Sei sulla pagina 1di 14

PLAN CURRICULAR ANUAL

LOGO DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

2018 – 2019

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGÍA

Docente(s):

Grado/curso: TERCERO BACHILLERATO Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con
físico. ética y honestidad.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los
sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia. ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
químicas, físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma
inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental. crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas
comprender los espacios básicos de la estructura y el contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico,
promoción, protección y prevención de la salud integral. crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el
critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de
resultados confiables y éticos. gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de
(TIC) como herramientas para la búsqueda critica de información, el evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con
los fenómenos y hechos. honestidad.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para
como otros sistemas de notación y representación, cuando se apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de
requiera. información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente,
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la potencialidades de nuestro país
acción que estas ejercen en la vida personal y social. O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y
una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo,
por medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la
Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento
biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la
realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y
crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables
frente a los impactos socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los
preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible,
para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
4. EJES TRANSVERSALES:  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración


planificación de la unidad de metodológicas en
planificación semanas

1. SERES VIVOS Y SU Comprender el punto CN.B.5.1.9. Analizar los tipos  Capacidad de CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
AMBIENTE de vista de la ciencia de diversidad biológica a cuestionar con fundamentos científicos la
sobre la naturaleza de nivel de genes, especies y fundamentos científicos la evolución de las especies
los seres vivos, su ecosistemas, y plantear su evolución de las especies. desde el análisis de las
diversidad, importancia para el Para profundizar estos diferentes teorías (teorías
interrelaciones y mantenimiento de la vida en temas se recomienda de la endosimbiosis,
evolución; sobre la el planeta. realizar investigaciones selección natural y sintética
Tierra, sus cambios y su CN.B.5.1.18. Indagar y guiadas desde la revisión de la evolución), el
lugar en el universo, y describir los biomas del de diversas fuentes reconocimiento de los
sobre los procesos tanto mundo, e interpretarlos analógicas y/o digitales, biomas del mundo como
físicos como químicos como sitios donde se observar videos, hacer evidencia de procesos
que se producen en los evidencia la evolución de la visitas a lugares de evolutivos y la necesidad
seres vivos y en la biodiversidad en respuesta a exhibición de especies de de clasificar
materia. los factores geográficos y fauna y flora, elaboración taxonómicamente a las
Comprender y valorar la climáticos. de maquetas y/o usar especies.
historia del desarrollo CN.B.5.1.19. Indagar en diferente organizadores I.CN.B.5.2.1. Explica la
científico, tecnológico y estudios científicos la gráficos de relación, importancia de la evolución
cultural relacionado con biodiversidad del Ecuador, comparación y análisis. biológica desde la
la acción que este analizar los patrones de sustentación científica de
ejerce en la vida evolución de las especies  Los estudiantes están las teorías de la
personal y social. nativas y endémicas en la capacidad de endosimbiosis, selección
representativas de los argumentar con natural y sintética de la
diferentes ecosistemas, y fundamento el valor de la evolución, la relación con
explicar su megadiversidad. biodiversidad. Se las diversas formas de vida
CN.B.5.1.20. Reflexionar recomienda partir de la con el proceso evolutivo y
acerca de la importancia revisión de información su repercusión para el
