Primera Unidad De Aprendizaje.

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : REYNA DE LA PAZ

1.2. Lugar : PISCO
1.3. Director : Dr. MARTIN EDUARDO MELENDEZ HUAMAN
1.4. Docente : ROSA LIDIA MELENDEZ HUAMAN
1.5. Grado y Sección : 5to SECUNDARIA
II.-NOMBRE DE LA UNIDAD:

“PROMOVEMOS LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR, PARTICIPANDO EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA”

III.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del Primer grado de la I.E Reyna de la Paz , inician una nueva etapa escolar en el que vivirán experiencias que le permitirán reencontrarse con
sus pares desarrollando algunas actitudes como el respeto, la tolerancia y la escucha, así como la autorregulación de sus comportamientos y emociones, que les
permitirá buscar soluciones pacíficas mediante la cultura del diálogo. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente que les
genere motivación para el aprendizaje según sus necesidades.
Sobre la base de lo mencionado, se les plantea el siguiente reto:
¿Qué entiendes por Convivencia Escolar?
¿Por qué es importante el buen trato?
¿Qué haremos para lograr acuerdos que nos ayuden a una mejor convivencia?
¿Qué valores podemos practicar para una mejor convivencia escolar?
Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demanden la organización en equipos de trabajo para participar en la implementación y el
cuidado de los espacios de su aula; asimismo, lleguen a acuerdos en la determinación de las normas de convivencia e implementar los sectores de manera armoniosa
y saludable
IV.-PRODUCTO

1. Elabora acuerdos de convivencia.

2. Organiza los sectores del aula.
3. Aprende poesía/ canciones.

V.- DURACIÓN:
Del 11 de Marzo al 12 de Abril
VI. – CALENDARIZACION:

MARZO ABRIL
• 08 Día Internacional de la Mujer • 01 Día de la Educación
• 21 Día Internacional del Síndrome de Down • 02 Día Mundial del Libro Infantil.
• 22 Día Mundial del agua • 07 Día Mundial de la Salud
• 26 La hora del Planeta • 2do. Domino Día del Niño Peruano.

VII- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS
EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE • Comprende su cuerpo • Elabora con sus compañeros diálogos corporales con 1.- Conocen los
DE MANERA seguridad y confianza (secuencias rítmicas de movimiento, fundamentos del
AUTÓNOMA A gestos, coreografías, imágenes, figuras corporales expresivas, atletismo
TRAVÉS DE SU • Se expresa corporalmente etc.), que combinen movimiento y representación de
MOTRICIDAD expresiones emocionales y afectivas, en un determinado 2.- Reconocen el
contexto histórico y cultural comportamiento de
su cuerpo para
disciplinas
EDUCACIÓN FISICA

específicas
1.- Identifican la Matriz de
* Comprende las relaciones entre • Argumenta la importancia de la actividad física que debe importancia de Evaluación
las actividades físicas, realizar según sus características individuales para la mejora ejecutar de manera
alimentación, postura e higiene de la calidad de vida adecuada las Prueba escrita
ASUME UNA VIDA personal y del ambiente y la diferentes
(opción
SALUDABLE salud. disciplinas del
atletismo múltiple)

INTERACTÚA A • Se relaciona utilizando sus • Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por 1.- Ejecuta
TRAVÉS DE SUS habilidades socio motrices género, etnia, capacitaciones diferentes, condición social y competencias
HABILIDADES religión durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas, físicas respetando
SOCIOMOTRICES predeportivas y deportivas. orden y salida de sus
ESCRITOS EN SU compañeros
LENGUA MATERNA
 TRANSVERS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMPETEN

SE DENVUELVE EN • Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información

ALES
CIAS

ENTORNOS VIRTUALES *Interactúa en entornos virtuales. y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de
GENERADOS POR LAS las áreas curriculares.
TIC

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural - Docentes y estudiantes promueven los valores en todo momento.
- Docentes y estudiantes respetan nomas de convivencia.
Enfoque de Atención a la Diversidad - Docentes y estudiantes respetan la diversidad de escolares
Enfoque de Igualdad de Género - Docentes el respeto a la igualdad de género
Enfoque Ambiental - Estudiantes demuestran su intención del cuidado al medio ambiente

VIII. SECUENCIA DE SESION DE APRENDIZAJE:

PRIMERAUNIDAD

Sesión 1: Sesión 2: Comunicación

“Fundamentos Básicos del Atletismo” “Historia del Atletismo – Atletas destacados”

