos conflictos que
vivenciaron dentro de su aula y las causas que originaron y como lo
solucionaron. Aprenderán a cumplir los acuerdos del aula.
Sesión 07:
“Conocemos funciones de los miembros de nuestra escuela”.
En esta sesión los niños y las niñas visitaran los diferentes ambientes de
nuestra I.E. para conocer los trabajadores de nuestra institución y las
diversas funciones que realizan cada integrante.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 01: ¿En qué nos diferenciamos?
Los niños y niñas en esta sesión
I.E. N° 81026 “ANDRÉS AVELINO CÁCERES”
Sesión 06: ¿Cómo practicamos las normas de convivencia del
aula?”.
Los niños y niñas vamos a elaborar y practicar nuestro cartel de normas
de convivencia. Para poder vivir en armonía con nuestros compañeros del
aula. “
Sesión 08: “Asumimos las responsabilidades de nuestra aula”
Los estudiantes dialogan sobre por qué es necesario cumplir con responsabilidades en el aula
y cuáles son las diversas tareas que pueden desempeñar en el salón y que los pueden ayudar.
En grupos realizan una lluvia de ideas y confeccionan la lista final entre todos.
Sesión 02: ¿Cómo cambia nuestro cuerpo?
Los niños y niñas en esta sesión explicaremos como está cambiando nuestro
cuerpo.

Sesión 03: ¿Cómo movemos el cuerpo y que lo sostiene? Sesión 04: ¿Para qué sirven las articulaciones?
Los niños y niñas en esta sesión conocer cómo se sostiene nuestro Los niños y niñas en esta sesión vamos a conocer cuáles son las
cuerpo y como está formado nuestro esqueleto. partes de nuestro cuerpo que unen nuestros huesos.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Sesión 01: “Dibujamos y coloreamos nuestras vacaciones” Sesión 02: “Coloreamos nuestro primer día de clases”
Los niños y niñas en esta sesión dibujar nuestras vacaciones Los niños y niñas en esta sesión vamos a colorear el primer día de
clases, pide para compartir con sus compañeros.
Sesión 03: “Elaboramos un marcador de emociones”. Sesión 04: “Utilizamos líneas rectas para decorar la imagen de mi amigo”
En esta sesión los niños y las niñas dibujaran diversas expresiones En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a utilizar las líneas rectas para
emocionales de alegría, susto, tristeza, etc. para luego elaborar un dado de
decorar sus dibujos en forma libre.
marcador de emociones y puedan realizar juegos expresando diversas
emociones.
AREA: FORMACION RELIGIOSA
Sesión 01: “La creación, obra maravillosa de Dios” Sesión 02: “Cuidemos la creación”
Los niños y niñas en esta sesión conocerán el amor de Dios mediante su Los niños y niñas en esta sesión vamos a comprometernos a cuidar
creación. la creación de Dios que es nuestro hogar.

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Sesión 03: “Aprendemos a signarnos reconociendo la Santísima
Trinidad”.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a santiguarse y signarse
invocando a la Santísima Trinidad.
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Sesión 04: “Conocemos a nuestro amigo Jesús”.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a reconocer al mejor amigo del hombre que
es Jesús y amarse los unos a los otros como Jesús nos amó.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe
 Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 2° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2.
 Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Tecnologia2
VISTA ALEGRE 11 DE MARZO DEL 2019.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
LOURDES ALAYO VERA SILVIA YOVANI SALAZAR VASQUEZ
PROFESORA DE AULA 2° “A” PROFESORA DE AULA 2° “B”

………………………………………………………..
V°B° DIRECTOR I.E 81026 AAC

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