social, económica y científica en diferentes mantenimiento de la vida
ambiental de la fuentes de consulta, usar en la Tierra. (I.2., I.4.)
biodiversidad, e identificar la organizadores gráficos
problemática y los retos del para hacer estudios de CE.CN.B.5.5. Argumenta
Ecuador frente al manejo casos específicos de la con fundamento científico
sostenible de su patrimonio localidad o región, hacer el valor de la biodiversidad
natural. visitas o recorridos a partir del análisis de los
CN.B.5.1.21. Indagar y guiados, hacer uso y patrones de evolución de
examinar las diferentes aplicación de diccionarios las especies, su importancia
actividades humanas que científicos y, de ser social, económica y
afectan a los sistemas posible, aplicar estrategias ambiental, los efectos de
globales, e inferir la pérdida de trabajo cooperativo y las actividades humanas, el
de biodiversidad a escala exposiciones mediante la reconocimiento de los
nacional, regional y global. técnica de museo. modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos, y las
estrategias y políticas
enfocadas al desarrollo
sostenible.
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor
de la biodiversidad, desde
la fundamentación
científica de los patrones
de evolución de las
especies nativas y
endémicas. Reconoce la
importancia social,
económica y ambiental y la
identificación de los
efectos de las actividades
humanas sobre la
biodiversidad a nivel
nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
2. ECOLOGÍA Y Integrar los conceptos CN.B.5.5.8. Indagar las  Nivel de argumentación CE.CN.B.5.6. Argumenta
CRECIMIENTO de las ciencias aplicaciones de la ingeniería que tienen los estudiantes desde la sustentación
POBLACIONAL DE biológicas, químicas, genética en la producción de con relación a los tipos de científica los tipos de
LOS SERES físicas, geológicas y alimentos y fármacos, y organización y función de organización y función de
HUMANOS astronómicas, para explicar el efecto de la las estructuras de las las estructuras de las
comprender la ciencia, terapia génica en el células eucariotas. Se células eucariotas (animal y
tratamiento de sugiere buscar información vegetal), los procesos de
la tecnología y la
enfermedades humanas, científica en fuentes de anabolismo y catabolismo
sociedad, ligadas a la
considerando los información analógicas y/o desde el análisis de la
capacidad de inventar, cuestionamientos éticos y digitales. La realización de fotosíntesis y respiración
innovar y dar soluciones sociales. experimentos puede celular, los efectos que
a la crisis socio- CN.B.5.5.10. Interpretar fortalecer produce la proliferación
ambiental. modelos poblacionales que significativamente los celular alterada y la
relacionan el crecimiento conocimientos, además de influencia de la ingeniería
poblacional con diferentes ayudar a que los genética en la alimentación
modelos de desarrollo estudiantes establezcan y salud de los seres
económico y tomar una nuevos conocimientos; el humanos.
postura frente al enfoque diseño y análisis de I.CN.B.5.6.1. Explica desde
del uso sustentable de los modelados y maquetas la experimentación los
recursos naturales. ayuda a que el aprendizaje tipos de organización de las
CN.B.5.5.11. Planificar y sea significativo. Se células eucariotas
ejecutar una investigación evidencia el trabajo (animales y vegetales), la
sobre los diferentes avances mediante la aplicación de estructura y función de sus
tecnológicos que cubren las rúbricas a las diferentes organelos, tipos de
necesidades de la creciente acciones y/o la ejecución membrana y transporte
población humana, con un de pruebas objetivas. celular. (I.2., I.4.)
enfoque de desarrollo
sostenible.  Los estudiantes están en CE.CN.B.5.5. Argumenta
la capacidad de con fundamento científico
argumentar con el valor de la biodiversidad
fundamento el valor de la a partir del análisis de los
biodiversidad. Se patrones de evolución de
recomienda partir de la las especies, su importancia
revisión de información social, económica y
científica en diferentes ambiental, los efectos de
fuentes de consulta, usar las actividades humanas, el
organizadores gráficos para reconocimiento de los
hacer estudios de casos modelos de desarrollo
específicos de la localidad económico, los avances
o región, hacer visitas o tecnológicos, y las
recorridos guiados, hacer estrategias y políticas
uso y aplicación de enfocadas al desarrollo
diccionarios científicos y, sostenible.
de ser posible, aplicar I.CN.B.5.5.1. Explica el valor
estrategias de trabajo de la biodiversidad, desde
cooperativo y exposiciones la fundamentación
mediante la técnica de científica de los patrones
museo. Se puede de evolución de las
evidenciar el trabajo especies nativas y