Sesión 3: Sesión 4:

“Ejercicios a Realizarse Antes Durante y Después De La Actividad Física” “Tipos de Pruebas”

Sesión 5: Sesión 6:
“Carreras de velocidad 50 y 80 metros” “Carreras resistencia 400 y 1500 metros”

Sesión 7: Sesión 8:
“Técnica para las carreras con Vallas” “Técnicas para la carrera con vallas 400 metros”
Sesión 9: Sesión 10:
“Carrera de Fondo” “Iniciación a Triatlón y Pentatlón”
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
• ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades y estrategias funcionan y cuáles no?
• Otras observaciones:

IX.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

• Humanos: jovenes, señoritas, docentes, padres de familia y comunidad

• Materiales: conos triángulo, silbato, cronómetro, clap, escalera de piso
• Referencias bibliográficas: Rutas del aprendizaje, unidad Sesiones de aprendizaje
http://www.icarito.cl/2010/04/31-9002-9-atletismo.shtml/
http://lr3aprendamosdeportesymasconmigo.blogspot.com/

X. MEDIOS Y MATERIALES XI. TECNICAS E INSTRUMENTOS

➢ Silbato, cronómetro, conos ➢ Lluvias de ideas.
➢ Medios visuales. ➢ Observación participante.
➢ Medios auditivos. ➢ Fichas evaluativas.
➢ Medios audiovisuales. ➢ Lista de cotejo.
➢ Experimentación.

Director.
Docente: Rosa Lidia Melendez Huamán
Dr. Martin Eduardo Melendez Huamán
 DATOS INFORMATIVOS

1.- UGEL :PISCO

2.- DEPARTAMENTO : ICA

3.- PROVINCIA : PISCO

4.- DISTRITO : PISCO

5.- I.E : “REYNA DE LA PAZ”

6.- DIRECCIÓN DE LA IE : CALLE CONDE DE LA MONCLOVA #650

7.- DIRECTOR : MARTIN EDUARDO MELENDEZ HUAMAN

8.- DOCENTE : ROSA LIDIA MELENDEZ HUAMÁN

9.- GRADO Y SECCIÓN :5-A

PROGRAMACIÓN ANUAL DE AULA
I.-MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL DEL QUINTO GRADO:

Problemas
Priorizados Niños, niñas y adolescentes que muestran actitudes violentas en las Niños, niñas y adolescentes que muestran escaso compromiso y cultura en el
relaciones interpersonales. cuidado del medio ambiente.
BIMESTRES I II III IV
UNIDADES I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII Unidad
Los estudiantes del Los estudiantes del Los estudiantes del Los estudiantes del Los estudiantes del Los estudiantes del Los estudiantes del Los estudiantes del
primer grado de primer grado de primer grado de primer grado de primer grado de primer grado de primer grado de primer grado de
SITUACIÓN
secundaria de la secundaria de la I.E secundaria de la secundaria de la I.E secundaria de la I.E secundaria de la I.E secundaria de la I.E secundaria de la I.E
SIGNIFICATIVA I.E Reyna de la Paz Reyna de la Paz - Institución Educativa Reyna de la Paz - Pisco, Reyna de la Paz – Reyna de la Paz Reyna de la Paz Reyna de la Paz - Pisco,
- Pisco, inician una Pisco, se encuentran Reyna de la Paz - se informan a través de Pisco son testigos de la vivenciarán la práctica de identificarán comprenden que al
nueva etapa inmersos dentro de Pisco presentan los medios de falta de cuidado hábitos saludables y determinados pertenecer y vivir dentro
escolar en el que hogares que tienen rasgos de agresividad comunicación sobre la ambiental y del conservación del Medio ambientes donde no se de un ambiente
vivirán matices o rasgos en su trato hacia sus violencia que se vive en descuido que ejerce al Ambiente desde el hogar vivencia el cuidado de deteriorado debido a las
experiencias que le profundos de pares, el cual genera nuestro país y el mundo, medio que lo rodea, mediante actividades éste en su localidad, diversas acciones de
permitirán violencia provocando indisciplina en el aula, por lo que se ve reflejado generando programadas en nuestra estas actividades le consumo desmedido,
reencontrarse con en nuestros debido a los actos de constantemente en los preocupación dentro institución las mismas ayudarán a reflexionar contaminación y a la
sus pares estudiantes actitudes violencia que ellos espacios de información, de la familia, viéndose que ayudarán a crear en sobre la importancia de depredación de la fauna y
desarrollando de ansiedad, baja observan en su la misma que genera reflejado en sus ellos una cultura de su ambiente y crear en la flora en su comunidad
algunas actitudes autoestima comunidad y su atentados contra la vida y acciones y actitudes en cuidado y conservación. ellos una cultura de local, regional, nacional e
como el respeto, la ,inseguridad e región Y siendo los derechos de las la I.E. Pensando en lo Uno de los principales cuidado y internacional está
tolerancia y la intranquilidad para el conscientes de esta personas en el país y observado se considera retos que se presenta en conservación llamado a asumir un rol
escucha, así como desarrollo de su problemática vemos entre países. que los estudiantes esta unidad comprende Uno de los principales protagónico de protector
la autorregulación personalidad y la necesidad de Sobre este contexto la deberán vivenciar la las siguientes preguntas retos que se presentan de su entorno. Además,
de sus aprendizaje. Por ese revertir esta situación presente unidad plantea práctica de hábitos de ¿Qué entendemos por en esta unidad es consciente que se
comportamientos y motivo hemos visto haciendo que como reto las siguientes cuidado de su medio medio ambiente? comprende las encuentra viviendo esta
emociones, que les por conveniente conozcan las causas y preguntas: ambiente, como el ¿Desde el hogar qué siguientes preguntas: situación preocupante en
permitirá buscar movilizar una serie de consecuencias de la ¿Qué actitudes cuidado personal, podemos hacer para ¿Cuáles son las causas medio de una etapa de
soluciones competencias, violencia que hay en demuestran violencia en mediante actividades cuidar nuestro medio y consecuencias de la preparación de adviento
pacíficas mediante capacidades y nuestra comunidad y nuestro país? ¿Qué programadas en ambiente? ¿De qué contaminación en y de recibimiento de la
la cultura del desempeños para región y que opinión te genera la nuestra institución, las manera los problemas navidad. Por ese motivo
determinados
diálogo. Todo ello abordar y desarrollar reflexionen sobre la violencia que se da entre mismas que les ambientales impactan en hemos visto por
ambientes de nuestra
con la finalidad de capacidades, importancia de la los países? ¿Cómo ayudarán a crear en el desarrollo de las conveniente movilizar
conseguir las habilidades y convivencia contribuirías tu a la lucha ellos una cultura de poblaciones? localidad? ¿Qué una serie de
condiciones actitudes que nos armoniosa , a fin de contra la violencia en cuidado. En virtud de lo expuesto, podemos hacer para competencias,
idóneas de un permitan reconstruir crear situaciones que nuestro país? Uno de los principales contrarrestar los capacidades y
se espera que los
ambiente que les la dignidad de su ayuden al buen trato Se espera que los retos que se presentan embates de la desempeños para abordar
estudiantes asuman un
genere motivación persona y entre sus pares. estudiantes reflexiones y en esta unidad contaminación en y desarrollar
cambio de actitud en la nuestro distrito desde
para el aprendizaje recordándoles sus Por ello es sean un agente de cambio comprende las capacidades, habilidades
según sus derechos como importante, que ante la situación de siguientes preguntas: práctica de una cultura nuestra aula? ¿Qué y actitudes que nos
necesidades. ciudadano e hijo de los(as) estudiantes violencia que se genera ambiental medida podemos permitan restaurar,
Sobre la base de lo Dios. tengan experiencias en nuestro país. ¿Qué entendemos por implementar para conservar y mejorar
mencionado, se les positivas sobre sí Medio Ambiente? contribuir con la nuestro ambiente más
 plantea el siguiente Uno de los mismos y las ¿Qué podemos hacer disminución de la cercano aprovechando
reto: principales retos que practiquen en el para cuidar nuestro contaminación en tu esta fecha de reflexión
¿Qué entiendes por se presentan en esta espacio en el que se medio ambiente? localidad? para comprometernos
Convivencia unidad comprende la desenvuelven, por lo ¿Qué papel cumplen con ello.
Escolar? ¿Por qué es siguiente pregunta: cual se plantea como los miembros de mi En virtud de lo Uno de los principales
importante el buen ¿Qué actitudes reto en esta unidad las familia en el cuidado expuesto, se espera que retos que se presentan en
trato? ¿Qué haremos violentas observas en siguientes ambiental? los estudiantes asuman esta unidad comprende la
para lograr acuerdos tu hogar?, ¿Qué interrogantes: ¿Por En virtud de lo un cambio de actitud siguiente pregunta:
que nos ayuden a una podríamos hacer en qué hay violencia en expuesto, se propone ayudando en la ¿Qué impactos
mejor convivencia? caso de presenciar nuestra región y situaciones conservación y ambientales se están
¿Qué valores una situación violenta comunidad? ¿Qué problemáticas en la cuidado del ambiente dando a nivel nacional e
podemos practicar en casa?, ¿Qué acciones nos ayudan a que los estudiantes de su localidad. internacional?, ¿Qué
para una mejor acciones podremos mantener una explorarán e acciones podemos asumir
convivencia escolar? hacer para mejorar la convivencia investigarán desde ahora que nos
Se espera que los convivencia familiar? armoniosa? ¿Por qué situaciones de su permitan ayudar a
estudiantes Se espera que los es importante entorno donde hagan mejorar nuestro medio
interactúen entre estudiantes asuman fortalecer una buena uso de diversas ambiente?, ¿Qué
ellos en situaciones un cambio de actitud convivencia entre estrategias para personajes santos,
que demanden la en el trato con los nuestros compañeros? obtener posibles famosos u otros
organización en demás en especial soluciones. realizaron obras de
equipos de trabajo demuestren respeto y reconstrucción
para participar en la consideración al . ambiental?
implementación y el interrelacionarse; Se espera que los
cuidado de los además se reconozcan estudiantes asuman un
espacios de su aula; como sujeto de cambio en su actuar
asimismo, lleguen a derecho y sienta que como al cuidar su
acuerdos en la son amados como ambiente, se
determinación de las hijos de Dios , comprometan a usar
normas de destinados a ser moderadamente los
convivencia e felices y elementos naturales y a
implementar los comprometidos a practicar hábitos como el
sectores de manera contribuir desde sus reciclaje para decorar con
armoniosa y posibilidades la motivos navideños
saludable. armonía dentro de su contribuyendo de esta
familia. manera en la disminución
de la contaminación de su
entorno.
“Promovemos la “Conocemos la “Fortalecemos la “Nos informamos “Practicamos “Practicamos hábitos “Identificamos los “Nos comprometemos
buena convivencia de convivencia sobre las hábitos de saludables desde el agentes de a celebrar nuestro
TITULO DE LA convivencia nuestra familia armoniosa para consecuencias de la conservación del hogar velando contaminación para aniversario en un
escolar, para mejorar la prevenir acciones violencia en el Perú y medio ambiente construir una
UNIDAD nuestro entorno para ambiente armonioso”
participando en la armonía y nuestras violentas que hay el mundo para ser un para mejorar nuestra conciencia
organización de relaciones “ en nuestra agente de cambio” calidad de vida” generar una ambiental y vivir en
nuestra aula” comunidad y conciencia ambiental un ambiente
región” ” saludable en nuestra
localidad”
DURACIÓN 11 de Marzo 15 de Abril 20 de Mayo 24 de Junio 12 de Agosto 16 de Setiembre 21 de Octubre 25 de Noviembre
12 de Abril 17 de Mayo 21 de Junio 26 de Julio 13 de Setiembre 18 de Octubre 22 de Noviembre 20 de Diciembre
 Exposición de Competencias de Jueguen de a Campeonato Dominar el balón Mediante exposición Ponen en práctica Ponen en práctica
PRODUCTO DE Desayunos atletismo cuerdo a las reglas relámpago de futsal con ambas manos prevención de juegos tradicionales juegos tradicionales
LA UNIDAD nutritivos el deporte del fut mixto para realizar driblin lesiones leves
sal

III .- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES POR ÁREAS:

ORGANIZADOR MENSUAL
CAPACIDAD
Área COMPETENCIA DESEMPEÑO I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
I II III IV V VI VII VIII
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
• Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica
de diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de
SE • Comprende su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las fases de X X
su cuerpo movimiento, y la preparación y ejecución de las acciones, con seguridad
DESENVUELVE y confianza
DE MANERA • Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su
• Se expresa
AUTÓNOMA A corporalme imagen corporal en la adolescencia durante la práctica de actividades X
TRAVÉS DE SU nte lúdicas, recreativas, predeportivas, y deportivas
MOTRICIDAD. • Elabora con sus compañeros diálogos corporales con seguridad y
confianza (secuencias rítmicas de movimiento, gestos, coreografías,
imágenes, figuras corporales expresivas, etc.), que combinen X X X X
movimiento y representación de expresiones emocionales y afectivas, en
un determinado contexto histórico y cultural
FÍSICA

* Comprende
las relaciones • Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según X X
entre la sus características individuales para la mejora de la calidad de vida
actividad física,
ASUME UNA alimentación, • Organiza y ejecuta campañas en donde se promocione la salud (física,
postura e psicológica y emocional) integrada al bienestar colectivo y participa
VIDA
higiene personal regularmente en sesiones de actividad física que vayan de acuerdo con X
SALUDABLE sus necesidades e intereses)
y del ambiente,
y la salud • Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar
(físico, psicológico y emocional) tomando en cuenta su estado
* Incorpora nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias y las X
prácticas que características de la actividad física que practica, e interpretando los
mejoran su resultados de las pruebas de hábitos que miden su aptitud física.
calidad de vida
• Participa en actividades de promoción de hábitos alimenticios saludables
y sostenibles, consumiendo y combinando de forma óptima alimentos
locales y disponibles, evaluando sus características y necesidades
calóricas, e incluyendo hábitos de higiene integral, de actividad física
 diaria y prácticas amigables con el ambiente, para su óptimo
desempeños diario.
• Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la
INTERACTÚA A comunidad educativa y promueve la práctica de actividad física basada
TRAVÉS DE SUS * Se relaciona en el disfrute por el juego, la tolerancia y el respeto. Asume su X
HABILIDADES utilizando sus responsabilidad durante todo el proceso. Comparte con sus pares de
SOCIOMOTRICES habilidades distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes
sociomotrices • Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género, etnia,
capacitaciones diferentes, condición social y religión durante la práctica X
de actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.
• Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades X
deportivas de interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema X X
de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los X
integrantes del equipo

BIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES I II III IV
1U 2U 3U 4U 5U 6U 7 8U
U
Enfoque Intercultural - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Docentes y estudiantes promueven los valores en todo momento.
- Docentes y estudiantes respetan nomas de convivencia.
-Docentes y estudiantes se reconoce y reconocen a los demás como integrantes
sociocultural. X X
Enfoque de atención a la diversidad -Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminac
ión.
X X
-Docente y estudiantes demuestran su pertenencia cultural a un país diverso. X X
-Docentes y estudiantes reconocen y valoren la diversidad cultural de nuestro país.
Enfoque de igualdad de género -Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre los y las estudiantes.
-Docentes y estudiantes reconocen la igualdad de oportunidades que deben tener hombres y
X X X X X X X X
mujeres en la sociedad.
Enfoque Ambiental -Docentes y estudiantes contribuyen a mejorar el medio ambiente.
-Docentes y estudiantes practican el buen hábito del cuidado y protección de su medio
X X X X
ambiente. X X X
-Estudiantes desarrollan el pensamiento crítico y la conciencia ambiental que lo lleva a
modificar su Comportamiento.
-Estudiantes adquieren conocimientos, habilidades y valores para manejar sosteniblemente
los recursos naturales
Enfoque de Derechos -Docentes propician la vida en democracia respetando los derechos de los demás.
-Docentes plantean actividades que promuevan la práctica del derecho a la paz.
X X X
-Estudiantes reconocen que la humanidad en su conjunto tienen derechos que tienen que ser
respetados.
IV .- MATERIALES Y RECURSOS:

Materiales: Papel, hojas, proyector, balones, conos planos, conos triangulo, bastones de plástico, bala, disco, jabalina, martillo, silbato, tarjeta de sanciones (basquet y
futsal), aros, cintas
Recursos: Multibase, Láminas del cuerpo humano, chapitas, letras móviles, proyector, fichas de trabajo, entre otros.

V.- BIBLIOGRAFÍA:
MATERIALES Y RECURSOS.
Para el alumno:
FUNDAMENTOS DEL FÚTSAL. Orlando De la Cruz Martínez. Chincha
ATLETISMO. Editorial Pueblo y Educación. Cuba

Para el docente:
FUNDAMENTOS DEL FUTSAL. Orlando De la Cruz Martínez. Chincha
ATLETISMO. Editorial Pueblo y Educación. Cuba
GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona
TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET Y VOLEY. Eduardo Geranozzo. Buenos Aires

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

- La evaluación es permanente e integral.
- En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
- Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
- La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
- Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

Pisco, 11 de Marzo del 2019

Dr. Martin Eduardo Melendez Huamán Prof.: Rosa Lidia Melendez Huamán
DIRECTOR