mediante informes, endémicas. Reconoce la
rúbricas de evaluación y/o importancia social,
pruebas objetivas. económica y ambiental y la
identificación de los
efectos de las actividades
humanas sobre la
biodiversidad a nivel
nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
3. ANATOMÍA Y Apreciar la importancia CN.B.5.3.4. Describir los  Evalúa la capacidad de CE.CN.B.5.7. Argumenta
FILOSOFÍA DE LOS de la formación sistemas nervioso y argumentación científica con fundamentos que las
SERES VIVOS científica, los valores y endocrino en animales con de los estudiantes sobre el especies animales y
actitudes propios del diferente grado de nivel de organización vegetales están
pensamiento científico, complejidad, explicar su (órganos, aparatos y constituidas por órganos,
y adoptar una actitud coordinación funcional para sistemas) de las especies. aparatos y sistemas que
adaptarse y responder a Entre las estrategias tienen estructuras y
crítica y fundamentada
estímulos del ambiente, y sugeridas para su funciones diferentes, que
ante los grandes
utilizar modelos científicos desarrollo están la se relacionan entre sí para
problemas que hoy que demuestren la evolución ejecución de cápsulas una adecuada función del
plantean las relaciones de estos sistemas. científicas estructuradas y organismo, y que cada
entre ciencia y CN.B.5.3.5. Usar modelos y guiadas, la observación especie tiene un menor o
sociedad. explicar la evolución del directa en diferentes mayor grado de
sistema inmunológico en los especies, la observación complejidad según su
animales invertebrados y mediante el microscopio, evolución.
vertebrados, y comparar los en el caso de células y I.CN.B.5.7.3. Establece
componentes y distintas tejidos, usando sus propios relaciones funcionales
respuestas inmunológicas. fluidos y muestras de entre los diferentes
CN.B.5.4.8. Establecer la organismos específicos, el sistemas (respuesta
relación entre la estructura y uso y aplicación de inmunológica,
función del sistema nervioso organizadores gráficos y la osmorregulación,
y del sistema endocrino, en realización de termorregulación,
cuanto a su fisiología y la experimentos con los movimiento, estímulo
respuesta a la acción cuales el aprendizaje de los respuesta) de especies
hormonal. estudiantes sea animales, invertebrados y
CN.B.5.4.9. Indagar en significativo, para que lo vertebrados. (J.3., I.4.)
diversas fuentes sobre los puedan reproducir y
efectos nocivos en el sistema obtener nuevos CE.CN.B.5.8. Promueve
nervioso ocasionados por el conocimientos. Estos planes de salud integral e
consumo de alcohol y otras trabajos se pueden investigaciones de campo
drogas en el sistema evidenciar aplicando bajo la comprensión crítica
nervioso, y proponer rúbricas, informes de y reflexiva de los efectos
medidas preventivas. evaluación o pruebas que producen las
CN.B.5.4.10. Analizar las objetivas. enfermedades y
causas y consecuencias de desórdenes que alteran los
las enfermedades que  Se valora el diseño de sistemas nervioso y
afectan al sistema un plan de vida saludable endocrino, como producto
neuroendocrino, y proponer bajo parámetros de inadecuadas prácticas
medidas preventivas. establecidos por el de vida, y reconoce la
docente. Para el desarrollo importancia de los
y aprendizaje de estos programas de salud pública
temas se siguiere partir del y el aporte de la
análisis de fuentes de Biotecnología al campo de
consulta analógica y/o la Medicina y la Agricultura.
digital, el análisis y I.CN.B.5.8.2. Expone, desde
observación de videos la investigación de campo,
específicos, la la importancia de los
argumentación de estudios programas de salud
de caso, de ser posible, pública, la accesibilidad a la
locales, visitar o recorrer salud individual y colectiva,
algunas instituciones el desarrollo y aplicación de
públicas y/o privadas la Biotecnología al campo
locales encargadas de de la Medicina y la
ejecutar y promover Agricultura. (S.1., I.4.)
programas de salud.
4. REPRODUCCIÓN EN Valorar los aportes de la CN.B.5.3.6 Observar y  Entre las estrategias CE.CN.B.5.7. Argumenta
SERES VIVOS ciencia para analizar los procesos de sugeridas para su con fundamentos que las
comprender de manera reproducción de animales, desarrollo están la especies animales y
integral la estructura y elaborar modelos del ejecución de cápsulas vegetales están
funcionamiento de su desarrollo embrionario, e científicas estructuradas y constituidas por órganos,
propio cuerpo, con el fin identificar el origen de las guiadas, la observación aparatos y sistemas que
de aplicar medidas de células y la diferenciación de directa en diferentes tienen estructuras y
promoción, protección y las estructuras. especies, la observación funciones diferentes, que
CN.B.5.3.8. Describir los mediante el microscopio, se relacionan entre sí para
prevención que lleven al
mecanismos de regulación en el caso de células y una adecuada función del
desarrollo de una salud
del crecimiento y desarrollo tejidos, usando sus propios organismo, y que cada
integral, buscando el vegetal, experimentar e fluidos y muestras de especie tiene un menor o
equilibrio físico, mental interpretar las variaciones organismos específicos, el mayor grado de
y emocional. del crecimiento y del uso y aplicación de complejidad según su
desarrollo por la acción de organizadores gráficos y la evolución.
las hormonas vegetales y la realización de I.CN.B.5.7.2. Establece
influencia de factores experimentos con los semejanzas y diferencias
externos. cuales el aprendizaje de los funcionales (adaptación,
CN.B.5.3.9. Observar y estudiantes sea estímulo y respuesta) y
analizar los procesos de significativo, para que lo estructurales (evolución de
reproducción de las plantas, puedan reproducir y órganos y aparatos) entre
elaborar modelos del obtener nuevos los sistemas de diferentes
desarrollo embrionario, e conocimientos. especies, mediante las
identificar el origen de las cuales puede deducir el
células y la diferenciación de  Capacidad de grado de complejidad de
las estructuras. argumentar con los mismos. (J.3., I.4.)
fundamento los procesos
fisiológicos que realizan las CE.CN.B.5.9. Argumenta
plantas. Se propone con fundamentos los
desarrollar los temas procesos que se realizan en
desde la revisión de las plantas (transporte,
información científica en provisión de nutrientes,
diferentes fuentes, la excreción de desechos,
ejecución de experimentos mecanismos de regulación
concretos dentro del aula, del crecimiento, desarrollo
la observación y análisis de vegetal, reproducción)
modelos, videos u otros desde la identificación de
recursos analógicos y sus estructuras, función y
digitales. factores que determinan la
actividad.
I.CN.B.5.9.1. Explica los
procesos que se realizan en
las plantas (transporte,
provisión de nutrientes,
excreción de desechos,
mecanismos de regulación
del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción)
desde la experimentación y
la identificación de sus
estructuras, función y
factores que determinan la
actividad. (I.2., I.4.)
5. RELACIONES Reconocer y valorar los CN.B.5.4.9. Indagar en  Valora en los CE.CN.B.5.10. Argumenta
HUMANAS Y SALUD aportes de la ciencia diversas fuentes sobre los estudiantes su potencial de los riesgos de una
SEXUAL para comprender los efectos nocivos ocasionados argumentación sobre los maternidad/paternidad
aspectos básicos de la por el consumo de alcohol y riesgos de una prematura, según su
estructura y el otras drogas, y proponer maternidad/paternidad proyecto de vida, partiendo
funcionamiento de su medidas preventivas. prematura. Para ello, se del análisis crítico y
CN.B.5.4.11. Interpretar la sugiere el análisis de reflexivo de la salud sexual
propio cuerpo, con el fin
respuesta del cuerpo información científica de y reproductiva
de aplicar medidas de
humano frente a diferentes fuentes de (fecundación/concepción,
promoción, protección y microorganismos patógenos, consulta, la observación de desarrollo embrionario y
prevención de la salud describir el proceso de videos relacionados con la fetal, parto, aborto, formas
integral. respuesta inmunitaria e fecundación, concepción y de promoción, prevención
identificar las anomalías de desarrollo embrionario y y protección) y sus
este sistema. fetal, emplear diferentes implicaciones.
CN.B.5.4.12. Analizar el recursos analógicos y I.CN.B.5.10.1. Argumenta
desarrollo embrionario y digitales sobre el los riesgos de una
explicar de forma integrada crecimiento y desarrollo maternidad/ paternidad
la función de la reproducción humano, y la prematura, según su
humana. profundización del estudio proyecto de vida, partiendo
CN.B.5.4.13. Indagar acerca de diferentes programas del análisis crítico y
del crecimiento y desarrollo de promoción, prevención reflexivo de la salud sexual
del ser humano, reflexionar y protección de la salud y reproductiva
sobre la sexualidad, la sexual y reproductiva. (fecundación, concepción,
promoción, prevención y  Capacidad de desarrollo embrionario y
protección de la salud sexual argumentación científica fetal, parto, aborto, formas
y reproductiva. de los estudiantes sobre el de promoción, prevención
CN.B.5.4.14. Relacionar la nivel de organización y protección) y sus
salud sexual y reproductiva (órganos, aparatos y implicaciones. (S.1., S.3.)
con las implicaciones en su sistemas) de las especies.
proyecto de vida. Entre las estrategias CE.CN.B.5.7. Argumenta
sugeridas para su con fundamentos que las
desarrollo están la especies animales y
ejecución de cápsulas vegetales están
científicas estructuradas y constituidas por órganos,
guiadas, la observación aparatos y sistemas que
directa en diferentes tienen estructuras y
especies, la observación funciones diferentes, que
mediante el microscopio, se relacionan entre sí para
en el caso de células y una adecuada función del
tejidos, usando sus propios organismo, y que cada
fluidos y muestras de especie tiene un menor o
organismos específicos, el mayor grado de
uso y aplicación de complejidad según su
organizadores gráficos y la evolución.
realización de I.CN.B.5.7.3. Establece
experimentos con los relaciones funcionales
cuales el aprendizaje de los entre los diferentes
estudiantes sea sistemas (respuesta
significativo, para que lo inmunológica,
puedan reproducir y osmorregulación,
obtener nuevos termorregulación,
conocimientos. movimiento, estímulo
 Valora en los respuesta) de especies
estudiantes su potencial de animales, invertebrados y
argumentación sobre los vertebrados. (J.3., I.4.)
riesgos de una
maternidad/paternidad CE.CN.B.5.10. Argumenta
prematura. Para ello, se los riesgos de una
sugiere el análisis de maternidad/paternidad
información científica de prematura, según su
diferentes fuentes de proyecto de vida, partiendo
consulta, la observación de del análisis crítico y
videos relacionados con la reflexivo de la salud sexual
fecundación, concepción y y reproductiva
desarrollo embrionario y (fecundación/concepción,
fetal, emplear diferentes desarrollo embrionario y
recursos analógicos y fetal, parto, aborto, formas
digitales sobre el de promoción, prevención
crecimiento y desarrollo y protección) y sus
humano, y la implicaciones.
profundización del estudio I.CN.B.5.10.1. Argumenta
de diferentes programas los riesgos de una
de promoción, prevención maternidad/ paternidad
y protección de la salud prematura, según su
sexual y reproductiva. proyecto de vida, partiendo
del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual
y reproductiva
(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y
fetal, parto, aborto, formas
de promoción, prevención
y protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.)
6. RECURSOS Orientar el CN.B.5.5.10. Interpretar  Los estudiantes están CE.CN.B.5.5. Argumenta
NATURALES Y comportamiento hacia modelos poblacionales que en la capacidad de con fundamento científico
EDUCACIÓN actitudes y actuaciones relacionan el crecimiento argumentar con el valor de la biodiversidad
AMBIENTAL responsables frente a poblacional con diferentes fundamento el valor de la a partir del análisis de los
los impactos socio- modelos de desarrollo biodiversidad. Se patrones de evolución de
ambientales producidos económico, y tomar una recomienda partir de la las especies, su importancia
postura frente al enfoque revisión de información social, económica y
por actividades
del uso sostenible de los científica en diferentes ambiental, los efectos de
antrópicas, que los
recursos naturales. fuentes de consulta, usar las actividades humanas, el
preparen para la toma CN.B.5.1.20. Reflexionar organizadores gráficos reconocimiento de los
de decisiones acerca de la importancia para hacer estudios de modelos de desarrollo
fundamentadas en pro social, económica y casos específicos de la económico, los avances
del desarrollo sostenible ambiental de la localidad o región, hacer tecnológicos, y las
para actuar con respeto biodiversidad, e identificar la visitas o recorridos estrategias y políticas
y responsabilidad con problemática y los retos del guiados, hacer uso y enfocadas al desarrollo
los recursos de nuestro Ecuador frente al manejo aplicación de diccionarios sostenible.
país. sostenible de su patrimonio científicos y, de ser I.CN.B.5.5.2. Analiza con
natural. posible, aplicar estrategias actitud crítica y reflexiva los
CN.B.5.1.21. Indagar y de trabajo cooperativo y modelos de desarrollo
examinar las diferentes exposiciones mediante la económico, los avances
actividades humanas que técnica de museo. tecnológicos que cubren las
afectan a los sistemas necesidades del
globales, e inferir la pérdida crecimiento de la población
de biodiversidad a escala humana, las estrategias y
nacional, regional y global. políticas nacionales e
internacionales enfocadas
al desarrollo sostenible.
(J.1., J.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos


 Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003
 Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid, 2006
 Stenhouse, Lawrence, La investigación como la Base de la Enseñanza, 3q. ed., Ediciones Morata, S.L., Madrid
, 1996
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: